Писаренко Конспект
план-конспект занятия по математике (2 класс)

Цель:

Ознакомление учащихся с видами углов (прямой, острый, тупой), формирование умения распознавать углы разных видов.

Задачи:

Образовательные:

сформировать представление о видах углов: прямой, острый, тупой;

научить определять виды углов с помощью угольника.

Развивающие:

развивать пространственное воображение и геометрическое мышление;

тренировать глазомер при определении вида угла без инструментов.

Воспитательные:

прививать уважительное отношение к мнению одноклассников;

воспитывать интерес к изучению геометрии через практическую деятельность.

Планируемые результаты

· Предметные: научатся различать углы по виду (на глаз и с помощью модели прямого угла).

· Метапредметные: освоят способ действия с моделью угла для сравнения.

· Личностные: проявят интерес к геометрическому материалу через практическое действие.

- Предметные задачи:

Дать определение угла как геометрической фигуры, состоящей из точки (вершины) и двух лучей (сторон), исходящих из этой точки.

Познакомить с видами углов:

Научить определять вид угла с помощью угольника.

Отработать навык построения углов разных видов в тетради.

Учить находить углы в окружающих предметах и геометрических фигурах.

Закрепить вычислительные навыки через решение математических выражений и простых задач.

Метапредметные задачи:

Познавательные:

учить анализировать, сравнивать и классифицировать углы по их видам;

развивать умение делать выводы на основе практических наблюдений;

формировать навык работы с информацией (учебник, наглядные пособия).

Регулятивные:

учить ставить учебные задачи и планировать их выполнение;

развивать способность контролировать и оценивать свою работу;

формировать умение следовать инструкциям и алгоритмам (например, алгоритму определения вида угла).

Коммуникативные:

развивать навыки учебного сотрудничества при работе в парах и группах;

учить формулировать и аргументировать своё мнение;

тренировать умение слушать и понимать других.

Личностные задачи:

формировать положительное отношение к процессу познания;

воспитывать самостоятельность и ответственность за выполнение заданий;

развивать уверенность в своих силах при решении геометрических задач;

учить видеть практическую значимость математических знаний в повседневной жизни.

Ход урока

К нам в гости пришла фигура, кто может назвать эту фигуру? Как называется этот элемент фигуры? Отлично! это угол. Давайте вспомним определение, что такое угол? Фигура, которая получается, если из одной точки выходят два луча.

Посмотрите внимательно на слайд, все ли углы одинаковые? (нет, разные)

Чем они отличаются? (Один широкий, другой узкий, третий как угол тетради)

У этих углов есть названия. Кто-нибудь знает, как называются такие углы? (Мы ещё не знаем)

Сегодня мы узнаем названия этих углов и как их различать

Возьмите квадратный лист бумаги. Найдите правый верхний угол, и соедините его с противоположным углом. Ручкой дорисуем вот такой квадратик. У нас получилась модель прямого угла.

Запомним: Такой угол называется прямым. Давайте запишем на нашем шаблоне название, чтобы не забыть.

Найдите в классе предметы с прямыми углами. (Окно, парта, доска, тетрадь)

Разделитесь на пары. Каждой паре я раздам конверты. В каждом конверте лежат карточки с разными углами. Откройте и разложите углы у себя на столах.

Все ли углы прямые, похожие на наш шаблон? (нет)

А чем они отличаются? (одни – меньше, другие – больше)

Знаем ли мы, как назвать эти углы? (нет)

Значит, нам нужен способ, как проверить: угол прямой или не прямой.

Сейчас вам нужно будет самостоятельно разделить углы на три группы.

Первая группа: прямые углы;

Вторая группа: углы – меньше прямого;

Третья группа: углы – больше прямого.

Чтобы точно выяснить, угол больше или меньше, мы используем способ наложения: берём наш шаблон, и накладываем поверх угла. Кто сможет показать пример у доски?

На самостоятельное задание вам даётся 1 минута.

Закончили! Давайте выполним самопроверку: сравните ваши результаты со слайдом. Кто не допустил никаких ошибок? Есть те, кто допустил ошибки? Отлично, давайте похлопаем себе!

Теперь каждый возьмите себе по два угла: 1 больше, 2 меньше прямого.

У таких углов тоже есть названия:

Если угол меньше прямого – острый – как иголочка

Если угол больше прямого – тупой – широкий

Давайте подпишем на карточках, чтобы не забыть.

Предлагаю поиграть в небольшую игру. Я буду называть вам угол, а вам необходимо показать его руками (пример). Только аккуратно, сильно не размахивайте руками, чтобы не задеть соседа. Отлично!

Теперь я вам предлагаю выполнить заключительное задание. Индивидуально, 1 у доски. Вам необходимо найти на картинке все острые углы, и обозначить их дугой. Кто хочет выполнить это задание у доски? Остальные: не подглядываем, выполняем самостоятельно, что посмотреть, насколько хорошо вы усвоили тему нашего урока.

Какое открытие мы сделали? (Узнали, что углы бывают прямые, острые и тупые; как их сравнивать)

Что помогало нам различать углы? (Модель прямого угла)

Кто сегодня легко определил вид угла? У кого были трудности?

Что такое угол? ( Угол — это геометрическая фигура, которая состоит из: одной точки и двух лучей, которые выходят из этой точки )

Чем они отличаются? (Один широкий, другой узкий, третий как угол тетради)

У этих углов есть названия. Кто-нибудь знает, как называются такие углы? (Мы ещё не знаем)

А чем они отличаются? (одни – меньше, другие – больше)

Знаем ли мы, как назвать эти углы? (нет)