Конспект урока по математике на тему: "Счет предметов".
план-конспект урока по математике (1 класс)

Содержание деятельности урока

Формируемые умения

1. Самоопределение (мотивация) к учебной деятельности

-Доброе утро ребята.

Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять

И внимательно считать.
Друг другу улыбнитесь

И тихонечко садитесь.
– Проверим готовность к уроку.

Проявляют эмоциональную отзывчивость к веселым вопросам, пробуждающим любознательность

2. Знакомство с предметом и учебным комплектом «Математика».

Проявляют интерес к новому учебному материалу.

Извлекают необходимую

информации из просмотренной презентации и учебника

Формирование умения учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника

- Сегодня у нас первый урок математики. А вы знаете, что изучает наука математика?

- Учёные говорят: математика – царица наук. Слайд 1

- Что мы будем делать на уроках математики?

На этих уроках вы будете считать, решать задачи, играть в математические игры. На уроках математики вы должны быть очень внимательными, чтобы научиться решать очень сложные задачи.

- Поднимите руки те, кто готов справиться со всеми трудностями.

- Молодцы!

- А сейчас сядьте правильно, мы отправляемся в гости к царице наук - математике.

- У нас вами есть очень хороший друг, который будет помогать нам и в школе на уроках, и дома. Кто догадался, что же это?

- Это наш учебник. Давайте посмотрим, какой он красивый и интересный.

- Перед вами лежит книга. Рассмотрите её обложку.

- А кто из вас может прочитать название этой книги?

- В овладении математикой нам поможет учебник, состоящий из двух книг. Его написали несколько авторов во главе с Марией Игнатьевной Моро. Слайд 2

- Откроем нашу первую учебную книгу и рассмотрим вместе ее первые страницы (с. 2—3).

- Чтобы книга помогала учиться нужно, знать её язык.

- На с.2 даны условные обозначения, которые используются в учебнике.

- Посмотрите, какие это знаки и что они обозначают. Слайд 3

3. Постановка цели урока

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу

Соблюдают правила в учебной работе (правильно

сидят, поднимают руку перед ответом, встают при ответе, отвечают громко и чётко, слушают учителя и выполняют его указания, слушают ответы товарищей)

Осуществляют взаимопроверку в парах

Извлекают необходимую

информации из учебника

Действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

- Откройте с.4 и 5. Прочитайте темы уроков.

- Как вы догадались, что это тема уроков? (Тема записана как заголовок, выделена. Показ в учебнике.)

- Какие условные обозначения нам встретятся? Прочитайте, что они обозначают?

- Почему авторы учебника придумали условные обозначения для заданий, а не пишут словами? (посмотрев на условные обозначения, можно сразу понять, что делать)

- Давайте, предположим, чем мы будем заниматься на этом уроке?

- А теперь проверим наше предположение.

– Кто сможет прочитать запись около условного знака- начало урока? / Будем учиться считать, ….

Это наша ЦЕЛЬ урока.

4. Работа над темой урока

1. - Рассмотрите картинку. – Что изображено на картинке? (лесная школа). Слайд 4

- Чем она отличается от нашей школы?

- А чем она похожа на нашу? - Чему учатся животные? / - Они тоже учатся считать предметы.

2. - Мудрая сова приготовила своим ученикам считалку. Я вам ее прочитаю, а вы ответьте на вопрос: для чего нужно уметь считать?

Один, два, три,
Четыре, пять,
Шесть, семь, восемь,

Девять, десять.

Можно все пересчитать,
Начертить, измерить, взвесить.

- Так для чего нужно уметь считать?

3. А теперь вы попробуйте быть учителями. Слайд 4

- Посмотрите на рисунок и задайте по нему друг другу вопросы со словом “сколько”( работа в парах)

4. Посмотрите на следующий условный знак. Что он обозначает? Слайд 5

- Что изображено на полях учебника?

- Прочитайте, какое задание нужно выполнить по рисунку на полях.

- Задавать вопросы со словом “сколько”

-Кто уже готов озвучить свой вопрос со словом «сколько»?

- Какие вопросы можно задать?

- Чем отличаются кубики? / Цветом и размером

5. Посмотрите на следующий условный знак. Что он обозначает? Слайд 6

(выполняют задания по учебнику)

Вывод: Количество предметов не зависит от порядка их счета.

5. Физминутка

Вот мы руки развели,

Словно удивились.

И друг другу до земли

В пояс поклонились!

Наклонились, выпрямились,

Наклонились, выпрямились.

Ниже, ниже, не ленись,

Поклонись и улыбнись

Осуществляют профилактику утомления

6. Работа над темой урока (продолжение) Обобщение и систематизация знаний

1. Какие слова главные на с.5?/ Первый, второй, третий…

- Когда мы так считаем?

- Веселый поезд везет друзей. Прочитаем стихотворение Слайд 7

- Кто едет в поезде?

- Кто такой чижик?

- Согласитесь ли вы со мной ,если я скажу, что в третьем вагоне едет собака?/ нет, нельзя точно сказать, так как неизвестно, откуда начинаем счет.

Вывод: Когда спрашивают “какой по счету?”, нужно говорить, откуда начинается счет.

Кто будет ехать в первом вагоне, если прицепить красный паровоз? (Кот.)

- Каким по счёту будет последний вагон? (Пятым.)

- А если прицепить зелёный паровоз, кто будет ехать в первом вагоне? (Попугай.)

- Кто будет ехать в последнем вагоне? (Кот.)

- Сколько всего вагонов?

2. - Что изображено на странице справа? Слайд 8

- Какие фигуры вы видите? Слайд 9

- Как же называется самая верхняя фигура? - Третья сверху? - Какой по счёту жёлтый круг?

Формирование умения учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме.

7. Физминутка

Раз, два, три, четыре, пять –
Все умеем мы считать.
Раз! Подняться, потянуться.
Два! Согнуться, разогнуться.
Три! В ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть – за парту тихо сесть.

Осуществляют профилактику утомления. Ориентированы на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке

8. Включение в систему знаний и повторение

Используют знаковосимволические средства для решения учебной задачи. Составляют небольшие устные монологические высказывания, «удерживают» логику повествования

Работа по ТПО, с. 3 Задание 1:

(На первых уроках можно разрешить ученикам обводить фигуры по точечным контурам простым карандашом, но впоследствии этот вид работы выполняется ручкой.)

Задание 2. Считая слева направо, закрась 3 лист зелёным цветом, а 6-ой - жёлтым.

Задание 3. Рисование «узора».

9. Рефлексивный анализ

Высказывают собственное мнение. Адекватно воспринимают качественную оценку своей работы

– Что нового узнали?

– Что особенно понравилось?

- Чему научились на уроке?/ Научились считать и называть предметы в порядке их следования, работать вместе с соседом по парте.

- Какие правила счета вы запомнили?

– Какую работу вам хотелось бы выполнить ещё?

Понравилась ли вам ваша работа на уроке? Оцените . Слайды 10-11

Дома рассказать о том, что делали на уроке; посчитать предметы в комнате