Конспект урока по математике "Число и цифра 8".
план-конспект занятия по математике (1 класс)

МБОУ Куго-Ейская средняя

общеобразовательная школа №5.

Конспект открытого урока,

проведённого на заседании районного МО учителей начальных классов

Егорлыкского района Ростовской области

Предмет: математика

Тема: число и цифра 8. Письмо цифры 8.

Класс: 1.

Подготовила и провела:

учитель начальных классов Лысенко Ольга Викторовна.

2025г.

Конспект открытого урока математики.

1 класс.

Тема урока: Число 8 . Письмо цифры 8.

Тип урока: урок объяснения нового материала (урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями) – «Введение понятия числа и цифры 8»

Цель урока: познакомить с числом и цифрой 8, с составом числа 8, формировать навыки счёта в пределах 8,

Задачи урока:

Образовательные (предметные):

• Развить умение распознавания цифры 8 в знаковой среде (в ряду цифр, букв и символов)
• Научить правильно писать цифру 8 и соотносить количество предметов с цифрой (от 1 до 8).

Регулятивные:

• Формировать умение соотносить свои знания, определять проблему.

• Фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.
• Способствовать выполнению пробного учебного действия.
• Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
• Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.
• Моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа.

Познавательные:

• самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления, составлять числовые последовательности.

• Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.
• Подвести под понятие цифры и числа 8.
• Помочь выделить и сформулировать познавательную цель.
• Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и тетради.
• Работать над формированием умений выполнения действий по образцу.
• Работать над использованием знаково-символичных средств.
• Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке.

Коммуникативные:

• Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
• Способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте.
• Помочь ребенку в аргументации своего мнения.
• адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.

Воспитательные (личностные):

• Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
• Понимать и следовать в деятельности нормам эстетики.
• Следовать в поведении моральным и этическим требованиям.
• Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.
• развивать самостоятельность, личную ответственность обучающихся за свой выбор
• Работать на освоением начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Технологии: игровые, здоровьесберегающие

Методы: проблемное изложение, исследовательский, эвристическая беседа.

Оборудование: счетный материал, цифры, учебные принадлежности, магнитная доска, карточки с заданиями, персональный компьютер; мультимедиа-проектор; презентация к уроку; учебник «Математика» I часть 1 класс (автор Моро М.И. «Просвещение» 2023).

Ход урока.

1. Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности (организационный момент) – 1 минута

Цели: Актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; мотивировать учащихся к учебной деятельности через игровую ситуацию;

Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас –
Математика сейчас.

Пожелаем всем удачи –

За работу в добрый час!

Кто настроен на хорошую работу на уроке, хлопните в ладошки 1 раз.

- Ребята, к нам на урок сегодня пришли гости-учителя, поздоровайтесь с гостями и поделитесь улыбкой. А теперь мысленно себе и своему соседу желаем удачи.

Тихонько садимся. Не забывайте проверять расстояние между партой и вами с помощью кулачка.

#1040;ктуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии. 5 мин.

Цели: Закрепить знания о порядке чисел; закрепление умений решать выражения; закрепление вычислительных навыков сложения и вычитания в пределах 7; развитие внимания и памяти.

А) Работа с числовым рядом.

- Какие числа мы уже умеем записывать цифрами? (ответы детей)

-Вот беда, цифры потеряли элементы, давайте отгадаем, что это за цифра? (дети называют, учитель переворачивает и прикрепляет к доске.)

-Кто пойдёт и расставит эти числа в порядке возрастания? (1 человек у доски -(Аляра).

б) фронтальная работа с учащимися

-А мы, ребята, поиграем в игру « Мы не скажем, а покажем»: слушайте, ответы покажите на планшетах.

-Сколько цветов у радуги? (7)

-Сколько лап у жука? (6)

-Какое число состоит из 3 и 2? (5)

-Какое число идет при счете за числом 6 (7)

Сколько дней в неделе? (7)

Сколько осенних месяцев?(3)

Сколько ног у курицы?(2)

А у козленка?(4)

Из-за куста торчат 6 ушек. Там спрятались зайчики. Сколько всего зайчат?(3)

в)Возвращаемся к числовому ряду

-Верно ли расставлены числа? Какое число последнее в нашем ряду? Что о нём знаете? Как получить число 7? (песенка: состав числа)

Вывод: что повторили с вами? ( место числа в ряду, состав числа 7)

#1055;остановка учебной проблемы Выявление места и причины затруднения 2мин.

Цель:. подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.

-Гриша выбежит к доске и сложит пазлы, соединив число и цифру, а мы с вами, ребята, пока решим примеры, т.е. найдём значение выражения, как говорят в математике (дети говорят ответ, учитель ставит карточку с цифрой )

3+5= (?)

-Что заметил Гриша? Что увидели вы? ( нет цифры 8)

Догадались, какая у нас сегодня тема урока?

-Чему мы должны научиться?

(Познакомиться с числом и цифрой 8, выучить состав числа 8,

Не умеем записывать цифру 8. Надо научиться писать цифру 8)

4. Открытие нового знания (6 мин?)

Цель:привлечение внимания детей к принципиально новым сведениям, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы развитие умения распознавать цифру 8

1 этап.

- Посчитайте, сколько яблок-7

-Как получить число 8?( к 7 прибавить 1) слайд 2

-Число 8 обозначается цифрой 8. слайд 3

-«У восьмёрки два кольца без начала и конца» зашторить экран!

Работа с учебником –с.56 задание 1- сравнение чисел 7 и 8.

-Откроем учебники. Посчитайте, сколько красных треугольников? (7)

-Сколько синих квадратов?(8)

-Сравните, чего больше- треугольников или квадратов? (квадратов больше на 1)

-Чего меньше? На сколько?( треугольников меньше на 1)

-Значит, 7меньше 8 на 1, 8 больше 7 на 1.

-Давайте определим место числа 8 в числовом ряду

После 7, перед числом 9. Что вы знаете об этом числе? (больше 7, меньше 9)

-На что похожа цифра 8? Что она вам напоминает?

Д: На снеговика, на очки, на два бублика, на неваляшку, на две капельки. слайды 4,5

Вывод: какую первую задачу урока решили? ( познакомились с числом и цифрой 8)

-Теперь немного отдохнём. Зашторить!

#1060;изминутка:

Раз — согнуться , разогнуться,

Два -нагнуться, потянуться,

Три — в ладоши 3 хлопка,

Головою три кивка

На четыре — руки шире,

Пять, шесть — тихо сесть,

Семь, восемь — лень отбросим.

2 этап. Письмо цифры 8 (6 мин)

-Чему мы с вами ещё должны научиться? ( писать цифру 8)

- Для чего нужно уметь писать цифру 8? (Чтобы записывать число 8)

Объяснение учителем написания цифры 8.

-Из скольких элементов состоит цифра 8? ( два-верхний и нижний овалы. Верхний меньше, чем нижний)

-Чем отличаются овалы друг от друга?

Попробуем понаблюдать по образцу, как нужно записывать цифру 8. слайд 6

-Откуда начинается письмо данной цифры?

-Проведите пальчиком по цифре по направлению стрелок. (в тетради вклейка)

Начинам писать верхний овал немного выше и правее середины клетки, как будто хотим написать цифру 2. Ведём вправо и вверх, закругляем, касаясь верхней и правой стороны клетки, и ведём вниз к началу овала дальше вниз влево: закругляем, не касаясь правой стороны клетки, закругляем и введём вверх к началу овала.

Физминутка

Учитель передвигает бабочку на палочке по траектории цифры 8, учащиеся следят за бабочкой глазами, затем двигая носом (представляют, что они Буратино с длинным носом). Написать цифру 8 пальцем правой руки на парте.

Зашторить!

Пальчиковая физминутка

На двери висит замок

Кто его открыть бы смог?

Покрутили.

Потянули.

Постучали.

И открыли.

-Пропишите строчку цифры 8 в тетрадях.

-Обменяйтесь тетрадями с соседом, подчеркните самую красивую цифру.

Рассмотрите свои цифры, подчеркни ту, которая получилась лучше всего.

Поднимите руку, кто считает, что у него уже получилось. Кому ещё нужно поработать? Как быть? ( тренироваться дома)

Вывод:

- Чему учились?(писать цифру 8). Справились ли с этим сложным заданием?

6. Применение изученного на практике. Формирование первичных умений на основе самоконтроля. (13мин.)

Цель:закрепить знания о понятиях целое и часть; умение составлять примеры , используя соотношение между целым и частью; знать состав числа 8, уметь его называть;

слайд 7

-Где мы можем встретить число и цифру 8? (паук, осьминог. 8 марта, 8 июня, день рождения 8 числа, и пр. )

-Кто из вас может найти у нас в классе число 8? ( 7 учеников и учитель)

-Давайте все вместе покажем, как можно получить 8? (О.В. и 7 детей, 2 мальчика и 6 девочек, О.В.и 2 мальчика, ост девочки, и пр.)

-Для этого мы ещё раз вслух проговорим состав числа и заселим жильцов в “домик” № 8 на доске с цифрами),песенка?

Вывод:

- Какую работу мы выполнили? (Познакомились с составом числа)

- Для чего необходимо знать состав числа? (Чтобы быстро решать примеры)

- Чем необходимо заняться теперь? (Нужно потренироваться).

Работа в парах по карточкам. Дети решают в парах примеры.

- Проверим. Я читаю пример, а вы называете ответ.

#1048;тог урока, рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цели: зафиксировать новое содержание, изученное на уроке; оценить свою работу и работу класса на уроке; наметить направления будущей учебной деятельности;

Организация учебного процесса на этапе 8:

- Вспомните, какой была тема нашего урока? (“Число и цифра 8”.)

- Чему мы хотели научиться? (Изучить число 8 и научиться писать цифру 8.)

- Нам это удалось? (Да.)

- На следующих уроках мы теперь часто будем пользоваться числом и цифрой 8.

Лесенка с цифрой 8:

-У вас на партах весёлые цифры 8, подойдите к доске. Если считаете. Что всё у вас получилось и вы поняли тему урока, поставьте свою цифру на самую верхнюю ступеньку, если что-то не совсем получилось ил не поняли, поставьте на серединку, если урок вам остался непонятен- на нижнюю.

3+2=

3+3=

3+4=

3+5=

6+2= 7+1=

8-3= 4+4=