Конспект урока по математике "Число и цифра 8".
план-конспект занятия по математике (1 класс)

№п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Формы и методы здоровьесберегающей деятельности

1.

I.Орг. момент

-Встало солнышко давно, 

Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас –
Математика сейчас.

Пожелаем всем удачи –

    За работу в добрый час!

Кто настроен на хорошую работу на уроке, хлопните в ладошки 1 раз. Поделитесь улыбкой со мной и с друзьями. А теперь мысленно себе и своему соседу желаем удачи.

Тихонько садимся. Не забывайте проверять расстояние между партой и вами с помощью кулачка.

Учащиеся приветствуют учителя, друг друга улыбкой.

Р:

 настраивание на активную работу, осознание этапов урока.

Л: формирование личностной заинтересованности.

.

Создание доброжелательной обстановки, которая принесёт  детям чувство радости.

2

3.

II.Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии

III.Мотивация(самоопределение) к учебной деятельности.

1.Устный счёт. «Ты и твое здоровье».-На улице холодно, а в домах: 9 и 8  тепло и уютно, числа собираются пить чай. А знаете ли вы, что чай не только вызывает ощущения бодрости и легкости? В нем есть витамин, который влияет на прочность наших кровеносных сосудов и их деятельность. Но посмотрите, хозяева – дома, а “гости” (числа) еще не подошли.

Игра «Весёлый мяч»

1)Увеличьте число 4  на 2

2)Уменьшите число 9 на 2

3) сколько пальцев на 1-ой руке?

4) сколько лап у одной собаки?

5)Сколько ушей у двух собак?

6) какое число на 1 больше, числа 5?

7) какое число является предыдущим для числа 3?

8) сколько хвостов у восьми кошек?

9) 1 слагаемое – 5, 2 слагаемое – 2, чему равна сумма этих чисел?

10) в одной коробке 5 карандашей, а другой – ни одного. Сколько всего карандашей в двух коробках?

Задачи в стихах: (выбрать выражение, соответствующее решению задачи; выражения заранее написаны на карточках)  Серый ёж по лесу шёл

На обед грибы нашел

Пять – под берёзой,

  Два – под осиной.

   Сколько их будет в плетёной           корзине?  (5+2=7)

Как-то четверо ребят

С горки покатились.

Двое в саночках сидят.

Сколько в снег свалились?  (4 -2 =2)-

Какие действия мы выполняем?

-Что такое сложение?

-Что такое вычитание?

- Как вы думаете, о чем пойдёт сегодня речь на уроке? 

-Давайте сделаем вывод: главная цель нашего урока: в ходе выполнения разнообразных заданий закрепить навыки сложения  и вычитания числа два.

-Для достижения цели урока, давайте выясним,какие задачи мы поставим перед собой?

1. Повторить числовой ряд;

2. Тренироваться в прибавлении и вычитании по два;

3. Составлять и решать задачи.

- Отлично, ребята. На уроке мы сегодня  пользовались не совсем обычными предметам, например, мячиком. А кто расскажет, зачем нужен спорт и физкультура?

-Вот мы сегодня и докажем, что укреплять здоровье можно не только на уроках физкультуры, но даже на математике.

                  Индивидуальная работа у доски, дети повторяют состав чисел (двое учащихся)

Ученик, поймавший мяч,называет результат.

(Сложение и вычитание.)

(Сложение – это прибавление одного числа к другому. Знак «+» обозначает сложение.)

(Вычитание – это действие, при котором одно число вычитается из другого. Знак «-« обозначает вычитание.)

(Сложение и вычитание числа 2.)

(Повторить и закрепить сложение и вычитание числа 2.)

П: формирование умения ориентироваться в своей системе знаний, умения фиксировать возникшие затруднения.Уметь выделять существенную информацию из рассказа учителя; осуществлять актуализацию жизненного опыта.

П.

Развивают  логическое мышление, внимательность

Р:уметь самостоятельно ставить цель предстоящей работы.

Увеличение активности учащихся на уроке .

4.

IV. Основная часть.

1. Минута чистописания.

- Отгадайте загадку:

-Эта цифра всех счастливей,

Эта цифра всех красивей,

Ей знакомы дни недели,

С радугой она дружна. (семь)

- Чтобы красиво писать цифры, давайте разомнем свои пальчики

- А вот и ещё одно упражнение, чтобы наши пальчики были послушными  
Этот пальчик – маленький (массируем мизинчик).
Этот пальчик – слабенький (безымянный).
Этот пальчик – длинненький (средний).
Этот пальчик – сильненький (указательный).
Этот пальчик – большачок (большой).
А все вместе – кулачок (сжимаем в кулачок).

-А теперь напишем большую «семь» медленно указательным пальчиком правой руки в воздухе, глазами следим за пальчиком.

-Пропишем в тетради строчку, тщательно копируя с образца написания.

-Чтобы быстро и правильно отвечать на вопросы и выполнять задания, нам нужно помочь нашей голове думать. Для этого надо сделать массаж большого пальца обеих рук.

-Cемь

Выполняют пальчиковую гимнастику

Дети пишут цифру 7 в тетради

Дети массажируют большой палец обеих рук.

К: формирование умений оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать математические термины, речь других.

П: формирование умения ориентироваться в своей системе знаний, умения фиксировать возникшие затруднения.

Р:

способность выдвигать

версии решения проблемы, осознавать конечный результат, оценивать степень успешности своей деятельности.

Пальчиковая гимнастика, упражнение для глаз

Массаж повышает деятельность головного мозга

5.

6.

2.Работа по теме урока. Включение в систему знаний и повторение (систематизация и обобщение знаний, закрепление изученного материала).

3.Физкультминутка.

4. Продолжение работы по теме урока.

5.Закрепление.

1.-Как называются числа при сложении, и как называется результат сложения?

Чтобы решать такие выражения, что мы должны знать?  

 На карточках задание «Дополни до 10»

Дети выполняют задание в парах.

-Что вспомнили?

- Давайте пропоём нашу весёлую песенку, как получить 10.

2. Работа в тетрадях.

-Открыли тетради, взяли ручки. Сели правильно(повторяем « Я тетрадь свою открою…».

На доске записаны (примеры).

6+1+1=              8–1–1=

4+1+1=           9–2=

5+2=                 10–2=

- Сколько всего вычли? -Как вычитали?

Сколько всего прибавили? Как прибавляем?

-Что мы с вами повторили?

-Довольны ли вы, как выполняли задания?

- Чтобы мы могли дальше заниматься, нам следует отдохнуть, и нам на помощь придут весёлые бутылочки.

Решение задачи.

- Из каких составных частей состоит задача?

Учитель читает задачу № 6.

-У Алешиной собаки родились 5 щенков. Для 2 щенков он уже нашёл хороших хозяев. Что я прочла?

- Правильно. Сколько ещё щенков осталось? Что я прочла?

- Верно. О ком задача?

- Что сказано об Алёше?

- Главное слово? (Родились.)

- Что ещё сказано об Алёше?

- Главное слово?

- Что требуется узнать?

- Главное слово?

Коллективное составление рисунка с записью на доске.

- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

- Каким действием?

- Какие числа мы будем вычитать?

 Кинезологическое упражнение «Кастрюлька-крышечка»

- Запишем решение задачи в тетрадях.

- Прочитайте ответ задачи.

Молодцы! Вы отлично справились с заданием.

-Скажите, ребята, Алёша доброе дело делает?

- Как вы думаете, делая добрые дела, у человека прибавляется здоровье?

- Конечно, у доброго человека добрая душа, а добрая душа – здоровая душа. Делайте больше добрых дел, помогайте другим.

Работа с учебником с.95

-Девочки решают примеры на сложение, мальчики решают примеры на вычитание с помощью планшетов. Читаем пример, показываем ответ.

 -Оцените, девочки, мальчиков, а мальчики девочек. Можем ли мы складывать и вычитать число 2?

-Слагаемые, сумма

-Как получить 10

Исполнение песенки

Учащиеся хором повторяют правила посадки при письме

Проверка у доски и чтение выражений разными способами.

-Как прибавить и вычесть число 2

Выполняют физминутку

-Условие, вопрос, решение, ответ

-Условие.

-Вопрос.

-Об Алёше.

-У его собаки родились 5 щенков.

-Для 2 щенков он уже нашёл хороших хозяев.

-Отдал.

-Сколько ещё щенков осталось.

-Осталось.

-Да.

-Вычитанием.

5-2

5-2=3

-3 щенка осталось.

(Ответы детей, рассуждения)

По очереди выходят девочки, мальчики диктуют пример, девочки показывают ответ. Затем наоборот.

(ответы детей)

П: осуществляют анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификации; извлекают необходимую информацию из текстов; используют знаково-символические средства; осознанно и произвольно строят речевое высказывание; подводят под понятие.

Р:ориентируются в материале учебника; контролируют учебные действия; корректируют допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

К: обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнёра по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой информации; могут работать в коллективе; уважают мнение других участников образовательного процесса.

Л:осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Увеличение активности учащихся на уроке .

Профилактика сколиоза.

Развитие координации, двигательной активности, получение положительных эмоций

Увеличение двигательной активности на уроке.

7.

V.Итог урока. Рефлексия.

- Вспомните цель нашего урока. Какие математические действия мы выполняли?

 В коробочке разноцветные звездочки. Они помогут оценить вам самих себя.

-Выберите звезду нужного цвета:

-синяя - кто не допустил ни одной ошибки, доволен своей работой на уроке;

-жёлтая  – кто допустил ошибки;

-красная – кому ещё надо постараться и успех обязательно придёт

И поместите ее на наш пьедестал..

Вот и загорелась ваша звезда..

Молодцы работали дружно.

  - Давайте вспомним, какой образ жизни нужно вести, чтобы сохранить и укрепить свое здоровье?
- А еще, ребята, чтобы сохранить свое здоровье и здоровье окружающих, нам всем необходима доброта.
- Давайте хором пожелаем друг другу: «Будьте  здоровы!»

(Ответы детей.)

П- ориентируются в своей системе знаний.

Р – оценивают собственную деятельность на уроке.

Л – проявляют интерес к урокам математики; понимают значение математических знаний в жизни человека; адекватно понимают успещность и неуспешность своих действий

Дополни до 10

3

7

2

4

5

1

8

6

9

Дополни до 10

3

7

2

4

5

1

8

6

9

Дополни до 10

3

7

2

4

5

1

8

6

9

Дополни до 10

3

7

2

4

5

1

8

6

9

    5+2=7

    4-2=2