Анализ ВПР по математике 4 класс
статья по математике (4 класс)

Анализ ВПР по математике,

проведенных в 4 классах 2025/2026 учебного года

1. Класс 4
2. Учитель:
3. Дата проведения: 14.05.2026
4. Продолжительность: 45 минут

Краткая характеристика работы (количество заданий, содержание заданий, форма записи ответов)

Работа включает в себя 11 заданий. В заданиях 1, 2, 7 проверяется умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Задания 3 и 4 поверяют умение решать арифметическим способом (в одно-два действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью.  Умение исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры проверяется заданием 5. Пункт 1 задания предполагает вычисление периметра прямоугольника и квадрата, площади прямоугольника и квадрата. Пункт 2 задания связан с построением геометрических фигур с заданными измерениями ( квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника. В задании 6 проверяется умение работать с таблицами, анализировать и интерпретировать данные. Задание предполагает чтение и анализ несложных готовых таблиц. Умение решать текстовые задачи в три-четыре действия проверяется заданием 8.  Овладение основами пространственного воображения выявляется заданием 10. Оно предполагает описание взаимного расположения предметов в пространстве и на плоскости. Овладение основами логического и алгоритмического мышления контролируется заданиями 9 и 11. В заданиях5 (пункт 2) и 10 нужно сделать чертёж или рисунок. В заданиях 3,8,11 нужно записать решение и ответ в отведённом поле. В остальных заданиях только ответ.  

Максимальный первичный балл за выполнение работы — 18.

Рекомендации по переводу первичных баллов

в отметки по пятибалльной шкале

                                                        Результаты ВПР

В классе 27 человека, 10 детей ОВЗ.

Работу выполняли  17 человек.( 100%)

Средний балл- 3,94

Максимальный балл работы – 18 (не набрал никто)

Максимальное количество баллов –

Минимальное количество баллов – 

                    Проблемные поля по результатам ВПР по математике « 4Д » классу

-Перечень из пяти наиболее трудных заданий с указанием процента выполнения.

1. Умение решать арифметическим способом (в одно-два действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью. 35,29 %

2. Умение решать текстовые задачи в 3-4 действия. Читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр). 47 %

3. Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы). 41,1 %

4. Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы). 23,5 %

5. Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Решать текстовые задачи в несколько действий, выполнять преобразование заданных величин, выбирать при решении подходящие способы вычисления, сочетая устные и письменные вычисления, оценивать полученный результат по критериям: реальность, соответствие условию. 5,8 %

-Перечень из пяти наиболее простых заданий с указанием процента выполнения.

1. Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. 100 %

2. Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Вычислять значение числового выражения (содержащего 2–3 арифметических действия, со скобками и без скобок). 88,2 %

3. Умение работать с таблицами, анализировать и интерпретировать данные. Задание предполагает чтение и анализ несложных готовых таблиц. 94,1 %

4. Умение работать с таблицами, анализировать и интерпретировать данные. Сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм. 100 %

5. Овладение основами пространственного воображения. Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. 94,1 %

Выводы:

1.Более успешно выполнены учащимися задания или на высоком уровне:

1-(17(17)) ;3-(15(17)); 6.1-(16(177)) ;6.2-(17(17)); 10-(16(17))

2.Выполнены на недостаточном уровне задания или на среднем уровне:

5.1-(6(17)); 5.2-(6(17)); 8-(9(17))

3.Не смог ни один учащийся выполнить правильно задание или на низком уровне:

4-11(17)); 9.1-(10(17)); 9.2-(13(17)); 11-(17(17))

4.Составить, с учетом индивидуальных затруднений обучающихся, выявленных по результатам ВПР, индивидуальные образовательные маршруты по формированию предметных и метапредметных результатов.

Наибольшее затруднение вызвали задания:

4-умение решать арифметическим способом (в одно-два действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью.

8- умение решать текстовые задачи. Читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр); решать задачи в 3–4 действия

9.1, 9.2- овладение основами логического и алгоритмического мышления. Интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

11- Решать текстовые задачи в несколько действий, выполнять преобразование заданных величин, выбирать при решении подходящие способы вычисления, сочетая устные и письменные вычисления, используя при необходимости вычислительные устройства; оценивать полученный результат по критериям: реальность, соответствие условию.

5.Отследить на оценочном этапе сформированность у обучающихся выявленных по результатам ВПР проблемных полей, содержащихся в проверочной работе по предмету.

Организовать индивидуальную работу учащегося ………, направив её на обеспечение успешного усвоения следующих тем: вычисление значения числового выражения (содержащего 2–3 арифметических действия, со скобками и без скобок); решение арифметическим способом (в 1–2 действия) учебных задач и задач, связанных с повседневной жизнью; читать, записывать и сравнивать величины; вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата; выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями; умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000; умение решать текстовые задачи в 3-4 действия; усилить работу по развитию у обучающегося основ логического и алгоритмического мышления,  основ пространственного воображения.