КОНСПЕКТЫ 3 КЛАСС
план-конспект урока по математике (3 класс)

Этапы

Содержание

1. Организационный

Момент

(2 мин)

- Здравствуйте, ребята, меня зовут Ангелина Николаевна, сегодня я проведу у вас урок математики. СЛАЙД 1

- Садитесь те, кто готов учиться и узнавать что-то новое.

- Посмотрите на слайд перед вами пословица СЛАЙД 2

- Давайте вместе прочитаем

«Математика ум в порядок приводит».

- Как вы ее понимаете?

-Вы правы. Смысл пословицы заключается в том, что математика учит рассуждать, быть внимательными и находить правильные решения.

Мотивация: СЛАЙД 3

-Сегодня мы с вами побудем в роли исследователей математики. И будем исследовать новый материал.

- У вас на партах лежит карточка исследователя. За каждое правильно выполненное задание вы будете оценивать свою работу и подниматься вверх по лестнице знаний.

2. Постановка учебной

задачи, выстраивание и построение плана

Устный счёт

Для повторения изученного материала проведём устный счёт.

Я буду задавать примеры, а вы быстро называйте ответы.

8 + 2 = 10

15 – 5 =10

7 + 6 =13

12 – 4 =8

9 + 8 =17

16 – 7 =9

10 + 9 =19

18 – 8 =10

Молодцы! Оцените свою работу в дневнике исследователя.

Геометрическая разминка

Сейчас мы с вами вспомним геометрические фигуры. Я буду показывать фигуры, а вы называйте их.

Треугольник. СЛАЙД 4

Квадрат.

Прямоугольник.

Круг.

Молодцы!

Проблемная ситуация: СЛАЙД 5

На доске изображения:

Острый угол.

Прямой угол.

Тупой угол.

Посмотрите внимательно на фигуры.

Что общего вы заметили?

(Это углы.)

Чем они отличаются?

(Одни шире, другие уже.)

Как называются эти углы?

(Не знаем.)

Прогнозирование темы и цели урока.

- У нас возникло затруднение. Мы не знаем, как называются эти углы.

- Так какая же тема нашего урока?

-Кто догадался, какая сегодня тема урока?

-Посмотрите на слайд. СЛАЙД 6

В5ИД5Ы УГ5ЛО5В

Тема: Виды углов ЩЕЛЧОК

- А что мы узнаем на уроке?

- И чему научимся?

-Какую цель мы можем поставить на урок? ЩЕЛЧОК

Цель: Мы с вами узнаем, какие бывают углы и научимся их различать.

-Сегодня на уроке мы будем работать по плану.

- Пункты плана перепутались, прономеруйте в правильном порядке.

План СЛАЙД 7

#1063;то такое угол?

2. Закрепление

3. Виды углов.

- Озвучь по какому плану будем работать ЩЕЛЧОК

1. Что такое угол?
2. Виды углов.
3. Закрепление.

- Хлопните, если вы согласны.

- Мы начинаем наше исследование, поставьте в карточке исследователя плюс.

3. Открытие новых знаний

1. Работа по 1му пункту плана. СЛАЙД 8

Объектом нашего исследования являются фигуры на слайде.

Что вы видите? (Углы.)

Как вы думаете, что такое угол?

Посмотрите внимательно на слайд и попробуйте объяснить, из чего он состоит. Из каких геометрических фигур? (Точка и 2 луча.) ЩЕЛЧОК

- Как называется фигура, у которой есть начало, но нет конца? (Луч.)

- Откуда проведены лучи? (Из одной точки)

Вывод:

Угол - это фигура, образованная двумя лучами, выходящими из одной точки. Лучи - это стороны угла. Точка, из которой лучи проведены, - вершина угла

-Молодцы! Оцените свою работу в дневнике исследователя.

Работа по 2му п.п. СЛАЙД 9

Приступаем ко второму пункту плана и теперь объектом нашего исследования являются три угла.

-Сейчас мы с вами познакомимся с видами углов.

-Чтобы определить прямой угол или нет, нужно взять особый инструмент – угольник. Вы можете его наблюдать на слайде голубым цветом.

-Если, приложив угольник к углу, вершиной к вершине, стороны совпадут, то угол - прямой. Посмотрите на первую картинку – это угол прямой.

-Не совпадут – непрямой.

-Непрямые углы делятся на: тупые и острые.

Угол, который меньше прямого – острый. Обратите внимание на вторую картинку – это острый угол. А если угол больше прямого – тупой. – картинка 3.

Игра «Рукодельники» СЛАЙД 10 ЧЁРНЫЙ

-Сейчас мы с вами поиграем. Ваша задача показать с помощью рук углы, которые я буду вам называть.

Покажите руками острый угол.

Покажите прямой угол.

Покажите тупой угол.

-Молодцы!

Работа в парах

Сейчас мы проведём мини-исследование в парах.

У вас на партах лежат карточки с углами.

Ваша задача соотнести стрелкой название и рисунок угла.

Кто закончит, поднимет руку.

Итак, исследователи 1й пары, продемонстрируйте по документ камере.

Продемонстрируйте работу по документ-камере.

Молодцы!

Какой вывод мы можем сделать?

Мы научились различать виды углов.

Молодцы, кто справился с заданием и сделал всё верно, поставьте плюсик в карточке исследователя.

Если мы выполнили второй пункт плана, хлопните в ладоши.

4. Закрепление

Игра «Хлопки» ( я говорю слова при произношении существительного дети

хлопают: звонок, красный, молоток, спит, книга, Коля, сильный, молодой,

кричит, тигр)

Игра «Хлопки» ( я говорю слова при произношении существительного дети

хлопают: звонок, красный, молоток, спит, книга, Коля, сильный, молодой,

кричит, тигр)

Игра «Хлопки» ( я говорю слова при произношении существительного дети

хлопают: звонок, красный, молоток, спит, книга, Коля, сильный, молодой,

кричит, тигр)

Закрепление

- Мы переходим к следующему п.п. будем работать с фигурами.

Работа в группах.

- Сейчас я предлагаю, провести исследование в группах и научиться различать виды углов.

- Представители групп, вы будете работать на листе, который лежит у вас на столе, после выполнения задания ПРОВЕРИМ С ПОМОЩЬЮ СЛАЙДА.

1 группа. Задание для 1 группы

Найдите и отметьте в кружок все острые углы среди предложенных фигур.

2 группа.

4. 2) 3) 4)

- Проведём проверку.

- Если все согласны, то покажите класс.

- Молодцы.

Самостоятельная работа.

- А сейчас мы проверим ваши знания.

- Выполните индивидуальную разно уровневую работу. Выберите карточку с заданием, которое вы хотите выполнить: красная - более трудная, зелёная - лёгкая

- Осуществим самопроверку под документ камерой.

- Поднимите руку, кто выполнял красную карточку.

- Проверьте.

- А теперь поднимите руку, кто выполнял зелёную карточку.

- Проверьте.
- Хлопните два раза у кого все правильно, 1раз, у кого была ошибка. Какая? Покажите класс, если ее исправили.

- Если всё правильно, то покажите солнышко.

- Поставьте у кого всё правильно ещё один плюсик в карточку исследователя.

- Молодцы.

-Оцените свою работу в дневнике исследователя.

• Творческая работа:

Творческая работа

Нужно рассмотреть представленный чертеж, найти и отметить на нем прямые углы – красным цветом, острые углы – зеленым, тупые углы – синим. Данное задание будет считаться выполненным, если ученик верно обозначил цветными карандашами виды углов на чертеже.

-Молодцы!

5. Итог. Рефлексия

-Наш урок подходит к концу.

- Чему научились на уроке?

-Что нового узнали на уроке?

- Хлопните раз, если мы выполнили все пункты плана и достигли цели.

Мотивационный вывод: Все верно, вы хорошо работали на уроке и провели исследование.

Узнали, что такое угол и какие виды углов существуют.

Поднимите руку те, у кого все 5 плюсиков — вы получаете оценку «5».

А теперь у кого 4 плюсика — вы получаете оценку «4», вам нужно стараться чуть больше.

- Посмотрите на пословицу СЛАЙД 11

«Математика ум в порядок приводит».

Что она обозначает?

Вывод: математика помогает человеку быть внимательным, рассуждать логически и находить правильные решения. Поэтому изучать математику интересно и полезно.

Острый угол.

Прямой угол.

Тупой угол.

Острый угол.

Прямой угол.

Тупой угол.

Острый угол.

Прямой угол.

Тупой угол.

Прямые углы:

Острые углы:

Тупые углы:

Прямые углы:

Острые углы:

Тупые углы:

Прямые углы:

Острые углы:

Тупые углы:

Вступительная часть

• Приветствие

Здравствуйте, уважаемые родители! Я очень рада видеть вас сегодня. Мы собрались поговорить о самом дорогом — о наших детях.

• Актуальность темы

Поднимите руку те, кто хотя бы раз за последнюю неделю говорил ребенку: «Нельзя», «Нет», «Мы же договаривались», «Я уже объяснял(а)»? Практически каждая семья ежедневно сталкивается с необходимостью устанавливать правила. Но почему одни дети спокойно принимают запреты, а другие постоянно спорят, обижаются и протестуют? Особенно сложно бывает тогда, когда взрослые придерживаются разных взглядов на воспитание.

• Постановка проблемы

Проблемная ситуация: Мама не разрешает смотреть мультики и есть сладкое перед сном, а папа не считает это проблемой. Ребенок быстро понимает, что с разными людьми можно вести себя по-разному и получать разные результаты.

• Целеполагание

Сегодня мы попробуем разобраться:

• зачем детям нужны запреты;

• как устанавливать границы без конфликтов;

• почему важно единство требований взрослых;

• как сохранить доверительные отношения с ребенком.

Основная часть

На днях мы с детьми провели небольшое интервью. Я задавала им вопросы: — Что вам чаще всего запрещают родители? — Какие правила дома вам нравятся? — На что вы чаще всего обижаетесь?— Почему взрослые говорят «нельзя» ?Внимание на экран.(Просмотр видеоролика или презентации с ответами детей.)

Обсуждение:

• Какие эмоции вызвали ответы детей?

• Натолкнуло ли это вас на новые мысли?

• Какие ответы удивили больше всего?

• Какие правила дети считают справедливыми?

Упражнение «За или против»

Первая команда называет пользу запретов и границ. Вторая команда перечисляет возможные последствия чрезмерных запретов. После обсуждения делаем вывод: Детям нужны не жесткие ограничения и не вседозволенность, а понятные и стабильные правила.

Мини-лекция «Почему ребенку необходимы границы?»

Психологи отмечают, что ребенок чувствует себя увереннее, когда понимает границы дозволенного. Запреты помогают:

• обеспечивать безопасность;

• формировать самоконтроль;

• развивать ответственность;

• учить уважению к другим людям;

• готовить ребенка к жизни в обществе. Когда правила постоянно меняются или взрослые противоречат друг другу, ребенок начинает испытывать тревогу. Он перестает понимать, что можно, а что нельзя. Особенно это заметно в ситуациях, когда мама запрещает что-либо, а папа разрешает. Ребенок быстро усваивает схему: «Если мама сказала нет — нужно спросить у папы». В результате страдает не только дисциплина, но и отношения между взрослыми. Поэтому важнейшее условие воспитания — согласованность требований всех членов семьи.

Интерактивный тест

Карточка №1. «Мама сказала нет, папа разрешил»

Ситуация: Мама не разрешает смотреть мультики и есть сладкое перед сном. Папа приходит с работы и разрешает.

А) Мама начинает спорить с папой при ребенке.

Б) Мама уступает, хотя не согласна.

В) Родители обсуждают ситуацию отдельно и придерживаются единого решения.

Пояснение: Вариант В- является самым конструктивным. Ребенок видит единые правила и чувствует стабильность.

Карточка №2. «Но всем друзьям можно!»

Ситуация: Ребенок просит играть в планшет до позднего вечера.

А) «Меня не интересуют твои друзья!»

Б) Разрешаете, чтобы избежать конфликта.

В) «Я понимаю, что тебе хочется играть, но у нашей семьи есть свои правила».

Пояснение: Важно признавать чувства ребенка и одновременно сохранять границы.

Карточка №3. «Истерика из-за запрета»

Ситуация: Ребенок требует купить игрушку в магазине.

А) Кричать в ответ.

Б) Купить игрушку.

В) Спокойно признать чувства ребенка, но не менять решение.

Пояснение: Ребенок должен понимать, что сильные эмоции не отменяют правил.

Карточка №4. «Еще один мультик»

Ситуация: Время сна уже наступило, но ребенок просит еще один мультфильм.

А) Разрешить ради спокойного вечера.

Б) Накричать.

В) Напомнить о договоренности и предложить посмотреть мультфильм завтра.

Пояснение: Последовательность взрослых помогает ребенку соблюдать режим.

Памятка родителям

Сейчас я раздам памятки с рекомендациями.

1. Запретов должно быть немного, но они должны соблюдаться всегда.

2. Объясняйте причину запрета понятным языком.

3. Не отменяйте правило из-за слез или истерики.

4. Договаривайтесь о единых требованиях между взрослыми.

5. Критикуйте поступок, а не самого ребенка.

6. Используйте спокойный тон.

7. Чаще замечайте успехи ребенка.

8. Помните: можно не соглашаться с поведением ребенка и одновременно любить его.

Заключительная часть

Домашнее задание для родителей

Определите для себя ответы на вопросы:

• Какие правила существуют в нашей семье?

• Все ли взрослые придерживаются этих правил?

• Есть ли запреты, которые мы сами нарушаем?

• Какие три правила являются самыми важными?

• Что помогает нам сохранять теплые отношения с ребенком?

Родителям на заметку

Ребенок нуждается не только в любви, но и в понятных границах. Последовательность взрослых формирует чувство безопасности. Когда родители спокойно и уверенно соблюдают семейные правила, ребенок учится ответственности и самоконтролю.

Притча о мосте

Однажды мальчик спросил отца: — Почему ты иногда говоришь мне «нет», если любишь меня? Отец подвел сына к мосту через реку и спросил: — Видишь перила? Они ограничивают дорогу? — Нет, они помогают не упасть. Тогда отец ответил: — Так же и правила. Они не мешают жить. Они помогают оставаться в безопасности. Мальчик задумался и крепко взял отца за руку. Любовь и границы не противоречат друг другу. Настоящая забота всегда сочетает тепло и разумные правила.

Родительское собрание окончено. Всем большое спасибо за участие!

Источники:

Федеральный институт развития образования (ФИРО)

Институт изучения детства, семьи и воспитания

Российская электронная школа

Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребёнком. Как? — М.: АСТ, 2022.

Петрановская Л.В. Если с ребёнком трудно. — М.: АСТ, 2023.

Грей Дж. Дети с небес. — М.: София, 2021.

Курпатов А.В. Счастливый ребёнок. Универсальные правила. — СПб., 2022.