Урок математики во 2 классе по теме: "Нахождение, формулирование одного-двух признаков набора математических объектов: чисел, величин, геометрических фигур".
план-конспект урока по математике (2 класс)

Конспект урока

Учитель: Теплова Екатерина Сергеевна

Предмет: математика

Класс: 2

Тема урока: нахождение, формулирование одного-двух признаков набора математических объектов: чисел, величин, геометрических фигур.

Цель: способствовать формированию умения выделять признаки математических объектов, классифицировать фигуры по форме, величине.

Задачи: -учиться сравнивать объекты по признакам (форма, цвет, количество сторон и т. д.);

 - Развивать логическое мышление и умение анализировать;

- Формировать умение делать выводы.

 Планируемые результаты:

Мотивационный этап:

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Екатерина Сергеевна. Сегодня я проведу у вас урок математики, я для вас человек новый, мы с вами не знакомы и мне хотелось бы, чтобы мы сегодня получили удовольствие от общения друг с другом. Садитесь.

На уроке я попрошу соблюдать вас 3 простых правила:

1. Быть внимательными, не отвлекаться;
2. Отвечать по поднятой руке;
3. Не стесняться отвечать или задавать вопросы.

Посмотрите на доску: сегодня я буду вести урок вместе с профессором Наукусом. Сегодня на нашем уроке математики будет присутствовать профессор Наукус.

— Добро пожаловать, юные исследователи! Сегодня мы с вами отправимся в Научную лабораторию форм и чисел.
Но вход туда закрыт. Чтобы открыть лабораторную дверь, нужно получить ключ-доступ. Его получают только те, кто умеет быстро думать и правильно считать! Вы умеете правильно и быстро вычислять?

2. Устный счёт — испытание «Математический код» (5 мин)

Форма: фронтально, в игровой форме.

Задание: Учитель показывает слайды с заданиями. Код состоит из 5 чисел – ответов в каждом задании. Когда все задания решены правильно, код складывается — это ключ-доступ в лабораторию.

Примеры:

  7 + 8 = ?

  20 – 7 = ?

  Какое число между 24 и 26?

  Увеличь 9 на 10.

  Сколько сторон у квадрата?

Когда дети решают все правильно, на доске появляется код.

Учитель:
— Ребята, сегодня вместе с Профессором Наукусом мы будем вести наблюдение за нашей Колбой знаний!
Посмотрите — она пока пустая. Но в течение урока мы будем наполнять её нашими открытиями.

Если в устном счёте вы решили все 5 заданий верно или допустили одну ошибку, раскрасьте синим карандашом 2 уровня колбы. Если вы допустили 2 или больше ошибок раскрасьте только 1 уровень колбы.

3. Вступление в лабораторию (1 мин)

На доске или экране появляется надпись:
Лаборатория форм и чисел

— Сегодня мы будем учёными-исследователями. В лаборатории нас ждут три зала:

1. Зал фигур
2. Зал чисел
3. Зал величин

В каждом зале нужно найти признак, объединяющий объекты, и сделать научный вывод.

Зал 1 — Геометрические фигуры (10 мин)

На доске:

Учитель:
— Учёные, ваша задача — выяснить, по какому признаку можно объединить эти фигуры.
(Дети обсуждают: форма, цвет, количество сторон, углов и т.д.)

Задания:

1. Определите все фигуры с углами.
2. Определите большие фигуры.
3. Определите количество фигур синего цвета.

После выполнения:
Учитель:
— Молодцы, вы нашли признаки! А теперь сделайте научный вывод:
🧠 «Мы узнали, что у фигур бывают разные признаки: форма, цвет, размер».

Самоанализ:
— Что помогло вам догадаться? (Дети: «Мы смотрели на форму, на цвет, размер»)

Если вы верно выполнили 2 или 3 задания в этом зале, раскрасьте ещё 1 уровень колбы знаний. Если Вы справились только с одним заданием или в каждом задании допустили ошибку, ничего не раскрашивайте.

Переходим в следующий зал. О нет! Двери заклинило, чтобы пройти дальше, нужно выполнить несколько упражнений. Встаём со своих мест. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Учитель:

«Внимание, юные исследователи! Начинаем эксперимент движения!»

1️⃣ «Надели халаты!» —
(Проводят руками по телу сверху вниз — будто надевают халат.)

2️⃣ «Открыли пробирки!» —
(Имитируют, как отвинчивают крышку — вращают кистями.)

3️⃣ «Понюхали — ой, реакция!» —
(Быстро нюхают и отшатываются, машут руками, смеются.)

4️⃣ «Перемешали раствор!» —
(Крутят руками перед собой, будто размешивают в колбе.)

5️⃣ «Буль-буль-буль — закипает!» —
(Пружинисто подпрыгивают 3 раза, изображая пузырьки.)

6️⃣ «Ой! Реакция пошла вверх!» —
(Тянут руки вверх и на цыпочки.)

7️⃣ «Опыт окончен — снимаем очки!» —
(Снимают воображаемые очки и вытирают лоб.)

🎓 Финал (вместе):

«Опыт проведён успешно! Учёные-исследователи готовы к новым открытиям!» 🙌

Зал 2 — Числа (10 мин)

На доске:
3, 5, 8, 10, 4, 17, 15.

Задания:

1. Определите числа, больше 10. Назовите их. Впишите эти числа в рабочем листе (задание 1).
2. По какому признаку можно разделить все числа на 2 группы? Сгруппируйте числа и заполните таблицу в рабочем листе (задание 2).

Пример вывода:
🧠 «Мы узнали, что числа бывают однозначные и двузначные».

Самоанализ:
Если вы справились со 2 заданием без ошибок, раскрасьте ещё 2 уровня колбы. Если были ошибки, раскрасьте только 1 уровень.

Зал 3 — Величины (ВЫКЛ проектор)

На партах лежат конверты с изображением:

• линейки, весов, часов, карандаша.

Учитель:
— Исследователи, найдите лишний предмет и объясните, почему вы так решили?

Ответы детей:
— Все они что-то измеряют!
— Но измеряют разные величины!

Учитель:
— Верно! А теперь определим, что измеряет каждый предмет. В рабочем листе найдите задание в 3 зале с таблицей.

Давайте сразу зачеркнём лишний предмет. Какой предмет мы зачеркнём?

Профессор Наукус просит Вас помочь в эксперименте! Соедините стрелками каждый измерительный прибор с той величиной, которую он измеряет.

• Линейка — длину
• Весы — массу
• Часы — время

Исследователи, а если бы нам нужно было добавить к карандашу предметы, чтобы получилась ещё одна группа, объединённая по одному признаку, какие это могли бы быть предметы?

Научный вывод:
🧠 «Эти приборы измеряют разные величины, но их объединяет то, что они служат для измерения».

Самоанализ: раскрасьте ещё 1 уровень колбы, если

Итог — Научный совет (5 мин)

Учитель:
— Молодцы, юные исследователи! Давайте вспомним, какие 3 научных вывода мы сегодня сделали? Можно ли сравнивать математические объекты, а объединять по признакам?

Сегодня мы с вами открыли важный закон лаборатории форм и чисел. Сформулируй те на основании 3 научных выводов этот закон.

«Любые объекты можно сравнивать и объединять по признакам.» (2 раз хором)

  🌟 Колба полностью заполнена — ты отлично справился со всеми заданиями, был внимательным и активным. Теперь ты — настоящий помощник Наукуса! Можешь гордиться собой!

  ⚗️ Колба заполнена наполовину — ты хорошо работал, но кое-что ещё стоит повторить. Наукус верит, что в следующий раз ты заполнишь колбу до краёв!

  🧪 Заполнены только два уровня — значит, стоит вернуться в научную лабораторию знаний и ещё раз пройти все залы, чтобы укрепить свои умения и довести эксперимент до конца!

На доске появляется «Сертификат юного исследователя» (можно распечатать заранее).

Самоанализ (мини-рефлексия):

• Что нового я узнал сегодня?
• Что у меня получилось лучше всего?
• Что помогало мне быть настоящим учёным?

Для самоанализа:

Итог урока:

• Дети работают в игровой форме исследователей.
• Развивают умение выделять и формулировать признаки.
• Вовлечены через сюжет (допуск, опыты, вывод).
• Каждый этап включает самоанализ и «научный вывод».