Конспект урока математики 1 класс «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание».
план-конспект занятия по математике (1 класс)

Этап урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности (Ф- фронтальная, И- индивидуальная, П- парная, Г- групповая)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Словесный (беседа).

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Дарья Ивановна. Сегодня я проведу у вас урок математики.

- Ребята, на экране записана пословица, прочитайте ее.

”Ученье – свет, а неученье -тьма”.

- Как вы её понимаете?

- Совершенно верно.

- Сегодня мы с вами побываем в сказочном королевстве. Главный в нём - царь, который очень любит математику и которому мы однажды помогли спасти королевство от колдуна. В знак благодарности он приглашает нас в гости в своё сказочное королевство.

Здороваются с учителем, настраиваются на урок. Проверяют свою готовность к уроку.

- Это значит, что для тех, кто узнает много нового и стремится к этому, впереди открывается светлая дорога в будущее.

Ф

Интерактивная доска.

-

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Словесный (беседа) Практический (работа в тетради)

- Чтобы попасть в сказочное королевство, надо открыть ворота. А откроются они тогда, когда вы правильно посчитаете.

- Для начала все вместе посчитаем от меньшего к большему, от одного до 10.

- А теперь в обратном порядке, от большего к меньшему.

- Смотрите, ворота открылись!

 Но нас не пускают стражники. Они просят нас ответить на их вопросы.

- Назовите число, следующее за числом 9

- Число, стоящее перед числом 3

- Соседей числа 4

- Предыдущее число для числа 8.

- Ворота открылись, мы смогли пройти все испытания. Теперь откроем тетрадь на странице 29.

- Посмотрите на первую картинку что на ней изображено?

- Сколько птичек кушают корм?

- Верно, и кажется к ним хочет присоединиться еще одна птичка, сколько птичек будет кушать корм?

- Получается, было 3 птички прибавилась одна птичка и их стало 4. А если нам нужно будет это записать какой знак мы поставим, если число прибавляется?

- Теперь посмотрим на вторую картинку, что на ней изображено?

- Если было 3 стрекозы и одна улетела, каким знаком при записи мы это обозначим?

Считают.

Отвечают.

- Птички, которые кушают корм и одна птичка летит к ним.

- 3 птички.

- Будет 4 птички.

- Знак +. 3+1=4.

- 3 стрекозы. 2 стрекозы сидят, а одна улетает.

- Знаком -. 3-1=2.

Ф

Интерактивная доска, тетрадь.

Самоконтроль и контроль со стороны учителя.

Выявление места и причины затруднения.

Словесный (беседа).

- Какой вывод мы можем сделать исходя из этого задания?

- Если число прибавляем к числу 1, то получаем следующее число. А если убавляем у числа 1, то получаем предыдущее число.

Ф

-

Самоконтроль и контроль со стороны учителя.

Построение проекта выхода из затруднения.

Словесный (беседа).

- Кто догадался, какая тема нашего урока?

- Посмотрите на слайд и вставьте пропущенные слова в план урока.

1) … к числу 1.

2) … из числа 1.

- Сложение и вычитание вида -1, +1.

- Прибавлять.

- Вычитать.

Ф

Интерактивная доска.

Самоконтроль и контроль со стороны учителя.

Реализация построенного проекта.

Словесный (беседа).

- Откроем учебник на странице 80. Посмотрите, правильно ли мы определили, чем будем заниматься на уроке.

- Прочитайте в учебнике предложение, в котором говорится о том, как прибавить число 1.

- Кто может закончить следующее предложение?

- Найдите в учебнике предложения-объяснения, как мы будем читать подобные записи. 

- Посмотрите на таблицы и рисунок, приведенные выше.

-Кто же у нас здесь изображен?

-Каким видом спорта занимаются лягушки? 

- Сколько всего лягушат? 

- Посмотрите, сколько лягушат уже в воде? 

- В воде 1 лягушонок, и еще один уже прыгнул с мостика. Сколько лягушат сейчас будет в воде? 

- Как это записать? 

- Мы свами прочитали запись, в которой сказано как правильно читать выражения. Теперь по очереди будем устно решать по одному выражению.

– Посмотрите внимательно на столбики примеров, записанные в учебнике. Что заметили?

– Какой знак показывает, что число увеличили?

– Какой знак показывает, что число уменьшили?

– Знак «+» указывает также на то, что мы должны выполнить арифметическое действие, которое в математике называется сложением.

– Знак «–» обозначает другое арифметическое действие – вычитание.

Физминутка.

Раз – подняться, потянуться,

Два – нагнуться, разогнуться,

Три – в ладошки три хлопка,

Головою три кивка,

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – на место тихо сесть.

- Посмотрите на задание внизу страницы, что изображено на картинке?

- С какого числа начинает движение заяц?

- В какую сторону он двигается?

- Получается, делая шаг вперед он передвигается на число большее предыдущего на 1 и оказывается на цифре 2, какой знак мы можем поставить при записи?

- А если заяц сделается еще шаг, где он окажется?

- Как мы сможем записать это выражение?

- А в какую сторону движется лиса?

- Получается с каждым шагом число, на которое она встает, уменьшается на 1.

 - Если число уменьшается, какой знак мы поставим при записи?

- Если лиса сделает еще один шаг влево от числа 8, где она окажется?

Читают.

- Чтобы вычесть из числа один, надо назвать предыдущее число.

Один ученик читает вслух.

- Лягушки.

- Прыжками в воду

- 10

- 1

- 2

- 1 + 1 = 2

По очереди устно решают выражения.

- В первом столбике везде знак +, во втором столбике знак -.

- Плюс.

- Минус.

- Заяц и белка идут по бревну, на котором написаны числа.

- С 1.

Вправо. Он идет от меньшего числа к большему.

- Знак +. 1+1=2.

- На числе 3.

- 2+1=3.

- Влево, в обратном направлении.

- Знак -. 9-1=8.

- На числе 7. 8-1=7.

Ф

Учебник

Самоконтроль и контроль со стороны учителя.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Словесный (беседа).

- Посмотрите на задание, изображенное на следующей странице. Похожее задание мы уже выполняли.

- Было 3 цветочка, к ним приплыл еще один цветок. Сколько их стало?

- Как мы запишем это выражение, какой знак поставим?

- А что изображено второй картинке?

- Как мы запишем это выражение? Какой знак поставим?

- Посмотрим на картинку с пирамидой из кубиков, нам нужно помочь птичкам и мышке поставить карточки? Давайте посмотрим куда они должны их поставить? На кубиках какого цвета написаны цифры?

- Куда мышка должна поставить свою карточку, какую цифру она несет?

- Хорошо, а куда должны поставить свои карточки птицы?

- Молодцы, посмотрите какие кубики несут заяц, ежик и лиса?

- Куда он должен его поставить?

- А другой кубик? Сколько ягод изображено на нем?

- А куда должен поставить свой кубик ежик?

- А сколько цветочков нарисовано на кубике лисы?

- Стало 4 цветочка.

- 3+1=4.

- Было 3 стрекозы, одна улетела.

- 3-1=2.

- Птицы и мышка должны поставить карточки на розовые кубики.

- Мышка должна поставить карточку выше числа 1, потому что число 2 на 1 больше 1.

- Синяя птичка должна поставить карточку после числа 3. Две маленькие птицы должны поставить число 5, между числами 4 и 6. А фиолетовая птичка должна поставить число 9 между числами 9 и 10.

- Заяц несет 2 кубика, на одном кубике 4 точки.

- В свободное место в строчку с числом 4.

- 7 ягод, значит он должен поставить его в ряд с цифрой 7.

- У ежика на кубике нарисована одна клубничка, он должен поставить его в ряд с цифрой 1.

- 5 цветочков, значит она должна поставить кубик в ряд с цифрой 5.

(После каждого ответа ребенок показывает указкой на слайде где должен стоять кубик).

Ф

Учебник

Самоконтроль и контроль со стороны учителя.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Словесный (беседа) Практический (работа в тетради)

- Откройте тетради на странице 29. Самостоятельно решите примеры.

- Посмотрите на слайд и проверьте свои ответы. У кого нет ошибок поставьте плюсик карандашом.

- Посмотрите на каждый столбик, по какому правилу составлен каждый столбик? Какой следующий пример мы можем записать?

Решают.

Проверяют свои работы.

- В первом столбике каждое следующее число меньше на 1 и каждый пример начинается с того числа, которым закончился предыдущий. 6-1=5.

- Во втором столбике первое слагаемое в каждом примере увеличивается на 1. Следующий пример будет 6+1=7.

- В третьем столбике каждое следующее число меньше на один и вычитаем такое же число, в результате получается 0. Следующий пример будет 6-6=0.

И

Тетрадь, интерактивная доска.

Самоконтроль.

Включение в систему знаний и повторение.

Словесный (беседа) Практический (работа в тетради)

- Посмотрите на задание выше, какие числа закрыты карточками? Как нам посчитать какое число мы должны записать?

- Сколько мы должны прибавить к 4, чтобы получилось 5?

- Сколько мы должны прибавить к 6, чтобы получилось 7?

- Сколько мы должны прибавить к 2, чтобы получилось 4?

- Молодцы.

- Нужно узнать какое число нужно прибавить к нижнему числу, чтобы получилось верхнее число.

-1. 4+1=5

-1. 6+1=7.

- 2, 2+2=4.

Ф

Тетрадь

Самоконтроль и контроль со стороны учителя.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Словесный (беседа).

- Чему учились на уроке?

- С какими новыми понятиями познакомились?

- Как прибавить число 1?

- Как вычесть число 1?

- А теперь возьмите в руки 3 цветных карандаша: желтый,

зеленый и красный. И поднимите вверх: зеленый карандаш – если на уроке вы все поняли и вам было

совсем не сложно. Поднимите вверх желтый карандаш – если было немного трудно выполнять задания. И красный

карандаш – если было очень трудно, и задания удавалось выполнить не с первого раза.

- Вы все сегодня хорошо поработали и большие молодцы, урок окончен, до свидания!

- Прибавлять 1, вычитать 1.

- Сложение, вычитание.

- Чтобы прибавить к числу 1, надо назвать следующее число.

- Чтобы вычесть из числа один, надо назвать предыдущее число.

Оценивают свою работу на уроке.

Ф

-

-