Карта урока с применением формирующего оценивания.
план-конспект урока по математике (2 класс)

Учебный предмет, класс

Математика, 2 класс

ФИО учителя (полностью)

Ядринцева Виолетта Ивановна

Место работы

МБОУ Школа №120

Тема урока

Свойства сложения

Образовательная цель

Формирование познавательной культуры личности, развитие умения второклассников находить значения числовых выражений и решать задачи через использование сочетательного свойства сложения.

Планируемые образовательные результаты (ПОР)

Личностные результаты:

ЛР-1: Ученик проявляет  познавательный интерес к изучению математических закономерностей.

Метапредметные результаты (познавательные, регулятивные, коммуникативные):

МР-1 (познавательные): Наблюдает, сравнивает, анализирует числовые выражения, делает выводы.

МР-2 (регулятивные): Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует свои действия; осуществляет самоконтроль и самооценку.

МР-3 (коммуникативные): Слушает и понимает речь других; оформляет свои мысли в устной речи; работает в паре.

Предметные результаты:

ПР-1: Называет переместительное свойство сложения  и сочетательное свойство.

ПР-2: Применяет изученные свойства для удобства вычислений.

ПР-3: Использует в речи термины «переместительное свойство», «сочетательное свойство».

Педагогическая задача

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивационно-ориентировочный

Создать эмоциональный настрой, актуализировать знания о сложении, выявить затруднения и подвести к самостоятельной формулировке темы и целей урока.

Приветствие, создание проблемной ситуации (примеры 3+5 и 5+3).

Вопросы: «Что заметили? Почему результат одинаковый?»

Фиксация вывода.

Подводит к теме «Свойства сложения».

Использует приём «Сигналы рукой» для проверки готовности и «Толстые и тонкие вопросы» для активизации мышления.

Слушают, сравнивают примеры, делают вывод, формулируют тему урока.

 Отвечают на вопросы, показывают сигналы готовности. УУД: проявляют интерес (ЛР-1) , наблюдают, сравнивают, делают выводы (МР-1) Формы: фронтальная.

Средства: беседа, доска.

Содержательно-деятельностный

Познакомить с переместительным и сочетательным свойствами через практическую деятельность; организовать применение свойств в вычислениях и самоконтроль.

1. Переместительное свойство: практическая работа с фигурами (счёт разными способами). Вводит термин, просит сформулировать правило и проговорить в парах (приём «Расскажи соседу»).

 2. Сочетательное свойство: предлагает вычислить длинное выражение, показывает группировку, вводит термин, использует приём «Лови ошибку».

 3. Закрепление: 

задания на карточках (вычислить удобным способом). После выполнения – проверка по эталону, приём «Светофор» (самооценка).

 Выкладывают фигуры, делают выводы, проговаривают правила в парах.

Находят ошибку в группировке.

Выполняют задания на карточках, проверяют по эталону, показывают сигналы светофора. Работают в парах (взаимопроверка).

УУД: наблюдают, сравнивают, анализируют (МР-1); применяют свойства (ПР-2); используют термины (ПР-3); осуществляют самоконтроль (МР-2); работают в паре (МР-3).

Формы: индивидуально, в паре, фронтально.

Средства: геометрические фигуры, карточки, чек-лист, эталон, светофор.

Рефлексивно-оценочный

Организовать рефлексию учебной деятельности; оценить достижение поставленных целей; зафиксировать уровень усвоения.

Подводит итог:

вопросы «С какими свойствами познакомились? Где их можно применить?»

Использует приём «Лестница успеха» (отметить себя на ступеньке).

 Благодарит за работу.

Отвечают на вопросы, называют свойства (ПР-1) , приводят примеры (ПР-2, ПР-3) ., Ставят себя на ступеньку лестницы успеха.

УУД: рефлексируют свои действия, осуществляют самооценку (МР-2) .

Формы: фронтальная, индивидуальная.

Средства: «Лестница успеха» на доске.