Технологическая карта урока 3А, матем. + фин. грам.
методическая разработка по математике (3 класс)

Этап и время урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые умения

I. Организационный момент – 1 мин

Прозвенел уже звонок.

Начинается урок.

Желаю каждому трудиться,

Чтоб новыми знаниями обогатиться!

- Сегодня у нас необычный урок, праздничный.

-А на праздник принято приглашать гостей.

-Посмотрите назад, поздоровайтесь с гостями.

-Тихо садитесь.

-Девиз нашего урока:

«Знай, умей и применяй!»

-Значит, сегодня на уроке мы получим новые…

-Продолжите мою мысль…

Имеют желание учиться, правильно идентифицировать себя с позицией школьника

-знания,

-умения,

- правильно применять их на практике, на уроках, в своей жизни.

Личностные  УУД: эмоциональный настрой на урок; проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности;

Метапредметные УУД

Познавательные: активное слушание; формулирование собственных  ожиданий;

Коммуникативные: слушание собеседника; построение понятных для собеседника высказываний

II. Актуализация  опорных знаний и умений – 4 мин

-Сегодня наш урок пройдет в форме деловой игры. Вы будете сотрудниками учреждения. А какого именно, узнаете, решив задачи.

Проведем «Блиц-турнир», каждый ряд решает предложенные задачи.

I ряд.

За 3 одинаковые открытки заплатили 15р. Сколько стоит одна открытка?5

Один карандаш стоит 4 р. Сколько стоят 2 таких карандаша? 8

У Пети было 80 руб. Он купил альбом за 26 руб. сколько рублей осталось у Пети?   54

II ряд.

Женя купил мороженое за 40р., шоколадку за 15р,сок за 27р. Сколько всего денег потратил Женя?   82

У Сережи было 5 монет по 10 рублей.Сколько всего рублей было у Сережи?50

III ряд.

Одна линейка стоит 12р.Сколько будут стоить три такие линейки?  36

У Маши было 45 р, а у Светы 34р. На сколько рублей было больше у Маши?  11

У Юры было 3 монеты по 25 р и еще 10 руб. Сколько всего денег было у Юры? 85

5    8  11  36  50  54  82  85

С    Б   Е    Р   Б     А   Н   К

-Расположите данные числа в порядке возрастания. Перевернем карточки. Прочитаем полученное слово.

-Сотрудниками какого учреждения вы становитесь на данном уроке?

Сбербанк - финансовая организация, которая выполняет    различные операции с деньгами, оказывает услуги организациям и людям, зарабатывает деньги, чтобы у банка была прибыль.

Вы –сотрудники банка. Я –управляющий. Наша задача- заработать для банка деньги, т.е. принести прибыль банку. Заработать   их можно, выполняя различные задания. На  занятиях по финансовой грамотности вы узнали, что у каждой страны своя денежная единица

-Как называется денежная единица  России?

- Мы будем зарабатывать для нашего банка рубли и будем хранить в «хранилищах»- конвертах.

-За каждое верно выполненные задания получаете рубли.

- В нашем банке 3 отдела.

- Выберем начальника каждого отдела:

-Кого предлагаете?

Понимают значение знаний для дальнейшего  успешного обучения

 Дети решают, предложенные задачи в группах по рядам.

-СБЕРБАНК.

-Мы сотрудники Сбербанка.

Рубль.

Осознанное использование полученных знаний для решения учебно-практических (жизненных) задач.

Формирование основ финансовой грамотности.

Предметные УУД: иметь представление о понятии «уменьшение числа в несколько раз»;

Личностные УУД:

активизация имевшихся ранее знаний; активное погружение в тему;

Метапредметные УУД                Познавательные:                                         - развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности;

• слушают вопросы учителя;
• отвечают на вопросы учителя;

- осуществляют актуализацию личного жизненного опыта;

• формирование умения обобщать и классифицировать по признакам;

- формирование умения находить ответы на вопросы;

- рефлексия способов и условий действия; контроль и  оценка процесса результатов деятельности;

Регулятивные: оценка результатов работы, осуществление контроля и внесение корректив;

Коммуникативные: участие в коллективном обсуждении проблем.

III. Постановка цели и задач урока, мотивация к учебной деятельности учащихся – 4 мин

Определяет необходимость нового знания

-Начнем работу с математической планерки для того, чтобы спланировать наши дальнейшие действия. В математике существует множество видов задач. Некоторые виды  задач мы сегодня про решали в начале урока. Можете ли вы утверждать, что вы умеете решать все виды  математических задач?

-Значит, какую учебную задачу поставим перед собой?

--Сформулируйте  тему урока.

Учатся, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

-Нет.

-Научиться решать задачи нового вида.

-Решение задач.

Формирование  математической грамотности, способствующей формированию навыка работы с математической информацией, ее обработке, анализу и практическому применению в жизни.

Умение ориентироваться в системе знаний. Формировать умение ставить задачи, развивать умение строить речевое высказывание.

IV. Первичное закрепление  – 15 мин

1)Задача :

У Пети было 8 марок. А у Васи в 4 раза меньше. Сколько марок было у Васи?

Анализ задачи, схематический рисунок.

-Посмотрите внимательно на выделенные слова в задаче,

-теперь на решение задачи

-сделайте вывод.

На доске памятка

--  -

                                 :

     -? В …раз м.

 Добывают новые знания: выполняют практическую работу, извлекают необходимую информацию из практической деятельности, записывают её решение, делают выводы; вырабатывают  умение ориентироваться в информационном материале учебника.

-Если в задаче говорится «в несколько раз меньше», значит такие задачи решаются « делением»

Добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках математики.

Предметные УУД: иметь представление о понятии «уменьшение числа в несколько раз»;

Личностные УУД: умение грамотно излагать свои мысли и выстраивать аргументацию;

Метапредметные УУД

Регулятивные: формирование умения слушать и понимать других;

 формирование умения формулировать свои мысли в устной форме; самооценка результатов работы;

Коммуникативные: формирование умения работать в парах;

Познавательные: развитие умения строить простые рассуждения;

формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию; 

рефлексия способов и условий действия;

 контроль и  оценка процесса результатов деятельности.

V. Закрепление – 7 мин

Работа по учебнику стр. 38.№1

-Прочитайте задачу под цифрой 1

-Прочитайте задачу под цифрой 2

-Составьте вопрос к каждой задаче

-Чем похожи задачи ?

- Чем отличаются?

-При решении  первой задачи, на какие слова следует обратить внимание?

- При решении  второй задачи, на какие слова следует обратить внимание?

(Решение задач № 1 , № 2 осуществляют около доски)

Самостоятельно решают типовые задания.

-одинаковые числа

-разные условия

-в 3 раза меньше

-на 3 меньше

Действуют с учётом выделенных учителем ориентиров; ориентируются в учебнике и тетради.

VI. Физкультминутка – 1 мин

-Настало время для перерыва.

Из-за парт мы быстро встали

И на месте зашагали.

А потом мы улыбнулись,

Выше-выше потянулись.

Сели-встали, сели-встали

За минутку сил набрались.

Плечи ваши распрямите,

Поднимите, опустите.

Вправо, влево повернитесь,

И за парту вновь садитесь.

Дети выполняют упражнения.

Формирование установки на здоровый образ жизни .

VII. Первичная проверка понимания- 4 мин

1) Покупка акций.

-Сейчас, предлагаю каждому отделу купить акции –ценные бумаги, которые дают право их обладателям на получение прибыли. Цена каждой акции 50 рублей. Для того, чтобы их купить найдите значение х в каждом уравнении .

1 уравнение –I отдел

2 уравнение –II отдел

3 уравнение –III отдел

-Молодцы каждый отдел заработал по 50 рублей.

2)Кассовые операции

-Сотрудники банка должны уметь совершать кассовые операции

N4 с.38 (каждый ряд решает по строчке примеров),

-Приглашаю в кассу банка, чтобы совершить операции с числами. От каждого сотрудника требуется точность в вычислениях, чтобы пополнить хранилище рублями.

-Проверим правильность вычислений по «цепочке».

3) Работа в парах.

(Проверка с помощью презентации)

1)Катя идет до школы 15 минут, а вера на 5 минут дольше. Сколько минут на дорогу тратит Вера?

 15*5   15-5   15:5   15+5

2)В гараже стояло 27 легковых машин, а грузовых было в 3 раза меньше. Сколько машин грузовых?

27:3   27-36   27+3   27*3

3)С одного участка собрали 18 кг огурцов, а с другого в 3 раза меньше. Сколько кг огурцов собрали с двух участков вместе?

18*3+18   (18-3)+18   18:3+18

Предметные УУД: применять алгоритм решения задач на «уменьшение числа в несколько раз» ;

Личностные УУД: осмысление темы  и основных вопросов, подлежащих усвоению; применение на практике и последующее повторение  материала;

Метапредметные УУД

Познавательные:

• формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

- рефлексия способов и условий действия; контроль и  оценка процесса результатов деятельности.

Предметные УУД:

уметь  применить новые знания в нестандартной ситуации

 Личностные УУД:

проявление готовности к самообразованию;

Метапредметные УУД

Регулятивные:

умение выбирать действия с поставленной задачей;

Познавательные:

рефлексия способов и условий действия; контроль и  оценка процесса результатов деятельности.

VIII.Подведение итога урока- 1 мин

-Наш рабочий день подошел к концу

-Подведем итоги (подсчет рублей каждого отдела).Посчитаем общую прибыль банка.

Молодцы, совместными усилиями вы дружно заработали ….рублей.

-Предположите на что можно потратить эти деньги?

-Можно ли эту сумму ещё увеличить?

-Как?

-Какую цель ставили на уроке?

-Достигли ли её?

-положить на накопительный счет

IX. Домашнее задание – 1 мин

1)с.38 № 7( под чертой, с краткой записью)- для всех

2) «Дифференцированное» задание

-составить на карточке задачу «нового вида»;

Решение задачи записать в тетрадь.

Личностные УУД:

осуществлять выбор объектов.

 Регулятивные:                                                          умение определять цель своей деятельности.

X. Рефлексия учебной деятельности – 2 мин

-Предлагаю закончить урок листопадом- красочным осенним явлением.

-Зеленый кленовый лист - всё получилось, было интересно.

-Желтый кленовый лист – возникли трудности, сразу что-то не получилось.

-Красный кленовый лист – было сложно, непонятно, трудно.

-Поднимите листья вверх и взмахами осенних листьев давайте поблагодарим друг друга за урок.

СПАСИБО!

Оценивают результат своих личностных целей.

Личностные УУД:

самооценка на основе критерия успешности;

адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности;

Компетенции – коммуникативная, ценностно-смысловая.