Родительское собрание
консультация (3 класс) по теме

Слайд 1

3 Б класс 2013 РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ №2 МБОУ СОШ № 5

Слайд 2

Итоги 1 четверти ПОВЕСТКА ДНЯ “ Ребенок, что тесто, как замесил, так и выросло” 2 3 4 1 3 класс: программа, режим, требования, ведение электронного журнала Жизнь класса Разное Ребенок учится тому, Что видит у себя в дому. Родители-пример тому.

Слайд 3

Итоги 1 четверти: 1. Отличники: 8 человек Хорошисты: 11 человек 2 . С одной «4» : 4 человека 3. С двумя « 4»: 1 человек 4. С одной « 3» : 3 человека 5. С двумя « 3» : 2 человека 6. Троечники: 3 человека 7. Двоечники : -

Слайд 4

Наиболее сложные темы математика внетабличное умножение и деление табличное умножение и деление составные задачи примеры на порядок действий решение уравнений действия с именованными числами

Слайд 5

Наиболее сложные темы Русский язык Парная согласная Словарные слова Безударная гласная Списать текст ( при выполнении д.з – чтение задания) Непроизносимая согласная Фонетический разбор

Слайд 6

Навыки чтения темп правильность выразительность понимание прочитанного Начало года: больше 70 слов за 1 минуту 5 Конец года: больше 90 слов за 1 минуту

Слайд 7

Итоги техники чтения ( 1 четверть) Всего : 32 уч. Норма и выше: 22 уч. Ниже нормы: 10 уч. 2 четверть: «5» – больше 75 слов «4» – 60 – 75 слов « 3» – 45 – 59 слов « 2» – меньше 45 слов

Слайд 8

Изо, труды – готовность к урокам, сдача готовых работ Физ –ра - форма ( с 3 четверти – лыжи) Окружающий мир ( пересказ, понимание материала, работа в тетрадях)

Слайд 9

Праздники, конкурсы, создан сайт класса ( большое спасибо Ковалевой) http://nsportal.ru/user/266583 http://nsportal.ru/trofimova-irina-nikolaevna Оформление класса ( уборка, всем СПАСИБО) Занятость ребят во внеурочное время ( справки не у всех) Разное Инструктажи ( знаем, но не соблюдаем)

Слайд 10

Самооценка школьных ситуаций (оценка тревожности) Ответ у доски ( не волнует – 8, слабо волнует – 9, очень волнует – 8) Разговор с завучем или директором ( не волнует – 3, слабо волнует – 6, очень волнует – 16) Учитель раздумывает – кого спросить ( не волнует – 8, слабо волнует – 16, очень волнует – 1) Тебя критикуют, в чем-то упрекают ( не волнует – 5, слабо волнует – 10, очень волнует – 10) Выполнение контрольной работы ( не волнует – 5, слабо волнует – 8, очень волнует – 12) Учитель называет оценки за к.р . ( не волнует – 6, слабо волнует – 5, очень волнует – 14) Ожидание родит. после род. собр. или после беседы с кл. рук. ( не волнует – 8, слабо волнует – 7, очень волнует – 10)

Слайд 11

Участие в соревнованиях и конкурсах ( не волнует – 7, слабо волнует – 9, очень волнует – 9) Непонимание объяснений учителя ( не волнует – 3, слабо волнует – 11, очень волнует – 11) Неожиданный вопрос учителя ( не волнует – 9, слабо волнует – 10, очень волнует – 6) Не получается домашнее задание ( не волнует – 1, слабо волнует – 9, очень волнует – 15) Принятие важного, ответственного решения ( не волнует – 2, слабо волнует – 6, очень волнует – 17)

Слайд 12

Самооценка школьниками факторов риска ухудшения здоровья Помогает ли тебе школа заботиться о своем здоровье ? ( да- 18, нет – 4, затрудняюсь ответить – 3) Какие наиболее типичные для тебя состояния на уроках ? ( безразличие – 0, заинтересованность – 18, усталость – 0, сосредоточенность – 4, беспокойство – 3) Как влияют учителя на твое здоровье ? (заботятся о моем здоровье – 13, наносят вред здоровью – 1, подают хороший пример – 15, учат, как беречь здоровье – 20, им безразлично мое здоровье – 0) Помогли ли тебе занятия в школе создать полезный для здоровья образ жизни? ( да – 18, нет – 3, затрудняюсь ответить – 4) Как вся обстановка в школе влияет на твое здоровье ? ( не оказывает никакого влияния – 8, плохо влияет- 0, хорошо – 14, затрудняюсь ответить 3)

Слайд 13

« Золотая рыбка» Чтобы мама( папа) была молодой, здоровой О собачке Получать « 5» , учиться только на «5» Планшет Чтобы никто не умирал и не болел Чтобы не было « 3» за четверть Чтобы все в жизни было хорошо Чтобы мама с папой помирились Стать отличницей О близнецах О конюшне с лошадьми Бесконечность желаний

Слайд 14

Азбука учебного труда После 25 минут занятий следует делать перерыв для нескольких физических упражнений. Начните с предмета, который легче дается ребенку. Оказывать помощь только при серьезных затруднениях. Не скупиться на похвалу. Соблюдать режим дня. Продолжительность подготовки домашнего задания – до 2 час ов.

Слайд 15

Хотите, чтобы Ваш ребенок ходил в школу с удовольствием? Не говорите о школе плохо, не критикуйте учителей в присутствии детей. Не спешите обвинять учителя в отсутствии индивидуального подхода, задумайтесь над линией собственного поведения. Вспомните, сколько раз Вы сидели с ребенком и наблюдали за его работой над уроками. Были ли случаи, когда Вы заметили у ребенка неправильные приемы работы и показали ему правильные?

Слайд 16

В случае конфликтной ситуации в школе постарайтесь устранить её, не обсуждая все подробности с ребенком. Следите, чтобы Ваш ребенок вовремя ложился спать. Невыспавшийся ребенок – грустное зрелище.

Слайд 17

Пусть Ваш ребенок видит, что Вы интересуетесь его заданиями, книгами, которые он приносит из школы. Читайте сами, пусть ребенок видит, что свободное время Вы проводите за книгами, а не только у телевизора. Принимайте участие в жизни класса и школы. Ребенку приятно, если его школа станет частью вашей жизни

Слайд 18

Азбука учебного труда У ребёнка должно быть своё постоянное рабочее место. При работе следует соблюдать гигиенические правила. До начала занятий рекомендуется проветрить комнату. Соблюдать тишину.

Слайд 19

Правила Правило первое: не бей лежачего . “ Двойка” - достаточное наказание, и не стоит дважды наказывать за одни и те же ошибки. Оценку своих знаний ребенок уже получил, и дома от своих родителей он ждет спокойной помощи, а не новых упреков. Правило второе: не более одного недостатка в минутку . Чтобы избавить ребенка от недостатка, замечайте не более одного в минуту. Знайте меру. Иначе ваш ребенок просто “отключится”, перестанет реагировать на такие речи, станет нечувствительным к вашим оценкам. Правило третье: за двумя зайцами погонишься... Посоветуйтесь с ребенком и начните с ликвидации тех учебных трудностей, которые наиболее значимы для него самого. Здесь вы скорее встретите понимание и единодушие.

Слайд 20

Правила Правило четвертое: хвалить - исполнителя, критиковать – исполнение Оценка должна иметь точный адрес. Ребенок обычно считает, что оценивают всю его личность. В ваших силах помочь ему отделить оценку его личности от оценки его работы. Адресовать к личности надо похвалу. Положительная оценка должна относиться к человеку, который стал чуточку более знающим и умелым. Правило пятое: оценка должна сравнивать сегодняшние успехи ребенка с его собственными вчерашними неудачами Не надо сравнивать ребенка с успехами соседского. Ведь даже самый малый успех ребенка – это реальная победа над собой, и она должна быть замечена и оценена по заслугам. Правило шестое: не скупитесь на похвалу Нет такого двоечника, которого не за что было бы похвалить. Выделить из потока неудач крошечный островок, соломинку, и у ребенка возникнет плацдарм, с которого можно вести наступление на незнание и неумение. Ведь родительские: “Не сделал, не старался, не учил” порождает Эхо: “не хочу, не могу, не буду!”

Слайд 21

Правила Правило седьмое: техника оценочной безопасности Оценивать детский труд надо очень дробно, дифференцированно. Здесь не годится глобальная оценка, в которой соединены плоды очень разных усилий ребенка – и правильность вычислений, и умение решать задачи определенного типа, и грамотность записи, и внешний вид работы. При дифференцированной оценке у ребенка нет ни иллюзии полного успеха, ни ощущения полной неудачи. Возникает самая деловая мотивация учения: “Еще не знаю, но могу и хочу знать”. Правило восьмое: ставьте перед ребенком предельно конкретные цели Тогда он попытается их достигнуть. Не искушайте ребенка невыполненными целями, не толкайте его на путь заведомого вранья. Если он сделал в диктанте девять ошибок, не берите с него обещания постараться в следующий раз написать без ошибок. Договоритесь, что их будет не более семи, и радуйтесь вместе с ребенком, если это будет достигнуто.

Слайд 22

Решение1. Разумно предоставить ребенку самостоятельность, оставляя за собой руководство и помощь в необходимых пределах. Решение2. Для ребенка важно иметь удобное, красивое рабочее место и т. п. Родители, занимаясь своим делом, должны быть рядом, всегда готовые помочь. Старайтесь, чтобы ребенку все было понятно, что ему надо сделать и как, - тем больше будет его желание все выполнить, найдите, за что можно ребенка похвалить. Решение3. Не отмечать самому ошибку. Направить внимание ребенка: на строчку, где допущена ошибка; на слово с ошибкой; Решение4. Не стоит верить обещаниям. Дети могут увлечься игрой и не обратить внимания на время. Данное обещание будет не выполнено. «Сначала дело, а развлечения потом». И никаких авансов. Если ребенок избалован, рассчитывать на его обещания не приходится. Решение 5. Решение. До тех пор, пока ребенок будет считать, что учится для родителей, а ему учеба не нужна, ситуация не исправится. Родителям необходимо сформировать у ребенка определенную мотивацию к обучению. У него должен возникнуть личностный интерес к урокам.

Слайд 23

Выборы РОДИТЕЛЬСКИЙ КОМИТЕТ учитель семья ребёнок школа

Слайд 24

Пожелание РАДУЙТЕСЬ ТОМУ, ЧТО У ВАС ЕСТЬ ТАКОЕ СЧАСТЬЕ – С КЕМ-ТО ДЕЛАТЬ УРОКИ, КОМУ-ТО ПОМОГАТЬ ВЗРОСЛЕТЬ!

Слайд 25

СПАСИБО МБОУ СОШ № 5