Родительское собрание. Тема: «О применении компьютеров в воспитании детей младшего школьного возраста»
статья на тему

Родительское собрание в начальной школе.

Тема: «О применении компьютеров  в воспитании детей младшего школьного возраста»

Автор: Молокова Галина Евгеньевна учитель начальных классов, воспитатель группы продленного дня.

Место работы:  ГБОУ СОШ № 401 Колпинского района г. Санкт – Петербурга.

Сегодня,  особое внимание стоит обратить на содержание взаимоотношений ребенка с компьютером и телефонами, оснащенными компьютерными играми. Если ваш ребенок интересуется  вопросами программирования, много времени проводит в интернете, посещая учебные   сайты, то это хорошо. А вот если круг интересов резко ограничился компьютерной тематикой, налицо - признаки хакерства. Отношение к этому у нас весьма неоднозначное. Для одних - это негодяй и преступник, для других - таинственный рыцарь и Робин Гуд. А для большинства школьников - это образ скорее положительный, чем наоборот.  Ведь, по их мнению, хакеры обладают весьма высоким уровнем интеллекта и ярко выраженными творческими способностями, даже гениальностью. Но уже очевидно, что у ребенка возникают дефекты в общении  и компьютер постепенно  вытесняет все остальные человеческие интересы, а, значит, занимает центральное место в жизни.  А исследовательское отношение может завести его очень далеко и по закону, ответственность за ребенка несут его родители.

А теперь о пользе общения, об играх. Например,  развлекательные игры с эффектом 3-мерной  графики, где как в реальной жизни есть все: «верх,  низ, право, лево,  впереди, сзади». Они   развивают моторные функции, но очень плохо - познавательные. А о развитии мышления, а тем более нравственности и речи быть не может. Наверно игры одного жанра не очень хороши. Например, некоторые стратегии развивают в ребенке усидчивость, способность к самооценке, тренируют перспективное мышление. Аркадные игры тренируют глазомер, внимание, реакцию, что неплохо для младших школьников. Главное строгое ограничение по времени. У каждой игры свой ритм. Если он напряженный, то игра не должна быть продолжительной. Не рекомендуется прерывать игру до завершения эпизода - лучше оставить дела со знанием успешности.

Некоторые игры хороши для совместных развлечений. Это - адвентурные и ролевые игры. Дети воспринимают их как необычные мультфильмы. Их большая продолжительность по времени не сказывается отрицательно на психике. А совместная игра помогает решению проблем, связанных с пристрастием к компьютеру и создает доверительные отношения.

Многие школьники проявляют интерес к головоломкам. Типичным тут является предложения переставить фигурки местами или составить рисунок. Хорошие наборы выпускают российские фирмы, например, с целью обучения счету, чтению, письму. А есть игры, которые учат товариществу и взаимовыручке. Компьютерных игр очень много, их ассортимент становится все больше и больше. И конечно встает вопрос: какие компьютерные игры развиваю, а какие вредят, становятся преградой между ребенком и живым миром.

Классификация компьютерных игр на сегодняшний день недостаточно систематизирована. Ролевые и неролевые игры - вот две группы, которые включают несколько видов. Руководительские игры, конечно ,  в какой-то степени невредны. В них - акцентирование на предпочтение руководить и играющих можно диагностировать на потребность в доминировании и власти. Что тоже немаловажно для педагога.

Для того, чтобы выбрать игру, нужно внимательно присмотреться к ребенку. Как она действует на него. Если у него растет перевозбужденность и он становится раздражителен и нетерпелив в общении к окружающим, то это может быть последствием его увлечений. Постарайтесь объяснить ребенку, в чем суть проблемы и стоит поменять игру, в которой надо думать, а не» действовать». Как это сделать. Определить, содержит ли новая игра элементы товарищества можно по следующим признакам:

1.Ребенок проявляет инициативу и старается решить самостоятельно возникшую проблему.

2.Внимательно наблюдает и анализирует ситуацию, возможно размышляя вслух.

3.Если ошибается, пытается пойти другим путем, конкретизирует свои действия.

4.Делает выводы и действует в соответствии с ними.

Следует также обратить внимание, что у 5-8-летних детей преобладает образное мышление. Поэтому при использовании игровых программ с элементами жестокости, агрессивности и развлекательной направленности возможно вытеснение нормативных интересов. Это проявляется в нежелании общаться с друзьями, учиться, заниматься спортом, гулять...

При правильном выборе компьютерной игры напротив, развивается внимание, сосредоточенность, быстрота действий, появляется психологическая готовность к учебе и работе с компьютером. Воспитание психологической готовности младшего школьника  к применению компьютера и создание чувства комфортности в процессе работы с ним - вот главная задача педагога.