Ребёнок среди сверстников
план-конспект урока (3 класс)

Цель:

Проанализировать проблему общения детей как средство социализации первоклассников

Задачи:

∙ показать значимость общения со сверстником для развития ребёнка;

∙ раскрыть виды общения;

∙ освоить способы общения с первоклассником в социуме

Ход собрания:

1. Ребенок в среде сверстников (психолого-педагогические аспекты).

Добрый вечер уважаемые родители! Сегодня я хочу  поговорить о наших с вами детях.

Тема нашего разговора – ребенок в среде сверстников( 1 слайд). Умение общаться – это залог положительного эмоционального состояния человека. Неумение строить отношения ограничивает круг друзей, вызывает ощущение отверженности, может провоцировать личностные и поведенческие нарушения.

-Перед вами представлены мифы и ошибочные суждения о общении взрослого с ребёнком( 2 слайд)

- Многие родители думают, что ребенок должен запомнить всё, что ему сказали родители или например ребёнок поступив в школу должен сам выполнять домашнее задание .Но это так. Очень важно, чтобы у ребёнка был контакт с родителем, ведь во взаимодействии  у ребёнка может получится на много лучше, так как он будет чувствовать поддержку «он не один».?

1. Упражнение «Круг общения»

 -Давайте посмотрим, с кем общается ваш ребёнок.

Возможные варианты: родители, бабушки, дедушки, другие педагоги, знакомые и  незнакомые взрослые, дети в школе, классе и во дворе, сестры, братья.-4 слайд

В  младшем школьном  детстве взаимодействие  с взрослыми сохраняют ведущую роль в развитии ребенка. Ребенок общается с окружающими так, как общаются с ним взрослые, в первую очередь  родители. Помните, что ребенок воспроизводит  модель поведения, усвоенную в семье. Он копирует жесты, интонации и отношение к людям. Если отношения в семье доверительные, то ребёнок не будет испытывать трудностей в общении с другими людьми.

         К подростковому  возрасту  дети начинают предпочитать сверстника: учится взаимному доверию, общению на равных, тому, чему взрослые не могут его научить.

         Если ребёнок легко находит общий язык со сверстниками, то испытывает  психологический комфорт.  

         -Уважаемые родители, а теперь предлагаю вам, показать общение на равных с ребёнком в семье?(Родители делятся на пары)

Общение детей со сверстниками имеет ряд  особенностей :

- разнообразие коммуникативных действий. В общении со сверстником дети производят много действий и обращений, которые редко встречаются в контактах со взрослыми: спорят, навязывают свою волю,  приказывают, обманывают, жалеют. Родитель не умеет строить диалог.

- эмоциональная насыщенность. Дети проявляют в 9 - 10 раз больше экспрессивно - мимических проявлений. Дети чаще одобряют ровесника и чаще вступают с ним в конфликтные отношения, чем при взаимодействии со взрослым. При этом развиваются коммуникативные умения: вести диалог, спор; слышать и слушать; вставать на точку зрения другого; работать сообща для достижения общей цели.

- нерегламентированность. Со взрослым  дети соблюдают общепринятые нормы  поведения,  а со сверстником  используют  раскованные действия: прыгают, кривляются, передразнивают , придумывают новые слова. Так ребёнок проявляет себя.

-Давайте попробуем войти в роль  родителя и ребёнка. Представим, что ребёнок потерял снова телефон. Ваша позиция ребёнок, а вы родитель. Взрослый ругает, а ребёнок оправдывается. (рёбенок сидит на стуле)

-Какие ощущения испытывали, когда были детьми?

-Чаще всего проще нам родителям на ругать, чем объяснить

2. Упражнение «Что нас огорчает в детях» (проблемы  детей группы в сфере общения)

   -Назовите  проблемы, которые возникают у детей в общении со сверстниками?

(ссорятся, порой дерутся, жалуются,  не умеют считаться с мнением другого).

    Эмоциональная напряжённость  в  детских отношениях  значительно выше. Взрослые иногда не подозревают о сильных переживаниях  и  не придают особого значения детским ссорам и обидам. Однако состояние конфликта -  тяжелое испытание для ребёнка. И взрослые  должны помочь ему справиться с трудной ситуацией. Мы с вами вместе сможем научить детей  дружить и мириться в случае ссор.

- Чем же могут помочь родители?(

1. Посоветовать  ребенку изменить тактику поведения. Например, можно предложить ребенку вместо того, чтобы начинать плакать или лупить всех подряд, посмотреть в глаза обидчикам и спокойно спросить: "Ну и что?" - или начать смеяться вместе с ними. В общем, сделать то, чего от него совсем не ожидают.

 2. обеспечить ребенку общение с одноклассниками вне школы. Приглашать их в гости, устраивать праздники, поощряйте общение ребенка с ними. Необходимо всячески способствовать участию ребенка в классных мероприятиях, поездках.
Не следует приходить в школу лично разбираться с обидчиками своего ребенка, лучше поставить в известность классного руководителя и психолога.

3. Упражнение «Трудная ситуация» 

Работа в малых группах. Предлагается  оценить варианты выхода из ситуации и определить самый эффективный с точки зрения обучения ребёнка справляться с трудностями.

Ребёнок жалуется «Саша  обзывается», «Катя  меня обижает», «Паша не играет со мной».

 Выберите действие родителя:

-  вскипает, пытается сам разобраться с обидчиком вместо ребёнка

-  обращается к  учителю с просьбой решить проблему

-  обращается к родителям обидчика

-  успокаивает  «Не расстраивайся, уже всё прошло»

-  обвиняет  «сам виноват»

-  принимает чувства ребёнка «Тебе  обидно»; вместе ищут пути выхода из конфликта.

-Родитель рассказывает ситуацию своей молодости и как он из нее выходил

-Родитель даёт совет своему ребёнку

-

-Предлагаю начать разбирать ситуации, итак 1 пара какая вам досталась ситуация? Какое действие родителя вы выбрали? Объясните почему?

   В дружбе есть хорошие и плохие периоды. Умение справиться с конфликтом -  навык, которому должен научиться ребенок. Вы можете  поддерживать ребенка, но ребенок должен научиться разрешать проблему сам. Помогите ему в этом.

4.Заключение

-Так какой же он современный первоклассник?

Составьте портрет вашего ребёнка.

Умный

Активный

Самостоятельный

Общительный

Трудолюбивый

Внимательный

Порядочный

Уверенный в себе

Устремленный

Добрый

Собранный

Наблюдательный