"К вопросу о мотивации"
статья (1, 2, 3, 4 класс)

Вопросам учебной мотивации ребенка посвящено большое количество психолого-педагогических исследований.  Важным этапом в формировании адекватной познавательной мотивации становится степень готовности к школе. По утверждению ряда авторов (Л. И. Божович, Д. Б. Эльконин  и др.) основными показателями готовности к школьному обучению являются:

- общее физическое развитие ребенка;

- овладение мыслительными операциями;

- наличие необходимых знаний об окружающем мире;

- сформированность элементарных математических представлений;

- умение ориентироваться на систему правил;

- произвольность;

- рефлексия;

- внутренний план действий;

- зрительно-моторная координация;

- развитие мелкой моторики;

- сформированность навыков речевого общения.

Уровень овладения указанными умениями определяет степень успешности ребенка в школе и оказывает влияние на формирование его мотивации.

Поступление в школу связано с системой потребностей и стремлений ребенка стать учеником, сменить социальную позицию дошкольника. Это, в свою очередь, также становится важной предпосылкой к формированию учебной мотивации.

Младший школьный возраст характеризуется вхождением ребенка в учебную деятельность, ведущую для данного периода. Первоначально мотивами его деятельности могут выступать внешние атрибуты учения (школьная форма, школьные принадлежности и т.д.), подчинение требованиям учителя и родителей, получение похвалы, избегание порицания и наказания, получение хорошей отметки, признание одноклассниками. Содержание учебных предметов при данном виде мотивации не является для учащегося личностно значимым. Такой ученик, как правило, пассивен, не проявляет инициативы, а его активность носит лишь вынужденный характер. Важным достижением учебного процесса станет формирование познавательной потребности ребенка и внутренних мотивов деятельности. Такой ученик проявляет активность, самостоятельность, заинтересованность, так как процесс познания приносит ему эмоциональное удовлетворение. Таким образом, период обучения в начальной школе является значимым в формировании устойчивой мотивации учебной деятельности.