Презентация для родительского собрания родителей второклассников: "Учимся учиться вместе".
презентация к уроку (2 класс)

Слайд 1

Слайд 3

1. Ребёнок уже освоился в школе, но ещё нуждается в помощи взрослого . Ребёнок может: — забывать принадлежности; — отвлекаться; — не сразу понимать инструкцию; — затягивать начало выполнения уроков; — нуждаться в напоминаниях. В о втором классе мы не требуем полной самостоятельности — мы её постепенно формируем.

Слайд 4

2. Внимание ещё неустойчиво . Ребёнок может активно работать 15–20 минут, а затем заметно уставать. Ему сложно долго выполнять однообразные задания. Поэтому полезно: — чередовать виды деятельности; — делать короткие перерывы; — не растягивать выполнение уроков на весь вечер.

Слайд 5

«Ты опять всё сделал неправильно» или «Сколько можно объяснять?» могут надолго снизить уверенность ребёнка. Гораздо полезнее: «Давай посмотрим, где возникла трудность». «Попробуй ещё раз». «Я вижу, что ты стараешься».

Слайд 6

4. Отметка начинает приобретать большое значение Для многих детей второй класс — время, когда отметка становится эмоционально значимой. Ребёнок может воспринимать её не как результат конкретной работы, а как оценку самого себя. Поэтому важно объяснить: Отметка показывает результат работы, а не ценность ребёнка. Почему получил двойку. Причины. «Сегодня в этой работе возникли трудности. Давай разберёмся, что нужно повторить».

Слайд 7

Развиваются память, мышление и речь . Ребёнок уже способен: — сравнивать; — классифицировать; — находить простые закономерности; — объяснять свои действия; — делать несложные выводы. Очень полезно чаще спрашивать: «Почему ты так думаешь?» «Как ты это понял?» «Как можно проверить?»

Слайд 8

6. Дети всё ещё учатся читать осознанно Во втором классе особенно важно не только увеличивать скорость чтения, но и понимать прочитанное. После чтения полезно спрашивать: — О чём прочитал? — Кто главный герой? — Что произошло сначала? — Почему герой так поступил? — Что тебе понравилось?

Слайд 9

Отношения с одноклассниками становятся значимее . Ребёнок всё чаще сравнивает себя с другими. Появляются: — дружеские группы; — симпатии; — обиды; — переживания из-за отношений. Важно не обесценивать детские переживания словами: «Да что вы там можете не поделить?» Для ребёнка ситуация может быть действительно значимой.

Слайд 10

ГЛАВНАЯ ЗАДАЧА ВТОРОГО КЛАССА – формировать умение «Я УМЕЮ УЧИТЬСЯ». «Я УМЕЮ УЧИТЬСЯ». Это значит: — слышу инструкцию; — понимаю задание; — стараюсь выполнить самостоятельно; — могу попросить помощь; — проверяю свою работу; — исправляю ошибки; — довожу начатое дело до конца.

Слайд 11

КАК ПОМОЧЬ РЕБЁНКУ ВЫПОЛНЯТЬ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ Главный принцип: Помогать — не значит делать вместо ребёнка. Во втором классе родитель ещё участвует в организации домашней работы. Но его задача — постепенно научить ребёнка действовать самостоятельно. Шаг 1. Отдохнуть после школы . Шаг 2. Подготовить рабочее место . (Ребёнок). Шаг 3. Посмотреть, что задано . Вместе с ребёнком можно проверить: — какие предметы заданы; — сколько заданий нужно выполнить; — что будет простым; — где может потребоваться больше времени. Постепенно ребёнок делает это сам. ( Не узнавать за детей, что задано). Если ребёнок не понял задачу, задайте несколько вопросов. Нельзя обесценивать домашнюю работу.

Слайд 12

КАК НЕ НУЖНО ПОМОГАТЬ Родителям не стоит: — выполнять задания за ребёнка; — диктовать каждое слово; — писать в тетради вместо ребёнка; — стирать и исправлять все ошибки самостоятельно; — заставлять многократно переписывать работу; — повышать голос из-за ошибки; — сравнивать с другими детьми; — делать уроки поздно вечером; — использовать отметки как наказание; — заранее говорить: «Ты невнимательный», «Ты не умеешь считать», «У тебя всегда грязно».

Слайд 13

1. Соблюдаем режим 2. Создаём постоянное рабочее место 3. Формируем самостоятельность постепенно В начале года: делаем вместе. Затем: напоминаем. Позже: проверяем. Постепенно: доверяем. 4. Следим за чтением Ежедневно желательно читать. (Хрестоматия на выходные) 5. Развиваем устную речь — рассказывать; — пересказывать; — объяснять; — описывать; — формулировать свои мысли полными предложениями. 6. Поддерживаем математические навыки — повторять состав числа; — устный счёт; — изученные вычислительные приёмы; — решение простых задач. Но не превращать вечер в дополнительный школьный урок. 7. Учим проверять себя

Слайд 14

Не исправляйте ошибку сразу. «В этой строке есть ошибка. Попробуй найти её сам». 8. Хвалим конкретно Не только: «Молодец». «Ты сегодня самостоятельно начал делать уроки». «Ты сам заметил ошибку». «Сегодня ты очень внимательно прочитал условие». 9. Не сравниваем Сравниваем ребёнка только с его собственными предыдущими результатами.