Календарно-тематическое планирование
календарно-тематическое планирование (2 класс) по теме
презентация
Скачать:
Предварительный просмотр:
№ п\п | Тема раздела Тема урока | Количество часов | Дата план | Дата факт | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
1 | Фонетика (7 ч) | Звуки и буквы | 1 | 2.09 | |
2 | Гласные и согласные звуки и их буквы | 1 | 3.09 | ||
3 | Обозначение звуков речи на письме | 1 | 4.09 | ||
4 | Ударные и безударные гласные звуки в слове | 1 | 5.09 | ||
5 | Согласные звуки | 1 | 6.09 | ||
6 | Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие | 1 | 9.09 | ||
7 | Звонкие согласные звуки в конце слова | 1 | 10.09 | ||
8 | Правописание жи – ши, ча – ща, чу –щу (3 ч) | Сочетания жи – ши | 1 | 11.09 | |
9 | Сочетания ча – ща | 1 | 12.09 | ||
10 | Сочетания чу – щу | 1 | 13.09 | ||
11 | Фонетика (2ч) | Разделительный мягкий знак (ь) | 1 | 16.09 | |
12 | Слог | 1 | 17.09 | ||
13 | Перенос слов. (Правописание) (3 ч) | Перенос слова | 1 | 18.09 | |
14 | Диктант по теме «Правописание сочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу» | 1 | 19.09 20.09 | ||
15 | Анализ ошибок диктанта. Контрольное списывание | 1 | |||
16 | Фонетика. (Как устроен наш язык) | Слоги ударные и безударные. Роль ударения | 1 | 23.09 | |
17 | Слово и предложение. Слова в предложении. | Слово | 1 | 24.09 | |
18 | Слова, называющие предметы | 1 | 25.09 | ||
19 | Слова, называющие признаки и действия предметов | 1 | 26.09 | ||
20 | Слово и предложение | 1 | 27.09 | ||
21 | Восклицательные и невосклицательные предложения | 1 | 30.09 | ||
22 | Слова в предложении | 1 | 1.10 | ||
23 | Состав слова и словообразование. (3 ч) | Окончание как часть слова | 1 | 2.10 | |
24 | Изменение формы слова с помощью окончания | 1 | 3.10 | ||
25 | Неизменяемые слова | 1 | 4.10 | ||
26-27 | Заглавная буква в словах. | Повторение правил написания большой буквы | 2 | 7.10 8.10 | |
28 | Состав слова и словообразова ние. (1 ч) | Корень слова | 1 | 9.10 | |
29-31 | Проверяемые безударные гласные в корне слова. (3ч) | Безударные гласные в корне слова | 3 | 10.10 11.10 14.10 | |
32 | Состав слова. | Корень слова как общая часть родственных слов | 1 | 15.10 | |
33 | Диктант по темам: «Правописание сочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу». «Перенос слов». «Безударные гласные в корне слова» | 1 | 16.10 | ||
34 | Проверяемые безударные гласные в корне слова. (4 ч) | Анализ ошибок диктанта. Безударные гласные буквы в корне слова | 1 | 17.10 | |
35-36 | Безударные гласные буквы в корне слова | 2 | 18.10 21.10 | ||
37 | Состав слова | Однокоренные слова | 1 | 22.10 | |
38-40 | Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова (3 ч) | Согласные буквы в корнях слова | 3 | 23.10 24.10 25.10 | |
41 | Состав слова (1 ч) | Корень слова с чередованием согласных | 1 | 28.10 | |
42-44 | Орфограммы в корне слова (5ч) | Правила правописания гласных и согласных в корне слова | 3 | 28.10 29.10 30.10 | |
45-46 | Контрольная работа по теме «Слово и предложение». Анализ ошибок контрольной работы | 2 | 31.10 1.11 | ||
47 | Состав слова (2 ч) | Суффикс как часть слова | 1 | 11.11 | |
48 | Значения суффиксов | 1 | 12.11 | ||
49-50 | Орфограммы в корне слова (3ч) | Слова с непроизносимыми согласными в корне | 2 | 13.11 14.11 | |
51 | Контрольное списывание | 1 | 15.11 | ||
52 | Состав слова. (1ч) | Значения суффиксов | 1 | 18.11 | |
53 | Суффиксы в словах. | Слова с суффиксами -ёнок-, -онок- | 1 | 19.11 | |
54-55 | Слова с суффиксами -ик-, -ек- | 2 | 20.111 21.11 | ||
56 | Состав слова. (1ч) | Значение суффиксов | 1 | 22.11 | |
57 | Правописание суффиксов | Слова с суффиксом -ость- | 1 | 25.11 | |
58 | Состав слова. (1ч)) | образование слов при помощи суффиксов | 1 | 26.11 | |
59 | Правописание суффиксов | Суффиксы имен прилагательных | 1 | 27.11 | |
60 | Состав слова. (1ч)) | Образование слов при помощи суффиксов | 1 | 28.11 | |
61 | Правописание суффиксов | Правила написания корней и суффиксов в словах | 1 | 29.11 | |
62 | Контрольная работа по теме «Корень слова, суффикс» | 1 | 2.12 | ||
63 | Работа над ошибками. Приставка как часть слова | 1 | 3.12 | ||
64 | Значение приставок | 1 | 4.12 | ||
65-66 | Правописание приставок | Правила правописания приставок | 2 | 5.12 6.12 | |
67 | Различение приставок с буквами «о», «а» | 1 | 9.12 | ||
68 | Состав слова. | Образование слов с помощью приставок | 1 | 10.12 | |
69 | Твердый знак. | Слова с разделительным твердым знаком | 1 | 11.12 | |
70 | Различение разделительные ъ и ь знаки | 1 | 12.12 | ||
71 | Состав слова. | Образование слов | 1 | 13.12 | |
72 | Ъ иЬ знаки | Различение разделительных ь и ъ знаков | 1 | 16.12 | |
73 | Состав слова. | Основа слова | 1 | 17.12 | |
74-75 | Правописание | Итоговая контрольная работа за I полугодие Анализ диктанта. | 2 | 18.12 19.12 | |
76-77 | Приставки и предлоги | Различение предлогов и приставок | 2 | 20.12 2312 | |
78-79 | Повторение | Повторение: «Состав слова» | 2 | 24.12 25.12 | |
80-81 | Повторение: «Правописание частей слова» | 2 | 26.12 27.12 | ||
82-83 | Лекси-ка | Слово и его значение | 2 | 9.01 10.01 | |
84 | Контрольная работа по теме «Состав слова. Приставки» | 1 | 13.01 | ||
85 | Повторение | Анализ ошибок диктанта. Повторение по разделу «Части слова» | 1 | 14.01 | |
86 | Текст | Текст | 1 | 15.01 | |
87 | Текст. Заголовок | 1 | 16.01 | ||
88 | Лексика | Как сочетаются слова | 1 | 17.01 | |
89 | Значение слова в словаре и тексте | 1 | 20.01 | ||
90 | Повторение | Повторение: «Правописание частей слова» | 1 | 21.01 | |
91 | Текст | Один текст – разные заголовки | 1 | 22.01 | |
92 | Заголовок текста | 1 | 23.01 | ||
93 | Лексика | Слово в толковом словаре и в тексте | 1 | 24.01 | |
94 | Слова однозначные и многозначные | 1 | 27.01 | ||
95 | Повторение | Повторение : «Правила правописания» | 1 | 28.01 | |
96 | Текст | Заголовок текста | 1 | 29.01 | |
97 | Текст. Окончание текста | 1 | 30.01 | ||
98-99 | Лексика | Многозначные слова | 2 | 3.02 4.02 | |
100-101 | Повторение | Диктант Анализ ошибок диктанта. Повторение: «Правила правописания». | 2 | 5.02 6.02 | |
102 | Текст | Незаконченный текст. Заголовок текста. | 1 | 7.02 | |
103 | Лексика | Слова-синонимы | 1 | 10.02 | |
104 | Слова-синонимы в речи | 1 | 11.02 | ||
105 | Повторение | Правила написания слов с изученными орфограммами | 1 | 12.02 | |
106-107 | Начало текста | 2 | 13.02 14.02 | ||
108-109 | Лексика | Слова-синонимы | 2 | 17.02 18.02 | |
110 | Повторение | Повторение: «Правила правописания» | 1 | 19.02 | |
111 | Текст | Начало и заключение текста | 1 | 20.02 | |
112 | Последовательность предложений в тексте | 1 | 21.02 | ||
113-114 | Лексика | Слова- антонимы | 2 | 24.02 25.02 | |
115 | Повторение | Повторение : «Правила правописания» | 1 | 26.02 | |
116 | Текст | Предложения в тексте | 1 | 27.02 | |
117 | Лексика | Слова-омонимы | 1 | 28.02 | |
118 | Слова исконные и заимствованные | 1 | 3.03 | ||
119 | Повторение | Итоговый диктант | 1 | 4.03 | |
120 | Повторение | Анализ ошибок диктанта. Повторение: «Правила правописания» | 1 | 5.03 | |
121-122 | Текст | Абзац. Абзацы в тексте. | 2 | 6.03 7.03 | |
123 | Заимствованные слова | 1 | 11.03 | ||
124 | Текст | Последовательность абзацев | 1 | 12.03 | |
125 | Текст из абзацев | 1 | 13.03 | ||
126-127 | Лексика | Устаревшие слова | 2 | 14.03 17.03 | |
128 | Повторение | Повторение: «Правила правописания» | 1 | 18.03 | |
129-130 | Текст | Текст | 2 | 19.03 20.03 | |
131-132 | Лексика | Повторение: «Лексика и состава слова». Повторение : «Правила правописания слов» | 2 | 21.03 1.04 | |
133-134 | Текст | План текста | 2 | 2.04 3.04 | |
135 | Лексика | Фразеологизм. Фразеологизм и слово | 1 | 4.04 | |
136 | Повторение | Повторение : «Правила правописания слов» | 1 | 7.04 | |
137-138 | Текст | Текст по плану. Письмо по плану | 2 | 8.04 9.04 | |
139 | Лексика | Значения фразеологизмов | 1 | 10.04 11.04 | |
140 | Повторение | Повторение : «Правила правописания слов» | 1 | 14.04 | |
141 | Текст | Текст по плану | 1 | 15.04 | |
142 | Текст | Текст-описание | 1 | 16.04 | |
143 | Повторение | Повторение: «Правила правописания слов» | 1 | 17.04 | |
144-145 | Текст | Особенности текста-описания | 2 | 18.04 21.04 | |
146 | Повторение | Повторение : «Правила правописания слов» | 1 | 22.04 | |
147 | Тестирование: «Правописание изученных орфограмм» | 1 | 23.04 | ||
148 | Текст | Текст-описание | 1 | 24.04 | |
149-150 | Текст-повествование. Особенности текста-повествования | 2 | 25.04 28.04 | ||
151 | Текст | Текст-повествование | 1 | 29.04 | |
152 | Повторение | Контрольная работа по теме «Лексика» | 1 | 30.04 | |
153 | Анализ ошибок контрольной работы. Повторение: «Правила правописания слов» | 1 | 2.05 | ||
154 | Описание и повествование в тексте | 1 | 5.05 | ||
155-156 | Текст-рассуждение | 2 | 6.05 7.05 | ||
157 | Описание. Повествование. Рассуждение | 1 | 8.05 | ||
158 | Повторение | Повторение: « Текст: абзац, тема, заголовок» | 1 | 12.05 | |
159 | Повторение: «Правила правописания слов» | 1 | 13.05 | ||
160 | Повторение: «Определение типа текста» | 1 | 14.05 | ||
161 | Диктант по теме «Правописание изученных орфограмм» | 1 | 15.05 | ||
162 | Анализ ошибок диктанта | 1 | 16.05 | ||
163 | Повторение: «Антонимы и синонимы» | 1 | 19.05 | ||
164 165 166-170 | Списывание текста Работа над ошибками Резервные уроки | 1 1 4 | 20.05 21.05 22.05 23.05 |
Resource id #4644
Предварительный просмотр:
Тематическое планирование
№ п\п | Тема раздела Тема урока | Количество часов | Дата план | Дата факт | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
1 | Нумерация двузначных чисел | Числа 10, 20, | 1 | 2.09 | |
2 | Числа 10, 20, 30, ….100. Алгоритм сложения и вычитания в пределах второго десятка. | 1 | 3.09 | ||
3 | Двузначные числа и их запись. | 1 | 4.09 | ||
4 | Двузначные числа и их запись. Текстовые задачи. | 1 | 5.09 | ||
5 | Двузначные числа и их запись. Алгоритм сложения и вычитания в пределах 20. | 1 | 9.09 | ||
6 | Двузначные числа и их запись. Текстовые задачи. | 1 | 10.09 | ||
7 | Геометрический материал | Луч и его обозначение. Геометрические задачи. | 1 | 11.09 | |
8 | Луч и его обозначение. | 1 | 12.09 | ||
9 | Луч и его обозначение. Правила сравнения фигур. | 1 | 16.09 | ||
10 | Числовой луч. | 1 | 17.09 | ||
11 | Числовой луч. Точки на числовом луче. | 1 | 18.09 | ||
12 | Урок обобщения и коррекции знаний по теме «Луч, числовой луч». | 1 | 19.09 | ||
13 | Метр. Соотношения между единицами длины. | 1 | 23.09 | ||
14 | Величины и их измерение | Метр. Соотношения между единицами длины. Задачи с величинами. | 1 | 24.09 | |
15 | Многоугольник и его элементы. | 1 | 25.09 | ||
16 | Геометрический материал | Многоугольник и его элементы. Правила построения многоугольника | 1 | 26.09 | |
17 | Сложение и вычитание двузначных чисел | Алгоритм сложения и вычитания вида 26+2, 26-2, 26+10, 26-10. | 1 | 30.09 | |
18 | Алгоритм сложения и вычитания вида 26+2, 26-2, 26+10, 26-10. Задачи с величинами. | 1 | 1.10 | ||
19 | Сложение и вычитание двузначных чисел | Алгоритм сложения и вычитания вида 26+2, 26-2, 26+10, 26-10. Арифметический диктант «Табличные случаи сложения и соответствующие случаи вычитания» | 1 | 2.10 | |
20 | Запись сложения столбиком. | 1 | 3.10 | ||
21 | Запись сложения столбиком. Текстовые задачи. | 1 | 7.10 | ||
22 | Сложение и вычитание двузначных чисел | Запись сложения столбиком. Геометрические фигуры | 1 | 8.10 | |
23 | Запись сложения столбиком. Правила вычислений с натуральными числами | 1 | 9.10 | ||
24 | Запись вычитания столбиком. | 1 | 10.10 | ||
25 | Запись вычитания столбиком. Задачи.. | 1 | 14.10 | ||
26 | Запись вычитания столбиком. Алгоритм составления задач. | 1 | 15.10 | ||
27 | Алгоритм сложения двузначных чисел. Задачи с величинами | 1 | 16.10 | ||
28 | Правила сложения двузначных чисел. Равенства | 1 | 17.10 | ||
29 | Правила сложения двузначных чисел (общий случай). Текстовые задачи. | 1 | 21.10 | ||
30 | Правила вычитания двузначных чисел (общий случай). Задачи. | 1 | 22.10 | ||
31 | Правила вычитания двузначных чисел (общий случай). Геометрические фигуры. | 1 | 23.10 | ||
32 | Правила вычитания двузначных чисел (общий случай). | 1 | |||
33 | Сложение и вычитание двузначных чисел | Периметр многоугольника. | 1 | 24.10 | |
34 | Периметр многоугольника Правила сложения и вычитания двузначных чисел. | 1 | 28.10 | ||
35 | Геометрический материал | Контрольная работа за 1 четверть. | 1 | 29.10 | |
36 | Анализ ошибок контрольной работы. Окружность, ее центр и радиус. | 1 | 30.10 | ||
37 | Геометрический материал | Окружность, ее центр и радиус. Окружность и круг. | 1 | 31.10 | |
38 | Окружность, ее центр и радиус. Окружность и круг. Самостоятельная работа «Алгоритм построения окружности с помощью циркуля». | 1 | 11.11 | ||
39 | Взаимное расположение фигур на плоскости. | 1 | 12.11 | ||
40 | Взаимное расположение фигур на плоскости. Пересекающиеся фигуры. | 1 | 13.11 | ||
41 | Контрольная работа по теме «Алгоритм сложения и вычитания чисел в пределах 100» | 1 | 14.11 | ||
42 | Анализ ошибок контрольной работы | 1 | 18.11 | ||
43 | Таблица умножения числа 2 и деления на 2. | 1 | 19.11 | ||
44 | Таблица умножения числа 2 и деления на 2. Половина числа. Задачи. | 1 | 20.11 | ||
45 | Таблица умножения числа 2 и деления на 2. Половина числа. Задачи на построение геометрических фигур. | 1 | 21.11 | ||
46 | Таблица умножения числа 3 . | 1 | 25.11 | ||
47 | Таблица умножения числа 3 и деления на 3. Задачи. | 1 | 26.11 | ||
48 | Таблица умножения и деления однозначных чисел | Таблица умножения числа 3 и деления на 3. Треть числа. Задачи на построение геометрических фигур. | 1 | 27.11 | |
49 | Таблица умножения числа 4. | 1 | 28.11 | ||
50 | Таблица деления на 4. Текстовые задачи. | 1 | 2.12 | ||
51 | Таблица умножения числа 4 и деления на 4. Четверть числа. | 1 | 3.12 | ||
52 | Таблица умножения числа 5. | 1 | 4.12 | ||
53 | Таблица деления на 5. Текстовые задачи. | 1 | 5.12 | ||
54 | Таблица умножения числа 5 и деления на 5. Пятая часть числа. | 1 | 9.12 | ||
55 | Таблица умножения числа 5 и деления на 5. Пятая часть числа. Геометрические фигуры. | 1 | 10.12 | ||
56 | Контрольная работа за 1 полугодие | 1 | 11.12 | ||
57 | Анализ ошибок, сделанных в контрольной работе. Таблица умножения числа 6 и деления на 6. | 1 | 12.12 | ||
58 | Таблица умножения числа 6 и деления на 6. | 1 | 16.12 | ||
59 | Таблица умножения числа 6 и деления на 6. Текстовые задачи. | 1 | 17.12 | ||
60 |
| Таблица умножения числа 6 и деления на 6. Текстовые задачи. | 1 | 18.12 | |
61 | Таблица умножения числа 6 и деления на 6. Шестая часть числа. | 1 | 19.12 | ||
62 | Контрольная работа за 2 четверть «Табличное умножение и деление на 4,5,6» | 1 | 23.12 | ||
63 | Анализ ошибок контрольной работы, работа над ошибками. | 1 | 24.12 | ||
64 | Площадь фигуры. | 1 | 25.12 | ||
65 | Единицы площади. Квадратный сантиметр, | 1 | 26.12 | ||
66 | Единицы площади. Квадратный дециметр , квадратный метр). | 1 | 9.01 | ||
67 | Площадь фигуры. Площадь прямоугольника | 1 | 13.01 | ||
68 | Таблица умножения числа 7 и деления на 7. | 1 | 14.01 | ||
69 | Таблица умножения числа 7 и деления на 7. Задачи. | 1 | 15.01 | ||
70 | Таблица умножения числа 7 и деления на 7.Седьмая часть числа | 1 | 16.01 | ||
71 | Таблица умножения числа 7 и деления на 7.Седьмая часть числа. Площадь фигуры | 1 | 20.01 | ||
72 | Таблица умножения числа 8 | 1 | 21.01 | ||
73 | Таблица умножения числа 8 и деления на 8. | 1 | 22.01 | ||
74 | Таблица умножения числа 8 и деления на 8. Задачи. | 1 | 23.01 | ||
75 | Таблица умножения числа 8 и деления на 8. Текстовые задачи. | 1 | 27.01 | ||
76 | Таблица умножения числа 8 и деления на 8. Восьмая часть числа. | 1 | 28.01 | ||
77 | Таблица умножение числа 9. | 1 | 29.01 | ||
78 | Таблица деления на 9. | 1 | 30.01 | ||
79 | Таблица умножения числа 9 и деления на 9. | 1 | 3.02 | ||
80 | Таблица умножения числа 9 и деления на 9. Текстовые задачи. | 1 | 4.02 | ||
81 | Таблица умножения числа 9 и деления на 9. .Девятая часть числа. | 1 | 5.02 | ||
82 | Контрольная работа по теме «Таблица умножения и деления на 7, 8, 9». | 1 | 6.02 | ||
83 | Анализ ошибок контрольной работы, работа над ошибками. | 1 | 10.02 | ||
84 | Во сколько раз больше или меньше? | 1 | 11.02 | ||
85 | Во сколько раз больше или меньше? Задачи на кратное сравнение. | 1 | 12.02 | ||
86 | Во сколько раз больше или меньше? Текстовые задачи. | 1 | 13.02 | ||
87 | Кратное сравнение | Во сколько раз больше или меньше? Задачи на кратное сравнение. Площадь фигур. | 1 | 17.02 | |
88 | Во сколько раз больше или меньше? Самостоятельная работа Задачи на кратное сравнение. | 1 | 18.02 | ||
89 | Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. | 1 | 19.02 | ||
90 | Задачи на уменьшение числа в несколько раз. | 1 | 20.02 | ||
91 | Несколько долей числа. | 1 | 24.02 | ||
92 | Задачи на нахождение нескольких долей числа. | 1 | 25.02 | ||
93 | Правила нахождения нескольких долей числа. Выражения со скобками. | 1 | 26.02 | ||
94 | Правила нахождения нескольких долей числа. Периметр многоугольника . | 1 | 27.02 | ||
95 | Правила нахождения нескольких долей числа. | 1 | 3.03 | ||
97 | Контрольная работа по теме «Решение арифметических задач». | 1 | 4.03 | ||
98 | Работа над ошибками. Текстовые задачи. | 1 | 5.03 | ||
99 | Названия чисел в записях действий. Задачи с величинами. | 1 | 6.03 | ||
100 | Названия чисел в записях действий. Задачи (с опорой на схемы). | 1 | 11.03 | ||
101 | Названия чисел в записях действий. Арифметический диктант «Название чисел в записях действий» | 1 | 12.03 | ||
102 | Числовые выражения. | 1 | 13.03 | ||
103 | Числовые выражения. Задачи. | 1 | 17.03 | ||
104 | Числовые выражения. Геометрические фигуры | 1 | 18.03 | ||
105 | Контрольная работа за 3 четверть | 1 | 19.03 | ||
106 | Анализ ошибок контрольной работы, работа над ошибками. Задачи на составление числовых выражений. | 1 | 20.03 | ||
107 | Числовые выражения. Площадь фигуры. | 1 | 1.04 | ||
108 | Угол. Прямой угол | 1 | 2.04 | ||
109 | Угол. Прямой угол. | 1 | 3.04 | ||
110 | Угол. Прямой угол. | 1 | 7.04 | ||
111 | Прямоугольник. Квадрат. | 1 | 8.04 | ||
112 | Прямоугольник. Квадрат. Периметр прямоугольника. | 1 | 9.04 | ||
113 | Прямоугольник. Квадрат. Периметр квадрата. | 1 | 10.04 | ||
114 | Свойства прямоугольника. | 1 | 14.04 | ||
115 | Свойства прямоугольника. Самостоятельная работа. | 1 | 15.04 | ||
116 | Площадь прямоугольника. Единицы площади. | 1 | 16.04 | ||
117 | Площадь прямоугольника. Геометрические задачи. | 1 | 17.04 | ||
118 | Площадь прямоугольника. Текстовые задачи. | 1 | 21.04 | ||
119 | Контрольная работа по теме «Выражения» | 1 | 22.04 | ||
120 | Анализ ошибок контрольной работы, работа над ошибками. | 1 | 23.04 | ||
121 | Повторение по теме «Сложение, вычитание, умножение и деление чисел в пределах 100». | 1 | 24.04 | ||
122 | Повторение по теме «Арифметические задачи». | 1 | 28.04 | ||
123 | Повторение по теме «Арифметические задачи». | 1 | 29.04 | ||
124 | Повторение по теме «Выражения с переменной». | 1 | 30.04 | ||
125 | Итоговая контрольная работа. | 1 | 4.05 | ||
126 | Анализ ошибок контрольной работы, работа над ошибками | 1 | 5.05 | ||
127 | Повторение по теме «Фигуры и величины». | 1 | 6.05 | ||
128 | Повторение по теме «Фигуры и величины». | 1 | 7.05 | ||
129 | Повторение по теме «Правила сложения, вычитания, умножения и деления чисел в пределах 100». | 1 | 12.05 | ||
130 | Повторение по теме «Арифметические задачи». | 1 | 13.05 | ||
131 | Повторение по теме «Выражения с переменной». | 1 | 14.05 | ||
132-136 | Резервные уроки | 5 | 15.05,19.05,20.05,21.05,22.05 |
Resource id #2464
Предварительный просмотр:
№ п\п | Тема раздела Тема урока | Количество часов | Дата план | Дата факт | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
1 | О нашей родине (5ч) | Произведения о Родине. Ф. Савинов «О Родине» | 1 | 2.09 3.09 5.09 | |
2 | Стихи о Родине. И. Никитин «Русь» | 1 | |||
3 | Рассказы о Родине. С. Романовский «Русь» | 1 | |||
4 | Рассказы о Родине. С.Романовский «Слово о русской земе» | 1 | 6.09 | ||
5 | Стихи современных поэтов о Родине. С. Прокофьев «Родина». Дополнительное чтение: Н. Рубцов «Россия, Русь – куда я ни взгляну...» | 1 | 9.09 | ||
6 | Народная мудрость (устное народное творчество) (6 ч) | Произведения фольклора. Народная песня «Я с горы на гору шла…». Загадки. Доп. чтение. Народная хороводная песня «Я посею, я посею…» | 1 | 10.09 12.09 | |
7 | Произведения фольклора. Былина «Как Илья Муромец богатырем стал» | 1 | |||
8 | Былина «Три поездки Ильи Муромца» | 1 | 13.09 | ||
9-10 | Произведения устного народного творчества. Шутка, считалка, потешка, пословицы. Дополнительное чтение: песенки, приговорки, небылицы, докучные сказки, пословицы, поговорки | 2 | 16.09 17.09 | ||
11. | Обобщение по теме. Книжная полка «Устное народное творчество». Проверь себя. | 1 | 19.09 | ||
12 | О детях и для детей (31 ч) | Стихи о детях. А. Барто «Катя». Дополнительное чтение: Б.Заходер «Перемена» | 1 | 23.09 24.09 26.09 27.09 30.09 1.10 | |
13 | Произведения о детях. | 1 | |||
14 | Рассказы о детях. «Как Алешке учиться надоело» | 1 | |||
15 | Произведения о детях. Е. Пермяк «Смородинка». Дополнительное чтение: С. Михалков «Прогулка» | ||||
16 17 | Произведения о детях. Н. Носов «Заплатка». Дополнительное чтение (по хрестоматии) Н. Носов «На горке», П. Воронько «Мальчик Помогай» Разножанровые произведения для детей Г. Сапгир «Рабочие руки». Дополнительное чтение: нанайская сказка «Айога» | 1 1 | |||
18 | Басни. И. Крылов «Лебедь, щука и рак». Л. Толстой «Страшный зверь». Дополнительное чтение: Я. Аким «Жадина» | 1 | |||
19 | Произведения о детях. М. Зощенко «Самое главное» | 1 | 3.10 4.10 7.10 | ||
20 | Сказки о детях.В. Сутеев «Кто лучше?». Дополнительное чтение: Л. Осеева «Волшебная иголочка» | 1 | |||
21 | Произведения о детях и для детей. А. Митта «Шар в окошке». Е. Пермяк «Две пословицы». Дополнительное чтение: В. Берестов «Прощание с другом» | 1
| |||
22 | Сказки для детей. Л. Пантелеев «Две лягушки». Дополнительное чтение: В. Катаев «Цветик-семицветик» | 1 | 8.10 10.10 | ||
23 | Литературные (авторские) сказки. В. Беспальков «Совушка». | 1 | |||
24 | Произведения для детей В. Сутеев «Снежный зайчик». | 1 1 | 11.10 14.10 15.10 17.10 18.10 | ||
25 | Библиотечный урок. Детские писатели. | 1 | |||
26 | Народные сказки для детей. Русская народная сказка «У страха глаза велики» Дополнительное чтение «Царевна- лягушка» | ||||
27 | Сказки зарубежных писателей. Братья Гримм «Маленькие человечки». Дополнительное чтение: Братья Гримм «Три брата» | 1 | |||
28 | Авторские сказки. Х.-К. Андерсен «Пятеро из одного стручка» | 1 | |||
29 | Литературные (авторские) сказки. Братья Гримм «Семеро храбрецов» | 1 | 21.10 | ||
30 | Обобщение по теме.Проверь себя | 1 | 22.10 | ||
31 | «Уж небо осенью дышало…» (7 ч.) Произведения о родной природе. | Произведения о родной природе. А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…». Г. Скребицкий «Осень». Дополнительное чтение: М. Пришвин «Осеннее утро» | 1 | 24.10 25.10 | |
32 | Произведения о родной природе. Э. Шим «Белка и ворон», Е. Трутнева «Осень» | 1 | 09.11 | ||
33 | Произведения об осени. А. Сладков «Эхо». Дополнительное чтение: А. Твардовский «Начало осени» | 1 | 28.10 | ||
34 | Разножанровые произведения о природе. Загадки. Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки…». М. Пришвин «Недосмотренные грибы» | 1 | 29.10 | ||
35 | Произведения о природе. Э. Шим «Храбрый опенок». Дополнительное чтение: | 1 | 31.10 | ||
36 | Библиотечный урок. Произведения о родной природе. | 1 | 1.11 | ||
37 | «Снежок порхает, кружится» (19 ч). Произведения о зимней природе | Произведения о зиме. З. Александрова «Зима» Дополнительное чтение (слушание) К. Ушинский «Проказы старухи -зимы» | 1 | 11.11 | |
38 | Научно-познавательный рассказ. С. Иванов «Каким бывает снег». Дополнительное чтение: С. Есенин «Пороша» | 1 | 12.11 | ||
39 | Рассказы о природе. И. Соколов- Микитов «Зима в лесу» | 1 | 14.11 | ||
40 | Сказки о природе. Э. Шим «Всем вам крышка». К. Ушинский «Мороз не страшен» | 1 | 15.11 | ||
41 | Сказки народные и литературные.Русская народная сказка «Дети Деда Мороза». Дополнительное чтение: немецкая сказка «Бабушка метелица» | 1 | 18.11 | ||
42 | Рассказы и сказки о природе. М. Пришвин «Деревья в лесу».Дополнительное чтение: немецкая народная сказка «Бабушка Метелица» | 1 | 19.11 | ||
43 | Стихи русских поэтов. И. Суриков «Детство» Коллективная творческая работа "Зимние забавы" | 1 | 21.11 | ||
44 | Литературные сказки. В. Даль «Девочка Снегурочка» | 1 | 22.11 | ||
45 | Литературные сказки. В. Даль «Девочка Снегурочка» | 1 | 24.11 | ||
46 | Народные сказки. Русская народная сказка «Снегурочка». | 1 | 25.11 | ||
47
| Сказки народные и литературные. Русская народная сказка «Снегурочка» (продолжение). Дополнительное чтение: японская сказка «Журавлиные перья» | 1 | 28.11 | ||
48 | Стихи русских поэтов. Н. Некрасов «Саша». Дополнительное чтение: | 1 | 29.11 | ||
49 | Научно-познавательные рассказы. Г. Скребицкий, | 1 | 2.12 | ||
50 | Рассказы и произведения о природе. И. Соколов-Микитов «Узоры на снегу» И. Беляков «О чем ты думаешь, снегирь?» | 1 | 3.12 | ||
51 | Произведения для детей. В. Одоевский «Мороз Иванович». | 1 | 5.12 | ||
52 | Контрольная работа | 1 | 6.12 | ||
53 | Анализ ошибок контрольной работы. Коллективное творчество «Царство Мороза Ивановича» | 1 | 9.12 | ||
54 | Здравствуй, праздник новогодний (9 ч) | Стихи современных поэтов. С. Михалков «В снегу стояла елочка» | 1 | 10.12 | |
55 | Произведения о новогоднем празднике. Х.К.Андерсен «Ель». Книги Андерсена. Дополнительное чтение: Х.-К. Андерсен «Штопальная игла» | 1 | 12.12 | ||
56-57 | Рассказы современных писателей. А. Гайдар «Елка | 2 | 13.12 16.12 | ||
58 | Стихи современных поэтов. С. Маршак «Декабрь». Книги С.Я. Маршака. | 1 | 17.12 | ||
59 60 | Стихотворения о Новом годе. С.Городецкий «Новогодние приметы». Коллективная творческая работа «Приметы Нового года» | 1 1 | 19.12 20.12 | ||
61 | Обобщение по теме. Проверь себя Проверка техники чтения | 1 | 23.12 | ||
62 | Библиотечный урок. Книги о Новом годе для детей. | 1 | 24.12 | ||
63 | Урок – утренник «Здравствуй, праздник новогодний!» | 1 | 26.12 | ||
64 | Произведения о животных (17 ч) | Народная песня «Буренушка». В. Жуковский «Птичка». Дополнительное чтение: Е. Чарушин «Перепелка» | 1 | 27.12 | |
65
| Разножанровые произведения о животных. К. Ушинский «Кот Васька». Произведения фольклора.Е. Благинина «Голоса леса». Доп.чтение М.Пришвин «Как поссорились кошка с собакой» (в сокращении) | 1 | 9.01 | ||
66 | Рассказы и стихи М. Пришвин «Старый гриб». Дополнительное чтение: Н. Рубцов «Про зайца» | 1 | 10.01 | ||
67 | Рассказы о животных. К. Ушинский «Лиса Патрикеевна» П. Комаров «Олененок». | 1 | 13.01 | ||
68 | Произведения о животных. В. Бианки «Еж- спаситель». Дополнительное чтение: | 1
| 14.01 | ||
69 | Присказки и сказки. М. Дудин «Тары- бары…». Дополнительное чтение: | 1 | 16.01 | ||
70 | Литературные К. Ушинский «Плутишка кот». Дополнительное чтение: К. Паустовский «Барсучий нос» | 1 | 17.01 | ||
71 | Народные сказки. Русская народная сказка «Журавль и цапля». Дополнительное чтение: африканские сказки «О том, как лиса обманула гиену» | 1 | 20.01 | ||
72 | Русская народная сказка «Зимовье зверей» | 1 | 21.01 | ||
73 | Дополнительное чтение: ненецкая народная сказка «Белый медведь и бурый медведь». | 1 | 23.01 | ||
74
| Литературные Д. Мамин- Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича» Дополнительное чтение: Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка» | 1 1 | 24.01 | ||
75 | Народные сказки. Русская народная сказка «Белые перышки» | 1 | 27.01 | ||
76 | Библиотечный урок. Сказки о животных. Рубрика «Книжная полная» Рубрика «Проверь себя» | 1 | 28.01 | ||
77
78 | Зарубежные сказки (14ч) | Сказки народов мира. Украинская народная сказка «Колосок». Дополнительное чтение: французская сказка «Волк, улитка и осы» | 1 1 | 30.01 31.01 | |
79-80 | Сказки народов мира. Английская сказка «Как Джек ходил счастье искать» | 2 | 3.02 4.02 | ||
81 | Сказки народов мира.Норвежская сказка «Лис Миккель | 1 | 6.02 | ||
82 | Сказки народов мира. Сказка американских индейцев «Как кролик взял койота на испуг» | 1 | 7.02 | ||
83-84 | Литературные зарубежные сказки. Братья Гримм «Бременские музыканты» | 2 | 10.02 11.02 | ||
85-86 | Народные и литературные сказки. Английская народная сказка «Сказка про трех поросят». | 2 | 13.02 14.02 | ||
87 | Зарубежные сказки. Повторение. | 1 | 17.02 | ||
88 | Библиотечный урок. Дорогами сказок. Рубрика «Книжная полка». Проверь себя | 1 | 18.02 | ||
89 | Проверка уровня обученности. Обобщение. Проверь себя. | 1 | 20.02 | ||
90 | Рассказы, стихи, сказки о семье (18ч) | Произведения о семье. Л. Толстой «Лучше всех» | 1 | 21.02 | |
91 | Произведения фольклора: пословицы, народные песни. Колыбельная народная песня «Колыбельная». М. Лермонтов «Спи, младенец, мой прекрасный…» | 1 | 24.02 | ||
92 | Авторские колыбельные песни. М. Лермонтов «Спи, младенец, мой прекрасный…» | 1 | 25.02 | ||
93 | Рассказы о детях. Е. Пермяк «Случай с кошельком». А. Аксаков «Моя сестра» | 1 | 27.02 | ||
94 95 | Произведения о детях. Л. Осеева «Сыновья». Пословицы. А Авторские колыбельные песни. Майков «Колыбельная песня».Пословица. | 1 | 28.02 | ||
96 | Произведения о семье. Л. Толстой «Отец Дополнительное чтение: И. Панькин «Легенда о матерях» | 1 | 3.04 | ||
97 | Разножанровые произведения. А. Плещеев «Дедушка». Л.Воронкова «Катин подарок». | 1 | 4.03 | ||
98 | Стихотворения о мамах. Ю. Коринец «Март»,А.Плещеев «Песня матери» | 1 | 6.03 | ||
99 | Сказки народов России. Татарская сказка «Три сестры». Русская народная сказка «Белая уточка». | 1 | 7.03 | ||
100 | Произведения о семье. С. Михалков «А что у вас?» | 1 | 11.03 | ||
101 | Стихотворения о семье. В. Солоухин «Деревья». Дополнительное чтение «Сморчки». | 1 | 13.03 | ||
102 | Произведения С. Михалков «Быль для детей» | 1 | 14.03 | ||
103 | Произведения С. Баруздин «Салют». К.Курашкевич «Бессмертие». | 1 | 17.03 | ||
104 | Книги о семье Обобщение по теме. Повторение. Рубрика «Проверь себя» | 1 | 18.03 | ||
105 | «Весна, весна красная!..» (27ч) | Произведения о весне. Народная песня «Весна, весна красная!». А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…» | 1 | 20.03 | |
106 | Стихи и рассказы А. Пушкин «Гонимы вешними лучами…» | 1 | 21.03 | ||
107 | Стихи и рассказы | 1 | 1.04 | ||
108 | Произведения о пироде. М. Сладков «Снег и ветер». Дополнительное чтение: | 1 | 3.04 | ||
109 | Разножанровые произведенияо природе. С. Маршак «Весенняя песенка» Э. Шим «Чем пахнет весна» | 1 | 4.04 | ||
110 | Стихотворения о природе. Е. Баратынский «Весна, весна!». Дополнительное чтение: В. Маяковский «Тучкины штучки» | 1 | 7.04 | ||
111 | Разножанровые произведения Ф. Тютчев «Зима недаром злится». Дополнительное чтение: М.Пришвин «Лесная капель» | 1 | 8.04 | ||
112 | Произведения А. Куприн «Скворцы», Н. Сладков «Скворец-молодец» | 1 | 10.04 | ||
113 | Произведения современных писателей. Н. Сладков «Апрельские шутки» Дополнительное чтение : Н. Сладкова «Весенний разговор» | 1 | 11.04 | ||
114 | Разножанровые произведения А. Барто «Апрель». Дополнительное чтение :Н.Сладков «Ивовый пар» из цикла «Лесные шорохи». | 1 | 14.04 | ||
115 | Народное и литературное (авторское) произведение. Г. Скребицкий «Жаворонок». Дополнительное чтение: П.Воронько «Журавли» | 1 | 15.04 | ||
116 | Фольклор: песенка, заклички- веснянки , загадка. | 1 | 17.04 | ||
117 | Произведения фольклора. Заклички- веснянки, загадки . | 1 | 18.04 | ||
118 | Стихи о родной природе. В. Жуковский «Жаворонок». Дополнительное чтение: В.Бианки «Что увидел жаворонок, когда вернулся на родину». | 1 | 21.04 | ||
119 | Разножанровые произведения О. Высоцкая «Одуванчик», М. Пришвин «Золотой луг» | 1 | 22.04 | ||
120 | Произведения о родной природе. П. Дудочкин «Почему хорошо на свете». Дополнительное чтение: | 1 | 24.04 | ||
121 | Рассказы и стихотворения о родной природе.Н. Сладков «Весенний гам», А. Барто «Воробей». | 1 | 25.04 | ||
122 | Рассказы о детях М. Пришвин «Ребята и утята» | 1 | 28.04 | ||
123 | Сказки в стихах. Б. Заходер «Птичья школа». Дополнительное чтение: М.Горький «Воробьишко» | 1 | 29.04 | ||
124 | Произведение о родной природе. | 1 | 31.04 | ||
К. Ушинский «Утренние лучи». | |||||
125 | Стихотворения о родной природе .А. Барто «Весна, весна на улице». Дополнительное чтение: Р. Сеф «Чудо» | 1 | 2.05 | ||
126 127 128 | Комплексная контрольная работа Анализ ошибок контрольной работы. Библиотечный урок «Весна, весна на улице…» Книги о родной природе. Проверь себя | 1 1 1 | 5.05 6.05 8.05 | ||
129 | Народные сказки. Русская народная сказка «Чудо-чудное, диво-дивное». Книги с волшебными сказками. | 1 | 12.05 | ||
130 | Народные волшебные сказки. Русская народная сказка «Хаврошечка». | 1 | 13.05 | ||
131 132 | Сказки А.С. Пушкина . А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Дополнительное чтение: Дополнительное чтение: индийская сказка «Золотая рыба» | 1 1 | 15.05 16.05 | ||
133 | Произведения зарубежных писателей. Ш. Перро «Кот в сапогах». | 1 | 19.05 | ||
134 135 | Проверь себя. Проверка техники чтения Дополнительное чтение: Мир сказок и чудес.Л. Кэрролл «Алиса в стране чудес» «Вниз по кроличей норе» Мир сказок и чудес. Л. Кэрролл «Алиса в стране чудес» «Море слёз» | 1 1 | 20.05 22.05 | ||
136 | Резервный урок | 1 | 23.05 |
Resource id #2346
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Рабочая программа учителя по курсу окружающий мир для учащихся 2-го класса рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели) и разработана в соответствии:
- с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее Стандарта);
- рекомендациями Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения. Начальная школа. Составитель Е.С. Савинов. – М.: Просвещение, 2010 г. рекомендованной МО и Науки РФ (далее Примерной Программой);
- с положениями Основной образовательной программой начального общего образования ГБОУ гимназии № 1272 (далее Образовательной программой);
- с возможностями учебно-методического комплекта, разработанного на основе авторской издательской программы курса «Окружающий мир» автора Н. Ф. Виноградовой (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 2-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2010), с образовательными потребностями и запросами обучающихся и их родителей.
- Предлагаемая программа отражает один из возможных вариантов раскрытия государственных стандартов начального образования по образовательной области «Окружающий мир».
Программа рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю.
Форма итоговой аттестации обучающихся – тестовые задания.
В авторскую программу изменения не внесены.
Состав участников программы
Исходя из задач конкретного образовательного учреждения – ГБОУ гимназии № 1272 с учетом его вида – гимназии можно выделить следующие приоритеты:
- образование в гимназии – это гуманитарное образование, отвечающее быстрому развитию науки и позволяющее личности овладеть первоначальными умениями интегрироваться в систему мировых и национальных культур, интеллектуальное и нравственное развитие личности.
Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» разработана с учетом обучающихся во 2 «г» классе в количестве 27 человек с высокой и средней степенью мотивации к процессу обучения. У учащихся в процессе обучения в 1 классе началось формирование социального опыта школьника, осознания элементарного взаимодействия в системе «человек — природа — общество», воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней; понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей. Данный курс входит в состав образовательной программы «Начальная школа 21 век», следовательно, обучение учащихся, изучивших в 1 классе «Окружающий мир» по программе «Начальная школа 21 века» в объеме 66 часов считается объективно оправданным и целесообразным. Вследствие того, что «Окружающий мир» — предмет интегрированный, при его изучении учащиеся 2 «г» класса получат возможность:
- устанавливать более тесные связи между познанием природы и социальной жизни; понимать взаимозависимости в системе «человек — природа — общество»;
- осознавать необходимость выполнения правил поведения, сущность нравственно-этических установок; получат начальные навыки экологической культуры;
- будут подходить к пониманию себя как индивидуальности, своих способностей и возможностей, осознают возможность изменять себя, понимать важность здорового образа жизни;
- подготовятся к изучению базовых предметов в основной школе.
Особое значение изучения этой образовательной области состоит в формировании целостного взгляда на окружающую социальную и природную среду, место человека в ней, его биологическую и социальную сущность. Особенностью программы является включение знаний, которые способствуют познанию самого себя (своего «Я»), расширяют представления о психической природе человека (познавательных процессах, отличии от высших животных и др.).
Основная цель предмета — формирование социального опыта школьника, осознания элементарного взаимодействия в системе «человек — природа — общество», воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней; понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей.
В основе построения курса лежат следующие принципы:
- Принцип интеграции — соотношение между естественнонаучными знаниями и знаниями, отражающими различные виды человеческой деятельности и систему общественных отношений.
- Педоцентрический принцип определяет отбор наиболее актуальных для ребенка этого возраста знаний, необходимых для его индивидуального психического и личностного развития, а также последующего успешного обучения; предоставление каждому школьнику возможности удовлетворить свои познавательные интересы, проявить свои склонности и таланты.
- Культурологический принцип понимается как обеспечение широкого эрудициоиного фона обучения, что дает возможность развивать общую культуру школьника, его возрастную эрудицию.
- Необходимость принципа экологизации предмета определяется социальной значимостью решения задачи экологического образования младшего школьника при ознакомлении его с окружающим миром.
- Принцип поступательности обеспечивает- постепенность, последовательность и перспективность обучения, возможность успешного изучения соответствующих естественнонаучных и гуманитарных предметов в среднем звене школы.
- Краеведческий принцип обязывает учителя при изучении природы и общественных явлений широко использовать местное окружение, проводить экскурсии на природу, в места трудовой деятельности людей, в краеведческий, исторический музеи и т. п.
В программе представлены следующие ведущие содержательные линии:
- Человек как биологическое существо; чем человек отличается от других живых существ, индивидуальность человека, здоровье человека и образ его жизни, для чего нужно знать себя, как узнать себя. Это содержание представлено темой: «Кто ты такой»
- Человек и другие люди; может ли человек жить один, как нужно относиться к другим людям, почему нужно выполнять правила культурного поведения. Это содержание представлено темой: «Кто живет рядом с гобой».
- Человек и мир природы: что такое природа, может ли человек жить без природы, что дает человеку природа, почему человек должен изучать природу; почему природу нужно беречь и охранять. Это содержание представлено темой: «Мы — жители Земли»
- Человек и общество: чем богата и знаменита родная страна, почему гражданин любит свою Родину, что значит любить родную страну, как трудятся, отдыхают, живут люди в родной стране, семья как ячейка общества. Это содержание представлено темой: «Твоя Родина — Россия».
- История родной страны: как рождалось и развивалось наше государство, какие важнейшие события произошли в его истории, как развивались экономика, культура, просвещение в нашей стране. Это содержание представлено разделом «Путешествие в прошлое (исторические сведения)», который имеется во всех темах программы 2 класса.
С учетом важности расширения чувственного опыта младших школьников и необходимости связи обучения с жизнью в программе приводится перечень экскурсий и практических работ, доступных детям в этом возрасте.
Программа предусматривает проведение уроков обобщения. Цель их — оживить знания школьника, которые он получил не только в данном классе, но и за предыдущие годы обучения, и на основе этого систематизировать и обобщить полученные представления, создать стройную картину определенного исторического периода развития нашего государства.
Перечень учебно-методических средств обучения:
- Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2. – 3-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2011.
- Рабочие тетради № 1, 2 для учащихся 2 класса общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2011.
Литература основная:
- Окружающий мир. 2 класс: Поурочные планы по учебнику Н.Ф. Виноградовой/Авт. – сост. О.А. Исакова – Волгоград: Учитель, 2011.
- Окружающий мир: 1-2 классы: методика обучения/Н.Ф. Виноградова. – М. Вентана-Граф, 2010 г.
- Окружающий мир: программа: 1-4 классы / Н.Ф. Виноградова. – Вентана – Граф, 2012г.
Литература дополнительная:
- Исследовательская деятельность младших школьников: программа, занятия, работы учащихся./ Авт. – сост. Е.В. Кривобок, О.Ю. Саранюк. – Волгоград: Учитель, 2010.
- Олимпиадные задания.2 - 4 класс: Окружающий мир /Авт. – сост. Г.В. Раицкая. 3 – е изд. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»,. 2009.
- Интегрированные уроки в 1-4 классах. Вып. 2/ сост. Н.Ю. Кадашникова. Волгоград: Учитель, 2008
Оборудование и приборы: ПК, медиапроектор, смарт-доска, диски с обучающими программами.
Содержание программы
Введение. Что окружает человека (1 час).
Окружающий мир: неживая природа (солнце, воздух, вода и др.); живая природа (животные, растения, люди); предметы и изделия, созданные человеком. Настоящее, прошлое, будущее.
- Универсальные учебные действия: «читать» информацию, представленную в виде схемы. Сравнивать внешность разных людей: выделять черты сходства и различия.
Кто ты такой (14 часов).
Чем люди похожи. Что отличает одного человека от другого. Каким родится человек. Что природа дает человеку при рождении. Зачем нужно знать, какой я, каковы другие люди. Можно ли изменить себя.
Наши помощники — органы чувств.
Ты и твое здоровье. Что такое здоровье. Почему здоровье нужно беречь. Значение режима дня, гигиены и закаливания. Определение времени по часам (арабские и римские цифры).
Физическая культура. Закаливание. Твое здоровье и питание. Культура поведения за столом. Воспитание у себя организованности, любознательности. Можно ли изменить себя.
ОБЖ: здоровье и осторожность. Правила поведения на дорогах. Правила поведения при опасных жизненных ситуациях (обращение с водой, огнем, электричеством). Помощь человеку, попавшему в беду. Правила поведения при плохом самочувствии и несчастном случае.
Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как человек открыл для себя огонь.
- Универсальные учебные действия: описывать кратко особенности разных органов чувст; сопоставлять органы чувств с выполняемой ими функцией. Анализировать режим дня школьников, рассказывать о его значении. Различать арабские и римские цифры, время с точностью до минуты. Характеризовать значение и особенности физической культуры, закаливания. Реализовывать в учебных, житейских и игровых ситуациях правила поведения при возникновении опасности.
Кто живет рядом с тобой (6 часов).
Что такое семья. Что объединяет членов семьи, поколения в семье. Семейное «древо», имена и отчества членов семьи, их семейные обязанности. Как семья трудится, проводит свободное время. Характер взаимоотношений в семье: любовь, привязанность, взаимопомощь, внимательность, доброта. Твое участие в жизни семьи. Забота о старших и младших членах семьи.
Правила поведения. Какие бывают правила. Правила культурного поведения в общественных местах: в транспорте, на природе, в учреждениях культуры. Проявление внимательного и заботливого отношения к пожилым, старым, больным людям, маленьким детям. Доброта, справедливость, честность, внимательность, уважение к чужому мнению — правила взаимоотношений и дружбы. Твои друзья-одноклассники.
Внешнее проявление чувств. Могут ли обидеть жесты, мимика. Как управлять своими эмоциями, как научиться «читать» выражения лица, мимику и жесты. Ссоры: как их предупредить.
Путешествие в прошлое (исторические сведения). Когда и почему появились правила. Игровой и потешный семейный фольклор.
- Универсальные учебные действия: составлять небольшие тексты о семье: труде, отдыхе, взаимоотношениях членов семьи. Характеризовать правила поведения в среде сверстников, взрослых, со старшими и младшими. Реализовывать правила поведения в учебной, игровой деятельности и житейских ситуациях.
Россия — твоя Родина (13 часов).
Что такое Родина. Почему человек любит свою Родину, как выражает свою любовь. Флаг и герб России.
Родной край — частица Родины. Особенности родного края, отличающие его от других мест родной страны. Достопримечательности родного края. Труд, быт людей. Культурные учреждения. Знаменитые люди родного края.
Как сегодня трудятся россияне. Зачем человек трудится. Ценности, которые человек создает в процессе труда. Хлеб — главное богатство России. Труд хлебороба, фермера. Профессии людей, занятых в промышленности, на транспорте. Профессии, значение которых возросло в последние годы (экономист, программист).
Города России. Москва — столица РФ, крупнейший культурный центр. Достопримечательности Москвы, труд и отдых москвичей. Санкт-Петербург — северная столица России. Достопримечательности Санкт-Петербурга.
Конституция — главный закон России. Права граждан России. Права детей России. Россия — многонациональная страна. Жизнь разных народов России (труд, быт, культура, язык) на примере двух-трех народов.
Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как Русь начиналась. Древняя Русь. Славяне — предки русского народа. Первое упоминание о славянах. Славянское поселение в У-1Х веках. Первые русские князья: Рюрик, Олег, Игорь; Ольга. Занятия славян. Первые орудия сельскохозяйственного труда. Особенности быта славян. Русская трапеза. Образование городов.
Как Москва возникла и строилась. Юрий Долгорукий, Иван Калита, Дмитрий Донской. Их роль в возникновении и процветании Москвы. Древние города: «Золотое кольцо» России. Достопримечательности древних городов. Как возникло и что обозначает слово «гражданин».
- Универсальные учебные действия: ориентироваться в понятии «Родина», приводить примеры синонимов к слову Родина. Воспроизводить в небольшом рассказе повествовании (рассказе-рассуждении) события, связанные с историей Москвы. Различать основные достопримечательности родного края и описывать их. Ориентироваться в понятии «Конституция РФ»: называть основные права и обязанности граждан России, права ребёнка. Знать флаг и герб России.
Мы — жители Земли (9 часов).
Что входит в солнечную «семью». Звезда по имени Солнце. Земля — планета. Чем Земля отличается от других планет Солнечной системы.
Царства природы. Бактерии, Грибы. Животное и растение – живые существа. Какие животные обитают на Земле. Разнообразие растений и животных.
- Универсальные учебные действия: характеризовать кратко Солнечную систему; выделять отличия Земли от других планет Солнечной системы. Называть царства природы. Описывать признаки животного и растения как живого существа.
Природные сообщества (23 часа).
Среда обитания. Природные сообщества.
Жизнь леса. Этажи леса. Леса России: хвойные, лиственные; дубрава, березняк, осинник и др. Леса родного края. Травянистые растения леса, лекарственные, ядовитые. Млекопитающие (звери), насекомые, пресмыкающиеся, птицы — обитатели леса, их жизнь в разные времена года.
Использование леса человеком. Правила поведения в лесу. Охрана растений и животных леса.
Жизнь водоема. Вода как одно из главных условий жизни. Свойства воды. Три состояния воды: пар, твердая и жидкая вода. Водоемы, особенности разных водоемов (река, пруд, озеро, море, болото). Типичные представители растительного и животного мира разных водоемов (реки, пруда, болота).
Использование водоемов человеком. Правила поведения на водоемах. Охрана водоемов.
Жизнь луга. Растения и животные луга. Характеристика типичных представителей луга (с учетом принципа краеведения). Лекарственные растения луга. Использование и охрана лугов человеком.
Жизнь поля. Какие бывают поля, разнообразие культур, выращиваемых на полях: зерновые, овощные, технические и др. Животные поля.
Жизнь сада и огорода. Растения сада и огорода. Плодовые и ягодные культуры. Сезонный труд людей. Вредители сада и огорода.
- Универсальные учебные действия: различать этажи леса: называть особенности каждого этажа. Узнавать в реальной обстановке и на рисунке деревья, леса (с ориентировкой на растительность родного края). Различать понятия (без термина): сообщества, деревья, кустарники, травы, лекарственные и ядовитые растения. Составлять небольшие описания на тему «Лес – сообщество». Моделировать на примере цепи питания жизнь леса. Конструировать в игровых и учебных ситуациях правила безопасного поведения в лесу. Отличать водоём как сообщество от других сообществ; кратко характеризовать его особенности. Различать состояние воды как вещества, приводить примеры различных состояний воды. Проводить несложные опыты по определению свойств воды. Отличать водоём от реки как водного потока. Описывать представителей растительного и животного мира луга (поля, сада). Приводить примеры лекарственных растений луга. Узнавать в процессе наблюдения (по рисункам) опасные для человека растения. Отличать поле (луг, сад) как сообщество друг от друга. Приводить примеры культур, выращиваемых на полях. «Читать» информацию, представлению в виде схемы. Описывать сезонный труд в саду и огороде (по проведенным наблюдения). Различать плодовые и ягодные культуры.
Природа и человек (2 часа).
Природа как источник пищи, здоровья, различных полезных предметов для людей. Красота природы. Отражение явлений природы в искусстве и литературе.
Человек и природа. Может ли человек жить без природы.
Роль человека в сохранении природных объектов. Правила поведения в природе. Охранные мероприятия. Красная книга. «Черная» книга Земли.
Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как человек одомашнил животных.
- Универсальные учебные действия: составлять небольшой рассказ о роли природы в жизни человека. Приводить примеры произведений живописи (музыки), посвящённых природе. Приводить примеры растений и животных, занесённых в Красную книгу России (на примере своей местности).
Практические работы. Составление режима дня для будней и выходных. Первая помощь при ожогах, порезах, ударах. Составление семейного «древа». Работа с натуральными объектами, гербариями, муляжами (съедобные и ядовитые грибы; редкие растения своей местности; растения разных сообществ.
Экскурсии. В лес (лесопарк), поле, на луг, водоем; в краеведческий музей, места сельскохозяйственного труда (с учетом местного окружения). Экскурсии в исторический (краеведческий), художественный музеи, на предприятие, в учреждение культуры и быта (с учетом местных условий).
Особенности контроля и оценки учебных достижений
по окружающему миру
Для контроля и оценки знаний и умений по предметам этой образовательной области используются:
- Фронтальный опрос. Проводится как беседа-полилог, в котором участвуют учащиеся всего класса. Основная цель таких бесед – проверка осознанности усвоения учебной программы. Учитель подбирает такие вопросы, которые проверяют не только знание фактического материала (повторить статью учебника, перечислить, вспомнить и др.) но и умение сопоставить факты, выбрать альтернативу, сравнить, проанализировать, найти причину явления и т.п.
- Индивидуальный опрос.
Рассказ-описание. Ученик дает последовательное, логическое описание объекта или явления окружающего мира, раскрывающее их существенные свойства и признаки. При оценке этого вида рассказа учитываются полнота раскрытия вопроса, выделение наиболее существенных признаков объекта, логичность изложения, передача своего отношения к описываемому предмету. Положительной оценки заслуживает желание ученика отступить от текста учебника, не повторить его дословно, а высказать мысль своими словами, привести собственные примеры из жизненного опыта. Особо отмечается использование дополнительной литературы и иллюстративного материала, самостоятельно выполненных рисунков и схем.
Рассказ – рассуждение. Проверяет умение учащегося самостоятельно обобщить полученные знания, правильно установить причинно-следственные, пространственные и временные связи, использовать приобретенные знания в нестандартной ситуации с применением схем, таблиц, диаграмм и прочее. Этот вид опроса важен для проверки уровня развития школьника, сформированности логического мышления, воображения., связной речи-рассуждения.
- Письменная проверка знаний. Используются такие задания, которые не требуют полного, обстоятельного ответа письменного ответа:
тестовые задания по нескольким вариантам на поиск ошибки, выбор ответа, продолжение или исправления высказывания и пр.;
индивидуальные карточки-задания (дети заполняют таблицы, рисуют или дополняют схемы, диаграммы, выбирают правильную дату и т.п.). Эти задания целесообразно строить как дифференцированные, что позволит проверить и учесть в дальнейшей работе индивидуальный темп продвижения детей;
графические работы, позволяющие учителю проверить осмысленность имеющихся у школьника знаний, умение передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком, схемой.
- Работа с приборами, лабораторным оборудованием, моделями, сочетающая в себе элементы как устного, так и письменного опроса. Используется в основном на уроках, формирующих естественно-научные представления детей. Основная цель этих проверочных работ: определение уровня развития умений школьников работать с оборудованием, планировать наблюдение или опыт, вести самостоятельно практическую работу.
Нормы оценок за все виды работ соответствуют общепринятым требованиям.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки.
Ошибки:
- неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия несущественной;
- нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она является существенной;
- неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного явления;
- ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам;
- незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры, подтверждающие высказанное суждение;
- отсутствие умения выполнять рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы; неумение подтвердить свой ответ схемой, приводящие к неправильному результату;
- неумение ориентироваться на карте и плане, затруднения в правильном показе изученных объектов (природоведческих и исторических).
Недочеты:
- преобладание при описании объекта его несущественных признаков;
- неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы; отсутствие обозначений и подписей;
- отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие к неправильному результату;
- неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляется после наводящих вопросов;
- неточности при нахождении объекта на карте.
Класс | I | II | III | IY | Всего |
Контрольная работа | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
Формы и средства контроля:
Планируемые результаты обучения.
К концу обучения во 2 классе учащиеся научатся:
- составлять небольшие тексты о семье, труде, отдыхе, взаимоотношениях членов семьи;
- называть основные права и обязанности граждан России, права ребёнка;
- оценивать жизненную ситуацию, а так же представленную в художественном произведении с точки зрения этики и правил нравственности;
- различать (соотносить) прошлое, настоящее и будущее; год, век (столетие); соотносить событие с его датой;
- характеризовать кратко Солнечную систему; называть отличия Земли от других поанет;
- называть царства природы;
- описывать признаки животного и растения как живого существа;
- моделировать жизнь сообщества на примере цепи питания;
- различать состояние воды как вещества, приводить примеры различных состояний воды;
- устанавливать основные признаки разных сообществ; сравнивать сообщества;
- сравнивать представителей растительного и животного мира по условиям обитания.
К концу 2 класса учащиеся могут научиться:
- «читать» информацию, представленную в виде схемы;
- воспроизводить в небольшом рассказе-повествовании (рассказе – описании) изученные сведения из истории Москвы;
- ориентироваться в понятиях: «Солнечная система», «сообщество», «деревья», «кустарники», «травы», «лекарственные растения», «ядовитые растения», «плодовые культуры», «ягодные культуры»;
- проводить несложные опыты и наблюдения (в соответствии с программой);
- приводить примеры растений и животных из Красной книги России (на примере своей местности).
Тематическое планирование тем курса «Окружающий мир» во 2 классе.
Название раздела (темы) | Программное содержание | Характеристика деятельности детей (универсальные учебные действия) |
Введение. Что окружает человека | Что такое окружающий мир. Время: настоящее, прошлое, будущее | Классификация объектов окружающего мира: объекты живой/неживой природы; изделия, сделанные руками человека. Различение: прошлое — настоящее — будущее |
Кто ты такой | Сходство и различия разных людей. Наследственность (без предъявления термина). Органы чувств. Здоровье человека: как его сохранить. Режим дня. Правильное питание. Физическая культура. Закаливание | Сравнение портретов разных людей. Коммуникативная деятельность (описательный рассказ на тему «Какой я»). Дидактические игры: удержание цели, соблюдение правил. Наблюдения: деятельность разных органов чувств. Моделирование ситуаций: здоровье и осторожность |
Кто живёт рядом с тобой | Семья: семейное древо, взаимоотношения членов семьи, труд и отдых в семье. Правила поведения | Коммуникативная деятельность (описательный рассказ на тему «Моя семья»). Моделирование ситуаций на правила поведения со взрослыми, сверстниками. Классификация качеств по признаку положительное — отрицательное (добрый — жадный, справедливый — несправедливый и др.). Сравнение поведения героев художественных произведений, реальных лиц в разных этических ситуациях |
Россия — твоя Родина | Наша Родина — Россия. Символы государства. Конституция России, права и обязанности граждан. Родной край — частица Родины. Труд россиян. Города России. Жизнь разных народов в нашей стране | Характеристика понятий «Родина», «родной край». Подбор синонимов к слову «Родина». Характеристика прав и обязанностей граждан России. Наблюдения труда, быта людей родного края. Моделирование воображаемых ситуаций: путешествие по России. Узнавание города по его достопримечательностям |
Мы — жители Земли | Солнечная «семья». Земля как планета жизни | Характеристика планет Солнечной системы |
Природные сообщества | Сообщества. Царства природы. Среда обитания. Лес, луг, поле, сад и его обитатели. Водные жители | Классификация объектов природы по признаку принадлежности к царству природы. Работа со схемой «Царства природы». Характеристика растений и животных данного сообщества (луг, лес, поле, водоём, сад, огород). Коммуникативная деятельность: описательный рассказ о представителях сообщества. Различение: культурные — дикорастущие растения. Правила поведения в природе. |
Календарно-тематическое планирование уроков окружающего мира
№ урока | Тема урока (со страницами учебника) | ||
Дата план | Дата факт | ||
1 | Что окружает человека? Учебник с. 5 – 11 Тетрадь печатная с. 3 - 7 | 4.09 | |
2 | Бывают ли на свете чудеса? Учебник с. 12 – 14 Тетрадь печатная С. 9 - 14 | 6.09 | |
3 | Я, ты, он, она…Все мы люди. Учебник с. 16 – 20 Тетрадь печатная с. 15 -16 | 11.09 | |
4 | Наши помощники – органы чувств. Учебник с. 21 – 24 Тетрадь печатная с. 17 - 18 | 13.09 | |
5 | Наши помощники – органы чувств. Опыты на оживление ощущений. Учебник с. 25 – 26 Тетрадь печатная с. 17 - 18 | 18.09 | |
6 | Поговорим о здоровье. Чтобы меньше болеть. Учебник с. 27 – 29 Тетрадь печатная с. 18 - 20 | 20.09 | |
7 | Поговорим о здоровье. Чтобы меньше болеть. Учебник с. 30 – 34 Тетрадь печатная с. 18 - 20 | 25.09 | |
8 | Режим дня. Чтобы не уставать. Учебник с. 35 – 37 Тетрадь печатная с. 20 | 27.09 | |
9 | Режим дня. Поговорим о часах. Составление памятки «Режим дня второклассника» Учебник с. 38 – 41 Тетрадь печатная с. 21 - 22 | 2.10 | |
10 | Физическая культура. Быть сильным и выносливым. Учебник с. 42 - 47 Тетрадь печатная с. 22 - 23 | 4.10 | |
11 | Закаляться может каждый. Составление памятки «Правила закаливания». Опыты с термометром: определение температуры воздуха и воды. Учебник с. 47 - 49 Тетрадь печатная с. 22 - 23 | 9.10 | |
12 | Почему нужно правильно питаться. Из чего состоит наша пища? Учебник с. 50 - 52 Тетрадь печатная с. 23 | 11.10 | |
13 | Почему нужно правильно питаться. О витаминах. Составление памятки «Что полезно для организма, что вредно» Учебник с. 53 - 56 Тетрадь печатная с. 24 | 16.10 | |
14 | Умеем ли мы есть? Учебник с. 56 - 60 Тетрадь печатная с. 25 - 26 | 18.10 | . |
15 | Почему нужно быть осторожным? Составление памятки «Чтобы избежать неприятностей» Учебник с. 61 - 66 Тетрадь печатная с. 27 - 28 | 23.10 | . |
16 | Зачем изменить себя? Проверочная работа по изученным разделам. Учебник с. 67 - 70 Тетрадь печатная с. 29 - 31 | 25.10 | |
17 | Что такое семья? Составление семейного генеалогического древа. Учебник с. 72 - 78 Тетрадь печатная с. 32 - 37 | 30.10 | |
18 | Домашнее хозяйство. Учебник с. 79 - 82 Тетрадь печатная с. 38 - 39 | 1.11 | |
19 | Семейный досуг. Учебник с. 83 - 87 Тетрадь печатная с. 40 - 42 | 13.11 | |
20 | Правила поведения. Какие бывают правила. Учебник с. 88 - 94 Тетрадь печатная с. 43 - 49 | 15.11 | |
21 | Умеешь ли ты дружить? Учебник с. 95 - 97 Тетрадь печатная с. 43 - 49 | 20.11 | |
22 | Умеешь ли ты общаться? Учебник с. 98 Тетрадь печатная с. 43 - 49 | 22.11 | |
23 | Родина – что это значит? Учебник с. 99 - 103 Тетрадь печатная с. 50 | 27.11 | . |
24 | Прошлое, настоящее, будущее. Учебник с. 104 - 107 Тетрадь печатная с. 51 - 52 | 29.11 | |
25 | Прошлое, настоящее, будущее. Как Русь начиналась? Учебник с. 107 - 109 Тетрадь печатная с. 52 - 53 | 4.12 | |
26 | Москва – столица России. Заочная экскурсия по Москве. Учебник с. 110 - 114 Тетрадь печатная с. 58 | 6.12 | |
27 | Москва – столица России. Учебник с. 114 - 117 Тетрадь печатная с. 58 | 11.12 | |
28 | Города России. Учебник с. 118 - 131 Тетрадь печатная с. 59 | 13.12 | . |
29 | Родной край – частица Родины. Учебник с. 132 - 134 Тетрадь печатная с. 60 - 62 | 18.12 | |
30 | Как трудятся россияне. Учебник с. 135 - 139 Тетрадь печатная с. 52 - 57 | 20.12 | |
31 | О занятиях наших предков. Учебник с. 139 - 144 Тетрадь печатная с. 52 - 57 | 25.12 | |
32 | Все профессии важны. Учебник с. 144 - 151 Тетрадь печатная с. 52 - 57 | 27.12 | |
33 | Мы – граждане России. Права граждан России. Учебник с. 152 - 156 | 10.01 | |
34 | Мы граждане России. Права детей – граждан России. Учебник с. 157 - 160 | 15.01 | |
35 | Россия – многонациональная страна. Учебник с. 160 – 167 Тетрадь печатная с. 61 | 17.01 | |
36 | Твоё первое знакомство со звёздами. Учебник, часть 2 с. 6 - 13 Тетрадь печатная, часть 2 с. 3, 6 | 22.01 | . |
37 | Земля – планета солнечной системы. Учебник с. 13 – 17 Тетрадь печатная с. 6 | 24.01 | |
38 | Глобус – модель земли. Учебник с. 18 - 19 Тетрадь печатная с. 4 - 5 | 29.01 | |
39 | В некотором царстве. Царства природы. Учебник с. 20 - 22 Тетрадь печатная с. 7 | 31.01 | |
40 | Грибы. Составление па-мятки «Ядовитые грибы» Учебник с. 23 - 29 Тетрадь печатная с. 7 - 8 | 5.02 | |
41 | Какие животные живут на Земле. Учебник с. 30 - 31 Тетрадь печатная с. 9 - 13 | 7.02 | |
42 | Разнообразие растений. Учебник с. 32 - 34 Тетрадь печатная с. 13 - 17 | 12.02 | |
43 | Условия роста и развития растений. Проведение опыта «Как развивается фасоль» Учебник с. 35 - 36 | 14.02 | |
44 | Природные сообщества. Среда обитания – что это такое? Учебник с. 38 - 39 | 19.02 | |
45 | Лес и его обитатели. Учебник с. 40 - 44 Тетрадь печатная с. 18 | 21.02 | |
46 | Деревья в лесу. Учебник с. 45 - 51 Тетрадь печатная с. 18 - 20 | 26.02 | |
47 | Кустарники леса. Составление рассказа – описания кустарника (по вы-бору учащегося). Учебник с. 52 - 56 | 28.02 | |
48 | Травянистые растения леса. Учебник с. 56 - 59 Тетрадь печатная с. 20 | 5.03 | |
49 | Лесная аптека. Учебник с. 60 - 61 | 7.03 | |
50 | Животные леса. Учебник с. 62 - 66 Тетрадь печатная с. 20 - 22 | 12.03 | |
51 | Птицы – лесные жители. Учебник с. 67 - 73 Тетрадь печатная с. 22 - 23 | 14.03 | |
52 | Пресмыкающиеся леса. Учебник с. 74 - 76 | 19.03 | |
53 | Насекомые леса. Учебник с. 77 - 79 Тетрадь печатная с. 24 | 21.03 | |
54 | Правила поведения в лесу. Письменный опрос по темам раздела. Учебник с.79 - 80 Тетрадь печатная с. 26 | 2.04 | . |
55 | Что мы знаем о воде. Учебник с. 81 - 83 Тетрадь печатная с. 28 - 29 | 4.04 | |
56 | Круговорот воды в природе. Учебник с. 83 - 85 Тетрадь печатная с. 29 -30 | 9.04 | |
57 | Какие бывают водоёмы? Болото и река – пресные водоёмы. Учебник с. 86 - 89 Тетрадь печатная с. 30 - 36 | 11.04 | . |
58 | Обитатели пресных водоёмов. Рыбы, насекомые. Учебник с. 90 - 101 Тетрадь печатная с. 30 - 36 | 16.04 | |
59 | Обитатели пресных водоёмов. Водоплавающие жители. Растения пресных водоёмов. Учебник с. 90 - 104 Тетрадь печатная с. 30 - 36 | 18.04 | |
60 | Обитатели солёных водоёмов. Учебник с. 105 - 108 Тетрадь печатная с. 30 - 36 | 23.04 | |
61 | Луг и его обитатели. Растения луга. Учебник с. 109 - 115 Тетрадь печатная с. 37 - 38 | 25.04 | |
62 | Луг и его обитатели. Животные луга. Учебник с. 116 - 124 Тетрадь печатная с. 37 - 38 | 30.04 | |
63 | Поле и его обитатели. Растения поля. Учебник с. 125 - 133 Тетрадь печатная с. 38 - 41 | 2.05 | |
64 | Животные поля. Учебник с. 134 - 136 Тетрадь печатная с. 38 - 41 | 7.05 | |
65 | Сад и его обитатели. Учебник с. 137 - 142 Тетрадь печатная с. 42 - 43 | 14.05 | . |
66 | Природа и человек. Человек – часть природы. Учебник с. 144 - 146 Тетрадь печатная с. 44 - 45 | 16.05 | |
67 | Будем беречь нашу Землю. «Красная книга». Учебник с. 146 - 152 Тетрадь печатная с. 44 - 45 | 21.05 | |
68 | Животные – друзья человека. Письменный опрос по темам раздела. Учебник с. 153 - 155 | 23.05 |
Resource id #2998
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое поурочное планирование по английскому языку 3 класс Тер-Минасова С.Г.,Узунова Л.М., Сухина Е.И.
Предлагаю календарно-тематическое планирование по новым требованиям ФГОС....
Календарно-тематическое поурочное планирование по английскому языку 3 класс Тер-Минасова С.Г.,Узунова Л.М., Сухина Е.И.
Предлагаю календарно-тематическое планирование по новым требованиям ФГОС....
Календарно - тематическое планирование тематических бесед в группе продленного дня 3 класса
Краткое содержание тематических бесед на групповых часах в группе продленного дня...
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-3” (серия УМК 2-11) Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова
Каленарно тематическое планирование разработано на основе Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС-2) и Примерной программы начального общего образования ...
Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материала по основам православной культуры для IV «Г» класса на 2018-2019 учебный год.
Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материалапо основам православной культуры для IV «Г» класса на 2018-2019 учебный год....
Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материала по литературному чтению для 3 «Б» класса на 2018-2019 учебный год
Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материалапо литературному чтению для 3 «Б» класса на 2018-2019 учебный год...
Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материала по математике для III «Б» класса на 2018-2019 учебный год.
Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материалапо математике для III «Б» класса на 2018-2019 учебный год....