Оценка личностных, метапредметных и предметных результатов
учебно-методический материал по теме

Тема: «Оценка личностных, метапредметных и предметных результатов»

               Стандарт устанавливает три основные группы результатов- личностные, метапредметные и предметные. Под личностными результатами в стандарте понимается становление самоопределения личности. Под метапредметными результатами понимаются универсальные способы деятельности- познавательные, коммуникативные- и способы регуляции своей деятельности. Под предметными результатами образовательной деятельности понимается освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данного предмета деятельности по получению нового знания , его преобразованию и применению.

               Достижение личностных результатов обеспечивается за счёт всех компонентов образовательного процесса: учебных предметов,  вариативной части основной образовательной программы.

Основным объектом оценки личностных результатов служит сформированность универсальных действий, включаемых в три следующих основных блока:

• Самоопределение
• Смыслообразование
• Морально-этическая ориентация

Основное содержание оценки личностных результатов в начальной школе строится вокруг оценки :

• Сформированности внутренней позиции школьника
• Сформированности основ гражданской идентичности
• Сформированности самооценки
• Сформированности мотивации учебной деятельности
• Знания моральных норми сформированности морально- этических суждений.

Личностные результаты выпускников начальной школы не подлежат итоговой оценке в полном соответствии с требованиями стандартов.

Оценка направлена на решение задачи оптимизации личностного развития учащихся и включает три основных компонента:

1. характеристику достижений и положительных качеств учащихся
2. определение приоритетных задачи направлений личностного развития
3. систему психолого- педагогических рекомендаций.

Оценка метапредметных результатов –оценка планируемых результатов. Достижение метапредметных результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса- учебных предметов.

Основным объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность ряда регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий:

• способность принимать и сохранять учебную цель и задачи
• умение осуществлять информационный поиск
• умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов
• огические операции сравнения, анализа, обобщения классификации
• умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем.

Оценка предметных результатов –оценка планируемых результатов по отдельным предметам. Оценка предметных результатов может проводиться как в ходе неперсонифицированных процедур с целью оценки эффективности деятельности системы образования и образовательного учреждения, так и в ходе персонифицированных процедур с целью итоговой оценки результатов учебной деятельности выпускников. Итоговая оценка ограничивается контролем успешности освоения действий, выполняемых учащимися. Оценка достижений ведётся в ходе выполнения итоговых работ.