Протоколы заседаний МО учителей начальных классов за 2013-2014 учебный год
материал по теме

Протокол № 4

заседания методического объединения учителей начальных классов

от 27 марта 2014 года.

В составе  МО : 15 человек

Присутствовали: 15 человек

Тема: «Система оценки в контексте  ФГОС НОО»

Форма проведения: научно-практический семинар, «круглый стол», обмен опытом

Повестка заседания

1. Оценка личностных результатов.

2. Оценка метапредметных результатов.

3. Виды и формы контрольно-оценочной деятельности.

4. Конкурс ЦОР.

По первому вопросу Кудашева Н. К. рассказала о том, что объектом оценки личностных результатов являются сформированные у учащихся универсальные учебные действия, включаемые в три основных блока:

· самоопределение — сформированность внутренней позиции обучающегося — принятие и освоение новой социальной роли обучающегося; становление основ российской гражданской идентичности личности как чувства гордости за свою Родину, народ, историю и осознание своей этнической принадлежности; развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения, видеть сильные и слабые стороны своей личности;

· смыслоообразование — поиск и установление личностного смысла (т. е. «значения для себя») учения обучающимися на основе устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов; понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания» и стремления к преодолению этого разрыва;

 морально-этическая ориентация — знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение на основе понимания их социальной необходимости; способность к моральной децентрации — учёту позиций, мотивов и интересов участников моральной дилеммы при её разрешении; развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

По первому вопросу постановили:

Вкачестве оценки личностных результатов учащихся использовать оценку личностного прогресса ученика с помощью портфолио, способствующего формированию у учащихся культуры мышления, логики, умений анализировать, обобщать, систематизировать, классифицировать.

По второму вопросу слушали Михненко С. В., которая рассказала о том, что оценка метапредметных результатов представляет собой оценку достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы, представленных в разделах «Регулятивные учебные действия», «Коммуникативные учебные действия», «Познавательные учебные действия» программы формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования. Достижение метапредметных результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса — учебных предметов. Основным объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность у обучающегося регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий, т. е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ и управление своей познавательной деятельностью. Оценка метапредметных результатов может проводиться:

в  ходе итоговых проверочных работ по предметам или в комплексных работ на межпредметной основе.

в текущем, тематическом, промежуточном контроле.  

Постановили: изучить индивидуально и использовать в педагогической работе материалы данных документов.

По третьему вопросу слушали Кружалову М. И., которая говорила о том, что содержательный контроль и оценка предметных компетентностей (грамотности) учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребенком и не допускает сравнения его с другими детьми.

Чмырева Л. А. выступила с кратким сообщением в дополнение этой темы.

Постановили:

• обязательное ведение мониторинга  уровня основных умений обучающихся, который  позволит в целом увидеть картину успешности ребенка по всем предметам, изучаемым в течение года.  В конце учебного года каждому ученику выдавать вместе с тестово-диагностическими работами аттестационный лист, в котором будет хорошо просматриваться диагностика развития ребенка за учебный год .

Четвертый вопрос

 В этом конкурсе приняли участие 8 педагогов.

     Одно дело взять чужие, уже готовые разработки или скачать их из интернета и использовать потом на уроках, а совсем другое придумать, а потом полностью создать свой авторский ресурс. Для этого нужно: огромное желание этим заниматься, думать о детях, о поколении, которое живет в век информатизации. Ну и, конечно же нужно время, знания, терпение, а  так же не обойтись без творческой жилки.

Далее были рассмотрены вопросы участия одаренных учеников в олимпиадах, конкурсах разного уровня.

Постановили. Ответственными за подготовку и проведение олимпиад назначить: Чмыреву Л. А. и Долидзе Г. Н. В олимпиадах участвуют учащиеся 3-4 классов.

Рекомендации  МО  учителей  начальных   классов .

Учителям:

• Оформить результаты мониторинга формирования УУД в 1-х классах, фиксируя результаты в картах «Карта личностных достижений», «Оценочный лист по метапредметным результатам», «Карта учебных достижений», «Портфолио обучающихся (портфель достижений)». Учительские портфолио сдать руководителю  МО  для подведения итогов.
• При работе с обучающимися использовать различные педагогические технологии, предполагающие развитие у детей познавательного мотива (желания узнать, открыть, научиться) и конкретной учебной цели (понимания того, что именно нужно выяснить, освоить); 
• Материалы, разобранные на  заседании   МО , использовать в  учебном  процессе и работе учителей.

27 марта 2014 года.

Председатель  МО   начальных   классов : ______________ /Долидзе Г. Н./

Секретарь  МО : ______________ /Кружалова М. И./

Протокол № 5

заседания методического объединения учителей начальных классов

от 27 мая 2014 года.

В составе  МО : 15 человек

Присутствовали: 15 человек

Тема: «Комплексная работа как способ оценивания достижения метапредметных результатов»

Форма проведения: научно-практический семинар, «круглый стол», обмен опытом

Повестка заседания

1. Общая характеристика комплексной работы. Цель. Спецификация.

2. Анализ итогов комплексной работы для 1, 2 и 3 классов

3. Творческая самопрезентация по теме самообразования.

4. Анализ работы МО за 2013-2014 учебный год.

По первому вопросу Чернышова Е. Б. рассказала о том, что Цель и содержание комплексной работы - определить уровень сформированности метапредметных результатов у обучающихся. Задачи комплексной работы – установить уровень овладения ключевыми умениями (сформированность навыков чтения, умение работать с текстом, понимать и выполнять инструкции), позволяющими успешно продвигаться в освоении учебного материала на следующем этапе обучения.

Задания основной части направлены на оценку сформированности таких способов действий и понятий, которые служат опорой в дальнейшем обучении. В работу входят задания по чтению, математике, русскому языку. Содержание и уровень сложности заданий основной части соотносятся с таким показателем достижения планируемых результатов обучения, как «учащиеся могут выполнить самостоятельно и уверенно». Выполнение заданий основной части обязательно для всех учащихся.

Задания дополнительной части имеют более высокую сложность. Их выполнение может потребовать самостоятельного «рождения» ребёнком нового знания или умений непосредственно в ходе выполнения работы. Выполнение заданий дополнительной части необязательно для всех учащихся, они выполняются только на добровольной основе. Соответственно и негативные результаты по заданиям дополнительной части интерпретации не подлежат.

По второму вопросу слушали Чмыреву Л. А., которая проанализировала итоги комплексной работы в1, 2 и 3 классов. (Анализ работ прилагается).  

По третьему вопросу слушали Дьяченко Е.Ю., которая подготовила творческую самопрезентацию по теме «Роль  эксперимента в развитии личности ребенка» 

Постановили: изучить индивидуально и использовать в педагогической работе материалы по данной теме.

По четвертому вопросу слушали Долидзе Г. Н., которая проанализировала итоги

Работы МО учителей начальных классов(Анализ работы прилагается).  

Постановили.

• показателями успешной работы педагогического коллектива учителей начальной школы можно считать:

Увеличение числа учащихся – победителей предметных олимпиад.

Стабильные показатели успеваемости и повышение качества знаний учащихся.

Развитие познавательной сферы учащихся выпускных классов.

Сохранение положительной мотивации учащихся.

Результаты инновационной деятельности педагогов.

Системный подход к анализу и планированию деятельности начальной школы.

Формирование позитивного образа школы через создание комфортных условий обучения и воспитания детей.

• Недостатками в работе педагогического коллектива с творчески способными обучающимися являются:

- недостаточная работа МО по подготовке участников школьных  олимпиад: отсутствие индивидуальных программ работы с одарёнными детьми; недостаточная работа учителей по организации дополнительных  занятий;

- совершенствование педагогического мастерства учителей в организации работы с разноуровневым контингентом детей с целью подготовки учащихся к старшим классам.

• На методическом объединении необходимо решать проблемы преемственности между разными ступенями обучения и между разными классами в рамках одной ступени путем своевременной координации программно-методического обеспечения, взаимопосещений уроков, обмена информацией на заседаниях методических объединений, проведения совместных общешкольных мероприятий и административных совещаний.    

• Анализ работы начальной школы показывает, что, в целом, поставленные задачи решены, чему способствовала четкая, слаженная работа всего методического объединения учителей начальных классов, педагогического коллектива школы.
• Работа  МО учителей начальных классов удовлетворительна.

27 мая 2014 года.

Председатель  МО   начальных   классов : ______________ /Долидзе Г. Н./

Секретарь  МО : ______________ /Кружалова М. И./