КТП по предметам 3 класс
календарно-тематическое планирование (3 класс) на тему

№

п/п

Дата

Тема урока

(стр-цы учебника, тетради

Решаемые

проблемы

Понятия

Планируемые результаты

Предметные результаты

УУД

Личностные

результаты

1

Инструктаж по т/б и охране труда.

Рукописные книги Древней Руси

(комбинированный)

Как различать произведения УНТ (устного народного творчества)

Жанровое разнообразие произв-я

Умеет различать произведения УНТ

Р.Формирование действий контроля и самоконтроля.

П.Поиск и выделение необходимой информации в словарях.

К.Планирование учебного сотрудничества.

Формирование ценностно-

смысловой ориентации

2

Первопечатник Иван Федоров

(изучение нового материала)

Как правильно, осознанно прочитать произведение?

Быль

Умеет правильно осознанно прочитать произведение

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного сотрудничества.

Формирование ценностно-

смысловой ориентации

3

Урок-путешествие в прошлое. Тест № 1 по теме «Самое великое чудо на свете»

Воспринимать и различать на слух произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова, оценивать свои эмоциональные реакции

4

5

6

Рус.нар.песни. Небылицы.

Докум.сказки (комбинированный)

Народный промысел

Как научиться декламировать произведение?

Рифма

Песня

Небылица

Сказка

Знает особенности стиля песни, небылицы, сказки

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного сотрудничества.

Формирование ценностно-

смысловой ориентации

7

Сестрица Аленушка и братец Иванушка (урок с использованием ТСО)

К какому жанру относиться произведение?

Народная сказка

Умеет определять тему и главную мысль произведения

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

8

Сестрица Аленушка и братец Иванушка

Как отличить народную сказку от литературной?

Народная сказка

Литературная сказка

Знает отличительные признаки народной сказки  и литературной

Р.Формирование действий контроля и самоконтроля.

П.Поиск и выделение необходимой информации в словарях.

К.Планирование учебного сотрудничества.

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

9

Иван-царевич и Серый волк

Урок с использованием ТСО)

Что такое «малые фольклорные жанры»

Сказка

Быль  

Владеет пересказом текста объемом не более 1.5 страниц

Р.Формирование действий контроля и самоконтроля.

П.Поиск и выделение необходимой информации в словарях.

К.Планирование учебного сотрудничества.

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

10-11

Иван-царевич и Серый волк

Чем отличается сказка от были?

Сказка

Быль  

Умеет делить текс на смысловые части

Р.Формирование действий контроля и самоконтроля.

П.Поиск и выделение необходимой информации в словарях.

К.Планирование учебного сотрудничества.

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

12

Сивка-бурка (комбинированный)

К какому жанру относиться произведение?

Народная сказка

Умеет определять тему и главную мысль произведения

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

13-14

Сивка-бурка

Как выразить личное отношение к произведению?

Сказка

Образ

Понимает скрытый смысл фраз

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

15

Урок-КВН по теме «Устное народное творчество». Тест №2  по теме «Устное народное творчество»

Что мы относим к УНТ?

Сказка песня небылица

Умеет читать осознанно текст, определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

16

17

Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза»

(изучение нового)

Ф.И.Тютчев «Листья»

Как определить основное содержание изученных лит.произв-й?

Содержание  основная мысль

Знает название, содержание изученных произв-й; имена, фамилии авторов.

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

18

А.А.Фет «Мама, глянька, из окошка…» (изучение нового)

Как я лично отношусь к произведению?

Рифма

Звук

Речь

Умеет высказывать свое отношение к содержанию произведения

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

19

А.А.Фет «Зреет рожь над жаркой нивой» (изучение нового)

В чем особенность поэтического взгляда на мир?

Рифма

Звук

Речь

Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

20

И.С Никитин «Полно, степь моя…» (изучение нового)

Как запомнить произведение?

Рифма

Звук

Речь

Умеет заучивать стих-я с помощью иллюстрации и опорных слов

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

21

И.С.Никитин «Утро. Встреча зимы» (изучение нового)

В чем особенность поэтического взгляда на мир?

Рифма

Звук

Речь

Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

Сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

22-23

24

И.З.Суриков «Детство»

И.З.Суриков . «Зима» (изучение нового)

Умеем ли мы самостоятельно заучивать стих-я наизусть с помощью иллюстрации и опорных слов?

Опорные слова

Рифма

Звук

Речь

Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

25

Путешествие в литературную страну. Тест № 3 по теме «Поэтическая тетрадь 1»

Знаем ли мы основное содержание изученных литературных произведений?

Произведения современной отечественной лит-ры

Опорные слова

Рифма

Звук

Речь

Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

26-27

Любимые стихи. А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышало…» , «В тот год осенняя погода…» (комбинированный)

К какому жанру относится произведение?

Как запомнить стих-е??

Литературное произведение

Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

28-29

А.С.Пушкин «Опрятней модного паркета…»

А.С.Пушкин «Зимнее утро» (изучение нового)

Как я лично отношусь к произведению?

Правила произношения

Интонация

Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

30

А.С.Пушкин «Зимний вечер» (изучение нового)

Как я лично отношусь к произведению?

Правила произношения

Интонация

Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

31

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его…» (комбинированный)

К какому жанру относится произведение?

Разный смысл повторов

Умеет последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

32

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его…»

К какому жанру относится произведение?

Разный смысл повторов

Умеет последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

33

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его…»

Как я лично отношусь к произведению?

Правила произношения

Интонация

Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

34

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его…»

Какова главная мысль произведения?

Правила произношения

Интонация

Умеет понимать содержание текста

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

35

И.А.Крылов «Мартышка и очки» (урок с использованием ТСО)

К какому жанру относится произведение?

Басня

Умеет последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

36

И.А.Крылов Крылов «Зеркало и обезьяна» (изучение нового)

Какую роль в понимании произведения играет иллюстрация?

Иллюстрация

Художник

Умеет соотносить текст и иллюстрацию

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

37

И.А.Крылов «Ворона и Лисица» (урок с использованием ТСО)

К какому жанру относится произведение?

Басня

Баснописец

Умеет последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

38

39

Михаил Юрьевич Лермонтов

М.Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко…»

Литературное произведение

Знает, как работать с незнакомым текстом

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

40-41

М.Ю.Лермонтов «Утес», «Горные вершины» (изучение нового)

Как работать с незнакомым текстом?

42

Детство Л. Н. Толстого (из воспоминаний писателя)

К какому жанру относится произведение?

Проза

Приводит при меры худ.произведений такого же жанра

Р.Формирование действий контроля и самоконтроля.

П.Перечитывание текста с разными задачами.

К.Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

43-44

А.Н.Толстой «Акула.» (изучение нового)

45

А.Н.Толстой  «Прыжок» (изучение нового)

Какова главная мысль произведения?

Рассказ

Понимает содержание текста

Р.Формирование действий контроля и самоконтроля.

П.Перечитывание текста с разными задачами.

К.Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

46

Л.Н.Толстой «Лев и собачка» (изучение нового)

К какому жанру относится произведение?

Проза

Приводит при меры худ.произведений такого же жанра

Р.Формирование действий контроля и самоконтроля.

П.Перечитывание текста с разными задачами.

К.Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

47

Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве» (изучение нового)

Какова главная мысль произведения?

Рассказ

Понимает содержание текста

Р.Формирование действий контроля и самоконтроля.

П.Перечитывание текста с разными задачами.

К.Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

48

Л.Н.Толстой «Куда девается вода из моря?»

49

Литературный праздник по теме «Великие русские писатели». Тест № 4 по теме «Великие русские писатели» (урок-обобщение)

Умеем ли мы осознанно читать текст худ.произв-я «про себя», определять тему и главную мысль произв-я.

Тема

Главная мысль

Понимает содержание текста

Р.Формирование действий контроля и самоконтроля.

П.Перечитывание текста с разными задачами.

К.Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

50

Н. А. Некрасов «Славная осень!»

Умеем ли мы осознанно читать текст худ.произв-я «про себя», определять тему и главную мысль произв-я.

Тема

Главная мысль

Понимает содержание текста

Р.Формирование действий контроля и самоконтроля.

П.Перечитывание текста с разными задачами.

К.Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

51

Н.А.Некрасов «Не ветер бушует над бором…»

52-53

А.Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

К какому жанру относится произведение?

Стихотворение

Приводит при меры худ.произведений такого же жанра

Р.Формирование действий контроля и самоконтроля.

П.Перечитывание текста с разными задачами.

К.Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

54

К.Д.Бальмонт «Золотое слово»

Как определить основное содержание изученных лит.произв-й?

Содержание  основная мысль

Знает название, содержание изученных произв-й; имена, фамилии авторов.

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

55

И.А.Бунин «Детство»

Как я лично отношусь к произведению?

Рифма

Звук

Речь

Умеет высказывать свое отношение к содержанию произведения

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

56

И.В.Бунин «Полевые цветы»

В чем особенность поэтического взгляда на мир?

Рифма

Звук

Речь

Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

57

И.А.Бунин «Густой зеленый ельник у дороги…»

58

Развивающий час по теме «Поэтическая тетрадь 2». Тест № 5 по теме «Поэтическая тетрадь 2»

Знаем ли мы основное содержание изученных литературных произведений?

Произведения современной отечественной лит-ры

Опорные слова

Рифма

Звук

Речь

Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

59

 «Лес не школа, а всему учит» Д.И.Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки»

К какому жанру относится произведение?

Как запомнить стих-е??

Литературное произведение

Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

60-61

Д. Н. Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

62

В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница»

Умеем ли составлять монологическое высказывание  с опорой на авторский текст?

Монолог

Умеет задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на наих

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

63-64

В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница»

Умеем ли мы различать жанры худ.лит-ры (сказка, рассказ, басня)

Литературное произведение

Умеет задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на наих

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

Сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

65-68

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»

Знаем ли мы имена и фамилии авторов пройденных произведений?

Литературное произведение

Понимает основное содержание изученных лит.произведений.

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

69

Урок-КВН. Обобщение материала по теме «Литературные сказки». Тест №6 по теме «Литературные сказки».

Умеем ли составлять монологическое высказывание  с опорой на авторский текст?

Монолог

Умеет задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на наих

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

70-71

М.Горький (А.М.Пешков) «Случай с Евсейкой»

К какому жанру относится произведение?

Как запомнить стих-е??

Литературное произведение

Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

72

М.Горький (А.М.Пешков) «Случай с Евсейкой»

К какому жанру относится произведение?

Как запомнить стих-е??

Литературное произведение

Умеет,находить средства худ.выразительности

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

73-74

К.Г.Паустовский «Растрепанный воробей»

К какому жанру относится произведение?

Монологическое высказывание

Умеет составлять

монологическое высказывание, оценивать события, героев произведения

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

75-76

К.Г.Паустовский «Растрепанный воробей»

Умеем ли мы безошибочно читать незнакомый текст?

Рассказ

Пересказ

Умеет безошибочно читать незнакомый текст

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

77-78

А.И.Куприн «Слон»

К какому жанру относится произведение?

Монологическое высказывание

Умеет составлять

монологическое высказывание, оценивать события, героев произведения

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

79-80

А.И.Куприн «Слон»

Умеем ли мы безошибочно читать незнакомый текст?

Рассказ

Пересказ

Умеет безошибочно читать незнакомый текст

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

81

Урок-путешествие по теме «Были – небылицы». Тест №7 по теме «Были – небылицы».

К какому жанру относится произведение?

Как запомнить стих-е??

Литературное произведение

Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

82

Саша Черный «Что ты тискаешь утенка?»

К какому жанру относится произведение?

Как запомнить стих-е?

Литературное произведение

Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

83-84

Саша Черный «Воробей», «Слон»

К какому жанру относится произведение?

Как запомнить стих-е?

Рифма

Звук

Речь

Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

85-87

А.А.Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»

К какому жанру относится произведение?

Как запомнить стих-е?

Рифма

Звук

Речь

Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

88

С.А.Есенин «Черемуха»

К какому жанру относится произведение?

Как запомнить стих-е?

Рифма

Звук

Речь

Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

89

Урок-викторина по теме «Поэтическая тетрадь 3». Тест № 8 по теме «Поэтическая тетрадь 3»

К какому жанру относится произведение?

Как запомнить стих-е?

Рифма

Звук

Речь

Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

90-91

М.М.Пришвин «Моя Родина»

К какому жанру относится произведение?

Как запомнить стих-е?

Литературное произведение

Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

92

И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек»

К какому жанру относится произведение?

Монологическое высказывание

Умеет составлять

монологическое высказывание, оценивать события, героев произведения

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

93

И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек»

Умеем ли мы безошибочно читать незнакомый текст?

Рассказ

Пересказ

Умеет безошибочно читать незнакомый текст

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

94

В.И.Белов «Малька провинилась»

Какова главная мысль произведения?

Сравнение олицетворение  

Умеет давать оценку прочитанному произведению

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

95

В.И.Белов «Еще про Мальку»

Как я лично отношусь к произведению?

Произведение современной отечественной лит-ры

Умеет давать личную оценку произведению

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

96

В.В.Бианки «Мышонок Пик»

Какова главная мысль произведения?

Сравнение олицетворение  

Умеет давать оценку прочитанному произведению

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью 63выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

97-98

В.В.Бианки «Мышонок Пик»

Как я лично отношусь к произведению?

Произведение современной отечественной лит-ры

Умеет давать личную оценку произведению

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

99

Б.С.Житков «Про обезьянку»

Умеем ли мы безошибочно читать незнакомый текст?

Рассказ

Пересказ

Умеет безошибочно читать незнакомый текст

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

100

Б.С.Житков «Про обезьянку»

Как я лично отношусь к произведению?

Произведение современной отечественной лит-ры

Умеет давать личную оценку произведению

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

101-102

Б.С.Житков «Про обезьянку»

Умеем ли мы кратко пересказывать эпизод?

Эпизод

Понимают прочитанное

Умеют кратко пересказывать

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

103

В.Л.Дуров «Наша Жучка»

Умеем ли мы составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст?

Краткий пересказ

Составляют небольшое монологическое высказывание.

Оценивают события, героев

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

104

В.П.Астафьев «Капалуха»

Как я лично отношусь к произведению?

Произведение современной отечественной лит-ры

Умеет давать личную оценку произведению

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

105

В.Ю.Драгунский «Он живой и светится»

Какова главная мысль произведения?

Рассказ

Понимает содержание текста.

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

106

Урок-конференция «Земля – наш дом родной». Тест № 9 по теме «Люби живое»

Умеем ли мы осознанно читать текст худ.произв-я «про себя», определять тему и главную мысль произв-я.

Тема

Главная мысль

Понимает содержание текста

Р.Формирование действий контроля и самоконтроля.

П.Перечитывание текста с разными задачами.

К.Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

107-108

С. Я. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…»

Умеем ли самостоятельно задавать вопросы к тексту?

Космос

Космонавт

Умеет создавать небольшой текст на заданную тему

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

109

А.Л.Барто «Разлука»

К какому жанру относится произведение?

Как запомнить стих-е?

Литературное произведение

Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

110

А.Л.Барто «В театре»

К какому жанру относится произведение?

Как запомнить стих-е?

Литературное произведение

Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

111

С.В.Михалков «Если»

Как я лично отношусь к произведению?

Рифма

Звук

Речь

Умеет высказывать свое отношение к содержанию произведения

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

112

Е.А.Благинина «Кукушка», «Котенок»

Как запомнить стих-е?

Рифма

Звук

Речь

Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

113

«Крестики-нолики» обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь 4». Тест № 10 по теме «Поэтическая тетрадь 4»

Знаем ли мы основное содержание изученных литературных произведений?

Произведения современной отечественной лит-ры

Опорные слова

Рифма

Звук

Речь

Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

114

Б.В.Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок»

К какому жанру относится произведение?

Как запомнить стих-е?

Литературное произведение

Умеет создавать небольшой текст на заданную тему

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

115-116

А.П.Платонов «Цветок на земле»

Какова главная мысль произведения?

Рассказ

Понимает содержание текста.

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

117-118

А.П.Платонов «Еще мама»

Какова главная мысль произведения?

Рассказ

Понимает содержание текста.

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

119

М.М.Зощенко «Золотые слова»

Какова главная мысль произведения?

Рассказ

Понимает содержание текста.

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

120

М.М.Зощенко «Великие путешественники»

Как я лично отношусь к героям рассказа?

Переносный смысл слов

Умеет участвовать в диалоге при обсуждении произведения

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

121

Н.Н.Носов «Федина задача»

К какому жанру относится произведение?

Монологическое высказывание

Умеет составлять

монологическое высказывание, оценивать события, героев произведения

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

122

Н.Н.Носов «Телефон»

К какому жанру относится произведение?

Диалог

Умеет участвовать в диалоге

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

123

В.Ю.Драгунский «Друг детства»

Как я лично отношусь к героям рассказа?

Монологическое высказывание

Умеет участвовать в диалоге при обсуждении произведения

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

124

Игра-конкурс по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Тест №11 по теме «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»

Знаем ли мы основное содержание изученных литературных произведений?

Произведения современной отечественной лит-ры

Опорные слова

Рифма

Звук

Речь

Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

125

Ю.И.Ермолаев «Проговорился»

К какому жанру относится произведение?

Литературное произведение

Умеет создавать небольшой текст на заданную тему

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

126-127

Г.Б.Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды»

К какому жанру относится произведение?

Сатира

Осознает цели и ситуации устного общения в процессе обсуждения лит.произведений

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

128

Р.Сеф «Веселые стихи»

К какому жанру относится произведение?

Юмор

Осознает цели и ситуации устного общения в процессе обсуждения лит.произведений

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

129

Читательская конференция «По страницам детских журналов». Тест № 12 по теме «По страницам детских журналов»

К какому жанру относится произведение?

Литературное произведение

Умеет создавать небольшой текст на заданную тему

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

130-132

 «Глаз видит далеко, а ум дальше». «Храбрый Персий» Древнегреческий миф

К какому жанру относится произведение?

Литературное произведение

Умеет создавать небольшой текст на заданную тему

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

133

Итоговый тест № 13

К какому жанру относится произведение?

Литературное произведение

Умеет создавать небольшой текст на заданную тему

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

134

Г.Х.Андерсен «»Гадкий утенок

Как я лично отношусь к произведению?

Произведения зарубежной литературы

Умеет высказываться о своем отношении к содержанию произведения

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

135

Г.Х.Андерсен «»Гадкий утенок

К какому жанру относится произведение?

Произведения зарубежной литературы

Осознает цели и ситуации устного общения в процессе обсуждения лит.произведений

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

136

Обобщение. Зарубежная литература

К какому жанру относится произведение?

Литературное произведение

Умеет создавать небольшой текст на заданную тему

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

№

Дата

Тематика урока

Тип урока

Проблема

Понятия

Планируемые результаты

Опыты и наблюдения

УУД

Личностные

І четверть

Как устроен мир (6 ч)

1

  Природа.

 Разнообразие природы. Значение природы для людей.

Комби-ниро-

ванный

чем человек отличается от других объектов живой природы?

неживая природа, живая природа организм, биология, царства, бактерии, микроскоп.

Регулятивные:

выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос

Познавательные

взаимосвязь природы и человека

Коммуникативные

способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке

Регулятивные:

выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос

Познавательные

взаимосвязь природы и человека

Коммуникативные

способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке

формирование личного отношения к окружающему миру

Наблюдение за предметами живой и неживой природы. Наблюдение изменений в природе, происходящих под влиянием человека.

2

Человек. Ступеньки познания.

Изуче-ние нового мате-риала

чем человек отличается от других объектов живой природы?

ступени познания: восприятие, память,

мышление,

воображение.

формирование личного отношения к окружающему миру

Наблюдения над процессами памяти.

3

Проект «Богатства, отданные людям»

Экскурсия.

формирование личного отношения к окружающему миру

4

Общество.

Изуче-ние нового мате-риала

Что такое общество?

государство,

территория. герб, флаг России, общество

формирование личного отношения к окружающему миру

Пронаблюдать своё генеалогическое дерево.

5

Мир глазами эколога.

Комби-ниро-

ванный

Как отличить экологию от других похожих наук?

экологические связи, экология

формирование личного отношения к окружающему миру

Наблюдение над связями каждой группы в природе.

6

Природа в опасности. Охрана природы.

Комби-ниро-

ванный

Как вести себя в природе?

правила поведения в природе, зелёная зона.  виды растений и животных, Красная книга.

формирование личного отношения к окружающему миру

Практическая работа № 1 «Моделирование влияния человека на природу»

Эта удивительная природа(18 ч)  

7

Тела, вещества, частицы.

Изуче-ние нового мате-риала

Как различать тела, вещества, частицы?

тело, вещество, частица,

Регулятивные

Умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

Познавательные

Осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью .способной изменить мир к лучшему

Коммуникативные

Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

формирование образа  Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

Практическая работа № 2 «Моделирование расположения частиц в твердом, жидком и газообразном веществе»

8

Разнообразие веществ.

Изуче-ние нового мате-риала

Как пользоваться веществами?

соль, сахар, крахмал, кислота

формирование образа  Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

Соль, сахар, крахмал, кислота

Практическое занятие: умение определять наличие крахмала в продуктах.

9

Воздух и его охрана.

Изуче-ние нового мате-риала

Из чего состоит воздух? Для чего нужно заниматься охраной воздуха?

состав и свойства воздуха.

формирование образа  Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

Опыт «Расширение воздуха»

10

Вода и жизнь. Свойства воды.

Комби-ниро-

ванный

Каковы  основные свойства воды?

Вода, свойства воды, фильтр

Регулятивные

Умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

Познавательные

Осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью .способной изменить мир к лучшему

Коммуникативные

Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

формирование образа  Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

Практическая работа № 3 «Свойства воды. Очистка загрязненной воды с помощью фильтра»

11

Превращения и круговорот  воды в природе.

Тестирование.

Изуче-ние нового мате-риала

как осуществляется круговорот воды в природе?

испарение,

круговорот воды.

формирование образа  Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

 Опыт: спиртовка, стакан с водой, треножник с сеткой, блюдце со льдом. Наблюдение за круговоротом воды.

12

Берегите воду!

Комби-ниро-

ванный

Каковы  причины загрязнения водоёмов?.

Водоем, охрана, меры охранения

формирование образа  Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

Экскурсия. Наблюдение за тем, как человек загрязняет воду.

13

Как разрушаются камни!

Что такое почва?

Изуче-ние нового мате-риала

Как  определять причины разрушения твёрдых тел?

Почва, состав почвы, компоненты

Регулятивные

Умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

Познавательные

Осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью .способной изменить мир к лучшему

Коммуникативные

Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

формирование образа  Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

Опыт: Наблюдение за свойствами твёрдых тел.

Опыт: «Состав почвы».

14

Разнообразие растений.   

Комби-ниро-

ванный

как отличать растения одной группы от другой?

растения, классификация растений

формирование образа  Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

Практическая работа № 4 «Рассматривание живых и гербарных растений»

15

Солнце, растения и мы с вами.

Комби-ниро-

ванный

как устанавливать взаимосвязь солнца,

Солнце, растения, взаимосвязь, дыхание, питание

формирование образа  Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

Опыт «Испарение воды листьями» Практическая работа № 5 Определение органов растений, сравнение органов различных растений»

16

Размножение и развитие растений.

Изуче-ние нового мате-риала

Каковы  этапы развития растения из семени

Размножение

способы размножения растений.

формирование образа  Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

Практическая работа № 6 «Рассматривание плодов и семян растений. Определение признаков их приспособленности к распространению ветром, животными»

17

Охрана растений.

Изуче-ние нового мате-риала

почему многие растения становятся редкими.

Экология

Экологические правила

Регулятивные

Умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Познавательные

Осмысление взаимосвязи внешнего  мира и  человека,  осознания себя творческой личностью .способной изменить мир к лучшему

Коммуникативные

Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

формирование образа  Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

Пронаблюдать, какая деятельность человека приводит к исчезновению растений.

18

Разнообразие животных.

Комби-ниро-

ван-

ный

Какова  классификация животных и их групповые признаки.

Цепь питания

Групповые признаки

формирование образа  Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

Моделирование

19

Кто что ест?

Проект «Разнообра-

зие природы родного края»

Изуче-ние нового мате-риала

Какова классификация животных по типу пищи.  

Тип питания

Разнообразие животных

формирование образа  Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

Практическая работа №7 «Моделирование цепей питания»

20

Невидимая сеть и невидимая пирамида.

Изуче-ние нового мате-риала

Как  устанавливать взаимосвязи между растениями и животными дубового леса.

Взаимосвязь. Дубовый лес, дубрава

формирование образа  Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

Наблюдение цепей питания в природе.

21

Размножение и развитие животных.

Изуче-ние нового мате-риала

Каковы  способы размножения животных.

размножение

Регулятивные

Умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Познавательные

Осмысление взаимосвязи внешнего  мира и  человека,  осознания себя творческой личностью .способной изменить мир к лучшему

Коммуникативные

Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

формирование образа  Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

Практическая работа № 8 «Моделирование этапов развития бабочки и (или) лягушки»

22

Охрана животных.

Комби-ниро-

ванный

Как  определять причины исчезновения животных..

Экологические признаки

формирование образа  Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

Наблюдение в природе причин исчезновения животных.

23

В царстве грибов.

Изуче-ние нового мате-риала

Как отличить съедобные и несъедобные грибы.

Грибы, строение шляпочного гриба, правила сбора грибов

формирование образа  Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

Наблюдение различий в строении и окраске съедобных и несъедобных грибов.

24

Великий круговорот жизни.

Изуче-ние нового мате-риала

Каковы  основные звенья круговорота жизни.

круговорот

формирование образа  Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

Моделирование « Круговорот веществ в природе»

Мы и наше здоровье (10 ч)

25

Организм человека.

Изуче-ние нового мате-риала

Каково  внутреннее строение организма человека.

Организм внутренние органы организма

Регулятивные

Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Познавательные

характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила  по сохранению своего здоровья

Коммуникативные

отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре

конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

26

 Органы чувств.

Комби-ниро-

ванный

Какие вы

знаете органы чувств

Органы чувств

Наблюдение за работой органов чувств.

27

Надёжная защита организма.

Комби-ниро-

ванный

Каковы  функции кожи.

Кожа, функции кожи

конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

Практическая работа № 9 «Первая помощь при небольших повреждениях кожи»

28

Опора тела и движение.

Проверочная работа.

Изуче-ние нового мате-риала

Как у строено  тело человека.

Опора тела, движение, скелет, кости скелета, посадка, правила посадки

конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

Наблюдение за работой различных групп мышц.

29

Наше питание. Органы пищеварения

 Проект «Школа кулинаров»

Изуче-ние нового мате-риала

Какие существуют органы пищеварительной системы

Питание, пища, пищеварительная система, продукты питания

30

О дыхании, о движении крови

Изуче-ние ново

го мате-риала

Что такое органы дыхания и выделения.

Дыхание, кровь, движение крови, здоровье

Регулятивные

Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Познавательные

характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила  по сохранению своего здоровья

Коммуникативные

отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре

конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

Практическая работа № 10 «Подсчет ударов пульса»

31

 Умей предупреждать болезни 

Комби-ниро-

ванный

Каковы  факторы закаливания

Болезнь, закаливание

Практическая работам 11 «Моделирование строения организма человека»

32

Здоровый образ жизни.

Комби-ниро-

ванный

Какие  главные правила здорового образа жизни существуют

Здоровый образ жизни, правила здорового образа жизни

конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

Наблюдение отличий между людьми, ведущими здоровый образ жизни и курящими людьми.

33

Проверочная работа

Выполнять тесты с выбором ответа

Регулятивные

Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Познавательные

характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила  по сохранению своего здоровья

Коммуникативные

отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре

конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

34

Презентация проектов « Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров»

Комби-ниро-

ванный

Представление результатов проектной деятельности.

Наша безопасность (7 ч)

35

Огонь, вода и газ.

Комби-ниро-

ванный

Как  выполнять правила пожарной безопасности, обращения с газовыми приборами.

Огонь вода газ правила пожарной безопасности правила обращения с газовыми приборами

Регулятивные:

умение самостоятельно составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения

Познавательные:

усвоение основных правил поведения в быту, в школе, на дороге, в опасных местах, в лесу  ит.д.

Коммуникативные:

уметь слаженно действовать    в ситуациях  опасности

усвоение  действий

при пожаре, аварии водопровода и т.д.

усвоение основных правил дорожного движения, оценивать результаты своей деятельности

36

Чтобы путь был счастливым.

Комби-ниро-

ванный

Какие существуют правила безопасного поведения на улицах и дорогах.

Правила безопасного поведения на улице и дорогах

усвоение  действий

при пожаре, аварии водопровода и т.д.

усвоение основных правил дорожного движения, оценивать результаты своей деятельности

37

Дорожные знаки.

Комби-ниро-

ванный

Как  ориентироваться на дороге.

Дорожные знаки

38

Проект «Кто нас защищает»

Комби-ниро-

ванный

Как найти  в Интернете и других источниках информации сведения о Вооруженных силах России, деятельности полиции, пожарной охраны, МЧС

МЧС, вооруженные силы полиция пожарная охрана

Регулятивные:

умение самостоятельно составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения

Познавательные:

усвоение основных правил поведения в быту, в школе, на дороге, в опасных местах, в лесу  ит.д.

Коммуникативные:

уметь слаженно действовать    в ситуациях  опасности

усвоение  действий

при пожаре, аварии водопровода и т.д.

усвоение основных правил дорожного движения, оценивать результаты своей деятельности

39

Опасные места.

Комби-ниро-

ванный

Как определять  опасные места для человека.

Опасность опасное место

усвоение  действий

при пожаре, аварии водопровода и т.д.

усвоение основных правил дорожного движения, оценивать результаты своей деятельности

40

Природа и наша безопасность.

Комби-ниро-

ванный

Каковы  правила безопасности при общении с природой.

Природа безопасность

41

Экологичес-

кая безопасность.

Комби-ниро-

ванный

Каковы  правила личной экологической безопасности.

Личная безопасность экологическая безопасность

усвоение  действий

при пожаре, аварии водопровода и т.д.

усвоение основных правил дорожного движения, оценивать результаты своей деятельности

Чему учит экономика         (12 ч)

42

Для чего нужна экономика?

Изуче-ние нового мате-риала

Что такое экономика.

экономика

Регулятивные:

  умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Познавательные:

знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей,

о  продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье

Коммуникативные:

формулировать выводы  из изученного материала, оценивать достижения на уроке

понимать  роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике

43

 Природные богатства и труд людей – основа экономики.

Изуче-ние нового мате-риала

Каковы  основные составляющие экономики.

Составляющие экономики

понимать  роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике

44

Полезные ископаемые.

Изуче-ние нового мате-риала

Что такое полезные ископаемые

Полезные ископаемые

45

Растениеводство.

Изуче-ние нового мате-риала

Как  отличать культурные растения от дикорастущих.

Растения культурные и дикорастущие растения

растениеводство

понимать  роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике

46

Животноводство.

Изуче-ние нового мате-риала

Каковы  особенности разведения и содержания домашних животных.

Животноводство домашние животные

Регулятивные:

  умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

понимать  роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике

47

Какая бывает промышлен-ность?

Изуче-ние нового мате-риала

Какие  отрасли промышленности существуют .

Промышленность производство отрасли производства продукция товар

Регулятивные:

  умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Познавательные:

знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей,

о  продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье

Коммуникативные:

формулировать выводы  из изученного материала, оценивать достижения на уроке

понимать  роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике

48

Проект

« Экономика родного края»

Комби-ниро-

ванный

49

Что такое деньги?

Изуче-ние нового мате-риала

Какова  роль денег в экономике.

Деньги банкноты монеты купюра экономика российские монеты

понимать  роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике

50

Государственный бюджет.

Изуче-ние нового мате-риала

Что такое бюджет

бюджет, доходы, налоги, расходы.

51

Семейный бюджет.

Изуче-ние нового мате-риала

Каковы  основы семейного бюджета.

бюджет, доходы, налоги, расходы

семейный бюджет

понимать  роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике

52-53

Экономика и экология.

Изуче-ние нового мате-риала

Каковы  задачи экологии.

Экономика экология взаимосвязь

Путешествие по городам и странам      (15 ч)

54-56

Золотое кольцо России.

Изуче-ние нового мате-риала

Какие  города относятся к городам Золотого кольца России

Города России Золотое кольцо России достопримечательности

Регулятивные:

умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

Познавательные

конкретизировать представления о городах нашей страны и   зарубежных достопримечательно-

стях

Коммуникативные:

формирование уважительного отношения  к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций,  формирование уважительного отношения  к     истории и культуре других народов,

57

Проект «Музей путешествий»

Изуче-ние нового мате-риала

Как выполнить проект

58

Наши ближайшие соседи.

Изуче-ние нового мате-риала

Какие  государства являются нашими ближайшими  соседями

Государства столицы символика государств

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций,  формирование уважительного отношения  к     истории и культуре других народов,

59

 На севере Европы.

Изуче-ние нового мате-риала

Какие  северные европейские государства вы знаете.

Европа  государства Европы

60

 Что такое Бенилюкс?

Изуче-ние нового мате-риала

Что такое Бенилюкс?

Бенилюкс

Регулятивные:

умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

Познавательные

конкретизировать представления о городах нашей страны и   зарубежных достопримечательно-

стях

Коммуникативные:

формирование уважительного отношения  к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций,  формирование уважительного отношения  к     истории и культуре других народов,

61

 В центре Европы.

Изуче-ние нового мате-риала

Что такое  государственное устройство,

Государственное устройство символика  государств

62-63

Путешествие по Франции и Великобритании.

Изуче-ние нового мате-риала

64

 На юге Европы.

Изуче-ние нового мате-риала

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций,  формирование уважительного отношения  к     истории и культуре других народов,

65

По знаменитым местам мира.

Изуче-ние нового мате-риала

Как   соотности памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся,

Страны мира памятники архитектуры искусство

Регулятивные:

умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

Познавательные

конкретизировать представления о городах нашей страны и   зарубежных достопримечательно-

стях

Коммуникативные:

формирование уважительного отношения  к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности

66

Экскурсия

 «Достопримечательности нашего города»

Какие  памятники архитектуры и искусства своего города вы знаете.

памятники архитектуры искусство

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций,  формирование уважительного отношения  к     истории и культуре других народов,

67

Проверочная работа

68

Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий»

Комби-ниро-

ванный

№ п/п

Дата

Содержание

( тема )

Практическое задание

вид урока

Планируемые результаты (предметные)

Элементы содержания

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

1

 Как работать с учебником

Урок рефлексии

1 час

познакомить учащихся с учебником и

рабочей тетрадью для 3 класса; актуализировать знания,

полученные в 1—2 классах (отбор необходимых для работы над изделием материалов, инструментов, последовательность действий при работе над изделием); познакомить детей с понятием «стоимость», начать формировать умение вычислять стоимость изделия; познакомить на практическом уровне с составлением маршрутной карты города.

уметь самостоятельно поль-

зоваться учебником и рабочей тетрадью для 3 класса,  

применять знания, полученные в 1—2 классах;

нарисовать

маршрутную карту города.

Оценивать свои  результатов.

2

 Архитектура

Изделие: дом.

Задания и материалы в рабочей тетради: «Фигура в масштабе», «Чтение чертежа», «Дом».

познакомить учащихся с основами черчения: с понятиями «чертёж», «масштаб», «эскиз», «технический рисунок», «развёртка», «прочитать чертёж», с основами масштабирования, выполнения чертежа развёртки, с основными линиями чертежа; закрепить правила

безопасности при работе ножом, ножницами; формировать  умение анализировать готовое изделие, составлять план работы; научить различать форматы бумаги: А4 и А3; на практическом уровне показать значение клапанов при

склеивании развёртки.

  Проявлять:

интерес к изучению темы;

бережное отношение к природе города;

 ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

желание участвовать в проекте «Двор моей меч§ты».

объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;

определять различия архитектурных особенностей и обосновывать своё мнение;

определять инструменты при работе с проволокой и обосновывать свой выбор;

использовать различные виды соединений природного материала и обосновывать свой выбор;

использовать приобретённые знания при создании проекта «Двор моей мечты».

адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога;

 формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

 формулировать собственное мнение;

 приходить к согласованному мнению в совместной деятель§ности.

выполнять учебное задание, используя план;

 выполнять учебное действие, используя условные знаки;

 выполнять учебное задание по чертежу;

 выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

3

Городские постройки

Изделие: телебашня.

Задания и материалы в рабочей тетради: Технический

рисунок телебашни, «Телебашня из бумаги».

познакомить с новыми инструментами —плоскогубцами, кусачками, правилами работы этими инструментами, возможностями их использования в быту; научить применять эти инструменты при работе с проволокой; отработать навык выполнения технического рисунка.

проявлять интерес к объектам социального назначения.

объяснять значение новых слов и использовать их в активном словаре;

определять инструменты для работы с проволокой и обосновывать свой выбор

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

выполнять учебное действие, используя план;

выполнять учебное действие, используя правило.

4

Парк

изделие: городской парк.Задания и материалы в рабочей тетради: «Природныематериалы», «Городской парк».

актуализировать знания учащихся о природных материалах, о техниках выполнения изделий с использованием природных материалов, познакомить со

способами соединения природных материалов; совершенствовать умение работать по плану.

проявлять интерес к ландшафтному дизайну.

объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;

определять виды соединений природного материала и обосновывать свой выбор;

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

 приходить к общему мнению в совместной деятельности.

выполнять учебное действие, используя план;

 оценивать выполнение учебного задания.

5

Детская площадка

задания и материалы в рабочей тетради: «Проект „Детская площадка“», «Качалка и песочница», «Качели».

формировать первичные навыки работы над проектом с помощью стандартного алгоритма, умение

самостоятельно составлять план работы и работать над изделием в мини-группах, учить самостоятельно проводить презентацию групповой работы по плану и оценивать ре-

зультат по заданным критериям.

выполнять проект «Двор моей мечты» (детская площадка).

использовать приобретённые знания при выполнении задания.

 адекватно взаимодейство+вать и представлять результат деятельности группы.

проявлять ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности.

 выполнять задание в соответствии с планом;

распределять обязанности для выполнения учебного задания.

6

Ателье мод

Изделие: стебельчатый шов.

Задания и материалы в рабочей тетради: «Модели

школьной и спортивной формы», «Коллекция тканей»,

«Украшение платочка монограммой».

познакомить учащихся с некоторыми видами одежды, научить различать распространённые натуральные и синтетические ткани; актуализировать знания

учащихся о техниках выполнения изделий из ткани и пряжи, о видах швов, изученных в 1—2 классах; отработать алгоритм выполнения стебельчатого шва в работе над изде-

лием «Украшение платочка монограммой».

проявлять интерес к процессу создания выкройки.

объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;

определять различия профессий, связанных с процессом изготовления одежды, и обосновывать своё мнение.

адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

выполнять учебное задание, используя условные знаки;

выполнять учебное задание по плану, с взаимопроверкой.

7

Аппликация из ткани

«Украшение платочка монограммой».

Изделие: петельный шов, украшение фартука.

Задания и материалы в рабочей тетради: «Украшаем рабочий фартук».

 Отработать  алгоритм выполнения стебельчатого шва в работе над изде-

лием «Украшение платочка монограммой».познакомить учащихся с одним из вариантов украшения одежды — аппликацией изткани; обобщить и закрепить знания о видах аппликации, о последовательности выполнения аппликации; отработать алгоритм выполнения петельного шва в работе над изделием «Украшение фартука».

проявлять интерес к истории создания одежды.

объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;

определять вид одежды в соответствии с её назначением;

 использовать приобретённые знания в оформлении эскиза школьной формы.

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога

выполнять учебное действие, используя план.

8

Изготовление тканей

Изделие: гобелен.

Задания и материалы в рабочей тетради: «Гобелен».

познакомить учащихся с технологическим процессом производства тканей; рассказать о возможности производства полотна ручным способом; развивать умения

сочетать цвета в композиции, размечать по линейке.

проявлять интерес к истории создания тканей, в частности орнаментальных.

объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;

определять состав и свойства ткани и обосновывать своё мнение.

 формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

приходить к общему мнению в совместной деятельности.

выполнять учебное действие, используя план.

 проводить исследование тканей и оформлять данные в таблицу;

сопоставлять образец ткани с её описанием при составлении коллекции тканей.

9

Вязание

Изделие: воздушные петли.

Задания и материалы в рабочей тетради: «Воздушные

петли».

познакомить учащихся с особенностями вязания крючком, с применением вязанных крючком изделий, с инструментами, используемыми при вязании; научить пользоваться правилами работы при вязании крючком; актуализировать знания детей о видах ниток; от-

работать навык составления плана работы.

проявлять интерес к истории возникновения вязания.

использовать приёмы переплетения и обосновывать свой выбор;

выполнять переплетение

объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; пользоваться правилами работы при вязании крючком;

использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

отработать навык составления плана работы.

Выполнять учебное действие. используя алгоритм

10

Одежда для карнавала

Изделие: кавалер, дама.

Задания и материалы в рабочей тетради: «Кавалер».

познакомить учащихся с понятием «карнавал», с особенностями проведения этого праздника, с разны-

ми карнавальными костюмами; сформировать представление

о значении крахмаления ткани, познакомить с последова-

тельностью крахмаления ткани, со способами создания кар-

навального костюма изподручных средств;

 проявлять интерес к изучению темы;

проявлять желание узнать историю карнавального костюма.

рассказывать историю появления карнавала;

объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;

определять виды швов, их назначение и обосновывать своё мнение.

использовать речевые средства для представления результата.

оформлять эскиз маски с учётом образа и подбирать материалы для изготовления маски;

выполнять маску по своему эскизу;

сопоставлять эскиз маски и её образ при выборе материалов для выполнения.

11

Бисероплетение

Изделие: браслетик «Цветочки».

Задания и материалы в рабочей тетради: «Браслетик

„Подковки“», «Кроссворд „Ателье мод“».

познакомить учащихся с видами изделий из бисера, с его свойствами; показать различия видов бисера, познакомить учащихся со свойствами и особенностями лески; научить плести избисера браслетик.

проявлять интерес к истории создания изделий из бисера, в частности орнаментальных.

объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре;

определять инструменты, приспособления для бисероплетения и обосновывать своё мнение.

формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.

выполнять учебное действие, используя план и схему плетения;

выполнять взаимопроверку учебного задания.

рассказывать историю появ'ления бисероплетения;

12

Кафе «Кулинарная сказка». Работа с бумагой.

Конструирование

Изделие: весы.

Задания и материалы в рабочей тетради: «Тест „Кухонные принадлежности“», «Весы», «Правила поведения при

приготовлении пищи».

познакомить учащихся с понятием «рецепт», его применением в жизни человека, с ролью весов

в жизни человека, с вариантами взвешивания продуктов, научить детей использовать таблицу мер веса продуктов в граммах; развивать навыки выполнения чертежей, навы-

ки конструирования.

Знакомство с работой кафе, профессиональными обязанностями повара, кулинара, официанта. Правила поведения в кафе.

Уметь пользоваться таблицей мер веса продуктов

Уметь советоваться при

выборе блюд и способах определения массы продуктов при помощи мерок.

 самостоятельно составлять план работы над изделием, собирать конструкцию из бумаги с помощью дополнительных приспособлений; сконструировать изделие «Весы»

13

Фруктовый завтрак

Изделие: фруктовый завтрак.

Задания и материалы в рабочей тетради: «Таблица

„Стоимость завтрака“».

познакомить учащихся на практическом уровне с кухонными приспособлениями: разделочная дос-

ка, нож; отработать правила работы ножом; научить работать со съедобными материалами; расширить представления учащихся о видах салатов; воспитывать желание

учиться готовить; развивать чувство взаимовыручки в процессе совместной трудовой деятельности.

Уметь пользоваться ножом и разделочной доской, пользоваться рецептом, смешивать ингредиенты

применять правила поведения при приготовлении пищи; приготовить салат «Фруктовый завтрак»

Советоваться какие ингредиенты  будут использовать для приготовления салата? Какие кухонные приспособления  понадобятся?

Выполнять действия  на разделочной доске, знать для чего стаканы и миска, нож и ложка. Правила работы ножом.

14

Работа с тканью. Колпачок для яиц

Изделие: цыплята.

познакомить учащихся с приготовлением яиц вкрутую и всмятку; отрабатывать навыки работы с тканью; показать основы снятия мерок; учить пользоваться

сантиметровой лентой; отрабатывать навыки анализа готового изделия и планирования работы; знакомить с возможностями использования синтепона на практическом уровне.

Узнать о преимуществах синтепона.

Уметь размечать детали по линейке, Работать с выкройкой, использовать швы «вперёд иголку» и «через край»; уметь определять свойства синтепона,

Выставка работ учащихся

анализ своих работ и работ одноклассников по критериям: аккуратность, законченность, функциональность.

15

Кулинария

Изделие: бутерброды или «Радуга на шпажке» (в зависимости от выбора учащихся).

на практическом уровне познакомить учащихся с видами холодных закусок; формировать умение

самостоятельно составлять план и работать по нему, работать ножом; воспитывать чувство взаимовыручки; учить самостоятельному изготовлению холодных закусок.

Определять, какую подготовительную работу нужно провести перед тем, как приступить к приготовлению пищи

Учиться самостоятельно изготавливать холодные закуски

Уметь распределять работу с товарищами в группе; приготовить бутерброды и закуску «Радуга на шпажке»

Рассказывать,  какие вопросы и трудности возникли, при составлении плана

16

Сервировка стола. Салфетница

Изделие: салфетница.

Задания и материалы в рабочей тетради: «Способы складывания салфеток».

актуализировать знания о принципе симметрии, познакомить учащихся с видами симметричных

изображений; формировать умение выполнять работу с использованием орнаментальной симметрии; совершенствовать умение работать по плану, в соответствии с алгоритмом разметки по линейке, умения работы с бумагой, самостоятельного оформления изделия.

Уметь находить примеры, где встречали изображения с выраженной симметрией. Называть    классификации видов симметрии.

самостоятельно придумывать декоративные элементы и оформлять изделие; сделать салфетницу из бумаги и картона.

анализировать образцы изделий,  обсуждать план работы

умение работы с бумагой, самостоятельного оформления изделия.

17

Магазин подарков. Работа с пластичными

материалами (тестопластика). Лепка

Изделие: брелок для ключей.

Задания и материалы в рабочей тетради: «Этикетка»,

«Солёное тесто», «Брелок для ключей».

повторить свойства, состав солёного теста, приёмы работы с ним; познакомить учащихся с новым спо-

собом окраски солёного теста, совершенствовать навыки

лепки из теста, проведения анализа готового изделия, составления плана работы.

 Проявлять:

 интерес к изучению темы; позитивное отношение к  процессу подготовки, оформления и вручения подарка;

Уметь отличать солёное тесто от других пластичных материалов (пластилина и глины),

самостоятельно замешивать солёное тесто и использовать различные приёмы лепки из теста;

определять место приобретения различных подарков и обосновывать своё мнение;

определять вид подарка в зависимости от получателя и повода  и обосновывать своё мнение;ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

сделать брелок из солёного теста

18

Работа с природными материалами.

Золотистая соломка

Изделие: золотистая соломка.

Задания и материалы в рабочей тетради: «Золотистая

соломка».

познакомить учащихся на практическом уровне с новым природным материалом — соломкой, его свойствами и особенностями использования в декоративно-прикладном искусстве; отрабатывать приёмы работы с соломкой; формировать умение составлять композицию, учитывая особенности природного материала; развивать

навыки коллективной работы.

Изучить свойства соломки. Использование соломки в декоративно-прикладном искусстве. Технология подготовки соломки – холодный и горячий способы.

Знать способы обработки соломки, уметь выполнять из соломки свои композиции.

Делится мнениями  о фонах для аппликации из соломки и обосновывать своё мнение.

определять цветовое решение для оформления подарка и обосновывать своё мнение;

осознание собственных достижений при освоении темы,  

19

Работа с бумагой и картоном.

Упаковка подарков

Изделие: упаковка подарков.

формировать у учащихся представления о способах упаковки подарков и видах упаковки; познако-

мить с правилами художественного оформления подарка, освоить некоторые приёмы упаковки, показать на практическом уровне особенности использования, сочетания цвета

в композиции.

Уметь анализировать  упакованные подарки по следующим критериям: достаточность декоративных элементов, сочетаемость упаковки с размером подарка

Уметь составлять план работы, упаковывать подарок, учитывая его форму и назначение

Уметь обсуждать    сочетание цвета в композиции;

проводить групповой анализ образца изделия «Упаковка подарков».

изготовить изделие «Упаковка подарков»

20

Автомастерская. Работа с картоном.

Конструирование

Изделие: фургон Мороженое

.Задания и материалы в рабочей тетради: Фургон „Мороженое“

познакомить с основами устройства автомобиля; формировать представления о конструировании геометрических тел с помощью специального чертежа — развёртки, познакомить с правилами построения развёртки и склеивания геометрического тела на практическом уровне.

 Проявлять:

интерес к изучению темы;

позитивное отношение к  процессу:

конструирования изделий;

составления инструкции сборки фургона

Составлять план сборки фургога;

Собирать модель «фргон Мороженое» из металлического конструктора, используя выбранные детали.

Определять вид деятельности человека по его профессии.

Проявлять ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

осознание собственных достижений при освоении темы.

собирать фургон, используя составленную инструкцию.

21

Работа с металлическим конструктором

Изделие: грузовик, автомобиль.

Задания и материалы в рабочей тетради: «Грузовик»,

«Тест „Человек и земля“».

 формировать умение использовать полученные знания в новых условиях: количество деталей конструктора, последовательность операций, типы соединений; закреплять умение проводить анализ готового изделия и на его основе самостоятельно составлять технологическую карту и план работы.

определять вид геометрического тела по количеству граней и обосновывать своё мнение; 

определять необходимые детали для сборки модели автомобиля и обосновывать своё мнение;

использовать приобретённые знания для составления инструкции сборки грузовика

адекватно использовать речевые средства для представления результата в рамках учебного диалога; приходить к общему мнению в совместной деятельности;

адекватно представлять результат деятельности группы.

осознание собственных достижений при освоении темы и выполнения теста

Раздел 2  Человек и вода 4 часа

22

Мосты. Работа с различными материалами.

Конструирование

Изделие: мост.

познакомить с особенностями конструкций мостов разных видов в зависимости от их назначения; формировать на практическом уровне умение использовать новый вид соединения материалов (натягивание нитей); познакомить с конструкцией висячего моста.

проявлять интерес к истории мостостроения. Рассказывать:

об истории появления и развития мостостроения;

о видах моста по назначению;

раскрывать значение понятий «мост», «виадук», «акведук», «путепровод», «балка», «пролёт», «пилон», «трос», «кабель», «конструкция» и использовать их в активном словаре;

формулировать понятные для партнёра высказывания, используя термины в рамках учебного диалога.

выполнять учебное действие, используя план;

выполнять самооценку учебного задания.

определять тип моста по назначению и обосновывать своё мнение;

определять назначение моста по названию и обосновывать своё мнение.

23

1. Водный транспорт. Работа с бумагой.

Конструирование

Задания и материалы в рабочей тетради: «Проект „Водный транспорт“, „Яхта“».

познакомить учащихся с различными видами судов, закреплять навыки работы с бумагой, конструирования избумаги, работы с конструктором, формировать умение самостоятельно организовывать собственную

деятельность.

Рассказывать:

о видах водного транспорта;

о способах соединения деталей пластмассового конструктора;

объяснять значение понятий «акватория» «судно», «корабль», «лодка», «паром», «яхта», «баржа», «верфь», «кораблестроитель», «порт» и использовать их в активном словаре;

адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

Знать алгоритм выполнения подвижного соединения деталей пластмассового конструктора.

Конструировать макет яхты.

Оформлять модель баржи из пластмассового конструктора и презентовать изделие.

24

Океанариум. Работа с текстильными

материалами. Шитьё

Изделие: осьминоги и рыбки.

Задания и материалы в рабочей тетради: «Мягкая иг-

рушка», «Проект „Океанариум“».

познакомить учащихся с понятием «океанариум», с классификацией мягких игрушек, с правилами

и последовательностью работы над мягкой игрушкой; формировать умение соотносить по форме реальные объекты и предметы быта (одежды); отработать навык самостоятельного составления плана и работы по нему; научиться изготавливать упрощённый вариант объёмной мягкой игрушки; развивать взаимовыручку в процессе групповой работы над проектом.

Проявлять интерес к жизни морских обитателей;

проявлять интерес к изготовлению мягкой игрушки.

Распределять обитателей воды в морской и речной аква!риумы.

Выполнять изделие «Осьминог» из перчатки или «Рыбка» из рукавицы.

объяснять значение понятий «аквариум», «океанариум», «ихтиолог» и использовать их в активном словаре;

определять назначение аквариума, океанариума и обос!новывать своё мнение;

определять материалы и ин!струменты для изготовления мягкой игрушки.

формулировать собственное высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога;

приходить к общему мнению при оценивании выполнения учебного задания.

выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;

выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.

Рассказывать:

об обитателях аквариума, окенариума, знать  правила поведения в океанариуме;

алгоритм изготовления мягкой игрушки.

25

Фонтаны. Работа с пластичными материалами.

Пластилин. Конструирование

Изделие: фонтан.

Задания и материалы в рабочей тетради: «Фонтан»,

«Тест „Человек и вода“».

познакомить учащихся с декоративным сооружением — фонтаном, с видами фонтанов; научить применять правила работы с пластичными материалами, соз-

давать изпластичного материала объёмную модель по заданному образцу; закреплять навыки самостоятельного анализа и оценки изделия.

проявлять интерес к устройству и назначению фонтана.

объяснять значение понятий «фонтан», «акведук», «чаша» и использовать их в активном словаре;

определять вид фонтана и обосновывать своё мнение;

определять назначение фонтана и обосновывать своё мнение.

Рассказывать:

в группе об истории появления фон!танов;

о видах фонтанов по назначению;

знать правила работы с пластичными материалами.

 Рассматривать иллюстрации фонтанов и составлять рассказ

выполнять учебное задание, используя план;

выполнять взаимопроверку учебного задания.

Раздел 3  Человек и воздух 3 часа

26

Зоопарк. Работа с бумагой. Складывание.

Оригами

Изделие: птицы.

Задания и материалы в рабочей тетради: «Птицы»,

«Тест „Условные обозначения техники оригами“».

познакомить учащихся с видами техники оригами; представить краткую историю зарождения искусства оригами; познакомить учащихся с условными

обозначениями техники оригами на практическом уровне; формировать умение соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями по складыванию оригами, умение выполнять работу по схеме.

Знать, что такое

бионика, оригами, классическое оригами, модульное оригами, мокрое складывание

понимать условные обозначения техники оригами, уметь складывать фигурки оригами по схеме; выполнить работу над изделием «Птицы»

 Работа в группах: по составлению композицию из птиц и декоририрование  её по своему вкусу.

Научиться понимать условные обозначения техники оригами, уметь складывать фигурки оригами по схеме; выполнить работу над изделием «Аист».

27