КОНЦЕПЦИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРЕДМЕТНОГО ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
статья по теме

КОНЦЕПЦИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
ПРЕДМЕТНОГО ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

В последние десятилетия на первой ступени общеобразовательной школы произошли существенные изменения, характеризующие процессы демократизации начальной школы:

• реализуется Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации», предоставляющая образовательному учреждению самостоятельность в разработке и утверждении образовательной программы и учебных планов, программ учебных курсов и дисциплин;
• преодолено однообразие на первой ступени общеобразовательной школы: в условиях сосуществования разных систем образования происходит существенное совершенствование традиционной системы обучения, появились новые типы начальной школы, обеспечивающие дифференциацию в начальном образовании;
• широко публикуются вариативные программы и учебники

Перспективы развития школы первой ступени предполагают:

• наличие параллельных образовательных систем;
• ориентацию процесса обучения на полноценное личностное развитие учащихся с учетом их психолого-физиологических особенностей;
• введение гибкой системы оценивания (возможность безотметочного обучения);
• особое внимание к детям, требующим определенной коррекционной работы;
• осуществление реальной преемственности с воспитанием в дошкольных учреждениях и обучением в основной школе;
• усиление внимания к дифференциации и индивидуализации обучения на основе разнообразия программ и номенклатуры предметов с ориентацией на выполнение государственного стандарта;
• привлечение различных общественных организаций к решению реальных проблем начального образования.

Цели и задачи образования детей младшего школьного возраста

Целями образования в начальной школе являются:

• охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;
• воспитание высоконравственного человека;
• интеллектуальное, творческое, физическое, психическое развитие учащихся.

Задачи, стоящие перед начальной школой:

• подготовка ученика, способного к активному взаимодействию с окружающим миром;
• создание внутренней мотивации к учению, способности к продолжению образования в среднем звене;
• персонификация процесса обучения;
• создание условий для проявления инициативы, творческой активности, самостоятельности учащихся;
• формирование у учеников осознанного отношения к здоровью, занятиям физической культурой.