Внеурочная деятельность
методическая разработка (4 класс) на тему

№

Тема

Кол-во часов

Всего

теория

практика

1

Знакомство с экономикой

2

1

1

2

Деньги

2

1

1

3

Потребитель

3

2

1

4

Банки и кредиты

2

1

1

5

Реклама

3

1

2

6

Трудоустройство

2

2

0

7

Предпринимательство  

 2

1

1

8

Создание товара

2

0

2

Итого:

18 часов

9

9

Этапы

Время

Содержание и деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Организационный момент

3

Здравствуйте ребята!

Приветствуют учителя

Настраивается на положительное отношение к занятию.

Мотивационный

5

Мы желает всем удачи
За работу, в добрый час!

Каждый день вы слышите по радио или телевидению слово “экономика”. Знаете ли вы, что оно обозначает? (выслушивает ответ детей).

Экономика-это отношения между людьми, которые у них складываются, когда одни создают товар, продают его или покупают. Товаром может стать все, что продается и покупается. Рабочая сила человека идет на продажу, за нее выплачивается заработная плата. Вы едете на автобусе, покупаете хлеб, звоните по телефону, смотрите телевизор, читаете книгу, а экономика всегда рядом с вами.

Узнают тема классного часа. Отвечают на вопросы.

Учебно-познавательный  

интерес к  

новому 

учебному   материалу.

Работа по теме

25

Вместе со словом экономика мы слышим слова: рыночная экономика, кризис и т. д. Об этом более подробно вы будете говорить в старших классах, а сегодня мы должны выяснить, из чего состоит экономика. На какие части ее можно разделить.

Ответ на этот вопрос поможет дать гном Эконом, который предлагает внимательно послушать отрывки из стихотворений А.Л. Барто.

У солнышка есть правило:
Оно лучи расправило
Раскинуло с утра-
И на земле жара.
Что человеку надо? (тепло)

Жарко, жарко, нету сил!..
Пить прохожий попросил:
-Вовка - добрая душа,
Дай напиться из ковша.
Что человеку надо? (вода).

Девочки и мальчики
Прыгают от радости:
В каждом чемоданчике
Яблоки и сладости.
Что человеку надо? (пища)

На Андрейке - телогрейки,
Кофты, рукавицы,
Полосатый шарф Андрейке
Принесли сестрицы.
Что человеку надо? (одежда).

Как большой, сидит Андрюшка
На ковре перед крыльцом.
У него в руках игрушка -
Погремушка с бубенцом.
Что человеку надо? (игрушка).

Итак, потребность - это то, в чём нуждается человек. Есть потребности, присущие всем людям: тепло, вода, одежда и т.д. А есть потребности, которые проявляются не у всех, например, игрушки нужны только детям.

А теперь вам задание каждый из вас нарисует изображение потребности, присущие именно вам. Например: еда, вода, знание ( пример рисунков учитель выводит на экран).

Переходим в коллективной работе. На доске вы видите кроссворд. Давайте все вместе разгадаем его.

1. Вывоз товара за рубеж.

2. Система экономических отношений, основанная на частной собственности.

3. Равенство спроса и предложения.

4. Обеспечение потребностей в товарах и услугах.

5. Потребность в товарах и услугах.

6. Бизнесмен.

7. Состязательность на рынке.

8. Деньги, полученные от продажи товара.

9. Учреждение, торгующее деньгами.

Ответы: 1. Экспорт. 2. Рынок. 3. Равновесие. 4. Предложение. 5. Спрос. 6. Предприниматель. 7. Конкуренция. 8. Выручка. 9. Банк.

Итак, как называется сегодня наша тема урока? Объясните свои словами слово «экономика»? Как вы понимаете?

Отгадывают загадки.

Самостоятельная работают.

Разгадывают кроссворд.

Проявлять   познавательную  

инициативу   в  

учебном  

сотрудничестве.

Учитывать     разные   

мнения    и  стремиться   

к  координации

различных позиций

в сотрудничестве,

формулировать собственное

мнение и позицию.

Рефлексия

3

А теперь мы оценим вашу работу на занятии.

На доску вывешивается лист форматом А3, на котором отображается качество работы учеников на занятии. Ребятам учитель задает вопрос .

1.Кто узнал для себя много нового и понял о чем говорилось на занятии.. Встаньте пожалуйста из-за парт.

2.Кто понял, что говорилось на занятии, но нового для себя ничего не открыл.

3.Кого не заинтересовал классный час поднимите руку.

(Учитель отмечает их количество на графике)

Поблагодарите друг друга за активную работу аплодисментами. И на этой позитивной ноте наш классный час подошел к концу. До свидания.

Оценивают свою работу. Прощают с учителем.

Самостоятельно 

адекватно оценивать 

правильность

своей работы.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Мотивационный

Здравствуйте! Давай те с вами вспомним, какая была тема нашего прошлого урока? (Экономика) Что такое экономика? (Это отношения между людьми в сфере производства) А с помощью чего осуществляется  экономика?(С помощи каких средств мы можем приобрести товар?) Деньги. Вот именно о них мы сегодня и поговорим.

Отвечают на вопросы учителя

Л.-  Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

Основная часть

Как вы думаете что же такое деньги? (Деньги – это своеобразный универсальный товар – эквивалент, служащий для соизмерения различных видов труда и принимаемый в уплату за товары и услуги.)

Как же появились деньги? На этот вопрос мы ответим с помощью истории.

Давным-давно, в веке каменном, люди вполне обходились без денег. Зачем они им были нужны? Все необходимое для жизни они получали от природы. Ведь что главное для человека - была бы еда да жилье. И жили люди в пещерах, ходили на охоту с дубинками да каменными топорами, собирали растения.

Но оказалось, что не каждый человек, умевший делать топоры и прочее оружие, являлся заодно и хорошим охотником! Возникла идея: пусть оружейник делает оружие, а охотник с этим оружием на охоту ходит, при этом за оружие охотник оружейнику платит добычей!

Так возник взаимовыгодный обмен-бартер. Но чтобы менять один товар на другой, необходима потребность продавца конкретно в том товаре, который предлагает другой торговец. Следовательно, обмен товаров мог происходить только при наличии нужных товаров у обоих торговцев, вступающих в сделку.

Это условие сильно ограничивало возможность товарообмена. Следует также учесть, что при обмене должно соблюдаться требование равенства стоимости товаров, участвующих в обмене, что тоже ограничивало обмен. Потребность в развитии обмена привело к выделению из множества обмениваемых товаров эквивалента, используемого при обмене товаров.

Со временем выделились товары, обладавшие хорошей ликвидностью (ликвидность-это способность к реализации). Это были животные, меха, драгоценные камни, соль, зерно, посуда,мебель,обувь,одежда драгметаллы и т.п.

Товар, обладавший максимальной ликвидностью стал деньгами. Деньги – это самое ликвидное средство. Отметим, что появились деньги как результат экономических взаимоотношений в хозяйственной жизни людей. Таким образом ,получается, что деньги появились абсолютно объективно. Деньги являются товаром, а товар предназначен для обмена.

У нас в России  

Сегодня нам достаточно сложно представить, что когда-то деньгами были только монеты. Конечно же, это было очень неудобно. Вы только представьте – чтобы доставить куда-либо 10000 рублей монетой, нужно было задействовать две телеги!
Поэтому для облегчения денежного оборота Екатерина II в 1769 году издала манифест о выпуске бумажных ассигнаций. Фактически это были платежные расписки – их можно было обменять в специальных банках на медную монету (в том количестве, которое значилось в ассигнации)
 Давай те посмотрим как сейчас выглядит Наша современная купюра. С помощью чего купюру защищают от подделок? (водяные знаки)

Практическая работа 1 «Сопоставь купюру и страну»

На слайде в одном столбике купюра и её название, во втором столбике название стран.

-Ребята, как вы думаете какие существуют виды денег?(Бумажные, монеты, электронные)

Практическая работа 2 Составь из слов пословицы. Детей разделяют на две команды и каждой команде дается слова из которых нужно составить пословицы. После дети читают составленные пословицы.

1. Береженая копейка рубль бережет.
2. Больше денег — больше хлопот.
3. С деньгами мил, без денег постыл.
4. Дружба дружбой, а деньгам — счет.
5. Когда деньги говорят, тогда правда молчит.
6. Дорог хлеб, коли денег нет.

Практическая работа 3

Учащиеся делятся на группы по 4 человека, нужно придумать купюру, название. (На общешкольный конкурс).

Ребята а вы знаете что такое Банк? (учитель выслушивает ответы детей), потом дает точное определение слово «банк» - Учреждение, занимающееся денежными операциями, накапливанием и хранением денег в одном месте.

А знаете ли вы что такое кредит? ( слушает ответ детей) после приводит к общему определению что такое «кредит» - это деньги, занимаемые в банке на любые нужды: покупку различных товаров, ремонт, обучение, отдых и любые другие цели.

Практическое задание. Ребятам дается 10 минут, дети разделяются на несколько групп и придумывают миниатюру или сценку про банк или кредит. Например: как берут люди кредит или как выдают кредит. Сценка должна азигрывается за 3-5 минут.

Р.- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречивой и умственной форме;

П.- строить речевое высказывание в устной форме;

- осуществлять анализ обьектов с выделением существенных признаков;

К.- формулировать собственное мнение  и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе и при столкновении интересов;

Рефлексия

Ребята, теперь оцените свою работу на уроке. «Я всё понял и активно принимал участие в уроке – оценка 5»; «Я всё понял, но не активно участвовал в уроке – оценка 4»; «Я ничего не понял – оценка 3».

Оценивают свою работу

Оценивать правильность выполнения действий на уроке адекватной ретроспективной оценки

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Мотивационный

Здравствуйте ребята!

Л.-  Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

Основная часть

В современном деловом мире часто употребляются слова «бизнес», -предпринимательство», «предприниматель», «менеджер-, "собственник". Все эти понятия связаны, так или иначе, с предпринимательской деятельностью. Так слово «бизнес» —переводится с английского буквально как «занятие». Подразумевается же, как любое занятие, приносящее доход, прибыль. В русском разговорном языке слово «бизнес» широко употребляется, однако в российском законодательстве оно не принято, там используется слово «предпринимательство». Кто может заниматься предпринимательством?

Закон разъясняет, что заниматься предпринимательством может любой субъект права: лицо физическое ил лицо юридическое.

Детям выдаются листочки, на них они отвечают на тест да или нет.

Тест. Оцените ваш потенциал предпринимателя.

1. Любите ли вы выполнять сложную, но интересную работу?
2. Если у вас планы на ближайший год о развитие внешкольного занятия?
3. Заботитесь ли вы о состояние своего здоровья и учебы?
4. Вы уверены в себе, в своих силах?
5. Часто ли вы принимаете творческий подход?
6. Стремитесь ли вы работать в парах или группах?
7. Вы каждый день добиваетесь успеха в учебе?
8. Интересует ли вас статьи и книги на экономические темы?
9. Уверены ли вы в том, что иметь собственное дело это и есть мечта каждого человека?

Каждый положительный  ответ «Да» оценивается на 1 балл.

Ключ к тесту:  Если вы набрали 9 баллов, вы имеете достаточно высокий потенциал предпринимателя; если вы набрали 8-6 баллов ваш предпринимательский потенциал, требует совершенствования, то есть над ним ещё нужно поработать, если вы набрали менее 5 ваши шансы стать предпринимателем невелики, работайте над собой.

Существует несколько форм частного предпринимательства. А как вы думаете какие? (индивидуальные и коллективные).

Преимущества индивидуальной формы: Давайте вместе рассуждать какие они существуют.

• полная самостоятельность и свобода;
• прямой и непосредственный стимул для эффективной деятельности предприятия;

А в чем минусы индивидуального предпринимательства?

• Трудность привлечение больших капиталов;
• Неопределенность сроков деятельности;
• Неограниченность ответственности за долги.

Единоличный владелец не может быть специалистом во всех вопросах производства.

А как вы думаете какие преимущества есть у коллективной формы:

• объединение капиталов нескольких лиц позволяет открыть более перспективное дело;
• возможно привлечение банковского капитала;
• так же как и индивидуальные предприятия легко создаются

А какие недостатки?

• неограниченная ответственность партеров конфликты между ними;
• выход из товарищества одного из партнеров ведет за собой прекращение его деятельности.

Молодцы ребята.

А теперь давайте посмотрим какие вы у нас предприниматели. Я думаю вам по 10 минут вы делитесь на небольшие группы и придумываете сцену о делах в работе предпринимателей.

Отвечают на вопросы учителя.

Выполняют тест.

Оценивают свою работу.

Слушают учителя.

Р.- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречивой и умственной форме;

П.- строить речевое высказывание в устной форме;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков;

К.- формулировать собственное мнение  и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе и при столкновении интересов;

Рефлексия

Ребята, теперь давайте оценим нашу работу на уроке кто хорошо занимался и узнал много нового поднимите красный круг, кто ничего ничего нового для себя не открыл но был активен в работа поднимите зеленый круг, а кому совсем не было интересно поднимите синий круг.

Спасибо за работу. До свидание.

Оценивают свою работу

Оценивать правильность выполнения действий на уроке адекватной ретроспективной оценки

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Мотивационный

Здравствуйте ребята!

Л.-  Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

Основная часть

Сегодня на нашем занятие мы будем говорить о  рекламе. А как вы думаете, что такое реклама? (учитель выслушивает ответ детей).

Реклама - информация, распространенная любым способом, в любой форме и с использованием любых средств, адресованная неопределенному кругу лиц и направленная на привлечение внимания к объекту рекламирования, формирование или поддержание интереса к нему и его продвижение на рынке. (Определение так же появляется на экране).

Предыстория ( читают дети со слайда).

Слово РЕКЛАМА произошло от  латинского слова .Первая реклама появилась еще в древнем мире – наскальные рисунки можно считать первой наружной рекламой. В России история рекламы начинается в 9-11 веках, когда купцы старались привлечь покупателей к своим лавкам. Таких зазывал на Руси называли коробейниками.

А где в нашем мире мы видим, встречаем рекламу?(в телевизоре,  по радио, по интернету, в газете, в каких либо буклетах, на автобусах, в магазинах, места продажи и т.д.). Какая самая наиболее доступная реклама в наше время? ( листовки которые  выдают промоуторы, журналы, карточки).

На экране появляется фразы и картинки: этикетка шоколада сникерс и фраза  «Не тормози – сникерсни» и знак сети билайн, фраза «Живи на яркой стороне!». Как вы думаете, что значит в рекламе эти фразы? (дети говорят свое мнение). Учитель приводит их к слову «слоган» - это лаконичная, легко запоминающаяся фраза, выражающая суть рекламного сообщения.

На экране появляется слово «Копирайтер» а вы знаете, кто такой копирайтер? (нет). Тогда слушайте, это Лицо, которое пишет тексты рекламных объявлений и других рекламных материалов. То есть это человек, который занимается рекламой, так сказать создает её.

Практическое задание. Дети разделяются на три команды, каждой команде выдается листок с заданием.

1 лист.

Придумать название магазина где товаром является техника (компьютеры, ноутбуки, телевизоры, чайники, стиральные машины, холодильники, обогреватели и т.д.)

Придумать к названию магазина слоган.

И как ваш коллектив рекламировал мы этот магазин. Как вы бы заинтересовали простых людей в покупках именно в вашем магазине.

2 лист.

Придумать название магазина где товаром является продукты (овощи, фрукты, молочные продукты, хлебобулочные продукты, бытовая химия ( мыло, порошок) и другие.)

Придумать к названию магазина слоган.

И как ваш коллектив рекламировал мы этот магазин. Как вы бы заинтересовали простых людей в покупках именно в вашем магазине.

3 лист.

Придумать название магазина где товаром является одежда и обувь (одежда может быть для всех времен года).

Придумать к названию магазина слоган.

И как ваш коллектив рекламировал мы этот магазин. Как вы бы заинтересовали простых людей в покупках именно в вашем магазине.

Отвечают на вопросы учителя.

Выполняют тест.

Оценивают свою работу.

Слушают учителя.

Р.- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречивой и умственной форме;

П.- строить речевое высказывание в устной форме;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков;

К.- формулировать собственное мнение  и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе и при столкновении интересов;

Рефлексия

Оценивают свою работу

Оценивать правильность выполнения действий на уроке адекватной ретроспективной оценки

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Мотивационный

Здравствуйте ребята!

Приветствуют учителя.

Л.-  Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

Основная часть

Для того что бы тему урока узнать надо вам ребус разгадать. На экране появляется ребус. (Ответ: трудоустройство). А как вы думаете, что значит слово «трудоустройство»? (Трудоустройство - это устройство любого человека на работу, с заключением договора с директором).

На экране появляется схема:

Ребята, давайте с вами разберем слова по вертикали (должность, сотрудник, резюме, вакансия).

Как вы думаете, что такое должность? Дети высказывают свое мнение, а после учитель говорит правильное определение (Должность – служебное положение, место в каком либо учреждении, на предприятии).

Давайте, разберем, что значит у нас слово  сотрудник? Дети высказывают свое мнение, а после учитель говорит правильное определение слова (сотрудник – это лицо, работающее с кем-нибудь вместе, помогающее кому-нибудь в выполнении работы).

Давайте, разберем слово вакансия, как вы понимаете его значение? Дети высказывают свое мнение, после учитель говорит правильно определение слова (вакансия это – свободное место для любого человека на какую-либо должность (на работу)).

А как вы думаете, что такое резюме? Дети высказывают свое мнение, после учитель говорит правильно определение слова (резюме – краткие данные о самохарактеристика, раскрывающее ваши сильные стороны, об образовании, опыте работы и других личных данных).

В мае месяца у нас с вами состоится бизнес день. Нам нужно придумать, что мы будем продавать в этот день. Ведется беседа о предлагающем товаре. Ученики говорят свое мнение.

После беседы делается вывод: точное решение товара. Учитель записывает себе. А теперь нам с вами нужно придумать должности. Учитель предлагает должности, они появляются на экране, по ходу работы дети предлагают свои должности. Беседа длится минут 5-7. После делают вывод, какие должности будут актуальны в этот день.

Учитель раздает каждому небольшой листочек,  каждый ученик пишет, на какую должность он бы хотел занять место, а так же пишет кратко резюме себя. После учитель с учениками обсуждает каждого, кого лучше поставить на какую либо должность.

К конце занятия делаем общий вывод:

1. Какой товар будет в нашем бизнес дне.
2. Кто и какую должность будет занимать каждый ученик.

Отгадывают ребус.

Ученики смотрят на схему, обсуждают её с учителем.

Ученики предлагают свое мнение.

Предлагают свое мнение о товаре.

Самостоятельно пишут должности. Обсуждают вместе с учителем.

Делают выводы.

Р.- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречивой и умственной форме;

П.- строить речевое высказывание в устной форме;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков;

К.- формулировать собственное мнение  и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе и при столкновении интересов;

Рефлексия

Как вы оцените нашу с вами работу? Кто считает, что наша работа была активна и интересна, поднимите руку. Опустите руки.

Кто считает, что наша работа была скучна и не интересна, поднимите руки и выскажите свое мнение.

Оценивают свою работу

Оценивать правильность выполнения действий на уроке адекватной ретроспективной оценки