ВЫСТУПЛЕНИЕ НА МЕТОДИЧЕСКОМ ОБЪЕДИНЕНИИ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ.
презентация к уроку (3 класс) по теме

Слайд 1

Подготовила: Арутюнова Елена Владимировна, учитель начальных классов ГБОУ Школы №1362

Слайд 2

Ученые, занимавшиеся обозначенной проблемой: Антонян Ю.М., Беличева С.А., Божович Л.И., Еликолопова С.Н.,Знакова В.В., Кончина Л.П., Левитов Н.Д.Семенюк Л.М., Фельдштейн Д.И. Ученые, занимавшиеся обозначенной проблемой: Антонян Ю.М., Беличева С.А., Божович Л.И., Еликолопова С.Н.,Знакова В.В., Кончина Л.П., Левитов Н.Д.Семенюк Л.М., Фельдштейн Д.И. Ученые, занимавшиеся обозначенной проблемой: Антонян Ю.М., Беличева С.А., Божович Л.И., Еликолопова С.Н.,Знакова В.В., Кончина Л.П., Левитов Н.Д.Семенюк Л.М., Фельдштейн Д.И. Ученые, занимавшиеся обозначенной проблемой: Антонян Ю.М., Беличева С.А., Божович Л.И., Еликолопова С.Н.,Знакова В.В., Кончина Л.П., Левитов Н.Д.Семенюк Л.М., Фельдштейн Д.И. Ученые, занимавшиеся обозначенной проблемой: Антонян Ю.М., Беличева С.А., Божович Л.И., Еликолопова С.Н.,Знакова В.В., Кончина Л.П., Левитов Н.Д.Семенюк Л.М., Фельдштейн Д.И. Ученые, занимавшиеся обозначенной проблемой: Антонян Ю.М., Беличева С.А., Божович Л.И., Еликолопова С.Н.,Знакова В.В., Кончина Л.П., Левитов Н.Д.Семенюк Л.М., Фельдштейн Д.И.

Слайд 3

В настоящее время большинством принимается следующее определение: Агрессия - это любая форма поведения, нацеленного на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения.

Слайд 4

Фурманов И.А. основываясь на видах и проявлениях агрессии, выделяет четыре категории детей: Дети, склонные к проявлению вербальной агрессии . Дети, склонные к проявлению косвенной агрессии . Дети, склонные к проявлению негативизма . Дети, склонные к проявлению физической агрессии .

Слайд 5

Проанализировав известные определения, мы пришли к выводу, что сказкотерапия это: процесс образования связи между сказочными событиями и поведением в реальной жизни, процесс переноса сказочных смыслов в реальность; терапия средой, особой сказочной обстановкой, в которой могут проявиться потенциальные части личности, нечто нереализованное, может реализоваться мечта; а главное, в ней появится чувство защищенности.

Слайд 6

Особенности психотерапевтических сказок: обращение к глубинному «Я» ребенка, его важнейшим смыслообразующим содержаниям; стремление помочь в более осознанном отношении к самому себе, миру, другим людям, а при необходимости – в изменении этого отношения; оказание психологической поддержки и избавление от страданий и негативных переживаний, связанных с какой-либо проблемной жизненной ситуацией или психоэмоциональной травмой.

Слайд 7

Диагностический этап Проективная рисуночная методика «Несуществующее животное». Цель: осознание и отреагирование на негативные эмоциональные переживания.

Слайд 8

2 . Диагностика состояния агрессии (опросник «Басса-Дарки»). Цель: осознание и отреагирование на негативные эмоциональные переживания.

Слайд 9

3. Графическая методика «Кактус». Цель: отметить наличие агрессивности, ее направление, интенсивность.

Слайд 10

Сравнение показателей агрессивных проявлений

Слайд 11

Основной этап Система психокоррекционных занятий: « Вводное занятие. «Могучий дуб и маленький Кабанчик » » « Притча «Безвредная змея » » « Сказка про обыкновенного мальчика, с которым произошла необыкновенная история »

Слайд 12

«Занятие 1 . Вводное занятие. «Могучий дуб и маленький кабанчик» Упражнения «Два барана» - проявление уступчивости в конфликтной ситуации, замена деструктивной агрессии на конструктивную или избежание проявления физической; «Обзывалки» и «Мешочек криков» - замена или избежание вербальной агрессии. Психотерапевтическая сказка « Могучий дуб и маленький Кабанчик »