Современные образовательные технологии
учебно-методический материал на тему

СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ.

                                                     «Хороших методов существует

                                                       ровно столько – сколько

                                                       существует хороших учителей».

 Педагогическая (образовательная) технология – это система функционирования всех компонентов педагогического процесса, построенная на научной основе,  запрограммированная во времени и в пространстве и приводящая к намеченным результатам.

Основными критериями технологичности педагогического процесса являются:

- системность (комплексность, целостность),

- научность (концептуальность, развивающий характер),

- структурированность (иерархичность, логичность, алгоритмичность,  преемственность, вариативность),

-управляемость (диагностичность, прогнозируемость, эффективность, оптимальность, воспроизводимость).

Выделяют следующие группы технологий:

1.Педагогические технологии на основе гуманизации и демократизации педагогических отношений.

- педагогика сотрудничества;

- гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили;

- система преподавания литературы как предмета, формирующего человека Е.Н. Ильина.

2. Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся.

- игровые технологии (технология развивающих игр  Б.П. Никитина, технология деловой игры по Г.П. Щедровицкому);

- технология проблемного обучения, которая основывается на теоретических положениях Джона Дьюи;

- технология обучения на основе  конспектов и опорных сигналов В.Ф. Шаталова;

- технология современного проектного обучения(Д. Дьюи, С.Т. Шацкий);

- интерактивные технологии;

- технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо» (РКМЧП);

- технология проведения дискуссий (дискуссия-диспут, конференция, дискуссия-соревнование, методика «вопрос-ответ», методика клиники, методика «лабиринта»,методика эстафеты, свободноплавающая дискуссия);

- тренинговые технологии;

3. Педагогические технологии на основе эффективности организации и управления процессом обучения.

- технология уровневой дифференциации (В.В. Фирсов);

- технология программированного обучения (линейные программы, разветвлённое программирование, смешанное программирование и адаптивная программа);

- технология дифференцированного обучения по интересам детей И.Н. Закатова (базовые, профильные, элективные курсы);

- технология индивидуализации обучения (И.Э. Унт, А.С. Границкая, В.Д. Шадриков);

- коллективный способ обучения (КСО)(А.Г. Ривин, В.К. Дьяченко);

- технология групповой деятельности;

- технология С.Н. Лысенковой: перспективно-опережающее обучение с использованием опорных схем при комментируемом управлении;

- компьютерные (информационные) технологии.

4. Педагогические технологии на основе методического усовершенствования и дидактического реконструирования учебного материала.

- укрупнение дидактических единиц (УДЕ) П.М. Эрдниева;

- технология реализации теории поэтапного формирования умственных действий (Н.Ф. Талызина, М.Б. Волович).

5. Частнопредметные педтехнологии.

- технология раннего и интенсивного обучения грамоте (Н.А. Зайцев);

- технология обучения математике на основе решения задач (Р.Г. Хазанкин);

- технология на основе системы эффективных уроков (А.А. Окунев);

6. Альтернативные, радикально изменяющие обучение.

- вальдорфская педагогика Р Штейнера;

- технология творческих мастерских.

7. Технологии развивающего обучения.

Г.К. Селевко «Педагогические технологии на основе активизации, интенсификации и эффективного управления УВП».        2005 год