Обучение грамоте. Мастер класс. 1 класс.
методическая разработка (1 класс) на тему

Обучение грамоте – важнейшее звено всей системы работы по обучению грамоте в начальных классах. Младшие школьники овладевают такими знаниями, умениями и навыками, которые имеют огромное значение для последующей успешной учебы. Обучение грамоте -  это прежде всего  средство приобретения детьми первоначальных навыков правильного чтения и письма, одновременно это и средство формирования их мышления и развития речи.

Задача учителя начальных классов состоит в том, чтобы рационально используя время урока, научить всех обучающихся с разной дошкольной подготовкой, анализировать, синтезировать программный материал, развивать речь и активный словарь учащихся.

Общими требованиями к методическому аспекту урока являются следующие:

1. Определенность, ясность, четкость, реальность основной дидактической цели урока.
2. Изучение содержания учебного материала на правильной психолого-педагогической основе.
3. Педагогически оправданный подбор форм и методов для занятия в целом и для каждого его структурного элемента.
4. Целесообразное сочетание групповой и индивидуальной работы с учащимися в зависимости от общей, дидактической и частной цели урока.

Для достижения цели урока учителю важно представлять, как в период подготовки к уроку, так и во время его проведении взаимосвязь следующих взаимосвязанных компонентов урока: тема урока, цель урока, задачи, отбор материала, методы и приемы работы, формы работы (групповая, индивидуальная, фронтальная).

Как же построить урок обучения грамоте?

Урок русской грамоты – это взаимосвязь 4-х компонентов:

• Слого-звуковой анализ;
• Чтение;
• Письмо;
• Развитие речи.

В зависимости от типа урока подбирается количество и целесообразность методов и приемов работы.

Во время подготовки к уроку педагогу необходимо:

• Поставить четко цель урок, например: познакомить с новым звуком и буквой, уметь читать слова с изученной буквой.
• Определить задачи урока (образовательные, развивающие, воспитательные).
• Подобрать учебные задания, целью которых является: узнавание материала, воспроизведение, осмысление, применение, творческий подход к знаниям.

Методы и приемы работы по выделению, узнаванию, восприятию звука:

• Посмотрите на картинки. Назовите их. Чем похожи названия картинок?
• Учитель называет слова, где повторяется один и тот же звук. Задача учащихся узнать такой звук. Например: полка, парус, компот, плот, суп.
• Чистоговорки:

са-са-са  -  вот бежит лиса,

су-су-су - волк живет в лесу.

• Скороговорки: У ежа - ежата, у ужа -  ужата.
• Стихи, в которых изучаемый звук повторяется часто:

У Петрушки - две ватрушки,

А в другой руке – игрушки.

А у старого Петра

В огороде два ведра.

• Доскажите предложение, фразу.
• Определение места звука в слове (кошка, укол, жук). Здесь же определяют, какой звук по твердости и мягкости.
• Приводят примеры на изучаемый звук и букву.
• Звуко-буквенный анализ слов. На данном этапе ведется работа по определению звука (согласный или гласный); твердости и мягкости согласного звука; обозначение звука буквой, работа по ленте букв.

Методы и приемы работы по запоминанию буквы и ее написанию.

• Письмо по точкам;
• Конструирование буквы из палочек, проволоки;
• Сравнение новой буквы с уже изученными;
• Обводка буквы, ее запись;
• Использование кальки;
• Письмо в воздухе;
• Допиши букву;
• Письмо под счет.

Методы и приемы развития правильного, быстрого и осознанного чтения.

• Чтение открытых и закрытых слогов с изученной буквой.
• Чтение слогов со слоговой таблицы, составление слов из слогов

са бы ла ля ка ва ра ре пе

сы те мик ту ро го рук и бу

ни ло ша мы во ки да лу жа

• Прием наращивания

Ко

Кот

Котик

Котище

Котишка

• Упражнения на развитие поля ясного видения

Ва

Во

Ву

Ви

• Чтение имен собственных и нарицательных

роза шарик лилия дружок

Роза Шарик Лилия Дружок

• Замена буквы в слове

Кошка – мошка – мишка – мушка – пушка

• Анаграммы

34512

Сосна – насос,    лкво – волк

• Чтение предложений и текстов

-чтение учителем

-чтение по цепочке

-чтение в парах

-чтение хором

-выборочное чтение

-чтение по ролям

Методы и приемы развития речи.

• Значки в азбуке указывают на задание по развитию речи.
• Работа над многозначными словами, например: рожок, коса, плитка.
• Наращивание предложения или сокращение до основы

Осень.

Наступила осень.

Наступила поздняя осень.

Наступила холодная поздняя осень.

• Составление рассказа по опорным словам.

Опорные слова: золотая, разноцветные, листопад, пошли, на экскурсию, собирали.

• Составление рассказа по рисунку.

Умение сочетать в одном уроке обучения грамоте решение образовательной и воспитательной задачи, организацию дифференцированной работы с младшими школьниками, а также формирование у детей познавательного интереса  к предмету, составляет основу мастерства учителя начальных классов.