Особенности учебного процесса с использованием электронного учебника
статья на тему

"Особенности учебного процесса с использованием электронного учебника"

Одним из наиболее популярных компьютерных средств обучения стали электронные учебники, позволяющие реализовать функции обучения, самообучения, демонстрации изучаемого материала, тренировки в применении изученного материала, контроля и самоконтроля, систематизации усвоенных знаний и являющиеся таким образом многоцелевым средством обучения.

Электронный учебник эффективен когда

- имеется практически мгновенная обратная связь;

- имеется возможность быстрого поиска необходимой справочной информации (контекстной и на выбор);

- имеются демонстрационные примеры и модели (он рассказывает, показывает, объясняет, демонстрирует);

- имеется контроль (тренаж, самоконтроль, тестирование).

Учебник должен быть гибким, он может «настраиваться» на индивидуальные особенности обучаемого

Среди достоинств ЭУ следует выделить следующие:

· облегчает понимание изучаемого материала за счет иных, нежели в печатной учебной литературе, способов подачи материала: индуктивный подход, воздействие на слуховую и эмоциональную память и т.п.;

· допускает адаптацию в соответствии с потребностями учащегося, уровнем его подготовки, интеллектуальными возможностями и амбициями;

· освобождает от громоздких вычислений и преобразований, позволяя сосредоточиться на сути предмета, рассмотреть большее количество примеров и решить больше задач;

· предоставляет широчайшие возможности для самопроверки на всех этапах работы;

· выполняет роль бесконечно терпеливого наставника, предоставляя практически неограниченное количество разъяснений, повторений, подсказок.

Сегодня объективно дать возможность получить доступ к очень большому объему образовательной информации и выбрать свою траекторию развития для школьника без использования интерактивных технологий невозможно.  Но интерактивные и мультимедийные элементы должны включаться в образовательный процесс не ради новизны и привлечения внимания, а по мере необходимости, стать еще одним инструментов в руках учителей.

Электронный учебник должен максимально облегчить понимание и запоминание (причем активное, а не пассивное) наиболее существенных понятий, утверждений и примеров, вовлекая в процесс обучения иные, нежели обычный учебник, возможности человеческого мозга, в частности, слуховую, зрительную и эмоциональную память, а также используя компьютерные объяснения.

Организация учебной деятельности с использованием электронных учебников, несомненно, предполагает учет индивидуального темпа работы детей, определенную последовательность подачи учебного материала и разнообразные формы его изучения. Расширение ресурсов печатного учебника мультимедийными и интерактивными элементами, тестами и виртуальными лабораториями создает все условия для индивидуализации процесса обучения.
Задача учителя, как и на обычном уроке, состоит в том, чтобы организовать активную познавательную деятельность учащихся с использованием электронного учебника, увлечь их, повысить мотивацию и интерес к учебному предмету.        
Использование информационно-коммуникационных технологий и электронных учебников — только средства для достижения образовательного результата, а будут ли эти средства эффективны, зависит от учителя.

Изменится роль учителя в учебном процессе: ученик и учитель станут его равноправными участниками, а интерактивные функции учебника позволят этот процесс индивидуализировать. Методики работы с электронными учебниками делают упор на самостоятельное получение и освоение знаний учеником под руководством учителя.

Технология системно-деятельностного подхода предполагает умение извлекать знания посредством выполнения специальных условий, в которых учащиеся, опираясь на приобретенные знания, самостоятельно обнаруживают и осмысливают учебную проблему.

В случае с электронными учебниками это может включать:

• Использование активных методов взаимодействия с учебным материалом (самостоятельная работа с ресурсами, прикрепленными к параграфам, поиск информации в электронных справочных изданиях, отбор и сравнение материала из нескольких источников, овладение навыками работы с текстом, подготовка выступлений и докладов с использованием разнообразных источников информации, наблюдение за демонстрациями, мультимедийными учебными объектами, объяснение и интерпретация наблюдаемых явлений, показанных в интерактивах и видеоматериалах).
• Организацию проектной и исследовательской деятельности с использованием электронного учебника.
• Использование игровых оценочных средств.

Структура заданий электронного учебника помогает ребенку в приобретении новых знаний, а возможность организации межпредметного взаимодействия и использования электронных форм учебников различных предметов позволяет организовать активное взаимодействие ученика с учебным материалом.

Использование электронных учебников в качестве повседневного инструментария учащегося и преподавателя позволяет:

• создать условия  для активной познавательной и творческой деятельности учащегося с элементами предметной среды   и средствами коммуникации;
• обогатить достоинства классического печатного учебника за счёт динамических мультимедийных компонентов, интерактивных контрольно-измерительных материалов, средств полнотекстового поиска;
• создать комфортные условия для управления учебным процессом и содержанием учебной работы учащихся и преподавателей.