Комплексная работа за курс 2 класса УМК"Гармония"
материал (2 класс) на тему

       Утверждаю____________

Директор школы:

М. С. Некрасова

Аттестационный материал за курс 2 класса

         2015-2016 учебный год

Комплексная работа ( УМК Гармония )

Спецификация комплексной работы.

1. Цель комплексной работы определить уровень  сформированности метапредметных результатов у учащихся 2 класса по итогам освоения программы за 2 класс начальной школы (УМК «Гармония)».

           Задачи комплексной работы – установить уровень овладения ключевыми умениями (сформированность навыков чтения, умение работать с текстом, понимать и выполнять инструкции), позволяющими успешно продвигаться в освоении учебного материала на следующем этапе обучения.

2. Общая характеристика комплексной работы.

В работе 20 заданий. Они направлены на оценку сформированности таких способов действий и понятий, которые служат опорой в дальнейшем обучении. В работу входят задания по чтению, математике, русскому языку, окружающему миру. Содержание и уровень сложности заданий  соотносятся с таким показателем достижения планируемых результатов обучения, как «учащиеся могут выполнить самостоятельно и уверенно». Выполнение заданий основной части обязательно для всех учащихся.

Задания дополнительной части имеют более высокую сложность. Их выполнение может потребовать самостоятельного «рождения» ребёнком нового знания или умений непосредственно в ходе выполнения работы. Выполнение заданий дополнительной части необязательно для всех учащихся, они выполняются только на добровольной основе.

• Используемые типы заданий

1) Задания с выбором (ВО) одного ответа из четырех предложенных.

К каждому заданию даны четыре варианта ответа, только один из которых является верным. Задание считается выполненным, если ученик отметил номер правильного ответа. Задание признается невыполненным, если ученик отметил номер неправильного ответа или вообще не отметил ни одного номера ответа.

2) Задания с кратким ответом (КО).

В этих заданиях ответ дается в виде комбинации цифр или букв, слова или словосочетания. Задание считается выполненным, если верный ответ зафиксирован в той форме, которая предусмотрена инструкцией по выполнению задания.

К заданиям с кратким ответом относятся и задания на соответствие (УС). Эти задания  позволяют оценить знания фактов, терминологии, понятий в их взаимосвязи. В  связи с этим предполагают наличие двух множеств, между элементами которых необходимо установить соответствие. Столбцы элементов, между которыми требуется установить соответствие, могут иметь заголовки, а их элементы  перенумерованы цифрами слева и справа. Каждому элементу левого столбца должен верно соответствовать хотя бы один элемент правого столбца.

План комплексной итоговой работы

Текст № 1

Бобренок.

              Весной снег быстро растаял, вода поднялась и затопила бобровую хатку.

      Бобры перетащили бобрят на сухие листья, но вода подобралась еще выше, и пришлось бобрятам расплываться в разные стороны.

      Самый маленький бобрёнок выбился из сил и стал тонуть.

      Я заметил его и вытащил из воды. Думал, водяная крыса, а потом вижу – хвост лопаточкой, и догадался, что это бобрёнок.

       Дома он долго чистился и сушился, потом нашел веник за печкой, уселся на задние лапки, передними взял прутик от веника и стал его грызть.

       После еды бобрёнок собрал все палочки и листики, подгреб под себя и уснул.

       Послушал я, как бобрёнок во сне сопит. «Вот, – думаю, – какой спокойный зверёк: можно его одного оставить, ничего не случится!»

       Запер бобрёнка в избе и пошёл в лес.

       Всю ночь я бродил по лесу с ружьём, а утром вернулся домой, открыл дверь, и…

       Что же это такое? Как будто я в столярную мастерскую попал!

       По всему полу белые стружки валяются, а у стола ножка тонкая-тонкая: бобрёнок ее со всех сторон подгрыз. А сам спрятался за печку.

       За ночь вода спала. Посадил я бобрёнка в мешок и поскорее отнёс к реке.

С тех пор как встречу в лесу поваленное бобрами дерево, так сразу вспоминаю про бобрёнка, который подгрыз мой стол.

                                                                                (203 слова)  Г. Снегирев

                                      Текст №2

                             «Король грызунов»

            Бобра часто называют «королём грызунов». Действительно, по сравнению с хомяками, сусликами, мышами он выглядит величественно, по – королевски. А масса этого зверя до 30 килограммов. Длина его тела достигает 70 сантиметров. И ещё 30 сантиметров приходится на хвост.

Хвост у бобра необыкновенный. По форме он напоминает лопату. Голый, покрыт чешуйками. Хвост у бобра – это опора, весло, руль, сигнальное устройство, защита от перегрева и даже от холода.

А какого цвета шуба у бобров? Чаще всего коричневая, но разных оттенков. Бывают чёрные бобры. А изредка встречаются и совершенно белые!

 Среди грызунов бобры ещё и лучшие строители. Жилища бобров- хатки. Звери строят их из сучьев и веточек. Снаружи хатка выглядит рыхлой кучей хвороста. На самом деле она очень прочна. Вход в хатку всегда находится под водой. Внутри под толстыми стенками и крышей сухо, а зимой достаточно тепло.

      Живут бобры семьями. Обычно бобровая семья состоит из 8 – 12 зверей. Каждый год весной появляются на свет несколько малышей от двух до пяти. Мамаша кормит их молоком, а папа – бобр на десятый – одиннадцатый день начинает приносить им на обед свежую зелень.

                                                             (А. А.Плешаков «Зеленые страницы»)

1 вариант.

Фамилия, имя_________________________________________________

Школа________________________                    Класс__________________

1.Определи жанр произведения Г. Снегирева:

А) сказка

Б) рассказ

В) басня

Г) повесть

2.Используя текст, восстанови предложение.

    Дома он долго ______________ и ____________, потом _____________ веник за        печкой, ____________ на задние лапки, передними _________________ прутик от веника и ___________ его ___________.

3. Какие слова – названия ты использовал?

          А) предметов

          Б) признаков

          В) действий

          Г) количества

   4. Восстанови последовательность событий второго текста. Расставь цифры от1 до 5 в том порядке, в котором изложены события в тексте.

        ___ Бобровая семья.

        ___ Окрас бобров.

        ___ Внушительная внешность.

        ___ Жилище бобров.

        ___ Необычный хвост.

   5. Выпиши предложение из текста, в котором говорится, что значит хвост для бобра? Укажи название текста, который помог тебе в ответе на этот вопрос.

        __________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    5. Какое предложение по смыслу не соответствует тексту Г .Снегирева?

        А) Жилище бобров называется хатка.

        Б) Спасенный зверек – не водяная крыса.

        В) Бобренок, выбиваясь из последних сил, добрался до песчаного берега.

        Г) Бобренок ночью в избе был один.

   6. Выбери слово, в котором 5 согласных звуков:

А) весной

Б) выбился

В) растаял

Г) прутик

   7. Какое из слов является формой слова бобрёнок. Выбери ответ:

А) бобрята

Б) бобровая (хатка)

В) бобрёнка

Г) бобры

    8. Дай характеристику предложения по цели высказывания и по интонации.

Как будто я в столярную мастерскую попал! ____________________________________________________________________

    9.У какого слова не такое строение, как у слова хатка?

А) ножка

Б) водяная

В) листики

Г) дерево

10. Заполни пропуски.

230 см = ___ м___ дм

70 см = ___ мм

  2  м = ___ см

11. Реши задачи:

      В одной бобровой семье живет 9 зверей, а в другой – 12. Запиши вопрос задачи, если она решается так:

12 – 9 = ___________________________________________________________

12. Как ты думаешь, бывают ли бобры массой 20 кг? А массой 100 кг? Обведи букву ответа, которую ты считаешь наиболее правильной.

       А) Бобры массой 20 кг бывают, а с массой 100 кг нет.

       Б) Не бывает бобров ни с массой 20 кг, ни с массой 100 кг – у них у всех масса 30 кг.

       В) Бывают всякие бобры.

       Г) Не знаю.

13. К какой группе животных относятся бобры?

А) птицы

Б) млекопитающие

В) пресмыкающиеся

Г) земноводные

14.Какой признак зверька помог автору отличить бобрёнка от водяной крысы? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

15. Как называется жилище бобров?

А) хата

Б) изба

В) домик

Г) хатка

16. Найди и выпиши из текста названия грызунов:

     ____________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Повышенный уровень

17. Как ты думаешь, вернулся ли бобренок к себе домой? Докажи.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

18. Какое предложение по смыслу не соответствует тексту Г .Снегирева?

        А) Жилище бобров называется хатка.

        Б) Спасенный зверек – не водяная крыса.

        В) Бобренок, выбиваясь из последних сил, добрался до песчаного берега.

        Г) Бобренок ночью в избе был один.

19. Напиши, что означает слово «листики» в предложении. «После еды бобренок собрал все палочки и листики, подгреб под себя и уснул»

Листики __________________________________________________________

Придумай и запиши предложение, в котором слово «листики» имеет другое значение.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

20. Пользуясь текстом, дополни задачу необходимыми данными и реши её.

В прошлом  году в бобровой семье на свет появились 3 бобрёнка, а в этом году на ___ бобрёнка больше. Сколько всего бобрят появилось в этой семье за два года?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Инструкция по проверке и оценке заданий комплексной работы

Максимальное количество баллов – 20, (базовый уровень -16б., повышенный -4б.)

                                                   Анализ

выполнения итоговой комплексной работы

в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта

начального общего образования

Класс:_______                        Учитель: ____________________

В классе       ____ человек;        

Выполняли  _____ человек;

Итого:

Выводы:_______________________________________________________________________________________________________

Общая успеваемость: _____                        Качество: _______

Основные выводы и рекомендации.

Анализ результатов комплексной работы позволяет сделать следующие выводы:

1. Учащиеся 2 – х класса успешно справились с предложенной комплексной работой по итогам 2 класса и показали, высокий уровень сформированности метапредметных результатов. Не справились с комплексной работой  - _________ уч.
2. Уровень овладения ключевыми умениями высокий:

• сформированность навыков чтения – %;
• осознанность чтения, умение работать с текстом –%;
• умение правильно, без ошибок, пропусков и искажений букв, списать предложение – %;
• умение сравнить числа и величины, заданные в неявной форме, и высказать суждение – %;
• умение пересчитать предметы (в пределах 10)  и записать результат с помощью цифр и установить закономерность –  %;
• умение выделить буквы мягких согласных звуков в простых случаях и определить количество звуков и букв в слове – %.

3. Выполнение заданий дополнительной части необязательно для всех учащихся, они выполняются только на добровольной основе. Тем не менее, умение дать ответ в виде комментария по прочитанному тексту сформировано у __% учащихся. В целом выполнили задания повышенного уровня сложности____  % учащихся.

Таким образом, анализ результатов выполнения итоговых и комплексной работы показал _________________ уровень усвоения  образовательной программы учащимися 2  класса. Был осуществлен системно – деятельностный подход в обучении, что способствовало формированию предметных и метапредметных результатов, заложенных в программах  второго года обучения .

                          МБОУ Урывская СОШ

       План  работы

методического объединения учителей начальных классов

               на

2015-2016 учебный год.

                      Руководитель МО: И. А. Михайличенко.

План работы ШМО учителей начальных классов

на 2015-2016 учебный год.

Тема школы : «РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА  ЛИЧНОСТИ  В УСЛОВИЯХ

СОВРЕМЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ»

   Проблема развития творческих способностей была и остается одной из важнейших проблем человеческого общества. Особую актуальность она приобретает в современном обществе, когда образование претерпевает коренные изменения, связанные с необходимостью непрерывной адаптации к быстро меняющимся динамичным социально-экономическим условиям. Кроме того, это связано с постоянно лавинообразно увеличивающимся объемом информации, которой вынужден оперировать современный человек в любой области. Процесс интеграции наук требует не только обширных знаний, но и более высокого творческого уровня развития мышления.

Современная система образования ориентируется на подготовку молодого поколения к реальной жизни, и в настоящее время для того чтобы быть востребованным на рынке труда, выпускнику средней школы необходимо обладать самостоятельностью и оригинальностью мышления, уметь самостоятельно получать и анализировать знания в ходе творческой исследовательской деятельности.

Таким образом, в результате социально-экономических преобразований, качественных изменений ценностей и потребностей современного общества, изменения типа познавательного отношения к миру резко возросло значение творческой созидательной деятельности. Кардинальные изменения в социально-экономическом устройстве России ставят перед образованием принципиально новые задачи, чтобы эффективно и результативно выполнять социальный заказ – формировать личность школьника, которому предстоит жить в XXI веке.

Анализ материально-технического оснащения образовательного пространства МБОУ Урывской СОШ  (кабинетная система, мастерские,  спортзал,  актовый зал, библиотека,  столовая, наличие развитой воспитательной системы) и оценка состояния образовательно-воспитательной работы в школе, возможностей и ресурсов школы позволили выбрать приоритетное направление деятельности, которое призвана осуществить предлагаемая единая методическая тема:

«Развитие творческого потенциала личности в условиях современной образовательной среды»

В процессе ее реализации предполагается осуществить изменения, которые коснутся:

• организации образовательного процесса;

• совершенствования методов (технологий) его реализации, развития профессионального мастерства педагогов;
• путей и форм взаимодействия школы с социумом в целях активного использования всего образовательного пространства в процессе развития творческого потенциала личности;
• совершенствование системы воспитательной работы.

Основные направления реализации методической темы

Единая методическая тема школы определяет стратегию развития школы и действия по ее реализации.

Цель – развитие творческих способностей обучающихся через использование возможностей современной образовательной среды.

Достижение поставленной цели возможно при  условии реализации следующих задач:

1. Раскрытие сущности и содержания творческих способностей обучающихся.

2. Разработка и апробирование модели системы работы учителя по развитию творческих способностей обучающихся в условиях современной образовательной среды.

3. Определение основных критериев и характеристика уровней развития творческих способностей обучающихся.

4.Теоретическое выявление и экспериментальное обоснование педагогических условий совершенствования процесса развития творческих способностей обучающихся.

Приоритетными направлениями работы являются:

• Развитие благоприятной и мотивирующей на учёбу атмосферы в школе, обучение школьников навыкам самоконтроля, самообразования – формирование у учащихся потребности в обучении, саморазвитии.
• Раскрытие творческого потенциала учащихся.
• Работа по развитию одаренности и адаптивных возможностей учеников.
• Совершенствование процедуры мониторинга обученности школьников с целью повышения качества образования.
• Повышение качества образования через применение новых образовательных технологий .
• Личностно – ориентированное взаимодействие учителя с учениками: развитие творческих способностей, учет индивидуальных особенностей.
• Проведение работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья обучающихся и привития им навыков здорового образа жизни.
• Работа со слабоуспевающими детьми.
• Работа с одаренными детьми.
• Работа с трудными детьми.
• Информатизация УВП.

Принципы реализации единой методической темы:

• принцип гуманизации и гуманитаризации;
• фундаментальности;
• личностной ориентации содержания образования;
• дифференциации;
• культуросообразности.
• информационной компетентности участников образовательного процесса о происходящем в школе;
• вариативности.

Задачи:

1.     Продолжить работу по изучению  нормативно- правовых документов, необходимых  для  работы по ФГОС

2.     Развитие профессиональной компетентности учителей начальной школы по применению ИКТ - технологий и системно - деятельностного метода в урочной и внеурочной работе.

3.     Формирование универсальных учебных действий как основы учебной деятельности школьников.

4.     Совершенствование системы оценивания учебных достижений младших школьников с учётом требований ФГОС  НОО.

5.     Формирование  познавательных способностей в работе с детьми с разным уровнем развития посредством современных развивающих технологий, обеспечивающих формирование базовых компетентностей современного человека (информационной, коммуникативной, самоорганизации, самообразования).

6.     Применение здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе с целью сохранения здоровья обучающихся.

7.     Формирование творческой продуктивности и саморазвития  педагогов  начальной школы.

8.     Оказание помощи молодым  специалистам в профессиональном становлении.

 Ожидаемые результаты работы:

• Рост качества знаний обучающихся; овладение учителями МО   системой  преподавания предметов в соответствии с ФГОС
• Создание условий в процессе обучения для формирования у обучающихся ключевых     компетентностей.         

  Тема работы методического объединения начальных     классов: «Формирование творческого потенциала учителя в процессе обеспечения личностно-ориентированного обучения и воспитания младшего школьника в рамках внедрения ФГОС НОО».

Цель: использование наиболее эффективных приемов, методов обучения и воспитания младших школьников на основе личностно – ориентированного обучения через освоение и внедрение современных педагогических технологий, учитывающих индивидуальный и дифференцированный подходы в обучении младших школьников.

Задачи на 2015 - 2016 учебный год.

1. Работать над повышением эффективности и качества образования в начальной школе в условиях новых ФГОС второго поколения.
2.  Продолжать работу по диагностике, позволяющей: отслеживать динамику развития школьников, фиксировать уровень обученности на каждом этапе школьного обучения.
3. Усилить работу с учащимися, проявляющими интерес к познавательной и творческой деятельности. Продолжить работу над проектно-исследовательской деятельностью младших школьников.
4.  Продолжить работу по обеспечению качества обучения, выявлять и развивать способности каждого ученика, формировать духовно богатую, свободную, физически здоровую, творчески мыслящую личность, обладающую прочными базовыми знаниями.
5. Уделить внимание изучению и внедрению форм и методов работы по повышению качества знаний по предметам.
6. Овладевать учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС.

Формы работы МО:

· Целевые и взаимные посещения уроков с последующим обсуждением их результатов.

· Открытые уроки. · Обобщение педагогического опыта · Организация предметной недели.

 · Доклады и сообщения из опыта работы в сочетании с практическим их показом.

 · Разработка рекомендаций, инструкций, наглядных пособий.

 · Участие в семинарах, конференциях и конкурсах, творческих лабораториях.

 · Организация предметных олимпиад.

 · Работа с одаренными детьми.

 · Работа со слабоуспевающими детьми.

Ожидаемые результаты работы:

 - рост качества знаний обучающихся;

 -овладение учителями МО системой преподавания предметов в соответствии с новым ФГОС  НОО;

 -создание условий в процессе обучения для формирования у обучающихся ключевых компетентностей, УУД.

Направления работы МО учителей начальных классов

1. Аналитическая деятельность:

•  Анализ методической деятельности за 2014 – 2015 учебный год и планирование на 2015- 2016 учебный год.
•  Анализ посещения открытых уроков.
•  Изучение направлений деятельности педагогов (тема самообразования).
• Анализ работы педагогов с целью оказания помощи.

2. Информационная деятельность:

• Изучение новинок в методической литературе в целях совершенствования педагогической деятельности. 
•  Знакомство с ФГОС начального общего образования. 
•  Пополнение тематической папки «Методическое объединение учителей начальных классов».

3. Организация методической деятельности: 

•  Выявление затруднений, методическое сопровождение и оказание практической помощи педагогам в период перехода на ФГОС НОО подготовки к аттестации.

4. Консультативная деятельность:

• Консультирование педагогов по вопросам тематического планирования.
• Консультирование педагогов с целью ликвидации затруднений в педагогической деятельности. 
•  Консультирование педагогов по вопросам в сфере формирования универсальных учебных действий в рамках ФГОС НОО.

Организационные формы работы:

 1. Заседания методического объединения.

 2. Методическая помощь и индивидуальные консультации по вопросам преподавания предметов начальной школы, организации внеклассной деятельности.

 3. Взаимопосещение уроков педагогами.

 4. Выступления учителей начальных классов на МО, практико-ориентированных семинарах, педагогических советах.

 5. Посещение семинаров, встреч в образовательных учреждениях района.

 6. Повышение квалификации педагогов на курсах.

 7. Прохождение аттестации педагогических кадров.

Внедрение инноваций в работу:

1. Использование ИКТ в учебном процессе (1- 4 классы).

2.Проектная деятельность. Защита проектов. (1 - 4 классы)

Основная тема работы МО:

        «Использование ЦОР в рамках  реализации ФГОС НОО»

Цель:

- повышение качества обучения и воспитания  младших школьников через использование цифровых образовательных ресурсов в условиях перехода на новые федеральные государственные образовательные стандарты.

Задачи, поставленные на 2015-2016 учебный год (исходя из анализа работы МО учителей начальных классов за прошедший год):

1. Совершенствовать содержание образования и воспитания в образовательном учреждении.
2. Продолжить работу по освоению нового ФГОС НОО  (в том числе через апробацию учебно-лабораторного оборудования современного кабинета в начальной школе). 
3. Накопить дидактический материал, ЦОР, соответствующие  новым ФГОС;
4. Организовать  учебную работу с использованием интерактивных цифровых ресурсов

• Перевод календарно-тематического планирования учителей, дневников обучающихся в электронный вид
• Создание библиотеки цифровых образовательных ресурсов по предметам
• Создание электронной базы нормативно правовых документов, регламентирующих учебную деятельность

5. Активизировать работу с  обучающимися,  имеющими повышенные образовательные потребности и  с отстающими  детьми,  через дополнительные занятия,  участие в предметных олимпиадах, интеллектуальных марафонах, различных конкурсах.
6. Продолжить работу по выявлению, обобщению и распространению опыта творчески работающих учителей.
7.  Активное участие учителей начальных классов, воспитателей ГПД в профессиональных конкурсах.
8. Продолжить  работу по теме «Преемственность  д/сад – нач. школа-среднее звено»
9.  Провести неделю детского творчества в начальной школе, разработать положение и план проведения.
10. Продолжить  работу по сохранению и укреплению здоровья мл. школьников через учебно-воспитательную работу.

Ожидаемые результаты работы:

- рост качества знаний обучающихся;

-овладение учителями МО системой преподавания предметов и использования ЦОР  в соответствии с новым ФГОС НОО;

-создание условий в процессе обучения для формирования у обучающихся ключевых компетентностей, УУД.

Работа над темой самообразования учителей МО.

Межсекционная работа:

1. Открытые уроки.

2. Внеклассная работа (проведение праздников, экскурсий, школьных олимпиад и т.д.).

3. Работа с родителями (родительские собрания, консультации, привлечение к сотрудничеству).

4. Работа кабинетов (пополнение учебно-методической базы).

5. Взаимопосещение уроков (в течение года с последующим обсуждением, рекомендациями).

6. Самообразование педагога (работа над методической темой, курсовое обучение, аттестация, семинары).

Федеральный список  учебников

используемых  в МБОУ Урывской СОШ
на 2015/2016 учебный год

                       График проведения открытых уроков  2015-2016  уч.год

Руководитель МО начальных классов                          Михайличенко И. А.

Члены МО учителей начальных классов

                                               Утверждено:

Директор МБОУ Урывской  СОШ  

  ________________________ М.С.Некрасова

                                              Неделя начальной школы

                                     Познавательные «Олимпийские игры»

Предметные недели в начальной школе уже на протяжении нескольких лет

традиционно стали частью внеклассной и  внеучебной  деятельности. Увеличение учебной нагрузки на уроках заставляет задуматься над тем, как поддержать интерес младших школьников к учению. Одним из наиболее действенных способов формирования нового отношения к познанию является проведение предметных недель. Поэтому для формирования интереса к школьным предметам и мотивации учащихся к углубленному изучению научных дисциплин в этом учебном году нашим  школьным методическим объединением учителей начальных классов были намечены  Познавательные «Олимпийские игры» для учеников 1-4 классов.

Познавательная предметная неделя будет  проведена в конце учебного года,  с 18.05 2015г по 22.05.2015 г., этим мы подведем  итоги года и выявим  лучших учеников начальной школы.

Задачи Познавательной предметной недели:

Создание условий максимально благоприятствующих получению качественного образования каждым учеником в зависимости от его индивидуальных способностей, наклонностей, культурно - образовательных потребностей.

Повышение интереса учащихся к учебной деятельности, к познанию

действительности и самого себя, а также выработке самодисциплины и

самоорганизации.

Оценка влияния предметной недели на развитие интереса учеников к изучаемым предметам.

Помощь учителям и ученикам в раскрытии своего творческого потенциала,

организаторских способностей.

Создание праздничной творческой атмосферы.

Принцип проведения Познавательной предметной недели

- каждый ребенок является активным участником всех событий недели.

Он может попробовать свои силы в различных видах деятельности: решать задачи и примеры, сочинять, писать, петь, мастерить, фантазировать, выдвигать идеи, реализовывать их, рисовать, участвовать в театральных постановках, загадывать (придумывать) и разгадывать свои и уже существующие задачи и загадки, готовить и выступать с докладами.

Форма проведения Познавательной предметной недели:

«Олимпийские игры» - игра-соревнование, посвященная отдельным учебным

дисциплинам.

Каждый день недели позволят выявлять лучших учеников, «Олимпийских

чемпионов», по отдельным учебным дисциплинам.

                          План проведения  Познавательных«Олимпийских» игр.1- 4 класс.( Предметная неделя в нач. школе)

Утверждаю:

директор МБОУ Урывская  СОШ  

                                                       ________М.С.Некрасова

ПЛАН РАБОТЫ

МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ  

УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

на 2015-2016 учебный год.

Тема: «Планируемые результаты как основа системы оценки достижения требований стандарта».

1 заседание  (организационное)                                                                    август

Тема: « Планирование и организация методической работы учителей начальных классов на 2015 – 2016 учебный год»                                                          

1.Анализ работы методического объединения учителей начальных классов  за 2014-2015 учебный год.

2.Утверждение плана работы  МО на новый 2015-2016учебный год.

3. Рассмотрение и согласование  рабочих программ, календарно – тематических планов по предметам и внеурочной деятельности  учителей начальных классов.

4. Определение тем самообразования учителей на 2015-2016учебный год.

6. Аттестация в 2015-2016 учебном году.

7.Краткий обзор новинок методической литературы.

2 заседание                                                                                                  октябрь

Тема: «Современные педагогические технологии в  обучении младших школьников в условиях ФГОС»

1. «Использование современных педагогических технологий в процессе обучения» ( Иващенкова Е.Н.)

Открытый урок во 2  классе (Михайличенко И.А.)

Открытое занятие внеурочной деятельности в 1классе (Ружникова Н.Н.)

2. «Социально-педагогические условия адаптации первоклассников к обучению в школе» (Ружникова Н.Н.)

3. Итоги проведения входных контрольных работ по русскому языку и математике.  (Михайличенко И.А.)

4. Составление плана работы со слабоуспевающими детьми и с детьми с ослабленным здоровьем.

3 заседание                                                                                                   декабрь    

Тема: «Формирование универсальных учебных действий (УУД) в начальной школе в рамках ФГОС»

1.«Способы формирования УУД на уроках литературного чтения  в начальной школе» (на примере УМК «Гармония»).

Открытые уроки в 3 и 1 классах ( Иващенкова Е.Н. и Ружникова Н.Н.)

2.«Средства формирования УУД у младших школьников на уроках и во внеурочной деятельности» (Калинина Е.С.)

Внеклассное мероприятие во 2  классе (Михайличенко И.А.)

3. Анализ качества знаний по предметам за 1 полугодие 2015-2016 учебного года.

4.Анализ работы МО за 1 полугодие.

4 заседание                                                                                                    март

Тема: « Духовно-нравственный потенциал курса  «Основы религиозной культуры и светской этики» в контексте реализации ФГОС»

1.«Методические приемы и формы работы на уроках по курсу ОРКиСЭ».

Анализ работы за 2014-2015 учебный год.Иващенкова Е.Н.)

2. «Основы религиозных культур и светской этики» (из опыта работы)

 (Иващенкова Е.Н.)

3. «Воспитание моральных качеств учащихся во внеклассной работе».

Открытое внеклассное мероприятие (Ружникова Н.Н.)

4. О состоянии ведения ученических дневников, тетрадей, состоянии ведения прописей. (Михайличенко И.А.)

5.«Развитие творческого потенциала младших школьников в условиях реализации ФГОС» (обмен опытом)

5 заседание                                                                                                       июнь

Тема: «Итоги работы методического объединения учителей начальных классов за 2015-2016 учебный год и перспективные задачи на 2016-2017  учебный год»

1.Анализ и результативность работы методического объединения учителей начальных классов  за 2015-2016учебный год.

2. Отчёт учителей по самообразованию (доклады, рефераты, разработки уроков, достижения учащихся)

3. Анализ  промежуточной  аттестации обучающихся.

4.Итоги мониторинга уровня сформированности УУД младших школьников (по классам).

5. Итоги аттестации учителей.

6. Обсуждение плана работы и задач  методического объединения на 2016-2017 учебный год.

Руководитель методического объединения:                         Михайличенко И.А.

Календарное планирование

Тематика заседаний методического объединения учителей начальных классов

на 2015– 20156 учебный год.

Межсекционная  работа ( на  весь учебный  год)

1. Открытые уроки.

2. Внеклассная работа (проведение праздников, экскурсий, школьных олимпиад и т.д.).

3. Работа с родителями (родительские собрания, консультации, привлечение к сотрудничеству)..

4. Работа кабинетов (пополнение учебно-методической базы).

5. Взаимопосещение уроков (в течение года с последующим обсуждением, рекомендациями).

6. Самообразование педагогов (работа над методической темой, курсовое обучение, аттестация, семинары).

7. Неформальное общение (поздравление именинников, обсуждение, групповая рефлексия деятельности МО).