Сюжетно-ролевая игра и драматизация как средство социализации детей с нарушениями слуха младшего школьного возраста
методическая разработка на тему

Слайд 1

1 Пироговская Ульяна Дмитриевна Занимаемая должность (должности ): учитель начальных классов Педагогический стаж работы – 4 года. Образование: Российский государственный г уманитарный университет (2011г.) Специальность – Психолог. Преподаватель психологии. Московский педагогический государственный университет (2013г.) Переподготовка по специальности: Олигофренопедагогика. Московский педагогический государственный университет (2014г .) Переподготовка по специальности : Сурдопедагогика. Тульский экономический колледж (2009г.). Специальность – Менеджмент.

Слайд 2

Сюжетно-ролевая игра и драматизация как средство социализации детей с нарушениями слуха младшего школьного возраста 2

Слайд 3

3 Слайд 2 В жизни ребенка с нарушенным слухом роль игры не менее важна, чем для слышащего, для которого она является основой для развития воображения, образного мышления, речевого общения .

Слайд 4

4 Игра является формой активного, творческого отражения ребенком окружающей жизни людей. Слайд 3

Слайд 5

Слайд 4 5 Для детей с нарушенным слухом отношения людей, некоторые нормы поведения оказываются скрыты. У детей наблюдаются : нарушения произношения; ограничения словаря ; несформированность фразовой речи ; отмечаются трудности восприятия устной речи, непонимание многих слов, И как следствие нарушение общения со сверстниками и близкими.

Слайд 6

Коррекционно-развивающая цели сюжетно - ролевой игры и драматизации являются: 1.Воспитание инициативы и активности в общении с окружающими . 2. Развитие эмоционально-окрашенной речи 3. Формирование понятийного мышление. Овладение знаковой функцией слова (усвоение значения слов и фраз, формирование предметной отнесенности) 4. Овладение социальными ролями и нормами поведения в игре, труде и общении людей. 5.Знакомство с нормами культурного общения людей. 6.Формирование уверенности учащихся в себе . Слайд 5 6

Слайд 7

7 Моделируя взаимоотношения людей, их поступки, перенося в игры нормы поведения, можно влиять на усвоение детьми в игровой форме простейших нравственных правил. Слайд 6

Слайд 8

Слайд 7 8 В игре у школьников возникает мотивация вступить в речевой контакт и вести разговор с другими участниками: внимательно слушать, использовать выразительную мимику, необходимые естественные жесты для более живого ведения диалога. Дети в общении начинают осознавать особенности своей речи, свои речевые трудности и ошибки. Появляется желание говорить более чётко и внятно.

Слайд 9

Слайд 8 9 В процессе игре детьми могут быть наиболее естественно усвоены значения слов и фраз, сформирована предметная отнесенность, что позволит в дальнейшем, в процессе систематического развития речи, повысить уровень отработки значений.

Слайд 10

Слайд 9 10 В процессе сюжетно-ролевой игры нужно реализовать следующие задачи: Развивать активное речевое общение детей, расширять и обогащать их словарный запас, Поощрять стихийно–возникающие игровые группировки, содействовать их большей устойчивости и слаженности. Формировать положительное взаимоотношение между детьми Учить выполнять правила и нормы поведения в игре. Развивать у детей творческие способности, произвольное поведение, умение строить доброжелательные отношения со сверстниками на основе творческих игровых замыслов.

Слайд 11

Игра - драматизация Слайд 10 11 .

Слайд 12

12 Этапы работы по организации драматизации Подготовительный этап (работа над смыслом). Этап распределения и обыгрывания ролей Самостоятельная драматизация произведения Слайд 11

Слайд 13

Проводимая мной работа позволила сделать следующие выводы: 1 . Умение играть у детей возникло не спонтанно, а под воздействием обучения. 2. С первых лет обучения необходимо побуждать детей выражать свои просьбы и желания при помощи речи. 3. Чтобы обогатить замысел игры, надо шире использовать чтение книг, рассматривание иллюстраций, составление рассказов к иллюстрациям, используя письменную речь (таблички ), просмотр фильмов, предметно-практическая деятельность на тему игры. Слайд 12 13

Слайд 14

Слайд 13 14 Организованная сюжетно-ролевая игра и игра-драматизация предполагают совместную деятельность. Ролевое общение – есть основной мотив игры. Овладевая речью для «других», ребёнок тем самым осваивает её для «себя».