Самообразование как основа успешности педагога.
статья на тему

Самообразование как основа успешности педагога.

Что такое самообразование?
Самообразование- целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самой личностью; приобретение систематических знаний в какой-либо области науки, техники, культуры, политической жизни и т. п. В основе самообразования — интерес занимающегося в органическом сочетании с самостоятельным изучением материала.

Мотивы, побуждающие учителя к самообразованию

 • Ежедневная работа подготовки к классному часу, общешкольному мероприятию, олимпиаде и др. у учителя возникает необходимость поиска и анализа новой информации.
• Желание творчества. Учитель – профессия творческая. Творческий человек не сможет из года в год работать по одному и тому же пожелтевшему поурочному плану или сценарию, читать одни и те же доклады.
• Стремительный рост современной науки. Особенно психологии и педагогики. В эпоху автомобилей негоже пользоваться телегой.

Основные направления, в которых учитель должен совершенствоваться:

• Профессиональное (предмет преподавания).
• Психолого-педагогическое (ориентированное на учеников и родителей).
• Психологическое (имидж, общение, искусство влияния, лидерские качества и др.).
• Методическое (педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения).
• Правовое.
• Эстетическое (гуманитарное).
• Историческое.
• Политическое.
• Информационно-компьютерные технологии.
• Охрана здоровья.

      - Интересы и хобби.

      В плане могут быть определены такие пункты: 

Составление библиографического указателя;
 •Изучение и обработка научной, методической и учебной  литературы

   • Изучение перспективного опыта по проблеме

   • Изучение  опыта работы коллег школы и района по избранной проблеме        • Взаимопосещение  уроков коллегами;

• Проведение открытых уроков;
• Целенаправленное посещение методических мероприятий по родственной теме;
•Выступления на МО

 • Диагностирование результативности.

 РОЛЬ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В САМООБРАЗОВАНИИ УЧИТЕЛЯ.


С появлением в работе учителя компьютера и Интернета значительно повышаются возможности учительского самообразования. Появляются новые темы, интересные задачи и способы их реализации. Какие новые способы самореализации открываются перед учителем при условии использования компьютера и Интернета?

Используя на своих уроках ИКТ,  необходимо, прежде всего, руководствоваться принципом целесообразности.

Целесообразно применять ИКТ на уроках, во-первых, для того, чтобы решать специальные практические задачи:

• для изучения нового материала, предъявления новой информации;
• для закрепления пройденного, отработки учебных умений и навыков;
• для повторения, практического применения полученных знаний, умений навыков;
• для обобщения, систематизации знаний.

Во-вторых, ИКТ целесообразно использовать для организации самостоятельной работы учащихся по формированию основополагающих знаний школьного курса, для коррекции и учета знаний учащихся.

                 Учащимся интересно работать  с программами-тренажерами, отрабатывая темы,   изученные на уроках, с контролирующими программами, тестами.

Каждый ученик работает в индивидуальном темпе и с индивидуальной программой, здесь можно легко применять принцип дифференциации. Слабый ученик может при желании повторить материал столько раз, сколько требуется, и делает он это с большим желанием, чем на обычных уроках работы над ошибками. Сильные ученики получают более трудные варианты заданий или консультируют слабых.

Тестовый контроль и формирование умений и навыков с помощью ИКТ предполагает возможность быстрее и объективнее, чем при традиционном способе, выявить степень усвоения материала и способность применять его на практике. Этот способ организации учебного процесса удобен и прост для оценивания в современной системе обработки информации.

В-третьих, применение информационных технологий, в частности средств мультимедиа, позволяет  усилить наглядность. Напомним известную фразу К. Д. Ушинского: «Детская природа ясно требует наглядности. Учите ребенка каким-нибудь пяти не известным ему словам, и он будет долго и напрасно мучиться над ними; но свяжите с картинками двадцать таких слов - и ребенок усвоит их на лету. Вы объясняете ребенку очень простую мысль, и он вас не понимает; вы объясняете тому же ребенку сложную картину, и он вас понимает быстро... Если вы входите в класс, от которого трудно добиться слова, начните показывать картинки, и класс заговорит, а главное, заговорит свободно…».

Использование ИКТ при подготовке и проведении уроков позволяет повысить интерес учащихся к предмету, успеваемость и качество знаний, сэкономить время на опрос, дает возможность учащимся самостоятельно заниматься не только на уроках, но и в домашних условиях, помогает и учителю повысить уровень своих знаний.

Дидактический материал, представленный в компьютерном варианте,

решает несколько задач:

• повышает производительность труда учителя и учащихся на
• уроке;

• увеличивает объем использования наглядности на уроке;

• экономит время учителя при подготовке к уроку.

Необычайно интересна работа с использованием программы PowerPoint.  

Она приводит к целому ряду положительных эффектов:

• обогащает урок наглядностью;
• психологически облегчает процесс усвоения;
• возбуждает живой интерес к предмету познания;
• расширяет общий кругозор учащихся;
• повышает производительность труда учителя и учащихся на уроке.

Обилие  дополнительного материала в сети  Интернет позволяет создать банк наглядных и дидактических материалов, тестов, критических статей, рефератов и т. д.  

Прослушивание  художественной литературы в электронном варианте служит для демонстрации профессионального исполнения различного рода литературных произведений с целью демонстрации красоты звучащего слова для привития любви к родному языку и литературе.

Электронные словари и энциклопедии позволяют мобильно получить  дополнительные знания и использовать их на уроке.

Каждый учитель знает, как оживляет урок использование видеоматериалов.

Применение ИКТ на уроках приводит к целому ряду положительных результатов:

• создание учителем и учащимися  медиатеки, включающей в себя презентации по биографиям и творчеству писателей;
• повышает качество обучения;
• повышает учебную мотивацию и мотивацию на успех;
• дает возможность рационально распределять время урока; 
•  помогает доходчиво объяснять материал, делать его интересным.

Применение ИКТ эффективно при подготовке и проведении учителем

различных форм урока: мультимедийной  школьной лекции, урока - наблюдения,

урока - семинара, урока – практикума, урока - виртуальной экскурсии. Организация таких экскурсий возможна на природу, в  музей, на родину писателя.

Применение компьютерных технологий позволяет:

• наполнить уроки новым содержанием;
• развивать творческий подход к изучаемому материалу и окружающему миру, любознательность учащихся;
• формировать элементы информационной культуры и информационной компетентности;
• прививать навыки рациональной работы с компьютерными программами;
•  поддерживать самостоятельность в освоении компьютерных технологий.

Компьютерные технологии дают самые широкие возможности для развития творческого потенциала школьников. Учитель может научить ребенка грамотно использовать компьютер, показать, что он не только игрушка и средство общения с друзьями.

Десять заповедей творческой личности(По  Полю Вайнцвайгу):

• 1. Будь хозяином своей судьбы!
•  2. Достигни успеха в том, что любишь!
• 3. Сделай свой вклад в общее дело!
• 4. Строй свои отношения с людьми на доверии!
• 5. Развивай свои творческие способности!
• 6. Вырабатывай в себе смелость!
• 7. Заботься о своем здоровье!
• 8. Не теряй веры в себя!
• 9. Старайся мыслить позитивно!
• 10. Сочетай материальное благополучие  с духовным удовлетворением.

Современный учитель – человек, способный улыбаться и интересоваться

 всем тем, что его окружает, ведь школа жива, пока учитель в ней интересен

 ребёнку.

Для современного учителя очень важно никогда не останавливаться на

достигнутом, а обязательно идти вперёд…

Литература:

1. Агатова, Н. В. Информационные технологии в школьном образовании/ Н. В. Агатова М., 2006
2. Алексеева, М. Б., Балан, С. Н. Технологии использования мультимедиа. М., 2002
3. Зайцева, Л. А. Использование информационных компьютерных технологий в учебном процессе/ Л. А. Зайцева. М., 2004
4. Кузнецов Е. В. Использование новых информационных технологий в учебном процессе/ Е. В. Кузнецов. М., 2003

                        5.Киреева, М.В.    Система повышения профессионально-педагогической компетентности педагогических работников   // Методист. – 2006.–№6. 

                       6.Кривенко, В.А.    Самообразование и самовоспитание как основа успешности педагога и учащегося гимназии   // Научно-методический журнал заместителя директора школы по воспитательной работе. – 2007.–№1. 

                       7.Самсонов Ю.А.    Основы управления образованием и самообразованием руководящих работников школ   // Образование в современной школе. – 2001.