Статья о проектной деятельности обучающихся с ОВЗ
статья на тему

        Опыт организации проектной деятельности обучающихся с ОВЗ

        В соответствии со стандартом второго поколения современный учитель – это исследователь, консультант, организатор, руководитель проектов, навигатор эффективной работы со знанием, поэтому главной задачей учителя является создание и организация условий самостоятельной учебной деятельности школьников, ведущей к образовательным результатам; формирование метапредметных компетенций, умения учиться и универсальных учебных действий до уровня, необходимого для освоения образовательных программ основного общего образования.  Инструментом достижения  результатов являются универсальные учебные действия.

Учитель ставит различные виды учебных задач (учебно-познавательных, учебно-практических, учебно-игровых) и организовывает их решение (в индивидуальной или групповой форме) в соответствии с уровнем познавательного и личностного развития детей младшего возраста, сохраняя при этом баланс предметной и метапредметной составляющей их содержания

Основным подходом формирования универсальных учебных действий, согласно новому стандарту, является системно-деятельностный подход. Одним из методов реализации данного подхода является проектная деятельность.

        В соответствии с профессиональным стандартом педагога учитель осуществляет трудовые действия, используя  свои знания и умения.

Учитель использует  и апробирует специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании. Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья проектная деятельность является одним из способов включения в учебную деятельность как её активного субъекта.

Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни. Формирование у детей социальной позиции обучающихся на всем протяжении обучения в начальной школе.

Работа над проектной деятельностью – это один из способов вхождения школьника в социально – нормативную деятельность, в которой ребенок учится определять границы своей самостоятельности, свободы и ответственности. В основу проектной деятельности положена направленность на результат (продукт), который можно получить при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы. Этот результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности. Внутри проектной деятельности обучающиеся являются субъектами этого процесса: они усваивают цели и задачи деятельности, заданные как личностно и общественно значимые, активно овладевают ее содержанием и по мере овладения в большей степени самостоятельно организуют и реализуют собственную проектную деятельность.  В современной педагогике метод учебного проекта – это одна из личностно-ориентированных технологий. За счет разнообразия способов реализации такой деятельности учитель может гибко подбирать разнообразные виды деятельности для детей с ограниченными возможностями здоровья, позволяющие получить максимально эффективный результат.

проектная работа является одной из наиболее эффективных технологий развития инклюзивного образования, так как проект предполагает создание  индивидуального образовательного маршрута для  ре-

бенка с особыми возможностями здоровья

Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся - индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени.