Календарно-тематическое планирование 2 класс (Школа России)
календарно-тематическое планирование (2 класс) по теме

№ п/п

Дата план

Тема/тип

 урока

Виды деятельности

(элементы содержания урока,

контроль)

Планируемые результаты

Примечание (домашнее задание)

Предметные результаты

УУД

1

Числа от 1 до 20.  

Повторение

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.

Сравнивать числа и записывать результат сравнения.

Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, или  восстанавливать пропущенные в ней числа.

Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

  Научиться читать и сравнивать двузначные числа.

Текущий

Образовывать, называть и записывать числа

в пределах 100.

Сравнивать числа и записывать результат сравнения.
Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому
составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа.

Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. 

Выполнять сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30.

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.
Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р.

Решать задачи поискового характера, в том числе задачи-расчеты.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Личностные:

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Регулятивные:

Умение работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других, оформлять свою мысль в устной и письменной форме (на уровне предложения

Познавательные:

Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;  умение находить ответы, используя учебник.

№6, 7 с.4 учебник

2

Числа от 1 до 20.

Повторение

№5, 6. 7 (по желанию) тетрадь с печатной основой – с.4.

3

Десятки. Счет десятками до 100.

Личностные:

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Регулятивные:

Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата. Умение работать по предложенному учителем плану                        Коммуникативные:                     Умение договариваться, находить общее решение, слушать и понимать речь других                   Познавательные:                          Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Тетрадь – с. 7 №12;

4

Числа от11 до 100. Образование чисел.

Учебник: №5, задание на полях с.7

5

Поместное значение цифр

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.

Сравнивать числа и записывать результат сравнения.

Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, или  восстанавливать пропущенные в ней числа.

Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

  Научиться читать и сравнивать двузначные числа. Текущий    

Личностные:                                  Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой  деятельности.                          Регулятивные                             Умение работать по предложенному учителем плану.            Коммуникативные:                      Умение слушать и понимать речь других, оформлять свою мысль в устной и письменной форме (на уровне предложения Познавательные:                        Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Учебник: №7, с. 8

Тетрадь: № 9, 10, 11 (по желанию).

6

Однозначные и двузначные числа 

Научиться группировать исправлять свои ошибки,

оценивать себя и своих товарищей,

слушать собеседника и вести диалог. Текущий     

7

Миллиметр.

Научиться  пользоваться новой единицей измерения при черчении и измерении отрезков.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Текущий    

Личностные:                                          Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).                          Регулятивные                                     Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.                        

Коммуникативные:                     Умение слушать и понимать речь других.                         Познавательные:                         Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

Учебник: №6, задание на полях с.9. Тетрадь: №16, 17 (с. 9).

8

Миллиметр.

Тетрадь: № 19-21 (с. 10).

9

Контрольная работа №1 по теме «Повторение изученного в 1 классе»

Контролировать свою работу. Научиться решать простые арифметические задачи, выполнять сложение и вычитание в пределах 20.

Контрольная работа  

Личностные:                                          Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. Регулятивные                             Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном                       Коммуникативные:                     Умение слушать и вступать в диалог.            Познавательные:                         Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры.

Учебник: №4, с.11

10

Работа над ошибками 

Число 100.

Научиться считать до 100.

Текущий    

Личностные:                                          Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. Регулятивные:                                       Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Коммуникативные:                     Умение слушать и вступать в диалог.            Познавательные:                           Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.                   

Учебник С.12 №7

11

 Метр. Таблица единиц длины 

Научиться  пользоваться новой единицей измерения при черчении и измерении отрезков.

Текущий    

Личностные:                                     Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. Регулятивные:                     Целеполагание как постановка учебной задачи        Коммуникативные:                            Умение слушать и вступать в диалог. Познавательные:                                Умение находить ответы на вопросы, используя учебник.    

Учебник: №3, 5  с.13

12

Сложение и вычитание  вида   35 + 5, 35 – 5,

 35 - 30      

Выполнять сложение и вычитание вида: 30+5;35-30; 35-5

Текущий    

Личностные:                                    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.                                     Регулятивные:                         Прогнозирование результата. Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия на уроке.                        Коммуникативные:                              Умение оформлять свою мысль в устной или письменной форме Сотрудничество в поиске информации.                      Познавательные:                      Добывать знания: используя учебник и свой жизненный опыт.                    

Учебник: №4, 6, с.14. Тетрадь: №36, 37 (с. 16).

13

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.7мгавсоь

Учебник: №5. с.15.  Тетрадь: №42, 43 (с. 18).

14

Рубль. Копейка.

Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 рублей

Личностные:                                    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.                         Регулятивные:                                 Оценка качества и уровня усвоения материала.                        Коммуникативные:                           Умение слушать и понимать речь других.                       Познавательные:                       Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Учебник: № 6, с.16.

Тетрадь: №44, 45 (с. 18).

15

Странички для любознательных

рефлексия

Выполнять задания творческого и поискового  характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Индивидуальный опрос

Личностные:                                    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.                       Регулятивные:                                 Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.                          Коммуникативные:                           Умение произвольно строить своё речевое высказывание.                       Познавательные:                       Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Разные способы 100 р.

16

 Что узнали. Чему научились

рефлексия

Научиться соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Контролировать и

оценивать свою работу и её результат. Индивидуальный опрос

Тетрадь: №48, 49(с. 20).

17

Контрольная работа № 2 по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация»

Задачи, обратные данной с.26-27

Научиться выполнять сложение  и  вычитание двузначных и однозначных чисел, решать задачи. Контрольная работа 

Составлять и решать задачи, обратные заданной.

Моделировать на схематических чертежах,
зависимости между величинами в задачах

на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.
Объяснять ход решения задачи.
Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи.
Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса.

Определять по часам время с точностью до минуты.
Находить длину ломаной и периметр многоугольника.

Личностные:                                          Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Регулятивные:              

 Целеполагание как постановка учебной задачи.                          

Коммуникативные:                           Умение слушать и понимать речь других.

Познавательные:                       Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.        

Тетрадь: №3, 4 (с. 26-27). №2 с. 28 (по желанию)

18

Работа над ошибками. 

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы,

оценивать их и делать выводы.

-

19

Задачи, обратные данной с.26

Составлять и решать задачи,  обратные заданной. Индивидуальный опрос

Учебник: задание на полях с.28 №5.

Тетрадь: №50-53 (с. 21).

20

Сумма и разность отрезков с.27

21

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.с.28

Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого.

Объяснять ход решения задачи.

Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи.

Отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса.

Фронтальный

Читать и записывать числовые выражения в два действия,

Находить значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Работать (по рисунку) на вычислительной машине.

Собирать материал по заданной теме.

Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты.
Составлять план работы.

Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.

Работать в парах, в группах.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Учебник: задание на полях с.29 №5.

Тетрадь: №3, 4 (с. 26-27).

22

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.с.29

Учебник: задание на полях с.30.№7

Тетрадь: №3, 4 (с. 28).

23

Закрепление изученного. Решение задач с.30

24

Час, минута.

С.31

Определять по часам время с точностью до минуты.

Фронтальный

Личностные:                                          Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступит.

Познавательные:

Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог.

Регулятивные:              

Прогнозирование результата.

Тетрадь: №12, 15,16 (с. 32-33).

25

Длина ломаной. С.33

Научиться чертить ломаную линию, вычислять длину ломаной линии без соответствующего чертежа.

Индивидуальный опрос.

Личностные:                                          Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные:

Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации

Коммуникативные:

Умение договариваться, находить общее решение.        

Регулятивные:              

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.        

Учебник: №4,6 с.34.

26

Длина ломаной. С.34-36

Тетрадь: №21б, 22 (с. 35).

27

Страничка для любознательных.

Выполнять задания творческого и поискового  характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Индивидуальный опрос

28

Порядок действий .с.38

Читать и записывать числовые выражения в два действия. Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения. Текущий

Личностные:                                          Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы  Познавательные:

Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.        

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные:              

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Учебник: №6 с.39.Тетрадь: №27 (с. 37).

29

Порядок действий в числовых выражениях. С.39

Тетрадь: №28, 29 (с. 37).

30

Сравнение числовых выражений с.40-41

Учебник: №5 с.40.

Тетрадь: №30, 32 (с. 38).

31

Периметр многоугольника с.42-43

Вычислять периметр многоугольника.

Личностные:                                          Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные:                                  Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.           Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные:              

Умение работать по предложенному учителем плану.

Учебник: №7 с.43.

Тетрадь: №36, 37 (с. 40).

32

Свойства сложения

С.44-45

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях. Текущий

Личностные:                                         

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.        

Познавательные:                                  

Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации        

Коммуникативные:

Умение договариваться, находить общее решение.        

Регулятивные:              

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.                

Тетрадь: №39-41 (с. 41).

33

Свойства сложения

Текущий с.46-47

Проверочная работа

С.46 №2, №4С.47 №1,№6

Контролировать и оценивать свою работу.

Тетрадь: №47 (с. 43).

34

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

 Проект: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде»

С.48-49

Оценивать результаты освоения темы.

Собирать материал по заданной теме. Определять и записывать закономерность в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты. Составлять план работы. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.

Индивидуальный опрос

Личностные:                                         

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.        

Познавательные:                                  

Поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные:

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные:              

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

Подготовить  проекта

35

Повторение пройденного                 «Что узнали. Чему научились»

Личностные:                                         

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.        

Познавательные:                                  

Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей.

Коммуникативные:

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные:              

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

36

Страничка для любознательных с 50-51

Выполнять задания творческого и поискового  характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Оценивать результаты освоения темы.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Учебник: №9, 10, 13 с.53.

37

Повторение пройденного «Что узнали.  Чему научились». С.52-53

Выполнять задания творческого и поискового  характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Оценивать результаты освоения темы.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Текущий

Индивидуальный опрос

Учебник: №31, 32 с.56.

38

Контрольная работа №3 по теме «Числовые выражения».

Контрольная работа

Контролировать и оценивать свою работу.

Личностные:                                         

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.        

Познавательные:                                  

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.        

Коммуникативные:

Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Регулятивные:              

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

-

39

Работа над ошибками

Страничка для любознательных.

С.54-55

Оценивать результаты освоения темы.

Собирать материал по заданной теме. Определять и записывать закономерность в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты. Составлять план работы. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу. Текущий

Индивидуальный опрос

Учебник: №33, 34 с.56.

40

Устные приемы сложения и вычитания с.57

Моделировать и  объяснять  ход выполнения устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100.Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 ( табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др.).

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Текущий

Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100.
Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа и др.)

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Записывать решения составных задач с помощью выражения

Выстраивать и обосновывать стратегию игры; работать в паре.

Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.
Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного.
Выполнять проверку правильности вычислений.

Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Личностные:                                         

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Познавательные:            

Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.        

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные:              

Прогнозирование результата.

Учебник: №4, 5 с.57.

41

Приемы вычислений для случаев вида 36 + 2, 36 + 20, 60 + 18

С.58

Учебник: №6 с.58.

Тетрадь: №64 (с. 37).

42

Приемы вычислений для случаев вида 36 – 2, 36 – 20

С.59

Учебник: №6 с.59.

Тетрадь: №27

(с. 37).

43

Приемы вычислений для случаев вида 26 + 4

С.60

Учебник: №4, 6 с.60.

44

Приемы вычислений для случаев вида 30 – 7

С.61

Учебник: №6, 8 с.61.

45

Приемы вычислений для случаев вида 60 – 24

 С.62

Учебник: №4, 6 с.62.

46

Закрепление изученного.  Решение задач. 

С.63

Записывать решения составных задач с помощью выражения. Текущий

Личностные:

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.        

Познавательные:    

Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей.

Коммуникативные:

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные:

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

Учебник: №4. 6(2) с.63.

47

Закрепление изученного.  Решение задач.С.64

Записывать решения составных задач с помощью выражения. Текущий

Учебник: №7, задание на полях (вторая рамка) с.64.

Тетрадь: №60. 62 (с. 48).

48

Закрепление изученного.  Решение задач.С.65

Учебник: №6, 7 с.65.

49

Приемы вычислений для случаев вида 26 + 7

С.66

Моделировать и  объяснять  ход выполнения устных приёмовсложение и вычитание в пределах 100.Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100. Текущий

Личностные:

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.        

Познавательные:    

Умение составлять математические задачи на основе простейших математических моделей.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные:

Прогнозирование результата.

Учебник: №4, 5 с.66.

50

Приемы вычислений для случаев вида 35 – 7  

С.67

Тетрадь: №64 (с. 3749).

51

Закрепление устных приёмов сложения и вычитания в пределах 100.

С.68

Учебник: №6 с.38.

Тетрадь: №27

(с. 37).

52

Закрепление устных приёмов сложения и вычитания в пределах 100.

С.69

Моделировать и  объяснять  ход выполнения устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100.Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100. Индивидуальный опрос

Учебник: №6 с.69.

53

Странички для любознательных

С.70-71

Выполнять задания творческого  и поискового характера.

Выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры. Текущий

Личностные:

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.        

Познавательные:

Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры.        

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог.

Регулятивные:

Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном.

Тетрадь: №73 (с. 53).

54

Что узнали..Чему научились. Повторение пройденного  с.72-73

Оценивать результаты освоения темы.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

индивидуальный опрос

Учебник: №10,14 с.73.

Тетрадь: №68 (с. 51).

55

Что узнали..Чему

научились. Повторениепройденного  С.74-75

Учебник: №18,22 с.74.

Тетрадь: №71-74 (с. 52 – по выбору).

56

Контрольная работа №4 по теме: «Сложение и вычитание» (по тексту администрации)

Контролировать и оценивать свою работу.

Контрольная работа

Личностные:

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.        

Познавательные:

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные:

Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.                

-

57

Работа над ошибками. Буквенные выражения

С.76 -77

Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы,использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий  выражениях, свойства сложения, прикидку результата.

Текущий

Учебник: №4-6 с.77. Тетрадь: №75, 76 (с. 53).

58

Буквенные выражения

С.78-79

Учебник: №4-6 с.78. Тетрадь: №75, 76 (с. 53).

59

Уравнение

С.80-81

Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20,

 х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного.

Уметь пользоваться вычислительными навыками, решать уравнения методом подбора. Текущий

Учебник: №6-8 с.81

60

Уравнение

С.82-83

Учебник: №2-4 с.83

61

 Проверка сложения

С.84-85

Выполнять проверку правильности вычислений.

Использовать различные приёмы проверки правильности  выполненных вычислений.

Текущий

Учебник: №5. 6 с.87.

62

Проверка вычитания

С.86-87

Учебник: №5, ? с.87.

63

Проверка сложения. Проверка вычитания

С.88-89

Личностные:

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.        

Познавательные:

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные:

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.        

Регулятивные:

Оценка качества и уровня усвоения материала.

Учебник: №5. 6 с.87.

64

Повторение пройденного «Что узнали.  Чему научились». Решение задач с.90-91

Оценивать результаты освоения темы.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Текущий,инд.опрос

Учебник: №2,3 с.88 №2 с.89

65

Проверочная работа  по теме «Устные приёмы сложения и вычитания» (тестовая форма)

С.94-95

Контролировать и оценивать свою работу.

Оценивать результаты освоения темы.

Проверочная работа

-

66

Работа над ошибками. Повторение пройденного «Что узнали.  Чему научились». С.92

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Текущий

Учебник: №4,8 с.90.

67

Повторение пройденного «Что узнали.  Чему научились».с.93

Учебник: №17,21 с.92, №26 с.93

68

Письменные вычисления. Сложение вида 45 + 23

С.4

Применять письменные приёмы сложения и вычитания  двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку. Текущий

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком,

выполнять вычисления и проверку.

Различать прямой, тупой и острый угол. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.

Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников.

Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Выбирать заготовки в форме квадрата.

Читать знаки и символы, показывающие как работать с бумагой при изготовлении изделий по технике «Оригами».

Собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая Интернет.

Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и работать по нему изделие.

Составлять план работы.

Работать в группах, анализировать и оценивать ход работы и ее результат.

Работать в паре.

 Излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.

Личностные:

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.        

Познавательные:

Умение ориентироваться в учебнике. Коммуникативные:

Сотрудничество в поиске информации.        

Регулятивные:

Волевая саморегуляция.

Учебник: №3 с.4. Тетрадь: №6, (с. 4).

69

Письменные вычисления.  Вычитание вида 57 – 26

С.5

Учебник: №4с.5. Тетрадь: №9  (с. 5).

70

Проверка сложения и вычитания с.6

Учебник: №5,6 с.6. Тетрадь: №13 (с. 6).

71

Проверка сложения и вычитания

С.7

Учебник: №2 с.7. Тетрадь: №12 (с. 6).

72

Угол. Виды углов           (прямой, острый, тупой)

С.8-9

Различать прямой, тупой, острый  углы. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге. Текущий

Личностные:

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Познавательные:

Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.        

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные:

Прогнозирование результата.

Учебник: №5 с.10. Тетрадь: №20 (с. 9).

73

Решение текстовых задач с.10-11

Решать текстовые задачи на деление. Текущий

Личностные:

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.        

Познавательные:

Умение перерабатывать полученную информацию.        

Коммуникативные:

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи.        

Регулятивные:

Прогнозирование результата.

74

Письменные вычисления. Сложение вида 37 + 48

С.12

Применять письменные приёмы сложения и вычитания  двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку. Текущий

Личностные:

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Познавательные:

Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.        

Познавательные:

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)        

Регулятивные:

Умение формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Учебник: №6 с.12. Тетрадь: №25

(с. 11).

75

Письменные вычисления. Сложение вида 37 +53

С.13

Применять письменные приёмы сложения и вычитания  двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку. Текущий

Учебник: №6 с.13. Тетрадь: №35 (с. 14).

76

Прямоугольник

С. 14-15

Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников. Текущий

Личностные:

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.        

Познавательные:

Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.        

Коммуникативные:

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)        

Регулятивные:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Учебник: №3, 6  с.14.

77

Сложение вида 87 + 13

С.16

Применять письменные приёмы сложения и вычитания  двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку. Текущий

Личностные:

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.        

Познавательные:

Поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные:

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные:

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

Учебник: №4,7 с.16.

78

Решение задач

С.17

Решать текстовые задачи на умножение

Текущий

Личностные:

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.        

Познавательные:

Умение перерабатывать полученную информацию.        

Коммуникативные:

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи.        

Регулятивные:

Прогнозирование результата.

Учебник: №4, 7 с.16.

79

Письменные вычисления: сложение вида 32 + 8, вычитание вида  40 – 8  

С.18

Применять письменные приёмы сложения и вычитания  двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку. Текущий

Личностные:

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.        

Познавательные:

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные:

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.        

Регулятивные:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Учебник: №4, 7 с.18.

80

Вычитание вида 50 – 24

С.19

Тетрадь: №45 (с. 16-17)

81

Что узнали. Чему научились.

 С.20-23

Контролировать и оценивать свою работу.

Оценивать результаты освоения темы.

Учебник: №16  (3-4 строка), 22 с.24.

82

Вычитание вида 52 – 24

С.29

Применять письменные приёмы сложения и вычитания  двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку. Текущий

Учебник: №3, 4 с.29.

83

Решение текстовых задач.

С.24-25

Решать текстовые задачи на умножение

Текущий

Личностные:

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.        

Познавательные:

Умение перерабатывать полученную информацию.        

Коммуникативные:

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи.        

Регулятивные:

Прогнозирование результата

Учебник: №7, 9 с.30.

84

Повторение пройденного «Что узнали.  Чему научились». С.30-31

Контролировать и оценивать свою работу.

Оценивать результаты освоения темы.

Индивидуальный опрос

Учебник: №3 с.31.Тетрадь: №48 (с. 18).

85

Свойство противоположных сторон прямоугольника

С.32-33

Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников Текущий

Личностные:

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.        

Познавательные:

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные:

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.        

Регулятивные:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Тетрадь: №58, 59  (с. 23).

86

Квадрат. С.34-35

Чертить прямоугольник (квадрат)  на клетчатой бумаге. Текущий

Личностные:

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.        

Познавательные:

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные:

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.        

Регулятивные:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Учебник: №3. 4 с.34

87

Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания.

С.40-41

Контролировать и оценивать свою работу.

Оценивать результаты освоения темы. Текущий

Личностные:

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные:

Поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные:

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные:

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

Тетрадь: №53, 55

 (с. 21).

88

Контрольная работа №5  по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания»

Контролировать и оценивать свою работу.

Оценивать результаты освоения темы.

Контрольная работа

Личностные:

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Познавательные:

Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.        

Коммуникативные:

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)        

Регулятивные:

Умение формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

-

89

Работа над ошибками.

Повторение пройденного «Что узнали.  Чему научились». С.42-43

Контролировать и оценивать свою работу.

Оценивать результаты освоения темы.

Текущий

Учебник: №22, 24 с.43.

90

Умножение.

С.48

Моделировать действие умножение с использованием   предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Текущий

Моделировать действие умножение.

Заменять сумму одинаковых слагаемых

Произведением, произведение - суммой одинаковых слагаемых (если возможно).

Находить периметр прямоугольника.

Умножать 1 и 0 на число.

Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножение.

Решать текстовые задачи на умножение.

Искать различные способы решения одной и той же задачи.

Моделировать действие деление.

Решать текстовые задачи на деление.

Выполнять задания логического и поискового характера.

Работать в паре. 

Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.

Личностные:

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Познавательные:

Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры.

Коммуникативные:

Умение договариваться. Находить общее решение.        

Регулятивные:

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Учебник: №6 с.48.Тетрадь: №98 (с. 38).

91

Конкретный смысл умножения

С.49

Моделировать действие умножение с использованием   предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Текущий

Учебник: №3, 7 с.49.

92

Связь умножения со сложением

С.50

Заменять сумму одинаковых слагаемых  произведением и произведение -  суммой одинаковых слагаемых (если возможно). Текущий

Учебник: №4 с.50.Тетрадь: №107 (с. 41).

93

Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение

С.51

Использовать математическую терминологию

Решать текстовые задачи на умножение

Использовать математическую терминологию

Решать текстовые задачи на умножение

Текущий

Личностные:

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.        

Познавательные:

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные:

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.        

Регулятивные:

Оценка качества и уровня усвоения материала.

Тетрадь: №1, 5 (с. 43-44).

94

Периметр прямоугольника

С.52

Вычислять периметр прямоугольника. Текущий

Личностные:

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Познавательные:

Умение ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.        

Учебник: №4 с.52.

95

Приемы умножения единицы и нуля

С.53

Умножать 1 и 0 на число. Текущий

Учебник: №5 с.10.Тетрадь: №20 (с. 49).

96

Названия компонентов и результата действия  умножения

С.54

Использовать математическую терминологию Текущий

Учебник: №6 с.54.Тетрадь: №8(с. 45).

97

Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение

С.55

Использовать математическую терминологию

Решать текстовые задачи на умножение

Текущий

Учебник: №,7 с.33.Тетрадь: №10 (с. 46).

98

Переместительное свойство умножения

С.56

Использовать переместительное  свойство умножения при вычислениях. Текущий

Учебник: №7 с.56.Тетрадь: №22 (с. 50).

99

Контрольная работа №6 по теме «Сложение ивычитание»

Контролировать и оценивать свою работу.

Оценивать результаты освоения темы.

Контрольная работа

Личностные:

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.        

Познавательные:

Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания.        

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог.

Регулятивные:

Прогнозирование результата.

-

100

Работа над ошибками

Конкретный смысл действия деление

С.57

Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. 

Решать текстовые задачи на деление. Текущий

Учебник: №4 с.58.Тетрадь: №34 (с. 54).

101

Деление

С.58-59

Тетрадь: №42, 43  (с. 56).

102

Задачи, раскрывающие смысл действия деления

С.60-61

Учебник: №6 с.60. Тетрадь: №40 (с. 55).

103

Название чисел при делении с.62

Использовать математическую терминологию Текущий

Учебник: №5 с.62.

104

Странички для любознательных. С.64-65

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Текущий

Личностные:

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.        

Познавательные:

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные:

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.        

Регулятивные:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Учебник: №3 с.63, №13 с. 66,№28 с. 68. №47.49 с. 70 – по выбору.

105

Контрольная работа  №7 по теме «Умножение и деление»

Контролировать и оценивать свою работу.

Оценивать результаты освоения темы. Контрольная работа

Личностные:

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.        

Познавательные:

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные:

Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос.

Регулятивные:

Постановка учебной задачи (целеполагание)

-

106

Работа над ошибками.

Повторениепройденного «Что узнали.  Чему научились».     С.63,66                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      

Контролировать и оценивать свою работу.

Оценивать результаты освоения темы.

Индивид.опрос

Придумать задачу.

107

Повторение пройденного «Что узнали.  Чему научились». С.67-69

Контролировать и оценивать свою работу.

Оценивать результаты освоения темы. Индивид.опрос

Личностные:

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные:

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные:

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.        

Регулятивные:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Уч.с.67 №19,23.

108

Связь между компонентами и результатом действия умножения с.72

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления

Текущий

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

Умножать и делить на 10.

Решать задачи с велич Текущий инами: цена, количество, стоимость.

Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.

Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

Прогнозировать результат вычислений.

Решать задачи логического и поискового характера.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Личностные:

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.        

Познавательные:

Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать.

Коммуникативные:

Умение находить общее решение, уступать и договариваться.

Регулятивные:

Прогнозирование результата.

Тетрадь: №74, 75  (с. 67).

109

Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения с.73

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления. Текущий

Учебник: №8 с.73. Тетрадь: №79 (с. 68).

110

Приемы умножения и деления на 10 с.74

Умножать и делить на 10. Текущий

Учебник: №6 с.74. Тетрадь: №70 (с. 65).

111

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость с.75

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.

Текущий

Личностные:

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные:

Умение ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные:

Умение оформлять свою мысль в устной или письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Регулятивные:

Прогнозирование результата.

Тетрадь: №65,  68  (с. 64-65).

112

Задачи на нахождение третьего слагаемого с.76

Тетрадь: №71,73, (с. 66).

113

Задачи на нахождение третьего слагаемого с.77

Таблица сложения

114

Проверочная работа  (тестовая форма) по теме «Умножение и деление» с.78-79 

Контролировать и оценивать свою работу.

Оценивать результаты освоения темы. Проверочная работа

Учебник: №8 с.77. Тетрадь: №83 (с. 69).

115

Работа над ошибками. Умножение числа 2 и на 2

С.80

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий Текущий

Личностные:

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Познавательные:

Умение ориентироваться в учебнике. Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения результата. Готовность к преодолению трудностей.        

-

116

Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2 с.81

Выполнять умножение с числом 2. Текущий

Личностные:

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные:

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные:

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения результата. Готовность к преодолению трудностей.

Учебник: №4. 6 с.80 – по желанию.

Тетрадь: №87 (с. 71).

117

Приемы умножения числа 2 с.82

Учебник: №5 с.81.Тетрадь: №90 (с. 72).

118

Деление на 2 с.83

Учебник: №3, 5, 6 –с.82.

119

Деление на 2

С.84

Выполнять деление на 2. Текущий

Личностные:

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные:

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные:        

Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос.        

Регулятивные:

Постановка учебной задачи (целеполагание)

Тетрадь: №95, 96  (с. 74).

120

Деление на 2 с.85

Тетрадь: №93 (с. 73).

121

Повторение пройденного «Что узнали.  Чему научились».С.88

Тетрадь: №102, 103 с. 77.

122

Повторение пройденного «Что узнали.  Чему научились».С.89

Контролировать и оценивать свою работу.

Оценивать результаты освоения темы. Текущий

Личностные:

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные:

Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания.

Коммуникативные:        

Умение слушать и вступать в диалог.

Регулятивные:

Прогнозирование результата.

Учебник: №10. 15, 17 с.89.

123

Странички для любознательных. С.86-87

-

124

Умножение числа 3 и на 3 С.90

Выполнять задания творческого  и поискового характера,применять знания и способы действий в изменённых условиях. Текущий

Составить 20 умножения и деления с числом на 2.

125

Умножение числа 3 и на 3 с.91

Выполнять умножение с числом 3.

Выполнять деление на 3. Текущий 

Контролировать и оценивать свою работу.

Оценивать результаты освоения темы. 

Контрольная работа

Личностные:

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.        

Познавательные:

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные:        

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные:

Готовность к преодолению трудностей.

Учебник: №6 с.90.Тетрадь: №85 (с. 70).

126

Деление на 3.

С.92

Учебник: №5 с.91.Тетрадь: №89 (с. 71).

127

Деление на 3. Закрепление с.93-94

Тетрадь: 91 (с. 73).

128

Итоговая контрольная работа №8 по теме «Умножение и деление»

Учебник: №6, 8  с.93.

Тетрадь: №98 (с. 75).

129

Работа над ошибками.

Повторение пройденного «Что узнали.  Чему научились». С.96-99

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Индивидуальный опрос

Личностные:

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные:

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные:                

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.        

Регулятивные:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

-

130

Повторение «Что узнали, чему научились»

Учебник: №8. 10 с.97.

131

Приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

С.106

Выполнять задания творческого  и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Индивидуальный опрос

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.
Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р.

Определять по часам время с точностью до минуты.

Находить периметр многоугольника.

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа и др.)

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком,

выполнять вычисления и проверку.

Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

Личностные:

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступит.

Познавательные:

Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике. Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания.

Коммуникативные:        

Умение слушать и вступать в диалог. Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

Регулятивные:

Прогнозирование результата. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.        

Тетрадь:

132

Решение текстовых задач.С.107

Текущий

Придумать задачу

133

Устные приёмы вычислений С. С.99,108

Таблица умножения

134

Решение уравнений. С.109

Выполнять задания творческого  и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

-

135

Табличное умножение и деление.С.98

Таблица умножения

136

Табличное умножение и деление. С.110-111

-

Таблица умножения

№ п/п

Дата

Тема/тип урока

(вид контроля)

Виды деятельности

(элементы содержания урока)

Планируемы результаты

Учебные пособия (учебник, страница)

Предметные результаты

УУД

1

Введение. Знакомство с учебником.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке. Представлять выставку книг, прочитанную летом. Представлять любимую книгу и любимых героев. Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки. Находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке. Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно. Составлять список прочитанных книг. Составлять рекомендательный список по темам (например, о книге). Участвовать в коллективном проекте «О чём может рассказать школьная библиотека». Находить нужную информацию о библиотеке в различных  источниках информации. Готовить выступление на заданную тему. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Размышлять над прочитанным. Находить информацию о старинных книгах из учебника. Подготовить сообщение о старинных книгах для одноклассников и учеников 1 класса. Обсуждать в паре и группе высказываний великих людей о книге и  о чтении. Сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении: находить общее и отличия.

Знание структуры учебника, системы условных обозначений. Умение пользоваться оглавлением, словарём. Умение составлять небольшие монологические высказывания с опорой на авторский текст.

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению, применять систему условных обозначений, предполагать на основе названия содержание текста или главы.

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач.

У.с.220

2

Игра

«Крестики - Нолики».

Узнают от одноклассников о новых настольных играх и их значении. Научатся объяснять пословицы по изученной теме, ориентироваться в прочитанных произведениях, предполагать на основе названия содержание главы.

Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержание с содержанием текста в учебнике.

Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Осуществлять передачу информации.

Вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать и понимать собеседника.

3

Самое великое чудо на свете.

текущий

Узнают мнение одноклассников и учителя
о том, что для них самое великое чудо.

Научатся объяснять пословицы по изученной теме, прогнозировать содержания раздела, ориентироваться в прочитанных произведениях, представлять любимую книгу и любимых героев. Оформлять и представлять персональную выставку книг, прочитанных за лето.

 Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

У.с.3-5

4

Библиотеки.

текущий

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке. Представлять выставку книг, прочитанную летом. Представлять любимую книгу и любимых героев. Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки. Находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке. Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно. Составлять список прочитанных книг. Составлять рекомендательный список по темам (например, о книге). Участвовать в коллективном проекте «О чём может рассказать школьная библиотека». Находить нужную информацию о библиотеке в различных  источниках информации. Готовить выступление на заданную тему. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Размышлять над прочитанным. Находить информацию о старинных книгах из учебника. Подготовить сообщение о старинных книгах для одноклассников и учеников 1 класса. Обсуждать в паре и группе высказываний великих людей о книге и  о чтении. Сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении: находить общее и отличия.

Познакомятся с организацией работы школьной библиотеки и библиотекаря. Узнают о каталоге, картотеке. Научатся находить нужную и интересную книгу в библиотеке по тематическому каталогу, составлять список прочитанных книг, находить нужную информацию о библиотеке в различных источниках информации. Рассказывать о своей домашней библиотеке.

Составлять план и последовательность действий при выполнении учебно-практических действий. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

У.с.6-7

5

Книги. текущий

Узнают об истории создания книги в древние времена, значение новых литературоведческих терминов; получат представление о старинных и современных книгах. Научатся находить информацию о старинных книгах из учебника и других источников, готовить сообщения или создавать презентацию о старинных книгах и их уникальности. Обсуждать в паре
и группе высказывания великих людей, известных литературных деятелей о книге.

Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами родного языка. Слышать, слушать и понимать собеседника, считаться с его мнением.

У.с.8-12

6

Устное народное творчество.

Индивидуальный опрос

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Читать, выражая настроение произведения. Читать с выражением, опираясь на ритм произведения. Объяснять смысл пословиц.

Узнают о значении понятия  «устное народное творчество». Научатся прогнозировать содержание раздела, понимать народную мудрость. Объяснять смысл пословиц. Предвосхищать содержание текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт.

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Осуществлять взаимный контроль.

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

У.с.13-15

7

 Русские народные песни.

Индивидуальный опрос

Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом. Придумывать рассказ по пословице; соотносить содержание рассказа с пословицей. Находить созвучные окончания слов в песне. Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества.

Узнают об особенностях песни как жанра устного народного творчества. Научатся находить созвучные окончания слов в песне, осознанно читать текст художественного произведения, понимать образ деревьев в песнях, рифму. Совершенствовать выразительное чтение русских песен.

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

У.с.16-19

8

Русские народные потешки и прибаутки. Индивидуальный опрос

Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме. Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества. Анализировать загадки.

Научатся различать жанры устного творчества, отличать сходные по тематике и смыслу прибаутки от потешек. Самостоятельно пользоваться соответствующими возрасту словарями и справочной литературой. Совершенствовать выразительное чтение потешек и прибауток.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Осуществлять поиск важной информации по теме, выделять необходимую ин-формацию из различных источников, интерпретировать информацию в нужном контексте.

Разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиции во взаимодействии.

У.с.20-21

9

Скороговорки, считалки, небылицы. текущий

Соотносить загадки и отгадки. Распределить загадки и пословицы по тематическим группам.

Узнают что такое небылицы и для чего их придумывают. Научатся  различать произведения малых фольклорных жанров, подбирать нужную интонацию и ритм для чтения считалок и небылиц; находить созвучные окончания в текстах. Смогут соревноваться в темповом чтении скороговорок.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Рассуждать по заданной теме.

Определять общую цель и пути её достижения.

У.с.22-23

10

Загадки, пословицы, поговорки. текущий

Знание малых фольклорных жанров, народных загадок. Умение приводить примеры произведений фольклора, составлять свои загадки, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока.

Знакомство с русскими народными пословицами. Объяснять смысл пословиц, соотносить смысл пословиц с содержанием и жизненным опытом. Придумывать рассказ по пословице и соотносить содержание рассказа с пословицей. Анализировать загадки, соотносить загадки и отгадки.

Моделировать загадки.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

У.с.24-27

11

Народные сказки Ю.Мориц «Сказка по лесу идет…». текущий

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок. Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок. Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план. Рассказывать сказку (по иллюстрации, по плану,  от лица другого героя сказки). Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

Знание малых фольклорных жанров, народных загадок. Умение приводить примеры произведений фольклора, составлять свои загадки, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

 Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

У.с.28-31

12

Сказка «Петушок и бобовое зернышко». текущий

Знание понятий «народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя иллюстрации учебника, приводить примеры произведений фольклора.

Читать, передавая настроение героя.

Читать по ролям.

Рассказывать сказку, используя иллюстрации в книге. Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

 Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы.

У.с.32-35

13

Сказка «У страха глаза велики». текущий

Знание понятий «народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя иллюстрации учебника, приводить примеры произведений фольклора.

Читать, передавая настроение героя.

Характеризовать героев сказки.

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы.

У.с35-38

14

Сказка «Лиса и тетерев».

Проверка техника чтения.

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок. Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок. Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план. Рассказывать сказку (по иллюстрации, по плану,  от лица другого героя сказки). Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

Знание понятий «народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя план текста, приводить примеры произведений фольклора.

Характеризовать героев сказки.

Составлять план сказки.

Пересказывать по составленному плану.

Исправлять ошибки, допущенные при пересказе. Устанавливать причинно-следственные связи, строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы.

У.с.39-41

15

Сказка «Лиса и журавль». текущий

Знание понятий «народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя план текста, приводить примеры произведений фольклора.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Характеризовать героев сказки.

Составлять план сказки.

Рассказывать сказку, используя иллюстрации в книге. Исправлять ошибки, допущенные при пересказе. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

У.с.42-44

16

Сказка «Каша из топора». текущий

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок. Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок. Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план. Рассказывать сказку (по иллюстрации, по плану,  от лица другого героя сказки). Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

Знание понятий «народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя план текста, приводить примеры произведений фольклора.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Характеризовать героев сказки.

Составлять план сказки.

Пересказывать по составленному плану.

Исправлять ошибки, допущенные при пересказе. Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

У.с.44-47

17

Сказка «Гуси - лебеди». текущий

Знание понятий «народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя план текста, приводить примеры произведений фольклора.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Характеризовать героев сказки.

Составлять план сказки.

Рассказывать сказку, используя иллюстрации в книге. Исправлять ошибки, допущенные при пересказе.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

У.с.48-53

18

Сказка «Гуси - лебеди». текущий

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок. Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок. Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план. Рассказывать сказку (по иллюстрации, по плану,  от лица другого героя сказки). Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

Знание понятий «народная сказка» и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя план текста, приводить примеры произведений фольклора.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Характеризовать героев сказки.

Составлять план сказки.

Рассказывать сказку, используя иллюстрации в книге. Исправлять ошибки, допущенные при пересказе.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

У.с.48-53

19

Викторина по сказкам.

Повторят жанры художественной литературы и их особенности. Научатся отвечать на вопросы, отгадывать названия сказки по опорным словам, кроссворд. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Учить самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Строить монологическое высказывание.

У.с.54-64

20

 Обобщение по разделу «Устное народное творчество».

Тест.

Знание народных сказок. Умение читать выразительно текст, различать жанры художественной литературы, приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу.

Систематизировать и проверить свои знания по данной теме.

Отвечать на вопросы, формулировать выводы по теме. Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

21

Люблю природу русскую. Осень Индивидуальный опрос

Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор. Различать стихотворный и прозаический текст. Сравнивать их. Сравнивать художественный и научно-познавательный текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Придумывать собственные сравнения. Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением; подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту. Представлять картины осенней природы. Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные  картины. Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения. Познакомить с биографией и творчеством Л. Н. Толстого; учить определять главную мысль произведения; воспитывать уважение к пожилым людям.

Знание понятия «устное народное творчество». Умение читать осознанно текст, пересказывать его, объяснять смысл пословиц. Умение различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация).

Прогнозировать содержание раздела.

Отвечать на вопросы, используя свои наблюдения. Формулировать ответы.

Составлять загадки, используя свои знания сезонных изменений в природе.

Работать в парах.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

У.с.65-67

22

Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…». Индивидуальный опрос

Познакомятся со стихотворением Ф. Тютчева «Есть в осени ервоначальной…». Научатся читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, различать стихотворный и прозаический текст. Выразительно читать стихотворение наизусть.

Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Осуществлять поиск важной информации, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию.

Строить монологическое высказывание

У.с.68

23

К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А.Плещеев «Осень наступила». Индивидуальный опрос

Познакомятся со стихотворениями К. Бальмонта, А. Плещеева; узнают о ритме и мелодии стихотворной речи. Научатся более пристально углубляться в содержание стихотворения и видеть красоту родной природы, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте. Соотносить стихи и музыкальные произведения, представлять картины осенней природы

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами.

Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Декламировать произведения.

Определять эмоциональный характер текста.

У.с.69-70

24

А.Фет «Ласточки пропали..». Индивидуальный опрос

Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор. Различать стихотворный и прозаический текст. Сравнивать их. Сравнивать художественный и научно-познавательный текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Придумывать собственные сравнения. Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением; подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту. Представлять картины осенней природы. Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные  картины. Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения. Познакомить с биографией и творчеством Л. Н. Толстого; учить определять главную мысль произведения; воспитывать уважение к пожилым людям.

Познакомятся со стихотворением А. Фета «Ласточки пропали». Научатся выразительно читать стихотворение, описывать и анализировать поэтический образ осени в стихах, объяснять интересные в изобразительном отношении выражения в лирическом тексте. Передавать с помощью интонации настроение поэта; читать стихотворение выразительно наизусть.

Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
и познавательных задач.

У.с.71

25

«Осенние листья» - тема для поэтов. Индивидуальный опрос

Знание произведений русских поэтов. Умение описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах, читать стихотворения наизусть (по выбору).

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Декламировать произведения.

Определять эмоциональный характер текста.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Иллюстрировать стихотворения.

У.с.72-75

26

В.Берестов «Хитрые грибы». Индивидуальный опрос

Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор. Различать стихотворный и прозаический текст. Сравнивать их. Сравнивать художественный и научно-познавательный текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Придумывать собственные сравнения. Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением; подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту. Представлять картины осенней природы. Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные  картины. Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения. Познакомить с биографией и творчеством Л. Н. Толстого; учить определять главную мысль произведения; воспитывать уважение к пожилым людям.

Познакомятся со стихотворением В. Берестова «Хитрые грибы». Научатся различать стихотворный и прозаический текст, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные в изобразительном отношении выражения в тексте. Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок; наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Составлять план и последовательность действий.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. 

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Декламировать произведения.

Определять эмоциональный характер текста.

У.с.76-77

27

М.Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…». Индивидуальный опрос

Познакомятся с рассказом М. Пришвина «Осеннее утро». Научатся читать прозаический текст, передавать

с помощью интонации настроение поэта и писателя, различать стихотворный и прозаический текст, наблюдать
за жизнью слов в художественном тексте. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте, представлять картины осенней природы.

Строить монологическое высказывание.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям.

Находить закономерности.

Самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами.

У.с.78-79

28

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень».

Тест.

Прогнозировать содержание раздела. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события в сказках. Сравнивать авторские и народные произведения. Отличать басню от стихотворения и рассказа. Знать особенности басенного текста. Соотносить пословицы и смысл басенного текста. Характеризовать героев басни с опорой на текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты). Придумывать свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования. Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.

Обобщат знания об изученных в разделе произведениях и их авторах. Научатся

читать прозаический текст и текст стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя, различать стихотворный и прозаический текст, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные в отношении использования средств художественной выразительности выражения в лирическом тексте.

Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Иллюстрировать стихотворения.

Проверить свои знания.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Декламировать произведения.

У.с.80-82

29

А.Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…» Индивидуальный опрос

 Знание произведений А.С. Пушкина. Умение читать выразительно и осознанно текст стихотворения, осуществлять выборочное чтение отрывков, соответствующих описаниям каких-либо явлений природы, определять изобразительные средства выразительности речи, отображающие красоту природы, читать стихотворение наизусть.

 Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Находить средства художественной выразительности. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

У.с.83-87

30

Стихи А.Пушкина. Индивидуальный опрос

Прогнозировать содержание раздела. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события в сказках. Сравнивать авторские и народные произведения. Отличать басню от стихотворения и рассказа. Знать особенности басенного текста. Соотносить пословицы и смысл басенного текста. Характеризовать героев басни с опорой на текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты). Придумывать свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования. Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.

Знание произведений А.С. Пушкина. Умение читать выразительно и осознанно текст стихотворения, осуществлять выборочное чтение отрывков, соответствующих описаниям каких-либо явлений природы, определять изобразительные средства выразительности речи, отображающие красоту.

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Находить средства художественной выразительности. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Выделять существенную информацию.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

У.с.88-89

31

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки.текущий

Знание содержания сказки А.С. Пушкина. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Различать стихотворный и прозаический текст. Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения

Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию..

У.с.90-101

32

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». текущий

Прогнозировать содержание раздела. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события в сказках. Сравнивать авторские и народные произведения. Отличать басню от стихотворения и рассказа. Знать особенности басенного текста. Соотносить пословицы и смысл басенного текста. Характеризовать героев басни с опорой на текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты). Придумывать свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования. Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.

Знание содержания сказки А.С. Пушкина. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения, создавать небольшой устный текст на заданную тему, составлять план произведения.

Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения.

Давать характеристики героев.

Участвовать в обсуждении.

Составлять план произведения.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

У.с.90-101

33

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». текущий

Прогнозировать содержание раздела. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события в сказках. Сравнивать авторские и народные произведения. Отличать басню от стихотворения и рассказа. Знать особенности басенного текста. Соотносить пословицы и смысл басенного текста. Характеризовать героев басни с опорой на текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты). Придумывать свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования. Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.

Знание содержания сказки А.С. Пушкина. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения, создавать небольшой устный текст на заданную тему, пересказывать по плану.

Пересказывать сказку в прозе по плану.

Выразительно читать.

Объяснять интересные словесные выражения в произведении.

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

У.с.90-101

34

Обобщение по теме «Сказки А.Пушкина». текущий

Узнают какое богатое творческое наследие оставил А. С. Пушкин, почему Пушкина считают величайшим писателем мира. Научатся отвечать на вопросы.

Узнавать сказки по ключевым словам.

Читать стихотворные произведения А. С. Пушкина выразительно наизусть, инсценировать по ролям.

Строить монологическое высказывание.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Осуществлять взаимный контроль.

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

35

И.Крылов «Лебедь, рак и щука» текущий

Прогнозировать содержание раздела. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события в сказках. Сравнивать авторские и народные произведения. Отличать басню от стихотворения и рассказа. Знать особенности басенного текста. Соотносить пословицы и смысл басенного текста. Характеризовать героев басни с опорой на текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты). Придумывать свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования. Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.

Познакомятся с произведением И. А. Крылова «Лебедь, Рак и Щука», узнают об отличиях басни от стихотворения, басни от сказки.

Научатся видеть структуру и модель басни, понимать нравственный смысл басен, характер героев, отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
и исследовательского характера.

Осуществлять смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения.

Читать выразительно, осознанно басню; соотносить пословицы и смысл басенного текста.

У.с.102-105

36

И.Крылов «Стрекоза и муравей».

индивидуальный опрос

Знание биографии И.А. Крылова, понятия «басня». Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

Отличать басню от стихотворения, знать особенности басенного текста, характеризовать героев басни с опорой на басенный текст.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

У.с.106-107

37

Л.Толстой «Старый дед и внучек». текущий

Прогнозировать содержание раздела. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события в сказках. Сравнивать авторские и народные произведения. Отличать басню от стихотворения и рассказа. Знать особенности басенного текста. Соотносить пословицы и смысл басенного текста. Характеризовать героев басни с опорой на текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты). Придумывать свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования. Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.

Познакомятся с биографией Л. Н. Толстого, его рассказом «Старый дед и внучек»; узнают значение понятия «быль».

Научатся воспринимать на слух художественные произведения, соотносить смысл пословицы и прозаического произведения, пересказывать текст подробно, выборочно, характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.

Читать выразительно, осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Следовать режиму организации учебной.

Определять цель и план учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. 

Осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

У.с.108-111

38

Л.Толстой «Филипок». текущий

Прогнозировать содержание раздела. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события в сказках. Сравнивать авторские и народные произведения. Отличать басню от стихотворения и рассказа. Знать особенности басенного текста. Соотносить пословицы и смысл басенного текста. Характеризовать героев басни с опорой на текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты). Придумывать свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования. Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.

Знание понятия «быль», творчества Л.Н. Толстого. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

Определять главных героев произведения.

 Давать характеристики героев.

Участвовать в обсуждении.

Составлять план произведения.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

У.с.112-116

39

Л.Толстой «Филипок». текущий

Познакомятся с содержанием рассказа Л. Н. Толстого «Филипок». Научатся  воспринимать на слух художественные

произведения, соотносить смысл пословицы и прозаического произведения, делить текст на части, пересказывать по составленному плану от имени автора и от имени героя. Читать выразительно, осознанно текст художественного произведения, участвовать в обсуждении прочитанного.

Составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
и исследовательского характера.

Разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; принимать участие в обсуждении содержания прочитанного; следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.

У.с.112-116

40

Л.Толстой «Котенок», «Правда всего дороже».

Проверка техники чтения.

Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение (при сравнении героев) по сказке. Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые

Познакомятся с содержанием рассказов Л. Н. Толстого «Котёнок», «Правда всего дороже». Научатся воспринимать на слух художественные произведения, соотносить смысл пословицы и прозаического произведения, делить текст на части для пересказа, определять главную мысль каждой части, составлять план, пересказывать текст подробно и выборочно. Характеризовать

героев на основе анализа их поступков.

Составлять план и последовательность действий. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, принимать участие в обсуждении содержания прочитанного, следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности .

Осуществлять смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели характера.

У.с.116-119

41

Веселые стихи. индивидуальный опрос

Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение (при сравнении героев) по сказке. Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые

Познакомятся со стихотворениями И. Токмаковой, Ю. Могутина. Научатся читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, различать стихотворный и прозаический текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Определять общую цель и пути её достижения.

У.с.120-121

42

Обобщение по разделу «Русские писатели».

Контрольная работа.

Знание понятий: «быль», «басня», «устное народное творчество». Умение различать литературные жанры. Умение оценивать свои знания и достижения.

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Обобщать и осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Развивать воссоздающее и творческое воображение.

У.с.122-124

43

О братьях наших меньших.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением, Выбирать виды деятельности на уроке. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты.

Узнают какие произведения входят в раздел учебника «О братьях наших меньших». Научатся прогнозировать жанр произведения, выбирать виды деятельности на уроке. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать результат.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого

и исследовательского характера.

Определять общую цель и пути её достижения.

У.с.125-127

44

Б.Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила – была собака». индивидуальный опрос

Определять последовательность событий. Составлять план..Пересказывать подробно по плану произведение. Видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях. Определять героев произведения; характеризовать их.

 Знание произведений о животных, о природе, авторов, пишущих о природе. Умение участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Воспринимать на слух прочитанное.

Участвовать в обсуждении.

У.с.128-129

45

В.Берестов «Кошкин щенок». индивидуальный опрос

Определять последовательность событий. Составлять план..Пересказывать подробно по плану произведение. Видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях. Определять героев произведения; характеризовать их.

Знание произведений о животных, о природе, авторов, пишущих о природе. Умение выполнять творческую работу (сочинение сказок), осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Воспринимать на слух прочитанное.

Участвовать в обсуждении.

У.с.130-131

46

Домашние животные.

текущий

Познакомятся со сказкой «Как собака друга искала». Узнают каким должен быть настоящий друг.  Научатся выделять главное, соотносить его с той или иной интонацией, читать по ролям, пересказывать текст, отличать сказку от рассказа. Выразительно
и осознанно читать художественное произведение. Осуществлять смысловое чтение.

Применять установленные правила в планировании способа решения.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Определять общую цель и пути её достижения.

47

М.Пришвин «Ребята и утята».

индивидуальный опрос

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Проверять себя и самостоятельно  оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Выбирать книги по темам и по авторам. Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

Знание произведений М.М. Пришвина. Умение определять, от какого лица идёт повествование, пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять простой план.

Сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

У.с.132-135

48

М.Пришвин «Ребята и утята».

текущий

Знание произведений М.М. Пришвина. Умение определять, от какого лица идёт повествование, пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять простой план.

 Сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

У.с.132-135

49

Е.Чарушин «Страшный рассказ».

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Проверять себя и самостоятельно  оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Выбирать книги по темам и по авторам. Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

Знание произведений Е.И. Чарушина. Умение определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге.

Определять героев и характеризовать их.

Воспринимать на слух прочитанное.

Участвовать в обсуждении.

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

У.с.136-138

50

Е.Чарушин «Страшный рассказ». индивидуальный опрос

Знание произведений Е.И. Чарушина. Умение определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге.

Определять героев и характеризовать их.

Воспринимать на слух прочитанное.

Участвовать в обсуждении.

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

У.с.136-138

51

Б.Житков «Храбрый утенок». индивидуальный опрос

Знание произведений Б.С. Житкова. Умение объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Установление причинно-следственных связей.

Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

У.с.139-141

52

В.Бианки «Музыкант». текущий

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Проверять себя и самостоятельно  оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Выбирать книги по темам и по авторам. Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

Знание произведений В.В. Бианки. Умение определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему.

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать. Участвовать в обсуждении.

У.с.142-145

53

В.Бианки «Сова». текущий

Знание произведений В.В. Бианки. Умение определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему.

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать. Участвовать в обсуждении.

У.с.146-151

54

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших».

Проверочная работа.

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Проверять себя и самостоятельно  оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Выбирать книги по темам и по авторам. Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

Знание авторов, которые пишут о животных. Умение поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

Обобщать и осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

У.с.154-156

55

Их детских журналов.

 Знание названий детских журналов, понятия «темп чтения». Умение устанавливать темп чтения, работать с иллюстрациями, ориентироваться в журнале.

Прогнозировать содержание раздела.

 Планировать работу на уроке.

Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их

синтеза.

У.с.157-159

56

Д.Хармс «Игра». текущий

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Отличать журнал от книги. Ориентироваться в журнале. Находить интересные и нужные статьи в журнале. Находить нужную информацию по заданной теме. Участвовать в работе пары и группы. Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли; находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой. Создавать собственный журнал устно, описывать его оформление. Придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним. Рисовать иллюстрации для собственного детского журнала. Писать (составлять) свои рассказы и стихи для детского журнала. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Оценивать свои достижения.

Познакомятся со стихотворением Д. Хармса «Игра». Узнают о любимых играх своих одноклассников. Научатся прогнозировать содержание произведения, придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, высказывать свои впечатления о прочитанном. Совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворения.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

Осуществлять смысловое чтение.

Выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Понимать содержание текста.

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

У.с.160-164

57

Д.Хармс «Вы знаете?...». текущий

Познакомятся с содержанием стихотворения Д. Хармса «Вы знаете?» и особенностями ритма стихотворного текста. Узнают что такое небылица. Научатся читать тексты с различными речевыми задачами, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью, работать с иллюстрацией. Совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворения по ролям; оценивать свои достижения в чтении художественных произведений.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
и исследовательского характера.

Осуществлять смысловое чтение.

Выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Строить понятные для партнёра высказывания.

У.с.165-169

58

Д.Хармс , С.Маршак «Веселые чижи». индивидуальный опрос

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Отличать журнал от книги. Ориентироваться в журнале. Находить интересные и нужные статьи в журнале. Находить нужную информацию по заданной теме. Участвовать в работе пары и группы. Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли; находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой. Создавать собственный журнал устно, описывать его оформление. Придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним. Рисовать иллюстрации для собственного детского журнала. Писать (составлять) свои рассказы и стихи для детского журнала. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Оценивать свои достижения.

Познакомятся со стихотворением Д. Хармса, С. Маршака «Весёлые чижи». Научатся читать текст с различными речевыми задачами, подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, высказывать свои впечатления о прочитанном, писать свои стихи для журнала. Совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворения.

Оценивать свои достижения в чтении.

Применять установленные правила в планировании способа решения.

Осуществлять смысловое чтение.

Выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Понимать содержание текста.

Определять общую цель и пути её достижения.

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

У.с.170-173

59

Д.Хармс «Что это было?». индивидуальный опрос

Познакомятся с содержанием  стихотворения Д. Хармса «Что это было?»
и с биографией детского поэта. Научатся подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, высказывать свои впечатления о прочитанном. Совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворения.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Осуществлять поиск и выделение информации. Выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Ставить вопросы и обращаться за помощью.

У.с.174

60

Н.Гернет, Д.Хармс «Очень – очень вкусный пирог». индивидуальный опрос

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Отличать журнал от книги. Ориентироваться в журнале. Находить интересные и нужные статьи в журнале. Находить нужную информацию по заданной теме. Участвовать в работе пары и группы. Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли; находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой. Создавать собственный журнал устно, описывать его оформление. Придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним. Рисовать иллюстрации для собственного детского журнала. Писать (составлять) свои рассказы и стихи для детского журнала. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Оценивать свои достижения.

Познакомятся с содержанием стихотворения Д. Хармса «Очень-очень вкусный пирог», с организацией стихотворной речи. Научатся устанавливать темп чтения от смысла читаемого, работать с иллюстрациями, придумывать свои вопросы по содержанию, понимать организацию стихотворной речи, интонационно оформлять конец предложения. Читать текст правильно и осознанно.

Применять установленные правила в планировании способа решения.

Осуществлять смысловое чтение.

Выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Понимать содержание текста.

Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Строить понятные для партнёра высказывания.

У.с.175

61

Ю.Владимиров «Чудаки». индивидуальный опрос

Познакомятся со стихотворением Ю. Владимирова «Чудаки». Научатся придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием и главной мыслью. Смогут отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме.

Формулировать и удерживать учебную задачу. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Осуществлять смысловое чтение.

Выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Понимать содержание текста.

Формулировать собственное мнение и позицию. Задавать вопросы.

Строить понятные для партнёра высказывания.

У.с.176

62

А.Веденский «Ученый Петя», «Лошадка». индивидуальный опрос

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Отличать журнал от книги. Ориентироваться в журнале. Находить интересные и нужные статьи в журнале. Находить нужную информацию по заданной теме. Участвовать в работе пары и группы. Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли; находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой. Создавать собственный журнал устно, описывать его оформление. Придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним. Рисовать иллюстрации для собственного детского журнала. Писать (составлять) свои рассказы и стихи для детского журнала. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Оценивать свои достижения.

Познакомятся со стихотворениями А. Введенского «Учёный Петя», «Лошадка».

Научатся придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием главной мыслью. Смогут отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме.

Применять установленные правила в планировании способа решения.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Строить понятные для партнёра высказывания. Принимать участие в работе парами.

У.с.177-183

63

Обобщение по разделу «Из детских журналов».

Тест.

Знание, как устроен журнал.

Умение поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

Обобщать и осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

У.с.186

64

Люблю природу русскую. Зима.

индивидуальный опрос

Соотносить пословицы с главной мыслью произведения. Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему. Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения. Подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть. Понимать особенности были и сказочного текста. Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики. Планировать возможный вариант исправления до

Познакомятся с загадками о зиме, научатся соотносить загадки и отгадки. Научатся прогнозировать содержание раздела, рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию.

Составлять мини- рассказы о зиме.

Составлять план и последовательность действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова и подбор однокоренного слова.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

У.с.187-189

65

Стихи о первом снеге. индивидуальный опрос

Познакомятся со стихотворениями И. Бунина, К. Бальмонта и Я. Акимова о зиме. Научатся анализировать и сравнивать произведения разных поэтов на одну тему, прогнозировать содержание раздела, рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию. Рисовать словесную картину к стихотворению.

Формулировать и удерживать учебную задачу; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Осуществлять поиск и выделение информации; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Строить понятные для партнёра высказывания.

У.с.190-193

66

Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…» индивидуальный опрос

Соотносить пословицы с главной мыслью произведения. Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему. Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения. Подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть. Понимать особенности были и сказочного текста. Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики. Планировать возможный вариант исправления до

Познакомятся со стихотворением Ф. Тютчева. Научатся рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию, соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения, рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Осуществлять поиск и выделение необходимой для решения познавательной задачи информации. Выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Формулировать собственное мнение и позицию. Ставить вопросы и обращаться за помощью.  

Читать выразительно, передавая настроение стихотворения.

У.с.194

67

С.Есенин «Поет зима – аукает…», «Береза». индивидуальный опрос

Соотносить пословицы с главной мыслью произведения. Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему. Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения. Подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть. Понимать особенности были и сказочного текста. Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики. Планировать возможный вариант исправления до

Познакомятся с содержанием стихотворений С. Есенина. Научатся определять в тексте средства выразительности – звукопись, понимать особенности были и сказочного текста. Создавать устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. 

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
и исследовательского характера.

Осуществлять смысловое чтение.

Выбирать вид чтения в зависимости от цели.

У.с.195-197

68

Сказка «Два Мороза».

текущий

Познакомятся со сказкой «Два Мороза». Узнают об особенностях были и сказочного текста. Научатся понимать особенности были и сказочного текста, сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать антонимы для их характеристики. Читать выразительно. соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения.

Составлять план и последовательность действий.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
и исследовательского характера; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников.

Принимать участие в обсуждении содержания прочитанного.

Следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.

Осуществлять смысловое чтение.

У.с.198-202

69

С.Михалков «Новогодняя быль». индивидуальный опрос

Соотносить пословицы с главной мыслью произведения. Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему. Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения. Подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть. Понимать особенности были и сказочного текста. Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики. Планировать возможный вариант исправления до

Познакомятся с произведением С. Михалкова «Новогодняя быль». Узнают что такое быль.

Научатся прогнозировать содержание произведения, делить текст на смысловые части, создавать небольшой устный текст на новогоднюю тему. Читать бегло осознанно текст художественного произведения.

Составлять план и последовательность действий при решении учебно-практической задачи.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Осуществлять взаимный контроль.

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

У.с.203-207

70

А.Барто «Дело было в январе…».

индивидуальный опрос

Познакомятся со стихотворением А. Барто «Дело было в январе».  Научатся рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения, подбирать

музыкальное сопровождение к текстам.

Наблюдать за жизнью слов в тексте, чувствовать ритм и мелодику стихотворения.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Уметь прогнозировать содержание произведения.

Осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью.

У.с.208-209

71

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима».

Контрольная работа.

Соотносить пословицы с главной мыслью произведения. Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему. Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения. Подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть. Понимать особенности были и сказочного текста. Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики. Планировать возможный вариант исправления до

Повторят произведения, которые изучали в разделе «Люблю природу русскую. Зима».

Научатся сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков. Читать выразительно. Отгадывать загадки. Быстро отвечать на вопросы учителя и товарищей. Осуществлять смысловое чтение.

Составлять план и последовательность действий.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Осознанно и произвольно строить сообщения
в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Выбирать вид чтения.

У.с.212

72

Игра «Поле - чудес».

Повторят произведения, которые изучали в разделе «Люблю природу русскую. Зима».

Научатся ориентироваться в детском журнале, находить нужную информацию по заданной теме, отвечать на вопросы.

Работать конструктивно в группе по решению учебно-практической или познавательной задачи. Отвечать на вопросы учителя. Осуществлять смысловое чтение.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
и исследовательского характера; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной учебной деятельности.

73

Писатели – детям

текущий.

Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Воспринимать на слух художественный текст. Определять смысл произведения. Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Определять особенности юмористического произведения; характеризовать героя, используя слова-антонимы. Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения. Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана. Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать своё мнение. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.

Познакомятся с содержанием нового раздела, с биографией поэта; вспомнят понятие «рифма». Продолжат учиться воспринимать на слух художественный текст. Выразительно читать стихотворение, передавая настроение, отношение автора и свое собственное, эмоционально откликаясь на содержание и созданный поэтический образ.

Прогнозировать содержание раздела на основе его названия.

Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Выбирать вид чтения в зависимости от цели.

классифицировать понятия по заданным критериям.

Ставить вопросы, вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника.

Часть 2.

У.с.3

74

К.Чуковский «Путаница». индивидуальный опрос

Продолжат знакомиться с биографией К. Чуковского и историей сочинения стихотворений детского поэта. Узнают чем путаница похожа на небылицу. Продолжат учиться воспринимать на слух художественный текст, читать
стихотворение по ролям, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, определять особенности юмористического произведения. Выразительно читать стихотворение с передачей настроения.

Прогнозировать содержание произведения по названию его заголовка.

Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; стабилизировать свое эмоциональное состояние для решения различных задач.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; осуществлять смысловое чтение.

Интерпретировать информацию.

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

У.с.4-10

75

К.Чуковский «Радость». текущий.

Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Воспринимать на слух художественный текст. Определять смысл произведения. Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Определять особенности юмористического произведения; характеризовать героя, используя слова-антонимы. Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения. Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана. Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать своё мнение. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.

Продолжат знакомиться с биографией К. Чуковского и историей сочинения стихотворений детского поэта. Научатся воспринимать на слух художественный текст, характеризовать настроение стихотворения, особенности рифмы, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Должны уметь выразительно читать стихотворение наизусть с передачей настроения, объяснять прием звукописи как средство создания образа, оценивать авторское отношение к изображаемому

Использовать речь для регуляции своего действия. Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи, соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Определять смысл произведения; выбирать вид чтения в зависимости от цели; моделирование, обработка информации, установление аналогий.

Формулировать свои затруднения.

Задавать вопросы.

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

У.с.11-12

76

К.Чуковский «Федорино горе» индивидуальный опрос.

Познакомятся с содержанием произведения К. Чуковского .Научатся прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественное произведение. Должны уметь объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним.

Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результатов учебной деятельности.

Ставить и формулировать проблемы.

Установление причинно-следственных связей, построение рассуждения.

Поиск и выделение необходимой информации (работа с текстом, иллюстрациями, словарями).

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

У.с.13-23

77

К.Чуковский «Федорино горе». индивидуальный опрос

Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Воспринимать на слух художественный текст. Определять смысл произведения. Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Определять особенности юмористического произведения; характеризовать героя, используя слова-антонимы. Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения. Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана. Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать своё мнение. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.

Познакомятся с особенностями юмористических произведений. Узнают чему учит сказка К. Чуковского, каких ошибок помогает она избежать. Будут учиться характеризовать героя, используя слова-антонимы. Научатся определять смысл и особенности юмористического произведения, находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения. Должны уметь читать выразительно, передавая настроение стихотворения, объяснять значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, использовать речь для регуляции своего действия.

Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Перечитывание текста с разными задачами.

Оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста,

поиск нужных частей текста, нужных строчек.

Формулировать собственное мнение и позицию. Осуществлять взаимный контроль, вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

У.с.13-23

78

С.Маршак «Кот и лодыри». индивидуальный опрос

Познакомятся с жизнью и творчеством детского поэта и писателя С. Я. Маршака, Узнают  о героях произведений. Научатся соотносить смысл пословицы с содержанием произведения, характеризовать героев, выражая своё отношение к ним. Должны уметь читать художественный текст выразительно, передавая настроение стихотворения, читать текст произведения

в лицах объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Использовать речь для регуляции своего действия. Предвосхищать результат.

Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Соотнесение смысла пословицы с содержанием произведения.

Выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Перечитывать текст с разными задачами.

Определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек.

Читать по ролям.

Конструктивно работать в паре.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

У.с.24-29

79

С.Михалков «Мой секрет», «Сила воли». индивидуальный опрос

Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Воспринимать на слух художественный текст. Определять смысл произведения. Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Определять особенности юмористического произведения; характеризовать героя, используя слова-антонимы. Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения. Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана. Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать своё мнение. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.

Продолжат знакомство с жизнью и творчеством С. Михалкова. Научатся соотносить заголовок произведения с его содержанием, прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественное произведение, делить текст на части, выявлять героя произведения, характеризовать героя произведения с опорой на его поступки.

Читать выразительно, передавая настроение стихотворения, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Осуществлять поиск и выделение необходимой информации в словарях.

Определять смысл произведения; интерпретировать информацию. 

Строить понятные для партнёра высказывания.

Строить монологическое высказывание.

Осуществлять взаимный контроль.

У.с.30-34

80

С.Михалков «Мой щенок». индивидуальный опрос

Познакомятся с понятием «эпическое стихотворение». Научатся отвечать на вопросы по содержанию с помощью цитат, делить стихотворный текст на смысловые части. Должны уметь читать выразительно художественный текст, передавая настроение стихотворения, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним, читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий.

Осуществлять обработку информации.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Перечитывать текст с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек.

Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Строить монологическое высказывание.

У.с.35-37

81

А.Барто «Веревочка». индивидуальный опрос

Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Воспринимать на слух художественный текст. Определять смысл произведения. Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Определять особенности юмористического произведения; характеризовать героя, используя слова-антонимы. Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения. Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана. Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать своё мнение. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.

Продолжат знакомство с жизнью и творчеством А. Барто и узнают, что одной из проблем является проблема взаимоотношений старших и младших.

Научатся рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним, выразительно читать наизусть. Должны уметь читать выразительно, передавая настроение стихотворения.

Выполнять учебные действия в громко речевой форме.

Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Использовать общие приёмы решения задач.

Выбирать вид чтения в зависимости от цели; моделировать.

Читать текст в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

У.с.38-43

82

А.Барто «Мы не заметили жука..», «В школу». индивидуальный опрос

Познакомятся с понятием «звукопись».

Научатся соотносить заголовок произведения с его содержанием, прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественное произведение. Должны уметь отличать юмористическое стихотворение от других, угадывать, к каким произведениям А. Барто относятся рисунки и иллюстрации.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Осуществлять поиск и выделение необходимой информации (работа с текстом, словарём).

Анализировать, сравнивать и обобщать.

Выполнять смысловое чтение.

Выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Осуществлять взаимный контроль, определять общую цель и пути ее достижения.

Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

У.с.44-46

83

А.Барто «Вовка – добрая душа» текущий

Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Воспринимать на слух художественный текст. Определять смысл произведения. Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Определять особенности юмористического произведения; характеризовать героя, используя слова-антонимы. Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения. Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана. Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать своё мнение. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.

Продолжат знакомиться с творчеством А. Барто. Научатся прогнозировать содержание произведения, читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение. Должны уметь рассказывать о героях, отражая своё отношение к ним.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Использовать общие приёмы решения задач. Построение рассуждения.

Ставить вопросы, строить монологическое высказывание.

У.с.46-47

84

Н.Носов «Затейники». текущий

Познакомятся с жизнью и творчеством Н. Носова, с детскими юмористическими рассказами и их героями. Продолжат учиться пересказывать текст подробно на основе самостоятельно составленного плана (картинного плана). Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Осуществлять обработку информации.

Устанавливать причинно-следственные связи. Перечитывать текст с разными задачами.

Оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек.

Ставить вопросы, слушать собеседника.

Задавать вопросы.

У.с.48-53

85

Н.Носов «Живая шляпа». текущий

Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Воспринимать на слух художественный текст. Определять смысл произведения. Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Определять особенности юмористического произведения; характеризовать героя, используя слова-антонимы. Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения. Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана. Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать своё мнение. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.

Познакомятся с юмористическим произведением. Узнают особенности юмористических рассказов Н. Н. Носова.

Научатся прогнозировать содержание текста, высказывать своё мнение, рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним. Должны уметь выразительно читать юмористическое произведение, читать по ролям (в лицах), в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Читать юмористические эпизоды.

Устанавливать причинно-следственные связи. Перечитывать текст с разными задачами.

Оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек.

Организовывать взаимоконтроль.

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

У.с.54-59

86

Н.Носов «Живая шляпа». текущий

Узнают о любимых играх своих одноклассников. Продолжат учиться читать по ролям, пересказывать текст с опорой на план. Должны уметь читать юмористические эпизоды из произведения, ориентироваться в тексте.

Предвосхищать результат.

Применять установленные правила в планировании способа решения; соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Выбирать вид чтения в зависимости от цели. Интерпретировать информацию и обобщать. Осуществлять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Формулировать свои затруднения.

Определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

У.с.54-59

87

Н.Носов «На горке». текущий

Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Воспринимать на слух художественный текст. Определять смысл произведения. Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Определять особенности юмористического произведения; характеризовать героя, используя слова-антонимы. Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения. Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана. Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать своё мнение. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.

Познакомятся с содержанием рассказа Н. Н. Носова «На горке». Продолжат учиться отвечать на вопросы по содержанию строчками из текста. Должны уметь рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним. Выразительно читать произведение.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Выбирать вид чтения в зависимости от цели. Использовать знаково-символические средства.

Интерпретировать информацию.

Ставить вопросы, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

У.с.60-65

88

Н.Носов «На горке». текущий

Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Воспринимать на слух художественный текст. Определять смысл произведения. Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Определять особенности юмористического произведения; характеризовать героя, используя слова-антонимы. Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения. Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана. Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать своё мнение. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.

Познакомятся с понятием «цитата».

Продолжат учиться пересказывать текст подробно на основе картинного
и цитатного плана. Должны уметь характеризовать героя и его поступки, используя антонимы.

Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.

Соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Осуществлять смысловое чтение.

Выбирать вид чтения в зависимости от цели, наиболее эффективные способы решения задач; строить логические рассуждения.

Формулировать свои затруднения.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить монологическое высказывание.

У.с.60-65

89

Обобщение по разделу «Писатели - детям».

Контрольная работа.

Покажут умение ориентироваться в прочитанных произведениях. Смогут порассуждать и сформулировать вывод о главной мысли художественных произведений, помещенных в разделе «Писатели детям».

Должны уметь называть авторов прочитанных произведений, узнавать произведение по отрывку, иллюстрации или по рисункам.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий.

Осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Обрабатывать информацию.

Оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности).

Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

У.с.68-70

90

Я и мои друзья. текущий

Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом чтения про себя; увеличивать  темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение. Определять последовательность событий в произведении. Придумывать продолжение рассказа. Соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей. Объяснять нравственный смысл рассказов. Объяснять и понимать поступки героев. Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям. Составлять план рассказа; пересказывать по плану. Оценивать свой ответ в соответствии с образом. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Познакомятся с новым разделом, его целями. Узнают что такое дружба.

Продолжат учиться прогнозировать содержание раздела и улучшать свои достижения в технике чтения. Должны уметь читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух.

Прогнозирование содержания раздела.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Анализ информации.

Установление аналогий.

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

У.с.71-73

91

Стихи о дружбе и обидах. текущий

Познакомятся с новыми стихами и пословицами о дружбе. Узнают кто такой настоящий друг, что такое обида, в каких случаях не стоит обижаться и ссориться.

Научатся соотносить смысл пословицы и основную мысль стихотворения. Должны уметь читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Соотносить основную мысль стихотворения со смыслом пословицы.

Выбирать вид чтения в зависимости от цели; строить рассуждения.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
с партнёром.

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

У.с.74-78

92

Н.Булгаков «Анна, не грусти!». индивидуальный опрос

Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом чтения про себя; увеличивать  темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение. Определять последовательность событий в произведении. Придумывать продолжение рассказа. Соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей. Объяснять нравственный смысл рассказов. Объяснять и понимать поступки героев. Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям. Составлять план рассказа; пересказывать по плану. Оценивать свой ответ в соответствии с образом. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Познакомятся с содержанием произведения, с понятием «пересказ от первого лица». Научатся делить текст на части, составлять план текста и подробно пересказывать на основе самостоятельно составленного плана от первого лица.

Должны уметь читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, строить монологическое высказывание.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. 

Соотносить основную мысль стихотворения со смыслом пословицы.

Перечитывать текст с разными задачами.

Оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек.

Строить понятные для партнёра высказывания; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

У.с.79-84

93

Ю.Ермолаев «Два пирожных». индивидуальный опрос

Познакомятся с жизнью и творчеством Ю. Ермолаева. Научатся определять последовательность событий в произведении, соотносить основную мысль с пословицей. Должны уметь делить текст на части, составлять план и подробно пересказывать текст на основе самостоятельно составленного плана.

Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Устанавливать аналогии.

Перечитывать текст с разными задачами.

Определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек.

Читать по ролям.

Определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Осуществлять взаимный контроль.

Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

У.с.85-86

94

В.Осеева «Волшебное слово». индивидуальный опрос

Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом чтения про себя; увеличивать  темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение. Определять последовательность событий в произведении. Придумывать продолжение рассказа. Соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей. Объяснять нравственный смысл рассказов. Объяснять и понимать поступки героев. Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям. Составлять план рассказа; пересказывать по плану. Оценивать свой ответ в соответствии с образом. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Познакомятся с жизнью и творчеством В. Осеевой. Узнают содержание рассказа В. Осеевой «Волшебное слово». Продолжат учиться отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения строчками (цитатами) из текста. Должны уметь рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним. Выразительно читать произведение, осуществлять смысловое чтение.

Определять цели, функции участников, способы взаимодействия; осуществлять взаимный контроль. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Предвосхищать результат.

Различать способ и результат действия.

Составлять план и последовательность действий.

Осуществлять поиск и выделение необходимой информации (работа с текстом, словарём). Анализировать, сравнивать, обобщать информацию. Выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Слушать собеседника; вести устный диалог.

У.с.87-92

95

В.Осеева «Волшебное слово».

Узнают мнения одноклассников о том, почему «волшебное» слово имеет такую силу. Научатся объяснять нравственный смысл рассказа, понимать и объяснять поступки героев. Должны уметь делить текст на части, пересказывать текст на основе самостоятельно составленного плана.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Предвосхищать результат.

Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
и исследовательского характера.

Моделировать ситуации, подобные описанным в рассказе, устанавливать причинно-следственные связи.

Вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников.

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

У.с.87-92

96

В.Осеева «Хорошее». текущий

Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом чтения про себя; увеличивать  темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение. Определять последовательность событий в произведении. Придумывать продолжение рассказа. Соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей. Объяснять нравственный смысл рассказов. Объяснять и понимать поступки героев. Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям. Составлять план рассказа; пересказывать по плану. Оценивать свой ответ в соответствии с образом. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Продолжат знакомство с жизнью и творчеством В. Осеевой. Продолжат учиться прогнозировать содержание текста, объяснять нравственный смысл рассказа, соотносить смысл пословицы
и основную мысль рассказа. Составлять план, пересказывать по нему, понимать и объяснять поступки героев.

Формулировать и удерживать учебную задачу, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Использовать общие приёмы решения задач. Установление причинно-следственных связей.

Поиск и выделение необходимой информации при работе с текстом и иллюстрациями.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
с партнёром.

У.с.93-95

97

В.Осеева «Почему?». текущий

Продолжат знакомство с творчеством В. Осеевой. Продолжат учиться прогнозировать содержание текста на основе его заголовка, соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа, формулировать вопросы по содержанию произведения. Должны уметь читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, объяснять нравственный смыл художественного произведения.

Оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности).

Интерпретировать информацию.

Строить рассуждения.

Использовать общие приёмы решения задач. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Предвосхищать результат.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Ставить, формулировать и решать проблемы. Самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

У.с.96-103

98

В.Осеева «Почему?». текущий

Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом чтения про себя; увеличивать  темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение. Определять последовательность событий в произведении. Придумывать продолжение рассказа. Соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей. Объяснять нравственный смысл рассказов. Объяснять и понимать поступки героев. Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям. Составлять план рассказа; пересказывать по плану. Оценивать свой ответ в соответствии с образом. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Узнают мнения одноклассников о том, можно ли говорить неправду, могут ли какие-то обстоятельства стать оправдательной причиной для лжи.

Будут учиться подробно пересказывать произведение по плану. Должны уметь составлять план рассказа, короткий рассказ на предложенную тему, объяснять нравственный смысл рассказа.

Применять установленные правила в планировании способа решения.

Составлять план и последовательность действий.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Проводить анализ информации (особенности авторских выразительных средств).

Слушать собеседника.

Осуществлять взаимный контроль.

У.с.96-103

99

Обобщение по разделу «Я и мои друзья».

Проверочная работа.

Знать содержание и авторов произведений.

Научатся хорошо ориентироваться в содержании прочитанных произведениях, полно и аргументированно отвечать на вопросы по содержанию художественных произведений. Должны уметь соотносить смысл пословицы и содержание текста, его основную мысль.

Понимать учебную задачу своей деятельности на уроке и стремиться её выполнить.

Оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов.

Формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Выполнять задания учебника и рабочей тетради. Заполнять предложенные схемы с опорой на прочитанные произведения.

Использовать общие приёмы решения задач.

Ставить вопросы.

Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

У.с.106

100

Люблю природу русскую. Весна.

Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворения и загадки с выражением, передавать с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса. Наблюдать за жизнью слова. Отгадывать загадки. Соотносить отгадки с загадками. Сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок. Представлять картины весенней природы. Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев. Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов. Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения.

Познакомятся с содержанием произведений нового раздела. Узнают о весенних загадках, весенних приметах и изменениях в природе. Будут учиться сочинять собственные загадки
на основе опорных слов прочитанных загадок, соотносить загадку с отгадкой, прогнозировать содержание раздела.

Должны уметь отгадывать загадки, читать загадки с выражением, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, осуществлять смысловое чтение.

Понимать учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнить; прогнозировать содержание раздела.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Осуществляют подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения его существенных признаков.

Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

У.с.107-109

101

Стихи Ф.Тютчева о весне. индивидуальный опрос

Познакомятся с жизнью и творчеством Ф. И. Тютчева. Будут учиться представлять в своем воображении картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Должны уметь выразительно читать стихотворения и загадки.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Анализировать стихотворения с целью выделения в них существенных признаков.

Сравнение стихотворений одного и того же поэта
на одну и ту же тему.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Строить монологическое высказывание.

У.с.110-111

102

Стихи А.Плещеева о весне. индивидуальный опрос

Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворения и загадки с выражением, передавать с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса. Наблюдать за жизнью слова. Отгадывать загадки. Соотносить отгадки с загадками. Сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок. Представлять картины весенней природы. Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев. Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов. Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения.

Познакомятся с жизнью и творчеством А. Плещеева. Узнают о понятии «стихотворная картина». Будут учиться представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить их, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса. Должны уметь выразительно читать стихотворения по книге и наизусть.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Предвосхищать результат.

Поиск и выделение необходимой информации в тексте и в словарях.

Объяснение отдельных выражений в лирическом тексте.

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; слушать собеседника.

У.с.112-113

103

А.Блок «На лугу». индивидуальный опрос

Познакомятся с жизнью и творчеством А. Блока. Продолжат учиться придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Должны уметь выразительно читать стихотворения по книге и наизусть.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Выбирать вид чтения в зависимости от цели; наблюдать за жизнью слова.

Обращаться за помощью к учителю, партнеру по взаимодействию, формулировать свои затруднения. Задавать вопросы.

У.с.114

104

С.Маршак «Снег теперь уже не тот…». индивидуальный опрос

Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворения и загадки с выражением, передавать с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса. Наблюдать за жизнью слова. Отгадывать загадки. Соотносить отгадки с загадками. Сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок. Представлять картины весенней природы. Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев. Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов. Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения.

Продолжат знакомиться с жизнью и творчеством С. Маршака. Учиться сравнивать стихотворения о весне разных поэтов, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, придумывать самостоятельно вопросы
к стихотворению. Уметь передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, контролировать и оценивать свое чтение, оценивать свои достижения.

Применять установленные правила в планировании способа решения, выполнять учебные действия в материализованной и умственной формах.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при анализе стихотворения.

Определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

У.с.115

105

И.Бунин «Матери».

Проверка техники чтения.

Продолжат знакомиться с жизнью и творчеством И. Бунина. Научатся находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Уметь читать выразительно, передавая настроение стихотворения, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Формулировать и удерживать учебную задачу. Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач.

Осуществлять рефлексию способов и условий  действий.

Выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Проявлять активность во взаимодействии

для решения коммуникативных и познавательных задач.

Разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников.

У.с.116

106

А.Плещеев «В бурю».

Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворения и загадки с выражением, передавать с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса. Наблюдать за жизнью слова. Отгадывать загадки. Соотносить отгадки с загадками. Сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок. Представлять картины весенней природы. Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев. Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов. Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения.

Продолжат знакомиться с жизнью и творчеством А. Плещеева. Научатся находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, ставить вопросы.

Уметь читать выразительно, передавая настроение стихотворения, объяснять лексическое значение некоторых слов
на основе словаря учебника и толкового словаря.

Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Осуществлять смысловое чтение.

Анализировать информацию и делать на этой основе обобщения.

Строить понятные для партнёра высказывания.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Вести устный диалог.

У.с.117-118

107