Рабочая программа по русскому языку 1 класс
рабочая программа (1 класс) на тему

Ткач Татьяна Николаевнаучитель начальных классов, Республика Крым
03.12.2017

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования.

      Программа изучения курса «Русский язык» четкую практическую направленность и реализует следующие цели:

- формирование у обучающихся начальных представлении о   языке   как составляющей целостной картины мира;

- формирование    коммуникативной компетенции учащихся

 - развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, первоначальные навыки грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;

- развитие   художественно-творческих   и   познавательных   способностей, эмоциональной   отзывчивости   при   чтении,    формирование   эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами.

DOC
1-v_kl_russkiy_yazyk_2017-2018.docx162,1 КБ
Скачать

Предварительный просмотр:

Введение

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования.

      Программа изучения курса «Русский язык» четкую практическую направленность и реализует следующие цели:

- формирование у обучающихся начальных представлении о   языке   как составляющей целостной картины мира;

- формирование    коммуникативной компетенции учащихся

 - развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, первоначальные навыки грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;

- развитие   художественно-творческих   и   познавательных   способностей, эмоциональной   отзывчивости   при   чтении,    формирование   эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами.

    Для достижения поставленных целей на уроках русского языка необходимо решать следующие задачи:

- освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание
интереса к чтению и книге;

- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать
средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения.

В соответствии с учебным планом МБОУ « Гвардейская  школа-гимназия № 2», на изучение учебного предмета «Русский язык» в первом классе отводится  165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели).

Тематическое планирование

 ( обучение письму)

№ п/п

Тема

Кол-во

часов

(по примерной   пр.)

Кол-во

часов

(   по рабочей пр.)

1

Добукварный период

17

17

2

Букварный период

67

67

3

Послебукварный период

31

31

Всего

115

115

Содержание предмета, курса

  1. Добукварный период( 17 часов)

Усвоение гигиенических требований при письме.

Развитие мелкой моторики пальцев.

Развитие умения ориентироваться на пространстве листа и тетради и на пространстве классной доски.

Разные типы штриховки, обводка предметов по контуру.

Составление и запись схем слов.

Модели предложения.

Знакомство с правилами оформления предложения на письме.

Классификация предметов на основе общего признака.

Штриховка и обводка предметных рисунков.

Деление слова на слоги, графическое изображение слога в схеме- модели слова.

Рисование, штриховка, обводка предметных рисунков по контуру.

Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв их печатание.

Сравнение элементов письменной и печатной букв.

  1. Букварный период( 67 часов)

Гласные звуки-буквы.

Конструирование строчных и заглавных букв.

Сравнение строчной и заглавной буквы.

Сравнение печатной и письменной буквы.

Знакомство с соединениями букв и слого-звуковой анализ слов с гласным звуком.

Комментированное письмо слов и предложений.

Списывание слова с печатного текста ( ау).

Согласные звуки-буквы

Конструирование строчных и заглавных букв.

Сравнение строчной и заглавной буквы.

Сравнение печатной и письменной буквы.

Списывание с письменного шрифта.

Письмо слогов и слов с согласными буквами.

Заглавная буква в именах собственных.

Деформированное предложение.

Списывание слова с печатного текста.

Письмо под диктовку.

Сравнение предложений  с различными видами интонации. Обозначение интонацией в письменной речи знаками « !», «?», «.»

Письмо строчных и заглавных : Я, Ю, Е, Ё

Двойная роль буквы, обозначение буквой мягкости предыдущего согласного на письме.

Письмо слогов и слов с буквами.

Обозначение буквой Ь знак мягкости согласной на конце и в середине слова.

Письмо слогов и слов с буквой Й

Признаки предмета. Употребление имен прилагательных в речи для характеристики предмета.

Соотношение звучания и написания слогов ча-ща, чу-щу, жи-ши.

Сравнение печатной и письменной букв Ъ и Ь знак ,конструирование, письмо.

  1. Послебукварный период (31 часов)

Вырабатывать навыки грамотного письма. вопросы кто? что?

Слова, отвечающие на вопросы: что делать? что сделать?

Слова, отвечающие на вопросы: какой? какая? какое? какие?

Правописание  жи – ши ;ча – ща, чу – щу ;чк – чн, щн.

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

Проверить умение записывать предложение, ставить знаки препинания.

Формировать навыки правописания гласных в корне слова.

Заглавная буква в именах собственных.

Тематическое планирование   ( русский язык)

№ п/п

Тема

Кол-во

часов

(Прим.пр.)

Кол-во часов

(Раб. пр)

Провер. дик-т

( Пр. пр.)

Провер. дик-т

(Раб.

пр.)

Проекты

(Пр. пр.)

Проекты

(Раб. пр.)

1

Наша речь

2

2

2

Текст, предложение, диалог

3

3

3

Слова, слова

4

4

4

Слово, слог, ударение

6

6

5

Звуки и буквы

35

35

   3

    3

   2

  2

Всего

50

50

   3

    3

   2

  2

Содержание предмета, курса

  1. Наша речь ( 2 часа)

Значение в жизни людей виды речи, речь устная и речь письменная.

  1. Текст. Предложение. Диалог. (3часа)

Текст. Смысловая связь в предложении. Заголовок текста

Предложение как группа слов выражающая законченную мысль. Выделение предложений.

Знаки препинания в конце предложения (Диалог)

  1.  Слова, слова ( 4часа)

Роль слов в речи.

Слова –название предметов и явлений

Слова- название признаков предметов.

Слова название действия предметов.

Тематические группы слов.

  1. Слово, слог, ударение.(6часов)

Слог как минимальная произносительная единица

Деление слов на слоги.

Слова с непроверяемым написанием.

Правило переноса слов.

Ударение( Общее представление)

  1. Звуки и буквы( 35 часов)

Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.

Условные и звуковые значения слов.

Значение алфавита.

Знание алфавита : правильное называние букв и их последовательность .

 Использование при работе со словарем.

Гласные звуки

Буквы обозначающие гласные звуки

Буквы Е Ё Ю Я и их функция в слове.

Слова с буквой Э.

Произношение ударного гласного звука в слове  и его обозначение буквой на письме.

Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.

Особенности проверяемых и проверочных слов.

Способы проверки написания буквы, обозначающий безударный гласный звук( Д. петух, заяц, корова, молоко)

Буквы обозначающие согласные звуки.

Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв.

Слова с удвоенными согласными.

Слова со звуком Й и И .( класс, классный, дежурный)

Согласные парные и непарные по твердости-мягкости.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и , е,ё,ю,я,ь.

Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине( день, коньки)

Согласные звонкие и глухие звуки на конце слова.

Произношение парного по глухости- звонкости согласного звука в конце слова и в корне перед согласным, его обозначение буквой.

Правило обозначение буквой парного согласного звука на конце слова.

Способы проверки написания буквы( Д. тетрадь, медведь)

Буквы шипящих согласных звуков:- непарных твердых ш,ж, -непарных мягких ч,щ.

Правило правописание сочетаний чк ,чн,чт.

Правила сочетаний жи-ши, ча-ща,чу,щу.

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных ,название городов.

Проект « Сказочная страничка» ( название сказок – изученные правила письма.)

Планируемые результаты

Личностные  результаты

Обучающийся получит возможность для формирования:

  •  внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;
  •  положительного отношения к урокам русского языка;
  •  уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;
  •  интереса к языковой и речевой деятельности;
  •  представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;
  •  представления об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);
  •  первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности.

Метапредметные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих регулятивных УУД:

  •  принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя;
  •  понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках) при работе с учебным материалом;
  •  высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;
  •  проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);
  •  оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Обучающийся получит возможность для формирования следующих познавательных УУД:

  •  целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;
  •  ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);
  •  осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;
  •  понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);
  •  работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя;
  •  понимать текст, опираясь на содержащую в нём информацию, находить в нём необходимые факты, сведения и другую информацию;
  •  преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели), в словесную форму под руководством учителя;
  •  понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
  •  составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);
  •  анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);
  •  осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);
  •  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
  •  подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности

и др.);

  •  осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

Обучающийся получит возможность для формирования следующих коммуникативныхУУД:

  •  слушать собеседника и понимать речь других;
  •  оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
  •  принимать участие в диалоге;
  •  задавать вопросы, отвечать на вопросы других;
  •  принимать участие в работе парами и группами;
  •  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
  •  признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;
  •  оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

Предметные результаты

Общие предметные результаты освоения программы

  •  представление о русском языке как государственном языке нашей страны Российской Федерации;
  •  представление о значимости языка и речи в жизни людей;
  •  представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы);
  •  практические умения работать с языковыми единицами;
  •  представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка;
  •  представление о правилах речевого этикета;
  •  адаптация к языковой и речевой деятельности.

Планируемые результаты обучения (обучение грамоте)

Обучающиеся научатся:

-вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;

-различать гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие;

-правильно называть мягкие и твердые звуки в слове и вне слова;

-знать способы их буквенного обозначения;

-обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами (е, ё, ю, я, и)

и мягким знаком;

-определять место ударения в слове;

-вычленять слова из предложений;

-четко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, их соединения в слогах,

словах;  правильно  списывать слова и  предложения,  написанные  печатным  и

рукописным шрифтом;

Обучающиеся получат возможность научиться:

-определять место ударения в слове;

-грамотно    (без    пропусков„искажений,    букв)    писать    под   диктовку   слова,

предложения из 3 - 5 слов, написание которых не расходится с произношением;

-употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения;

-устно составлять 3 - 5 предложений на определенную тему;

-знать гигиенические правила письма;

-правильно писать формы букв и соединения между ними;

-уметь  прочитать  слово  орфографически   и   орфоэпически   и  на  этой  основе

-установить, так ли данное слово пишется, как оно произносится, в какой части

 слова находится буква или буквы, обозначающие несовпадение.

   Упражнения по каллиграфии и связной речи проводятся на уроках русского языка

в процессе изучения всего программного материала.

        Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

  •  слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;
  •  пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;
  •  составлять текст из набора предложений;
  •  выбирать заголовок для текста из ряда заголовков и самостоятельно озаглавливать текст;
  •  различать устную и письменную речь;
  •  различать диалогическую речь;
  •  отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений.

Обучающийся получит возможность научиться

  • анализировать текст с нарушенным порядкомпредложений ивосстанавливать их последовательность в тексте;
  •  определять тему и главную мысль текста;
  •  соотносить заголовок и содержание текста;
  •  составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);
  •  составлять текст по его началу и по его концу;
  •  составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Система языка

                                 Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

  •  понимать различие между звуками и буквами;
  •  устанавливать последовательность звуков в слове и их количество;
  •  различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить;
  •  определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;
  •  различать гласный звук [и] и согласный звук [й];
  •  различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;
  •  различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], |ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;
  •  различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;
  •  обозначать ударение в слове;
  •  правильно называть буквы русского алфавита;
  •  называть буквы гласных как показателей твёрдости-мягкости согласных звуков;
  •  определять функцию мягкого знака (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.

Обучающийся получит возможность научиться:

  •  наблюдать над образованием звуков речи;
  •  устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка\
  •  определять функцию букв е, ё, ю, я в словах типа клён, ёлка и др.;
  •  обозначать на письме звук [й’] в словах типа майка, быстрый',
  •  располагать заданные слова в алфавитном порядке;
  •  устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель\
  •  находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (вода, стриж, день, жить и др.);
  •  произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём в учебнике).

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

  •  различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга — агник)
  •  определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;
  •  классифицировать и объединять заданные слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);
  •  определять группу вежливых слов (слова-прощания, слова- приветствия, слова-извинения, слова-благодарения).

Обучающийся получит возможность научиться:

  • осознавать слово как единство звучания и значения;
  • осознавать, что значение слова можно уточнить или определить с помощью толкового словаря;
  •  различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет (признак, действие);
  •  на практическом уровне различать слова — названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов;
  •  иметь представление о многозначных и однозначных словах (простые случаи), о словах, близких и противоположных по значению;
  •  подбирать слова, близкие и противоположные по значению, при решении учебных задач.

                                               Морфология

Обучающийся получит возможность научиться:

  •  различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);
  •  соотносить слова — названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
  •  соотносить слова — названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
  •  соотносить слова — названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
  •  различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

Синтаксис

Обучающийся научится:

  •  различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;
  •  выделять предложения из речи;
  •  соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;
  •  определять границы предложения в деформированном тексте (из 2—3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;
  •  соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;
  •  составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);
  •  составлять предложения по схеме, рисунку на заданную тему (например, на тему «Весна»);
  •  писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;
  •  устанавливать связь слов в предложении;
  •  сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

а) применять изученные правила правописания:

  •  раздельное написание слов в предложении;
  •  написание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;
  •  отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт;
  •  перенос слов;
  •  прописная буква в начале предложения, именах собственных;
  •  непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
  •  знаки препинания конца предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

б) безошибочно списывать текст объёмом 20—25 слов с доски и из учебника;

в) писать под диктовку тексты объёмом 15—20 слов в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

  •  определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;
  • писать двусложные слова с безударным гласным звуком (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела)',
  •  писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб и др.);
  •  применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;
  •  пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средством самоконтроля.

Планируемые результаты обучения

Обучающиеся научатся:

Обучающиеся должны научиться:

-вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;

-различать гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие;

-правильно называть мягкие и твердые звуки в слове и вне слова;

-знать способы их буквенного обозначения;

-обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами (е, ё, ю, я, и)

и мягким знаком;

-определять место ударения в слове;

-вычленять слова из предложений;

-четко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, их соединения в слогах,

словах;  правильно  списывать слова и  предложения,  написанные  печатным  и

рукописным шрифтом;

Получат возможность научиться:

-определять место ударения в слове;

-грамотно    (без    пропусков„искажений,    букв)    писать    под   диктовку   слова,

предложения из 3 - 5 слов, написание которых не расходится с произношением;

-употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения;

-устно составлять 3 - 5 предложений на определенную тему;

-знать гигиенические правила письма;

-правильно писать формы букв и соединения между ними;

-уметь  прочитать  слово  орфографически   и   орфоэпически   и  на  этой  основе

-установить, так ли данное слово пишется, как оно произносится, в какой части

 слова находится буква или буквы, обозначающие несовпадение.

   Упражнения по каллиграфии и связной речи проводятся на уроках русского языка

в процессе изучения всего программного материала.

Календарно – тематическое планирование по обучению грамоте

№п/п

Дата

по плану

Дата

по факту

Тема урока

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

предметные результаты

универсальные учебные
действия
(УУД)

личностные результаты

Добукварный период (17 ч.)

1

История возникновения письма. Знакомство с прописью, с правилами письма

Знания: научат-ся пользоваться прописью, узна-ют о старинных принадлежностях для письма.

Умения: соблю-дать гигиеничес-кие требования письма; приме-нять правила ра-боты в прописях

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учите-лем, ориентация в пропи-си.

Познавательные: отве-чать на простые вопросы учителя, находить нуж-ную информацию в учебнике.

Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Адекватная мотивация: принятие образа «хоро-шего ученика»

2

Рабочая строка. Гигиеничес-кие правила письма, правила  посадки при письме

Знания: научат-ся выполнять графические за-дания по образ-цу, находить ра-бочую строку.

Умения: следить за правильным положением руч-ки, тетради,позы.

Регулятивные: форму-лировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: испо-льзовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: об-ращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Адекватная мо-тивация: лично-стная ответстве-нность за свои поступки; соб-людение правил здоровьесберегающего поведе-ния

3

Прямые, наклонные и вертикальные линии. Письмо овалов и полуовалов.

Знания: научат-ся различать нап-равление линий.

Умения: нахо-дить рабочую строку,  правиль-но удерживать ручку

Регулятивные: форми-ровать и удерживать уче-бную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осу-ществлять поиск и выде-ление информации.

Коммуникативные: ставить вопросы и обра-щаться за помощью

Адекватная мо-тивация: лично-стная внутрен-няя позиция, са-мооценка; адап-тация поведения в детском колле-ктиве

4

Строка и межстрочное пространство. Рисование бордюров

Знания: научат-ся выполнять графические уп-ражнения по образцу.

Умения: ориен-тироваться на странице пропи-си; правильно ра-сполагать тетра-дь на парте под наклоном, нахо-дить рабочую строку.

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: просить о помощи, обращаться за помощью

Адекватная мотивация: личностная самооценка; соблюдение правил здоровьесберегающего поведения

5

Письмо прямых наклонных линий

Знания: научат-ся писать по об-разцу прямые на-клонные линии.  

Умения: ориен-тироваться на странице пропи-си, выполнять графические уп-ражнения по образцу.

Регулятивные: контро-лировать и оценивать процесс и результат  дея-тельности.

Познавательные: испо-льзовать знаково-симво-лические средства  и применять знания, умения  и навыки.

Адекватная мо-тивация: осоз-нание ответс-твенности; выра-ботка действий, характеризую-щих нормиро-ванное поведе-ние ученика, члена

6.

Письмо наклонной линии с закругле-нием внизу  и вверху

Знания: научат-ся писать прямые линии с закруг-лением снизу и сверху.

Умения: прави-льно удерживать ручку, распола-гать тетрадь под наклоном; совер-шенствовать ак-куратное письмо

Регулятивные: приме-нять установленные пра-вила.

Познавательные: испо-льзовать знаково-симво-лические средства и при-менять простейшие на-выки письма.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника

Адекватная мо-тивация: приня-тие образа «хо-рошего учени-ка»; выработка действий, харак-теризующих но-рмированное по-ведение учени-ка, члена детско-го коллектива, в адаптационный период

7

Письмо длинной прямой наклонной линии с закруглением вверху
и внизу

Знания: научат-ся выполнять графические уп-ражнения по об-разцу.

Умения: делить слова на слоги, выделяя ударный слог; правильно удерживать руч-ку, располагать тетрадь под нак-лоном

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать поз-навательную цель.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика», следование правилам здоровьесберегающего поведения

8.

Письмо наклонных прямых с закруглением внизу

Знания: научат-ся писать корот-кие линии с зак-руглением внизу.

Умения: делить слова на слоги, ставить ударе-ние, делать анна-лиз слов; прави-льно удерживать ручку, распола-гать тетрадь под наклоном, сле-дить за правиль-ной посадкой

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам в поведении

9.

Письмо овалов и полуовалов, коротких наклонных линий

Знания: научат-ся правильно пи-сать овалы, ле-вые и правые по-луовалы, корот-кие наклонные линии, графичес-кие упражнения по образцу.

Умения: писать элементы букв; правильно удер-живать ручку, ра-сполагать тетра-дь под наклоном.

Регулятивные: приме-нять установленные пра-вила в планировании способа решения.

Познавательные: испо-льзовать общие приемы решения задач и приме-нять полученные умения и навыки.

Коммуникативные: об-ращаться за помощью, задавать вопросы, строи-ть понятные для партне-ра высказывания; соблю-дать правила этикета

Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам и правилам здоровьесберегающего поведения

10

Письмо прямых наклонных линий и линий с закруглением внизу
(вправо, влево)

Знания: научат-ся писать плавно наклонные линии с закруглением внизу.

Умения: ориен-тироваться на странице пропи-си, выполнять графические уп-ражнения по об-разцу; правильно удерживать руч-ку, располагать тетрадь под наклоном.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе

11

Письмо линий с закруглением внизу
и вверху

Знания: научат-ся правильно пи-сать плавно нак-лонные линии с закруглением вверху  и внизу.

Умения: писать изученные эле-менты на рабо-чей строке; пра-вильно удержи-вать ручку, рас-полагать тетрадь под наклоном

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: отве-чать на простые вопросы учителя, находить нуж-ную информацию.

Коммуникативные: уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем

12

Строчная
и заглавная буквы а, А

Знания: научат-ся писать плавно букву А, соотно-сить печатную
и письменную буквы, работать со схемами.

Умения: выде-лять звук  [а] из речи и видеть букву а в словах; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: контро-лировать и оценивать процесс  и результат  деятельности.

Познавательные: обра-ботка информации, осоз-нанное и правильное чтение и написание.

Коммуникативные: выполнять учебные дей-ствия в громкоречевой и письменной форме

Самоопределение позиции шко-льника на осно-ве положитель-ного отношения к школе, адеква-тное восприятие предложений учителя, товари-щей по исправ-лению допуще-нных ошибок

13

Строчная
и заглавная буквы о, О

Знания: научатся писать плавно буквуО, о, соотносить печатную и пись-менную буквы,  работать со схе-мами.

Умения: выде-лять звук [о] из речи и видеть буквы О, о в словах.

Регулятивные: применять установлен-ные правила в планиро-вании способа решения.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои

Готовность следовать нор-мам здоровь-есберегающего поведения

14

Строчная буква и

Знания: научат-ся  писать и рас-познавать строч-ную букву и, со-относить печат-ную и письмен-ную буквы.

Умения: выпол-нять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и

Регулятивные:контро-лировать и оценивать процесс и результат  деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информа-цию.

Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать

Осознание собственной ответственности за общее благополучие, проявление активности

15

Заглавная буква И

Знания: научат-ся  писать и рас-познавать загла-вную букву И, соотносить печа-тную и письмен-ную буквы. Умения: выпо-лнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с бу-квой и; правиль-но удерживать ручку; ориенти-роваться на стра-нице прописи

Регулятивные: разви-вать рефлексию спосо-бов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информа-цию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Готовность следовать нор-мам здоровь-есберегающего поведения, аде-кватное воспри-ятие предложе-ний учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

16

Строчная буква ы

Знания: научатся  писать и распознавать букву ы, знать особенность этой буквы, писать под диктовку изученные буквы.

Умения: выпол-нять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой ы; распо-лагать тетрадь под наклоном; быть аккуратны-ми

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

Готовность следовать нор-мам здоровье-сберегающего поведения, ста-билизация эмо-ционального состояния для решения различных задач

17

Строчная и заглавная  буква У, у

Знания: научат-ся  писать и рас-познавать строч-ную букву у, соо-тносить печат-ную и письмен-ную буквы.

Умения: выпол-нять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой у; прави-льно удерживать ручку.

Регулятивные: выбира-ть действия в соответст-вии с поставленной за-дачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осоз-нанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информа-цию.

Коммуникативные: ис-пользовать речь для ре-гуляции своего действия

Осознание ответственности человека за общее благополучие, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

Букварный период (67 ч.)

18

Строчная и заглавная буква Н, н

Знания: научат-ся  писать и рас-познавать строч-ную букву н, сло-ги с этой буквой, соотносить печа-тную и письмен-ную буквы.

Умения: выпол-нять слоговой и звукобуквенный анализ слов с бу-квой н; правиль-но удерживать ручку; ориенти-роваться на стр-анице прописи

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познава-тельную цель.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего дейст-вия, формулировать свои затруднения

Готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения, принятие образа «хорошего» ученика

19

Строчная и заглавная буквы с, С

Знания: научат-ся писать и рас-познавать строч-ную и заглавную буквы С, соотно-сить печатную и письменную бу-квы.

Умения: употре-блять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный тек-ст, работать со схемами; назы-вать элементы букв С, с

Регулятивные: развивать эстетические потребнос-ти, ценности и чувства.

Познавательные: конт-ролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника

Положительная мотивация учеб-ной деятельно-сти; принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений; принятие образа «хорошего ученика»

20

Заглавная буквы  С

Знания: научат-ся писать и рас-познавать строч-ную и заглавную буквы С, соотно-сить печатную и письменную бук-вы.

Умения: употре-блять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; на-зывать элементы букв С, с

Регулятивные:развивать эстетические потребно-сти, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника

Положительная мотивация уче-бной деятельно-сти; принятие образа «хоро-шего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений; принятие образа «хорошего ученика».

21

Строчная и заглавная буква К, к

Знания: научат-ся  писать и рас-познавать строч-ную букву к, сло-ги с этой буквой, узнавать графи-ческий образ букв, соотносить печатную и пись-менную буквы.

Умения: употре-блять изученные буквы в словах и предложенииях; выполнять слого-вой и звукобук-венный анализ слов с буквой к.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: конт-ролировать и оценивать процесс и результат дея-тельности.

Коммуникативные: уметь слушать собесед-ника, формулировать свои затруднения

Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

22

Строчная и заглавная буква т

Знания: научат-ся  писать и рас-познавать строч-ную букву т, слоги с этой бук-вой, узнавать графический об-раз буквы.

Умения: давать характеристику звукам, узнавать буквы, обознача-ющие гласные и согласные звуки; читать и писать слова с изучен-ной буквой.

Регулятивные: развивать эстетические потребно-сти, ценности и чувства.

Познавательные: испо-льзовать знаково-симво-лические средства.

Коммуникативные: уметь слушать собесед-ника, формулировать свои затруднения, работать в паре, группе.

Положительная моти-вация учебной деятель-ности, определение общей цели и путей ее достижения, принятие образа «хорошего ученика»

23

Строчная и заглавная буква Т

Знания: научатся  писать и распознавать заглавную букву Т, соотносить печатную и пись-менную буквы, узнавать  изучен-ные буквы.

Умения: упот-реблять изучен-ные буквы в сло-вах и предложе-ниях, воспроиз-водить письмен-ный текст, рабо-тать со схемами.

Регулятивные: развивать смысловое чтение, подвести под понятие на основе распознавания объектов.

Познавательные: конт-ролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Положительная мотивация учебной деятельности: принятие образа «хорошего ученика»

24

Строчная и заглавная буква  Л, л

Знания: научатся писать букву л, узнавать  изучен-ные буквы.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изучен-ными буквами, списывать слова и предложения
с образцов, про-верять написан-ное; писать
букву л в соот-ветствии с обра-зцом, писать на диапазоне всех изученных букв

Регулятивные:  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержа-нием учебных предме-тов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, осуществлять синтез как составление целого из частей.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материали-зованной, гипермедий-ной, громкоречевой и умственной формах

Проявление уважите-льного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

25

Написание слов и предложений с изученными буквами

Знания: научат-ся соединять изу-ченные буквы разными спосо-бами, узнавать буквы, обозна-чающие гласные и согласные звуки.

Умения: прави-льно располагать буквы и их сое-динения, записы-вать слова и пре-дложения после слогозвукового разбора под ру-ководством учи-теля, проверять написанное; пи-сать на диапазо-не всех изучен-ных букв

Регулятивные: узнава-ть, называть и опреде-лять объекты и явления окружающей действите-льности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: осоз-нанно и правильно стро-ить сообщения в устной  и письменной форме.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализо-ванной, гипермедийной, громко-речевой и умственной формах

Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

26

Строчная  и заглавная буква Р, р

Знания: научат-ся писать букву р, правильно рас-полагать буквы
и их соединения.  

Умения: анали-зировать и запи-сывать слоги и слова с изучен-ными буквами, списывать слова и предложения
с образцов, про-верять написан-ное, писать на диапазоне всех изученных букв

Регулятивные: узнава-ть, называть и определя-ть объекты и явления ок-ружающей действитель-ности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: испо-льзовать знаково-симво-лические средства.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятель-ности

Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

27

Строчная  и заглавная  буква В, в

Знания: научат-ся писать строч-ную букву в.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изучен-ными буквами, списывать слова и предложения
без ошибок с письменного шрифта, проверя-ть написанное; работать по алгоритму

Регулятивные: самосто-ятельно создавать алго-ритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Проявление этических чувств: доброжелате-льности и эмоциона-льно-нравственной отзывчивости

28

Строчная и заглавная буква Е,е

Знания: научат-ся писать строч-ную букву е.

Умения: прави-льно располагать буквы и слова в строке, писать слоги и слова с изученными бук-вами; ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму

Регулятивные: анализи-ровать и передавать информацию устным и письменным способами.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, соблюдать правила работы в группе, паре.

Наличие потребности в оказании помощи това-рищам (консультирова-ние) по выполнению учебных действий и желания взаимосотруд-ничества

29

Строчная  и заглавная буква П, п

Знания: научат-ся писать строч-ную букву п.

Умения:анализировать и записы-вать слоги и сло-ва с изученными буквами, списы-вать слова и вста-влять их в пред-ложения по смы-слу, проверять написанное, рит-мично распола-гать буквы на строке, работать по алгоритму

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учите-лем, сличать способ дей-ствия и его результат с заданным эталоном с це-лью обнаружения откло-нений и отличий от эта-лона.

Познавательные: конт-ролировать и оценивать процесс и результат дея-тельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для ре-шения коммуникативных и познавательных задач

Социальная компетен-тность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

30

Строчная и заглавная буква П, п

Знания: научат-ся писать заглав-ную букву П, правильно рас-полагать буквы и их соединения.

Умения: осущес-твлять решение учебной задачи под руководст-вом учителя; за-писывать слова и предложения по-сле слогозвуко-вого

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учите-лем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: конт-ролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Положительная мотивация учебной деятельности: принятие образа «хорошего ученика»

31

Строчная буква м

Знания: научат-ся писать строч-ную  буквум.

Умения: анали-зировать и запи-сывать слоги и слова с изучен-ными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по

смыслу, употреб-лять заглавную букву при напи-сании имен соб-ственных, прове-рять написан-ное; разгадывать ребусы; ритмич-но располагать буквы на строке

Регулятивные:  узнава-ть, называть и определя-ть объекты и явления ок-ружающей действитель-ности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: испо-льзовать знаково-симво-лические средства; рабо-тать с прописью, ориентироваться в ней.

Коммуникативные: вы-полнять учебные действия в материализованной, ги-пермедийной, громкоре-чевой и умственной фор-мах

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единст-ве и разнообразии при-роды, народов, кульур и религий

32

Заглавная  буква М

Знания: научат-ся писать букву М, правильно располагать буквы и их сое-динения.

Умения: записы-вать слова и пре-дложения после слого-звукового разбора под ру-ководством учи-теля, писать име-на собственные, проверять напи-санное; ритмич-но располагать буквы на строке

Регулятивные: приме-нять установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать резуль-тат.

Познавательные: испо-льзовать знаково-симво-лические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль

Проявление экологической культу-ры: ценностное отноше-ние к природному миру; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

33

Строчная  буква з

Знания: научат-ся писать строч-ную  букву з.

Умения: анали-зировать и запи-сывать слоги и слова с изучен-ными буквами, списывать слова и вставлять их
в предложения по смыслу; рит-мично распола-гать буквы на строке, воспроиз-водить форму буквы по алго-ритму

Регулятивные: самосто-ятельно создавать алго-ритмы деятельности при решении проблем разли-чного характера.

Познавательные: испо-льзовать общие приемы решения задач, осущест-влять синтез, как состав-ление целого из частей.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив-ных и познавательных задач

Выражение устойчивой внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе

34

Заглавная  буква З

Знания: научат-ся писать букву З, правильно рас-полагать буквы и их соединения.

Умения: записы-вать слова после  слого-звукового разбора с учите-лем, писать имена собствен-ные, восстанав-ливать деформи-рованные пред-ложения, прове-рять написанное.

Регулятивные: преобра-зовывать практическую задачу в познаватель-ную, предвосхищать результат.

Познавательные: испо-льзовать общие приемы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем.

Коммуникативные: формулировать собст-венное мнение и пози-цию, задавать вопросы

Ценностное отношение
к природному миру

35

Строчная и заглавная буква З,з

Знания: научат-ся без искажений записывать слова и предложения после их предва-рительного раз-бора.

Умения: диффе-ренцировать пар-ные звонкие и глухие соглас-ные, сравнивать начертания заглавных и строчных букв.

Регулятивные: приме-нять установленные пра-вила в планировании способа решения.

Познавательные: ори-ентироваться в разноб-разии способов решения задач.

Коммуникативные: оп-ределять цели, функции участников, способов взаимодействия

Ориентировка на гумманисти-ческое сознание: признание цен-ности человека как личности, проявление спо-собности к само-регуляции, нрав-ственному само-развитию, пот-ребность испо-льзовать свои права и выпол-нять свои обяза-нности

36

Строчная  буква б

Знания: научат-ся соотносить слова, написан-ные печатным и письменным шрифтом.  

Умения: диффе-ренци-ровать парные звонкие
и глухие соглас-ные,  контроли-ровать собствен-ные действия; демонстрирова-ть понимание звукобуквенных соотношений, различать и ис-пользовать на письме изучен-ные буквы

Регулятивные: форму-лировать и удерживать учебную задачу, выби-рать действия в соответ-ствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: испо-льзовать общие приемы решения задач; искать и выделять необходимую информацию из рисун-ков и схем.

Коммуникативные: оп-ределять общую цель и пути ее достижения

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единст-ве и разнообразии при-роды

37

Заглавная буква Б

Знания: научат-ся писать букву б, правильно рас-полагать буквы и их соединения.

Умения: сравни-вать собственные буквы с предло-женным образ-цом, записывать под диктовку слова и предло-жения; демонст-рировать пони-мание звуко-бук-венных соотно-шений.

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: извле-кать необходимую информацию из различных источников.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

Сформированность умения не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

38

Строчная  и заглавная  буквы б, Б

Знания: научат-ся дифференци-ровать парные звонкие и глухие согласные, соот-носить печатные и письменные буквы.

Умения: моде-лировать в про-цессе совмест-ного обсуждения алгоритм списы-вания; демонст-рировать пони-мание звукобук-венных соотно-шений, различать и использовать на письме изуче-нные буквы

Регулятивные: испо-льзовать речь для регу-ляции своего действия, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: ставить
и формулировать пробле-мы.

Коммуникативные: оказывать в сотрудни-честве взаимопомощь, планировать учебное сотрудничество с учите-лем, сверстниками.

Принятие образа «хорошего ученика». Наличие сформирован-ных действий оценивания и учета позиции собеседника (партнера), организации и осуществления сотрудничества, кооперации с учителем и сверстниками

39

Строчная  буква д

Знания: научатся писать строчную букву д, выработать связное и ритми-чное написание букв и слов на строке, без иска-жений.

Умения: записы-вать слова и пре-дложения после их предваритель-ного разбора, образовывать новые слова, фо-рмы слов по зна-комым моделям, контролировать этапы своей ра-боты; демонстри-ровать понима-ние звукобук-венных соотношений

Регулятивные: приме-нять установленные пра-вила в планировании способа решения, адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправле-нию допущенных оши-бок.

Познавательные: реф-лексия способов и усло-вий действий; анализи-ровать информацию.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для ре-шения коммуникативных и познавательных задач

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

40

Заглавная  буква  Д

Знания: научат-ся писать заглав-ную букву Д, правильно рас-полагать буквы и их соединения, сравнивать соб-ственные буквы с предложенным образцом.

Умения: списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, ритмич-но располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму

Регулятивные: состав-лять план и последовате-льность действий и пре-двосхищать результат.

Познавательные: само-стоятельно выделять и формулировать познава-тельную цель, контроли-ровать и оценивать про-цесс и результат деятель-ности.

Коммуникативные: за-давать вопросы, форму-лировать собственное мнение и позицию, испо-льзовать речь для регуля-ции своего действия

Осознание собственной ответственности за общее благополучие

41

Строчная  и прописная буквы д, Д

Знания: научат-ся правильно располагать бу-квы и их соеди-нения, сравни-вать собствен-ные буквы с предложенным образцом.

Умения: списы-вать с печатного текста, употреб-ляя изученные заглавные буквы; демонстрировать понимание зву-кобуквенных соотношений, различать и использовать на письме буквы, писать имена собственные

Регулятивные: прини-мать и сохранять учеб-ную задачу, осуществ-лять итоговый и поша-говый контроль по резу-льтату.

Познавательные: испо-льзовать общие приемы решения задач, анализи-ровать информацию, проводить сравнение и класссификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: оп-ределять общую цель и пути ее достижения, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохран-ного поведения

42

Строчная буква я

Знания: научат-ся писать строч-ную букву я, слова и предложения. Умения: выпол-нять слоговой и звукобуквенный анализ слов, за-писывать предло-жения с комментированием, связно и рит-мично писать буквы и их сое-динения в сло-вах; конструиро-вать предложе-ния, применять изученные пра-вила правопи-сания; соблюдать гигиенические требования

Регулятивные: форму-лировать и удерживать учебную задачу, выби-рать действия в соответ-ствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: само-стоятельно выделять и формулировать познава-тельную цель, контроли-ровать и оценивать про-цесс и результат деятель-ности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Проявление этических чувств, доброжелатель-ность и эмоционально-нравственная отзывчивость

43

Заглавная буква Я

Знания: научат-ся писать заглав-ную букву Я, правильно распо-лагать буквы и слова в строке.

Умения: прави-льно оформлять написанные пре-дложения (боль-шая буква в нача-ле предложения, в именах собст-венных), связно и ритмично писать буквы и их сое-динения в сло-вах, контролиро-вать этапы своей работы

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: само-стоятельно создавать и формулировать познава-тельную цель.

Коммуникативные: договариваться о распре-делении функций и ролей в совместной деятельности; участвовать в групповой (парной) работе.

Ориентировка на гуммани-стическое соз-нание: ответст-венность чело-века за общее благополучие

44

Строчная  и заглавная буквы я, Я

Узнают, что в начале слова буква я обозна-чает два звука, а после согласного – мягкость согласного.

Знания: научатся без ис-кажений записы-вать слова и пре-дложения после их предваритель-ного разбора, обозначать на письме твердость и мягкость предыдущего согласного буквами я – а.

Регулятивные: опреде-лять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: испо-льзовать общие приемы решения задач, находить нужную информацию.

Коммуникативные: осуществлять взаимный

контроль, оказывать вза-имопомощь в сотрудни-честве, отвечать на вопросы учителя.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекват-ное восприятие предложений учителя, товари-щей по исправ-лению допущен-ных ошибок

45

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Узнают, что в начале слова йотированные
буквы  обозначают два звука, а после согласного – мягкость соглас-ного.

Знания: научат-ся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв.

Умения: записывать слова и предложения после их предварительно-го разбора, обра-зовывать новые слова, формы слов по знако-мым моделям, связно и ритми-чно писать буквы и их соединения в словах

Регулятивные: опреде-лять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, строить сообщение в устной форме, ставить и форму-лировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, формулировать свое мнение и позицию.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адеква-тное восприятие предложений учителя, това-рищей по исправлению допущенных ошибок

46

Строчная  буква г

Знания: научат-ся писать строч-ную букву г.

Умения: соотно-сить слова, напи-санные печатным и письменным шрифтом, конт-ролировать соб-ственные дейст-вия, связно и ри-тмично писать буквы и их сое-динения в словах

Регулятивные:  самос-тоятельно создавать ал-горитмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: орие-нтироваться в прописи: определять умения, кото-рые будут сформирова-ны на основе изучения данной темы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деяте-льности

Принятие образа «хорошего» ученика, ценнос-тное отношение к природному миру

47

Заглавная  буква Г

Знания: научат-ся писать букву г, правильно рас-полагать буквы и их соединения.

Умения: сравни-вать собственные буквы с предло-женным образ-цом, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы.

Регулятивные: состав-лять план и последова-тельность действий и предвосхищать резуль-тат.

Познавательные: конт-ролировать и оценивать процесс и результат дея-тельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Адекватная мо-тивация: осоз-нание ответст-венности, самос-тоятельная и личная ответст-венность за свои поступки, уста-новка на здоро-вый образ жиз-ни; выработка действий, харак-теризующих но-рмированное по-ведение учении-ка, члена детско-го коллектива, в адаптационный период

48

Строчная буква ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу

Знания: научат-ся писать строч-ную букву ч, слова с сочета-ниями ча, чу.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изучен-ными буквами, списывать  пред-ложения,  прове-рять написанное; соблюдать гигие-нические навыки письма (правиль-ная посадка, по-ложение тетради, ручки  и т. д.)

Регулятивные: самос-тоятельно создавать ал-горитмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы, строить рас-суждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деяте-льности, определять об-щую цель и пути ее достижения

49

Заглавная буква Ч, обозначающая мягкий согласный звук.

Слоги ча, чу

Знания: научат-ся писать букву Ч, правильно ра-сполагать буквы и их соединения, сравнивать собс-твенные буквы с предложенным образцом.

Умения: употре-блять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, ко-нтролировать этапы своей работы.

Регулятивные: преобра-зовывать практическую задачу в познаватель-ную, предвосхищать ре-зультат

Познавательные: испо-льзовать общие приемы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисун-ков и схем. в учебной ли-тературе.

Коммуникативные: фо-рмулировать собствен-ное мнение и позицию, задавать вопросы; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Осознание со-бственной отве-тственности за общее благопо-лучие, сформи-рованность са-мооценки на ос-нове критериев успешности учебной деятельности

50

Строчная и заглавная буквы ч, Ч. Сочетания ча, чу

Знания: научат-ся правильно ра-сполагать буквы и их соединения, сравнивать собс-твенные буквы с предложенным образцом.

Умения: выпо-лнять звукобук-венный анализ слов, употреб-лять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, списывать с печатного текста, употребляя изу-ченные буквы; демонстрировать понимание зву-кобуквенных соотношений.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

51

Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

Знания: научат-ся писать букву ь, писать слова  с ь, различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце, проводить фонетический разбор слов с ь.

Умения: выпол-нять звукобук-венный анализ слов, связно и ритмично писать буквы и их сое-динения в словах

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, осознание ответственности человека за общее благополучие

52

Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

Знания: научат-ся писать слова  с ь, объяснять фун-кцию ь, различа-ть на слух и зри-тельно слова с мягким соглас-ным на конце.  

Умения: прово-дить фонетический разбор слов с ь, классифицировать одушевленные
и неодушевлен-ные предметы.

Регулятивные: выбира-ть действия в соответст-вии с поставленной зада-чей и условиями ее реа-лиизации.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оце-нивать процесс и резу-льтат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

53

Строчная и заглавная  буква Ш, ш, обозначающая твердый согласный звук

Знания: научат-ся писать строч-ную букву ш, слова с сочета-нием ши.

Умения: анали-зировать и запи-сывать слоги и слова с изучен-ными буквами, списывать с пе-чатного текста, контролировать этапы своей работы.

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить
и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

54

Строчная и заглавная буквы ш, Ш. Написание слов с сочетанием ши

Знания: научат-ся соотносить звучание и напи-сание слова, объяснять случаи расхождения звучания и напи-сания, модели-ровать буквы из предложенных элементов.

Умения: прави-льно располагать буквы и их сое-динения, срав-нивать собствен-ные буквы с пре-дложенным об-разцом, выпол-нять звукобук-венный анализ слов, употреб-лять изученные правила письма с сочетанием ши.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, пользоваться знаками.

Коммуникативные:  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Сформированность самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

55

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

Знания: научат-ся соотносить звучание и напи-сание слова, объяснять случаи расхождения звучания и напи-сания, модели-ровать буквы из предложенных элементов.

Умения: прави-льно располагать буквы и их сое-динения, сравни-вать собственные буквы с предло-женным образ-цом, выполнять звукобуквенный анализ слов.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Коммуникативные:  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Сформированность самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

56

Строчная и заглавная буква Ж, ж, обозначающая твердый согласный звук

Знания: научат-ся писать строч-ную букву ж, слова с сочетанием жи.

Умения: анали-зировать и запи-сывать слоги и слова с изучен-ными буквами, списывать с пе-чатного текста, контролировать этапы своей работы.

Регулятивные: форму-лировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: реф-лексия способов и усло-вий действий; контро-лировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения

57

Строчная
и прописная буквы ж, Ж.

Написание слов с сочетанием жи

Знания: научат-ся  употреблять изученные пра-вила письма с сочетанием жи.

Умения: списы-вать с печатного текста, контроли-ровать этапы сво-ей работы; при-менять правила правописания  слов с сочетании-ями жи – ши

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданин России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

58

Строчная буква ё

Знания: научат-ся писать строч-ную букву ё, сло-ва и предложе-ния.

Умения: выпол-нять слоговой и звукобуквенный анализ слов, за-писывать пред-ложения с ком-ментированием; давать правиль-ное название де-тенышам живот-ных, используя правила слово-образования; свя-зно и ритмично писать буквы и их соединения в словах

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

59

Строчная буква ё, после согласных

Узнают, что мяг-кость согласного обозначается  гласной буквой  ё.

Знания: научат-ся обозначать буквами твердые и мягкие соглас-ные звуки, разли-чать роль букв о, ё в слове.

Умения: писать буквы, слова и предложения по-сле их предвари-тельного разбора.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

60

Заглавная буква Ё

Знания: научат-ся писать заглав-ную букву Ё, правильно рас-полагать буквы и слова в строке. Умения:  прави-льно оформлять написанные пре-дложения (боль-шая буква в нача-е предложения, в именах собствен-ных), правильно определять функ-ции буквы ё, кон-тролировать эта-пы своей работы

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного

Поведения.

61

Строчная и заглавная буква Й, й. Слова  с буквой й

Знания: научат-ся писать букву й, соотносить звук [й’] и соответствующую ему букву.

Умения: писать слова и предло-жения с этой бу-квой, выполнять слоговой и зву-кобуквенный анализ слов.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

62

Строчная  буква х

Знания: научат-ся писать строч-ную букву х.

Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учите-лем, сличать способ дей-ствия и его результат с заданным эталоном с це-лью обнаружения откло-нений и отличий от эта-лона.

Познавательные: конт-ролировать и оценивать процесс и результат дея-тельности.

Коммуникативные:  проявлять активность во взаимодействии для ре-шения коммуникативных и познавательных задач

Мотивация учебной деятельности; ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

63

Заглавная    буква   Х

Знания: научат-ся писать заг-лавную букву Х, правильно рас-полагать буквы и слова в строке.

Умения: прави-льно оформлять написанные пре-дложения (боль-шая буква в начале предло-жения, в именах собственных), анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание

64

Строчная и заглавная
буквы х, Х  (закрепление)

Знания: научат-ся моделировать и анализировать поэлементный состав изучен-ных букв, связно и ритмично пи-сать буквы и слова на строке, без искажений.

Умения: записы-вать буквы, слова и предложения после их предва-рительного раз-бора, образовы-вать слова, про-тивоположные по смыслу

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных
и познавательных задач

Мотивация учебной деятельности; начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

65

Письмо слов и предложений с изученными буквами. Письмо элементов изученных букв.

Знания: научат-ся моделировать и анализировать поэлементный состав изучен-ных букв, выра-ботать связное и ритмичное напи-сание букв и слов на строке.

Умения: диффе-ренцировать и распознавать изучаемый звук, без искажений записывать слова и предложения после их предва-рительного раз-бора.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, осознание ответственности человека за общее благополучие

66

Строчная буква ю

Знания: научат-ся писать строч-ную букву ю, слова и предло-жения.

Умения: выпол-нять слоговой и звукобуквенный анализ слов, за-писывать предло-жения с коммен-тированием; вла-деть разборчи-вым аккуратным письмом с уче-том гигиениче-ских требований

Регулятивные: форму-лировать и удерживать учебную задачу, выби-рать действия в соответ-ствии с поставленной за-дачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчи-вое следование в поведении социальным нормам

67

Заглавная буква Ю

Знания: научат-ся писать заглав-ную букву Ю, правильно распо-лагать буквы и слова  в строке.

Умения: прави-льно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложе-ния, в именах собственных), правильно опре-делять функции буквы ю.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Эмпатия как понимание чувств других людей
и сопереживание им, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

68

Строчная буква ц, обозначающая твердый согласный звук

Знания: научат-ся писать строч-ную букву ц.

Умения: анали-зировать и запи-сывать слоги и слова с изучены-ми буквами, спи-сывать с печат-ного текста, группировать слова по задан-ному принципу, узнавать особен-ности написания  букв и, ы после ц.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»

69

Заглавная буква Ц, обозначающая твердый согласный звук

Знания: научат-ся писать заглав-ную букву Ц, узнают особен-ности написания букв и, ы после ц.

Умения: записы-ать слова и пред-ложения после их предварительно-го разбора, связ-но и ритмично располагать буквы и слова на строке.

Регулятивные: состав-лять план и последовате-льность действий и пред-восхищать результат.

Познавательные: само-стоятельно выделять и формулировать познава-тельную цель, контроли-ровать и оценивать про-цесс и результат деятель-ности.

Коммуникативные: задавать вопросы.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

70

Строчная  и заглавная буквы ц, Ц

Знания: научат-ся использовать на уроке знания о написании слов-исключений (букв и, ы после ц).

Умения: выра-ботать связное и ритмичное напи-сание букв и слов на строке, без ис-кажений, записы-вать слова и пре-дложения после их предваритель-ного разбора, знать особеннос-ти написания букв и, ы после ц, оценивать прави-льность выполне-ния работы

Регулятивные: учиты-вать выделенные учите-лем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учите-лем, формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефле-ксия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собст-венное мнение и пози-цию, строить монологи-ческое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения

71

Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.

Умения: вырабо-тать связное и ритмичное напи-сание букв и слов на строке, без ис-кажений, записы-вать слова и пре-дложения после их предварител-ьного разбора, знать особенно-сти написания букв и, ы после ц.

Познавательные: реф-лексия способов и усло-вий действий; контро-лировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собст-венное мнение и пози-цию, строить монологи-ческое высказывание.

72

Строчная буква э

Знания: научат-ся писать строч-ную букву э.

Умения: выра-ботать связное и ритмичное на-писание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова и предложения после их предва-рительного раз-бора, корректи-ровать деформи-рованные пред-ложения.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учите-лем, сличать способ дей-ствия и его результат с заданным эталоном.

Познавательные: конт-ролировать и оценивать процесс  и результат дея-тельности.

Коммуникативные: прогнозировать возник-новение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

73

Заглавная буква Э

Знания: научат-ся писать заглав-ную буквуЭ, пра-вильно распола-гать буквы и их соединения.

Умения: сравни-вать собственные буквы с предло-женным образ-цом, записывать под диктовку имена собствен-ные и предложе-ния, контроли-ровать этапы своей работы.

Регулятивные: приме-нять установленные пра-вила в планировании способа решения.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Этические чувс-тва, прежде всего доброжелательность и эмоциона-льно-нравствен-ная отзывчивость

74

Сравнение заглавной и строчной буквы Э

Знания: научатся писать заглавную букву Э, прави-льно располагать буквы и их сое-динения.

Умения: сравни-вать собственные буквы с предло-женным образ-цом, записывать под диктовку имена собствен-ные и предложе-ния, контроли-ровать этапы своей работы.

Регулятивные: приме-нять установленные пра-вила в планировании способа решения.

Познавательные: рефле-ксия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собст-венное мнение и пози-цию, строить монологи-ческое высказывание

Социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

75

Строчная буква щ, обозначающая мягкий согласный звук.

Слоги ща, щу

Знания: научатся писать строчную букву щ, слова с сочетаниями ща, щу.

Умения: анали-зировать и запи-сывать слоги и слова с изучен-ными буквами, списывать пред-ложения, прове-рять написанное.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: выде-лять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

76

Заглавная буква Щ, обозначающая мягкий согласный звук.

Слоги ща, щу

Знания: научатся писать букву Щ, правильно распо-лагать буквы и их соединения.

Умения: сравни-вать собственные буквы с предло-женным образ-цом, употреблять изученные прави-ла письма с соче-таниями ча, чу, списывать с печа-тного  текста, за-писывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы.

Регулятивные: формулировать и удер-живать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: испо-льзовать знаково-симво-лические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координи-ровать ее с позициями партнеров, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками .

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нор-мам природоох-ранного поведе-ния, участие в совместной рабо-те, обоснование своей точки зрения.

77

Строчная и заглавная буквы щ, Щ.  Написание слов с сочетаниями ща, щу

Знания: научатся грамотно исполь-зовать знания о правиле написа-ния слов с соче-таниями ща, щу, выделять эти со-четания в словах.

Умения: выпол-нять звукобук-венный анализ слов, употреблять изученные пра-вила письма с сочетаниями ча, чу, ча – ща, спи-сывать с печат-ного текста, упо-требляя изучен-ные буквы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

78

Орфограммы на изученные правила. Списывание с печатного текста.

Знания: научатся грамотно исполь-зовать знания о правиле написа-ния слов с соче-таниями ща, щу, выделять эти сочетания в словах.

Умения: сравни-вать собственные буквы с предло-женным образ-цом, выполнять звукобуквенный анализ слов, упо-треблять изучен-ные правила пи-сьма с сочетании-ями ча, чу, ча – ща

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

79

Строчная и заглавная буква Ф, ф

Знания: научатся писать строчную букву ф, выраба-тывать связное и ритмичное напи-сание букв и слов на строке, без ис-кажений.

Умения: записы-вать слова и пре-дложения после их предварите-льного разбора.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учите-лем.

Познавательные: конт-ролировать и оценивать процесс  и результат деятельности.

Коммуникативные: про-являть активность во вза-имодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Мотивация учебной деятельности, гуманистическое сознание

80

Строчная и заглавная буква Ф, ф

Знания: научатся писать строчную букву ф, выра-батывать связное
и ритмичное на-писание букв и слов на строке, без искажений.

Умения: записы-вать слова и пре-дложения после их предварите-льного разбора, образовывать но-вые слова по зна-комым моделям.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учите-лем.

Познавательные: конт-ролировать и оценивать процесс  и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для ре-шения коммуникативных и познавательных задач

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

81

Буквы ь, ъ

Знания: научатся писать ь и ъ, по-нимать функции букв ь и ъ, упот-реблять эти бук-вы при написании слов, объяснять новое значение слов с ь, ъ и без них.

Умения: записы-вать слова и предложения после слого-зву-кового разбора с учителем; демон-стрировать пони-мание звукобук-венных соотно-шений.

Регулятивные:формулировать и удерживать учеб-ную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: испо-льзовать знаково-симво-лические средства, общие приемы решения задач.

Коммуникативные: анализировать инфор-мацию, аргументировать свою позицию и коорди-нировать ее с позициями партнеров.

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

82

Буквы ь, ъ.

Знания: научатся писать ь и ъ, по-нимать функции букв ь и ъ, упот-реблять эти бук-вы при написании слов, объяснять новое значение слов с ь, ъ и без них.

Умения: записы-вать слова и пре-дложения после слого-звукового разбора с учите-лем; демонстри-ровать понимание звукобуквенных соотношений.

Регулятивные: форму-лировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: испо-льзовать знаково-симво-лические средства, общие приемы решения задач, анализировать информа-цию.

Коммуникативные: анализировать информа-цию, аргументировать свою позицию и коорди-нировать ее с позициями партнеров.

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

83

Предложения и слова с ь,ъ знаками

Знания: научат-ся писать ь и ъ, понимать функ-ции букв ь и ъ, употреблять эти буквы при напи-сании слов, объя-снять новое зна-чение слов с ь, ъ и без них.

Умения: записы-вать слова и пре-дложения после слого-звукового разбора с учите-лем; демонстри-ровать понима-ние звукобуквен-ных соотноше-ний.

Регулятивные: форму-лировать и удерживать учебную задачу, приме-нять установленные пра-вила.

Познавательные: испо-льзовать знаково-симво-лические средства, общие приемы решения задач, анализировать инфор-мацию.

84

Письмо слов и предложений с изученными буквами. Письмо элементов изученных букв.

Знания: научат-ся писать ь и ъ, понимать функ-ции букв ь и ъ, употреблять эти буквы при напи-сании слов, объя-снять новое зна-чение слов с ь, ъ и без них.

Умения: записы-вать слова и пре-дложения после слого-звукового разбора с учите-лем.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, общие приемы решения задач, анализировать информацию.

Послебукварный период (31 ч.)

85

Алфавит. Звуки и буквы

Знания: научат-ся соотносить печатные и пись-менные буквы, правильно назы-вать буквы рус-ского алфавита, располагать сло-ва по алфавиту.

Умения: нахо-дить слова в сло-варике, выпол-нять начертание письменных за-главных и стро-чных букв; вла-деть разборчи-вым аккуратным письмом с уче-том гигиеничес-ких требований

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учите-лем, сличать способ дейс-твия и его результат с заданным эталоном.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для ре-шения коммуникативных и познавательных задач

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

86

Гласные и согласные. Ударение.

Знания: научат-ся правильно на-ходить гласные и согдасные бук-вы, правильно ставить ударе-ние, располагать слова по алфави-ту.

Умения: находи-ть слова в слова-рике, выделять ударение; владе-ть разборчивым аккуратным пи-сьмом с учетом гигиенических требований

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учите-лем, сличать способ дей-ствия и его результат.

Познавательные: конт-ролировать и оценивать процесс и результат дея-тельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникати-вных и познавательных задач

Стремление к по-знанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

87

Повторение по теме «Парные согла-сные звуки». Списывание текста

(15 мин)

Знания: научат-ся распознавать и характеризо-вать парные глу-хие  и звонкие соглас-ные звуки, обоз-начать бук-вой парный соглас-ный в конце слова.

Умения: выпол-нять устный фо-нетический ана-лиз слова, спи-сывать с печат-ного текста, кон-тролировать эта-пы своей работы, подбирать прове-рочное слово, обосновывая на-писание парного согласного в слове

Регулятивные: форму-лировать и удерживать учебную задачу, приме-нять установленные пра-вила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

88

Повторение по теме «Парные согла-сные звуки».

Знания: научат-ся распознавать и характеризо-вать парные глу-хие  и звонкие согласные звуки, обозначать бук-вой парный сог-ласный в конце слова.

Умения: выпол-нять устный фо-нетический ана-лиз слова, спи-сывать с печат-ного текста, кон-тролировать эта-пы своей работы, подбирать прове-рочное слово, обосновывая на-писание парного согласного в слове

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: ипользовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

89

Оформление предложений в тексте

Знания: научат-ся анализировать текст, моделиро-вать и оформлять в нем предложе-ния в соответст-вии с их смысло-вой и интонации-онной закончен-ностью.

Умения: состав-лять предложе-ния из слов,  упо-треблять загла-ную букву в на-чале предложе-ния, работать по алгоритму.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, анализировать информацию.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

90

Оформление предложений в тексте

Знания: научат-ся анализировать текст, моделиро-вать и оформлять в нем предложе-ния в соответст-вии с их смысло-вой и интонации-онной закончен-ностью, расстав-лять знаки пре-пинания в конце предложений.

Умения: состав-лять предложе-ния из слов,  упо-треблять загла-вную букву в на-чале предложе-ния.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, анализировать информацию.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

91

 Умение записывать предложение, находить в нем основу.

Знания: научат-ся анализировать текст, моделиро-вать и оформлять в нем предложе-ния в соответст-вии с их смысло-вой и интонацио-нной закончен-ностью, расстав-лять знаки пре-пинания в конце предложений.

Умения: состав-лять предложе-ния из слов,  упо-треблять заглавную букву в начале предло-жения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, анализировать информацию.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

92

 Умение записывать предложение, ставить знаки препинания.

Знания: научатся анализировать текст, моделировать и оформлять в нем предложения в соответствии с их смысловой и интонационной законченностью.

Умения: составлять предложения из слов,  употреблять заглавную букву в начале предложения, работать по алгоритму.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, анализировать информацию.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

93

Слова, отвечающие на вопросы кто?что?

Знания: научат-ся различать сло-ва – названия предметов, ста-вить к словам вопросы, соста-влять предложе-ния с данными словами.

Умения: самос-тоятельно стро-ить высказыва-ния по теме урока, развивать языковую активность.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

94

Слова, отвечающие на вопросы кто?что?

Знания: научат-ся различать сло-ва – названия предметов, ста-вить к словам вопросы, соста-влять предложе-ния с данными словами.

Умения: самос-тоятельно стро-ить высказыва-ния по теме уро-ка, развивать языковую актив-ность, формиро-вать опыт соста-вления предло-жений с данны-ми словами  

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; использование знаково-символических средств.

Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

95

Предмет. Употребление имен существительных в речи .

Знания: научат-ся различать сло-ва – названия предметов, ста-вить к словам вопросы, состав-лять предложе-ния с данными словами.

Умения: самос-тоятельно стро-ить высказыва-ния по теме уро-ка, развивать языковую актив-ность, формиро-вать опыт соста-вления предло-жений с дан-ными словами  

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; использование знаково-символических средств.

Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

96

Слова, отвечающие на вопросы:

что делать? что сделать?

Знания: научат-ся различать слова – действия предметов, став-ить к словам вопросы, соста-влять предложе-ния с данными словами.

Умения: самос-тоятельно стро-ить высказыва-ния по теме уро-ка, развивать языковую акти-вность детей, фо-рмировать опыт составления пре-дложений с дан-ными словами

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

97

Слова, отвечающие на вопросы:

что делать? что сделать?

Знания: научат-ся различать слова – действия предметов, ста-вить к словам вопросы, соста-влять предложе-ния с данными словами.

Умения: самос-тоятельно стро-ить высказыва-ния по теме уро-ка, развивать языковую акти-вность детей.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: анализировать информацию.

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

98

Действия  предмета. Употребление глаголов в речи для характеристики предмета.

Знания: научат-ся различать сло-ва – действия предметов, ста-вить к словам вопросы, соста-влять предложе-ния с данными словами.

Умения: самос-тоятельно стро-ить высказыва-ния по теме уро-ка, развивать языковую актив-ность детей, формировать опыт составле-ния предложе-ний с данными словами

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

99

Слова, отвечающие на вопросы:
какой? какая? какое? какие?

Знания: науча-тся различать слова – признаки предметов, ста-вить к словам во-просы, состав-лять предложе-ния с данными словами.

Умения: самос-тоятельно стро-ить высказыва-ния по теме уро-ка, развивать языковую акти-вность детей, фо-рмировать опыт составления пре-дложений с дан-ными словами

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

100

Слова, отвечающие на вопросы:
какой? какая? какое? какие?

Знания: научат-ся различать сло-ва – признаки предметов, ста-вить к словам во-просы, состав-лять предложе-ния с данными словами.

Умения: само-стоятельно стро-ить высказыва-ния по теме уро-ка, развивать языковую актив-ность детей, фор-мировать опыт составления пре-дложений с дан-ными словами

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

101

Признаки предмета. Употребление имен прилагательных в речи для характеристики предмета.

Знания: научат-ся различать сло-ва – признаки предметов, ста-вить к словам вопросы, соста-влять предложе-ния с данными словами.

Умения: самос-тоятельно стро-ить высказыва-ния по теме уро-ка, развивать языковую актив-ность детей, фор-мировать опыт составления пре-дложений с дан-ными словами

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

102

Признаки предмета. Употребление имен прилагательных в речи для характеристики предмета.

Знания: науча-тся различать слова – признаки предметов, ста-вить  к словам вопросы, состав-лять предложе-ния с данными словами.

Умения: самос-тоятельно стро-ить высказыва-ния по теме уро-ка, развивать языковую актив-ность детей, фор-мировать опыт составления пре-дложений с дан-ными словами

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

103

Слуховой диктант (15 мин)

Правописание безударных гласных в корне слова

Знания: научат-ся  писать слова под диктовку без искажений и за-мены букв.

Умения: оформ-лять предложе-ния на письме в соответствии с изученными пра-вилами, контро-лировать и оце-нивать этапы своей работы; владеть разбор-чивым аккурат-ным письмом с учетом гигиенических требований

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев ус-пешности учеб-ной деятельно-сти, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

104

Правописание безударных гласных в корне слова

Знания: научат-ся  писать слова под диктовку без искажений и за-мены букв.

Умения: оформ-лять предложе-ния на письме в соответствии с изученными правилами.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

105

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

Знания: научат-ся способу про-верки написания парных соглас-ных в конце сло-ва путем измене-ния формы сло-ва.

Умения: распоз-навать в слове парный соглас-ный, требующий проверки, подби-рать провероч-ное слово.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу

в познавательную.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения.

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

106

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

Знания: научат-ся способу про-верки написания парных соглас-ных в конце сло-ва путем измене-ния формы сло-ва.

Умения: распоз-навать в слове парный соглас-ный, требующий проверки, подби-рать провероч-ное слово.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, пользоваться знаками.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей..

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

107

Правописание  жи – ши

Знания: научат-ся объяснять, по-чему в сочета-ниях жи – ши надо запомнить написание гласной и.

Умения: писать слова с сочетани-ями жи – ши, применять пра-вила правописа-ния слов с соче-таниями жи – ши, контролиро-вать и оценивать этапы своей работы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: ставить
и формулировать проблемы, пользоваться знаками.

Коммуникативные: осуществлять анализ информации.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

108

Правописание  жи – ши

Знания: научат-ся объяснять, по-чему в сочета-нииях жи – ши надо запомнить написание глас-ной и.

Умения: писать слова с сочетани-ями жи – ши, применять пра-вила правописа-ния слов с соче-таниями жи – ши, контролиро-вать и оценивать этапы своей ра-боты

Познавательные: ставить
и формулировать проблемы, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Коммуникативные: осуществлять анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

109

Правописание ча – ща, чу – щу

Знания: научат-ся объяснять, по-чему в сочета-ниях ча – ща, чу – щунадо запом-нить написание гласных а и у.

Умения: писать слова с сочетани-ями ча – ща, чу – щу, контролиро-вать и оценивать этапы своей ра-боты; применять правила право-писания слов с сочетаниями ча – ща

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: ставить
и формулировать проблемы, использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

110

Правописание ча – ща, чу – щу

Знания: научат-ся объяснять, по-чему в сочета-ниях ча – ща, чу – щу надо запо-мнить написание гласных а и у.

Умения: писать слова с сочета-ниями ча – ща, чу – щу, контролировать и оценивать эта-пы своей работы; применять пра-вила правопи-сания слов с сочетаниями ча – ща

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: ставить
и формулировать проблемы, использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

111

Правописание чк – чн, щн

Знания: научат-ся объяснять, по-чему правило о сочетаниях чк – чн, щн   надо запомнить.

Умения: писать слова с сочета-ниями чк – чн, щн, контроли-ровать и оцени-вать этапы своей работы; приме-нять правила правописания слов с сочета-ниями чк – чн,щн

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

112

Правописание чк – чн, щн

Знания: научат-ся объяснять, по-чему правило о сочетаниях чк – чн, щн   надо запомнить.

Умения: писать слова с сочетани-ями чк – чн, щн, контролировать и оценивать эта-пы своей работы; применять пра-вила правописа-ния слов с соче-таниями чк – чн,щн

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

113

Заглавная буква в именах собственных.

Знания: научат-ся употреблять изученное пра-вило письма о заглавной букве в именах, отчес-твах, фамилиях людей, кличках животных, назва-ниях городов, рек, деревень, улиц.

Умения: записы-вать под диктов-ку с комментиро-ванием слова и предложения, контролировать этапы своей работы.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, определять общую цель и пути ее достижения.

Осознание своей этнической принадлежности, принятие образа «хорошего ученика»

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

114

Заглавная буква в именах собственных.

Знания: научат-ся употреблять изученное пра-вило письма о заглавной букве в именах, отчест-вах, фамилиях людей, кличках животных.

Умения: записы-вать под диктов-ку с комментиро-ванием слова и предложения.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Осознание своей этнической принадлежности, принятие образа «хорошего ученика».

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

115

Контрольное списывание .

Знания: научат-ся употреблять изученное прави-ло письма о заг-лавной букве в именах, отчест-вах, фамилиях людей, кличках животных, назва-ниях городов, рек, деревень, улиц.

Умения: запи-сывать под дик-товку с коммен-тированием сло-ва и предложе-ния.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, определять общую цель и пути ее достижения.

Осознание своей этнической принадлежности, принятие образа «хоро-шего ученика».

Внутренняя по-зиция школь-ника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Календарно – тематическое планирование по русскому языку

1 класс     ФГОС       УМК   «Школа России»

№п/п

Дата

по плану

Дата

по факту

Тема урока

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

предметные результаты

универсальные учебные
действия
(УУД)

личностные результаты

Наша речь  (2 ч.)

116

Язык и речь, их значение в жизни людей.

Учащийся научится различать устную и письменную речь, писать без ошибок слова язык и русс-кий язык.

Учащийся получит возможность научи-ться строить выска-зывания о значении языка и речи в жизни человека

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

 Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания

Познавательные:

находить информацию  в учебнике, анализировать ее.

Проявлять уважение к языкам других народов.

117

Русский язык — родной язык русского народа.

*Слова с непроверяемым написанием: язык, русский язык

Учащийся научится различать устную и письменную речь, писать без ошибок слова язык и русс-кий язык.

Учащийся получит возможность научи-ться строить выска-зывания о значении языка и речи в жизни человека

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

 Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания

Познавательные:

находить информацию  в учебнике, анализировать ее.

Проявлять уважение к языкам других народов.

Текст, предложение, диалог (3 ч.)

118

Текст

 (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста.

Учащийся научится отличать текст от предложения, выде-лять предложения из речи, правильно оформлять предло-жения на письме, распознавать диалог в письменной речи.

Учащийся получит возможность нау-читься озаглавливать текст, составлять текст из деформиро-ванных предложений,

 составлять неболь-шие тексты по рисун-ку, составлять пред-ложения

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания Познавательные:

находить информацию в учебнике, анализировать ее.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

119

Предложение  как группа слов, выражающая законченную мысль

Учащийся научится отличать текст от предложения, выде-лять предложения из речи, правильно оформлять предло-жения на письме, распознавать диалог в письменной речи.

Учащийся получит возможность нау читься озаглавливать текст, составлять текст из деформиро-ванных предложе-ний, составлять не большие тексты по рисунку, составлять предложения

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания Познавательные:

находить информацию в учебнике, анализировать ее.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

120

Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный  знаки).

Учащийся научится отличать текст от предложения, выде-лять предложения из речи, правильно оформлять предло-жения на письме, распознавать диалог в письменной речи.

Учащийся получит возможность нау-читься озаглавливать текст, составлять текст из деформиро-ванных предложений,

 составлять неболь-шие тексты по рисун-ку.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания Познавательные:

находить информацию в учебнике, анализировать ее.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

Слова, слова, слова… (4 ч.)

121

Слово.  Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов.

Учащийся научится определять количе-ство слова из предл-ожения;различать предмет (действие, признак) и слово, на-зывающее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в темати-ческие группы.

Учащийся получит возможность нау-читься составлять текст по рисунку и опорным словам.

Коммуникативные:сотрудничать с

одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику .

Познавательные: работать со словарями учебника,находить в них нужную информацию о слове.

Проявлять

чувство личной

ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

122

Тематические группы слов.

Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные. Слова, близкие и противоположные по значению.

Учащийся научится определять количе-ство слов в предло-жении; вычленять слова из предложе-ния; различать пре-дмет (действие, при-знак) и слово, назы-вающее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в темати-ческие группы.

Учащийся получит возможность научиться состав-лять текст по рису-нку и опорным сло-вам.

Коммуникативные:сотрудничать с

одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику .

Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов.

Проявлять чувство личной

ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

123

Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов. *Слова с непроверяемым написанием: ворона, воробей, пенал, карандаш.

Учащийся научится определять количе-ство слов в предло-жении; вычленять слова из предложе-ния; различать пре-дмет (действие, при-знак) и слово, назы-вающее предмет (признак предмета, действие предмета).

Учащийся получит возможность нау-читься составлять текст по рисунку и опорным словам.

Коммуникативные:сотрудничать с

одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику .

Познавательные: работать со словарями учебника, находить в них нужную информацию о слове.

Проявлять чувство личной

ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

124

Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.

Учащийся научится определять количес-тво слов в предложе-нии; вычленять сло-ва из предложения; различать предмет (действие, признак) и слово, называю-щее предмет (приз-нак предмета, дейст-вие предмета).

Учащийся получит возможность нау-читься составлять текст по рисунку и опорным словам.

Коммуникативные:сотрудничать с

одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику .

Познавательные: работать со словарями учебника,находить в них нужную информацию о слове.

Проявлять чувство личной

ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

Слово и слог. Ударение (6 ч.)

125

Слово и слог. Слог как минимальная произносительная единица

Учащийся научится различать слово и слог; определять количество в слове слогов.

Учащийся получит возможность научиться находить новые способы определения слогов в слове,

Коммуникативные: сотрудничать с однок-лассниками при выпо-лнении учебной задачи.

Регулятивные: оцени-вать результаты выпол-ненного задания «Про-верь себя» по учебнику.

Познавательные: рабо-тать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информа-цию .

Проявлять чувство отве-тственности за своё пове-дение на ос-нове содер-жания тек-стов учеб-ника; прояв-лять познава-тельный ин-терес к но-вому знанию

126

Деление слов на слоги.

*Слова с непроверяемым

написанием: лисица (лисичка)

Учащийся научится различать слово и слог; определять количество в слове слогов.

Учащийся получит возможность нау-читься находить но-вые способы опреде-ления слогов в сло-ве

Коммуникативные:сотрудничать с однокласс-никами при выполнении учебной задачи

Регулятивные: оцени-вать результаты выпол-ненного задания «Про-верь себя» по учебнику.

Познавательные: рабо-тать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информа-цию о произношении слова.

Проявлять чувство ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию

127

Перенос слов. Правила переноса слов: стра-на, уро-ки.  Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа

Учащийся научится переносить слова по слогам.

Учащийся получит возможность нау-читься находить в предложениях сра-внения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.

Коммуникативные:сотрудничать с однокласс-никами при выполнении учебной задачи

Регулятивные: оцени-вать результаты выпол-ненного задания «Про-верь себя» по учебнику .

Познавательные: рабо-тать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информа-цию о произношении слова.

Проявлять чувство ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию

128

Перенос слов. Правила переноса слов.

Учащийся научитсяпереносить слова по слогам.

Учащийся получит возможность научиться находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.

Коммуникативные:сотрудничать с однокласс-никами при выполнении учебной задачи.

Регулятивные: оцени-вать результаты выпол-ненного задания «Пров-ерь себя» по учебнику .

Познавательные: работать с орфоэпиче-ским словарём, находить в нём нужную информа-цию о произношении слова.

Проявлять чувство ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию

129

Ударение. Способы выделения ударения. Словообразующая роль ударения. Графическое обозначение ударения.

Учащийся научится определять ударение в слове, находить наиболее рациональ-ные способы опреде-ления ударения в слове; различать ударные и безу-дарные слоги.

Учащийся получит возможность нау-читься составлять сказку по её данно-му началу и заклю-чительной части и рисункам к сказке.

Коммуникативные:сотрудничать с одноклас-сниками при выполне-нии учебной задачи

Регулятивные: оцени-вать результаты выпол-ненного задания «Про-верь себя» по учебнику

Познавательные: работать с орфоэпииче-ским словарём, находить в нём нужную информа-цию о произношении слова.

Проявлять чувство ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

130

Ударение.  Знакомство с орфоэпическим словарём.

*Слова с непроверяемым написанием: сорока, собака.

Развитие речи. Коллективное составление содержания сказки

Учащийся научится определять ударение в слове, находить наиболее рациональ-ные способы опреде-ления ударения в слове; различать ударные и безу-дарные слоги.

Учащийся получит возможность нау-читься составлять сказку по её данно-му началу и заклю-чительной части и рисункам к сказке.

Коммуникативные:сотрудничать с одноклас-сниками при выполне-нии учебной задачи

Регулятивные: оцени-вать результаты выпол-ненного задания «Про-верь себя» по учебнику .

Познавательные: работать с орфоэпиче-ским словарём, находить в нём нужную инфор-мацию о произношении слова.

Проявлять чувство ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

Звуки и буквы (34 ч.)

131

Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.

Учащийся научитсяразличать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки буквами вписьменной речи.

Учащийся получит возможность научитьсянаблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы.

Коммуникативные: осу-ществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при  рабо-те со знаковой информа-цией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Познавательные: рабо-тать с памяткой «Алфа-вит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы».

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе.

132

Звуки и буквы. Условные звуковые обозначения слов.

*Слова с непроверяемым написанием: пальто, весело.

Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

Учащийся получит возможность на-учиться наблюдать над образностью русских слов, звуча-ние которых пере-даёт звуки природы.

Учащийся научится различать гласные и согласные звуки; правильно обозна-чать звуки буквами в письменной речи.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при  работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника.

133

Русский алфавит, или Азбука.

Значение алфавита.

Учащийся научится правильно называть буквы в алфавитном порядке; распола-гать заданные слова в алфавитном поря-дке.

Учащийся получит возможность нау-читься применять знание алфавита при пользовании словарями.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при  работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику .

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника.

134

Русский алфавит, или Азбука. Использование алфавита при работе со словарями.

*Слова с непроверяемым написанием: хорошо, учитель, ученик, ученица.

Учащийся научится правильно называть буквы в алфавитном порядке; распола-гать заданные слова в алфавитном поря-дке.

Учащийся получит возможность нау-читься применять знание алфавита при пользовании словарями.

Познавательные: работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы».

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника.

135

Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Смыслоразличительная роль гласных  букв, обозначающих гласные звуки (сон—сын).

Учащийся научится различать в слове гласные звуки по их признакам; разли-чать гласные звуки и буквы, обозначаю-щие гласные звуки.

Учащийся получит возможность нау-читься  составлять развёрнутый ответ на вопрос по содержанию сказки

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику .

Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы».

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника.

136

Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

Учащийся научится различать в слове гласные звуки по их признакам; разли-чать гласные звуки и буквы, обозначаю-щие гласные звуки.

Учащийся получит возможность нау-читься составлять развёрнутый ответ на вопрос по содер-жанию сказки

Познавательные:работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника.

137

Гласные звуки. Слова с буквой э.

*Слово с непроверяемым написанием: деревня.

Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос.

Учащийся научится различать в слове гласные звуки по их признакам; разли-чать гласные звуки и буквы, обозначаю-щие гласные звуки.

Учащийся  получит возможность нау-читься составлять развёрнутый

ответ на вопрос по содержанию сказки

Познавательные: работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словар.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника.

138

Ударные и безударные гласные звуки

Произношение ударного и безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.

Учащийся научится различать провероч-ное и проверяемое слова.

Учащийся получит возможность нау-читься составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника.

139

Ударные и безударные гласные звуки. Особенности проверяемых и проверочных слов. Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах.

Учащийся научится различать провероч-ное и проверяемое слова; определять с опорой на заданный алгоритм безудар-ный и ударный глас-ные звуки в слове, проверять безудар-ную гласную в сло-вах.

Учащийся получит возможность нау-читься составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Познавательные: работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

140

Ударные и безударные гласные звуки.  Способы проверки написания буквы, обозначающие  безударный гласный звук.

Учащийся научится различать провероч-ное и проверяемое слова; определять с опорой на заданный алгоритм безудар-ный и ударный глас-ные звуки в слове, проверять безудар-ную гласную в сло-вах.

Учащийся получит возможность нау-читься составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику .

Проявлятьчувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

141

Ударные и безударные гласные звуки.

 Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.

*Слова с непроверяемым написанием: заяц, петух, корова, молоко.

Учащийся научится различать провероч-ное и проверяемое слова; определять с опорой на заданный алгоритм безудар-ный и ударный глас-ные звуки в слове, проверять безудар-ную гласную в сло-вах.

Учащийся получит возможность нау-читься составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику .

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

142

Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.

Проверочный диктант по теме: «Ударные и безударные гласные звуки».

Учащийся научится различать провероч-ное и проверяемое слова; определять с опорой на заданный алгоритм безудар-ный и ударный глас-ные звуки в слове, проверять безудар-ную гласную в сло-вах.

Учащийся получит возможность нау-читься составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику .

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

143

Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки.

Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки (точка — бочка).

Учащийся научится различать в слове согласные звуки по их признакам;

делить для переноса слова с удвоенной согласной и буквой Й.

Учащийся получит возможность нау-читься составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику .

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника.

144

Согласные звуки Слова с удвоенными согласными.

Учащийся научится различать в слове согласные звуки по их признакам;  бук-вы, обозначающие согласные звуки;

делить для переноса слова с удвоенной согласной и буквой Й.

Учащийся получит возможность нау-читься составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику .

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника.

145

Согласные звуки Буквы

 Й иИ.

Слова со звуком [й’], буквой «и краткое».

*Слова с непроверяемым написанием: класс, классный, дежурный

Учащийся научится различать в слове согласные звуки по их признакам; бук-вы, обозначающие согласные звуки;

делить для переноса слова с удвоенной согласной и буквой Й.

Учащийся получит возможность нау-читься составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Коммуникативные: осу-ществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при рабо-те со знаковой информа-цией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Познавательные: - рабо-тать с памяткой «Алфа-вит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы».

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

146

Твёрдые и мягкие согласные звуки

Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.

Учащийся научится различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки; объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука.

Учащийся получит возможность нау-читься составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Познавательные:работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника.

147

Твёрдые и мягкие согласные звуки

Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.

Учащийся научится различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки; объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука.

Учащийся получит возможность нау-читься составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику .

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника.

148

Твёрдые и мягкие согласные звуки

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами

и, е, ё, ю, ь.

*Слово с непроверяемым написанием: ребята

Учащийся научится различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки; объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука.

Учащийся получит возможность нау-читься составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику .

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника.

149

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

Учащийся научи-тся объяснять при-чины расхождения звуков и букв в словах; обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова пе-ред согласным (день, коньки).

Учащийся получит возможность нау-читься восстанав-ливать текст с нару-шенным порядком предложений.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику .

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию

150

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

Учащийся научится объяснять причины расхождения звуков и букв в словах; обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Учащийся получит возможность нау-читься восстанавли-вать текст с нару-шенным порядком предложений, опре-делять последова-тельность повество-вания

Коммуникативные: осу-ществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при рабо-те со знаковой информа-цией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику .

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

151

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

Учащийся научится объяснять причины расхождения звуков и букв в словах; обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в ко-нце слова и в сере-дине слова перед согласным (день, коньки).

Учащийся получит возможность нау-читься восстанав-ливать текст с нару-шенным порядком предложений.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику .

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

152

Согласные звонкие и глухие звуки на конце слова.

Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме.

Учащийся научится определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег — снега).

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику .

Проявлять  бережное отношение к природе и всему живому на земле

153

Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов.

Учащийся получит возможность научитьсяопределять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Проявлять  бережное отношение к природе и всему живому на земле.

154

Согласные зво-нкие и глухие. Способы прове-рки написания буквы, обозна-чающей парный по глухости-звонкости согласный звук .

*Слова с непроверяемым написанием: тетрадь, медведь.

Учащийся получит возможность нау-читься определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику .

Иметь нравственные представления о

взаимопомощи, качествах и свойствах личности.

155

Проверочный диктант по теме: «Согласные звонкие и глухие».

Учащийся научится различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.

Учащийся научится создавать собствен-ный информацион-ный объект, участво-вать в презентации проекта

Коммуникативные: осу-ществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при рабо-те со знаковой информа-цией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику .

Иметь нравственные представления о

взаимопомощи, качествах и свойствах личности.

156

Р.р. Выполнение текстовых заданий

Учащийся научится различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.

Учащийся научится создавать собствен-ный информацион-ный объект, участво-вать в презентации проекта

Коммуникативные: осуществлять сотрудни-чество в парах при выпо-лнении учебных задач и при работе со знаковой ин-формацией форзаца учеб-ника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику .

Иметь нравственные представления о

взаимопомощи, качествах и свойствах личности.

157

Буквы шипящих согласных звуков: непарных твёрдых ш, ж; непарных мягких ч, щ.

*Слова с непроверяемым написанием: работа.

Проект «Скороговорки».

Учащийся научится различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.

Учащийсянаучитсясоздавать собственный информационный объект, участвовать в презентации проекта

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику .

Познавательные:работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы».

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию

158

Правописание сочетаний

чк, чн, чт, нч.

*Слово с непроверяемым написанием: девочка.

Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

Учащийся научится находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать при-меры слов с такими сочетаниями; писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.

Учащийся получит возможность нау-читься наблюдать над образностью слова (олицетворением)

Коммуникативные: осу-ществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при рабо-те со знаковой информа-цией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику .

Познавательные: рабо-тать с памяткой «Алфа-вит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учеб-нике «Гласные звуки и буквы».

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию

159

Правило правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу.

*Слово с непроверяемым написанием: машина.

Учащийся научится писать сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щув словах.

Коммуникативные: осу-ществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при рабо-те со знаковой информа-цией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику .

Познавательные:  рабо-тать с памяткой «Алфа-вит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а та-кже с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы».

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию

160

Контрольное списывание с  грамматическим заданием.

Учащийся научится оценивать резуль-таты выполненного задания

Коммуникативные: осу-ществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при рабо-те со знаковой информа-цией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику .

Проявлять чувство ли-чной отве-тственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника.

161

Шипящие согласные звуки

Развитие речи.

Учащийся получит возможность научи-ться воспроизводить по памяти содержание сказки.

Коммуникативные: осу-ществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при рабо-те со знаковой информа-цией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику .

Проявлять чувство личной ответственности за своё пове-дение на основе со-держания текстов учебника.

162

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление).

Учащийся научится писать имена собст-венные с заглавной буквы,  объяснять их написание, исполь-зовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

Учащийся получит возможность нау-читься находить ин-формацию о назва-нии своего города.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику .

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника.

163

Заглавная буква в словах

Развитие речи.

Учащийся научится писать имена собст-венные с заглавной буквы,  объяснять их написание.

Учащийся получит возможность научи-ться находить инфо-рмацию о названии своего города.

Коммуникативные: осу-ществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при рабо-те со знаковой информа-цией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику .

Проявлять чувство ли-чной отве-тственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника.

164

Проект

«Сказочная страничка»

Учащийся научится писать имена собст-венные с заглавной буквы, объяснять их написание.

Учащийся получит возможность нау-читься находить ин-формацию о назва-нии своего города; участвовать в през-ентации проекта.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику .

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника.

165

Повторение

Учащийся научится применять изучен-ные правила при списывании и записи под диктовку; оценивать уровень достижений

Коммуникативные: осу-ществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при рабо-те со знаковой информа-цией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику .

Проявлять чувство ли-чной отве-тственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы «Русский язык», 2 класс, авторы Л.Я.Желтовская, Т.М.Андрианова, В.Л. Илюхина – М.: «АСТ» и «Астрель», 2011.

    Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы «Русский язык», 2 класс, авторы Л.Я.Желтовская, Т.М.Андрианова, В.Л. Илюхина – М.: «АСТ» и  ...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Класс 1 Б

В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цель.Познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о...

Рабочая программа по русскому языку На основе авторской программы М.С.Соловейчик, Н. С.Кузьменко ( к курсу Русский язык для 1-4 классов общеобразовательных учреждений, 2-е изд. Смоленск: Ассоциация ХХ/ век, 2011 год.) (УМК «Гармония»)для 2 класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА     Рабочая программа по русскому языку  разработана в  соответствии   с программой к курсу  « Русский язык» для 1-4 классов общеобра...

Рабочая программа по русскому языку по образовательной системе «Школа России» Русский язык 2 класс. Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык.

                                                  Рабочая прогр...

Рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 4 коррекционный класс (8 вида).

   Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...

Рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М.: Просвещение...

Рабочая программа по русскому языку. Класс: 3

Рабочая программа по русскому языку. Класс: 3 «А»...