Рабочая программа по русскому языку 1 класс
рабочая программа (1 класс) на тему

Ткач Татьяна Николаевна
Опубликовано 03.12.2017 - 17:17 - Ткач Татьяна Николаевна

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования.

      Программа изучения курса «Русский язык» четкую практическую направленность и реализует следующие цели:

- формирование у обучающихся начальных представлении о   языке   как составляющей целостной картины мира;

- формирование    коммуникативной компетенции учащихся

 - развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, первоначальные навыки грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;

- развитие   художественно-творческих   и   познавательных   способностей, эмоциональной   отзывчивости   при   чтении,    формирование   эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл 1-v_kl_russkiy_yazyk_2017-2018.docx162.06 КБ

Предварительный просмотр:

Введение

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования.

      Программа изучения курса «Русский язык» четкую практическую направленность и реализует следующие цели:

- формирование у обучающихся начальных представлении о   языке   как составляющей целостной картины мира;

- формирование    коммуникативной компетенции учащихся

 - развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, первоначальные навыки грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;

- развитие   художественно-творческих   и   познавательных   способностей, эмоциональной   отзывчивости   при   чтении,    формирование   эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами.

    Для достижения поставленных целей на уроках русского языка необходимо решать следующие задачи:

- освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание
интереса к чтению и книге;

- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать
средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения.

В соответствии с учебным планом МБОУ « Гвардейская  школа-гимназия № 2», на изучение учебного предмета «Русский язык» в первом классе отводится  165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели).

Тематическое планирование

 ( обучение письму)

№ п/п

Тема

Кол-во

часов

(по примерной   пр.)

Кол-во

часов

(   по рабочей пр.)

1

Добукварный период

17

17

2

Букварный период

67

67

3

Послебукварный период

31

31

Всего

115

115

Содержание предмета, курса

  1. Добукварный период( 17 часов)

Усвоение гигиенических требований при письме.

Развитие мелкой моторики пальцев.

Развитие умения ориентироваться на пространстве листа и тетради и на пространстве классной доски.

Разные типы штриховки, обводка предметов по контуру.

Составление и запись схем слов.

Модели предложения.

Знакомство с правилами оформления предложения на письме.

Классификация предметов на основе общего признака.

Штриховка и обводка предметных рисунков.

Деление слова на слоги, графическое изображение слога в схеме- модели слова.

Рисование, штриховка, обводка предметных рисунков по контуру.

Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв их печатание.

Сравнение элементов письменной и печатной букв.

  1. Букварный период( 67 часов)

Гласные звуки-буквы.

Конструирование строчных и заглавных букв.

Сравнение строчной и заглавной буквы.

Сравнение печатной и письменной буквы.

Знакомство с соединениями букв и слого-звуковой анализ слов с гласным звуком.

Комментированное письмо слов и предложений.

Списывание слова с печатного текста ( ау).

Согласные звуки-буквы

Конструирование строчных и заглавных букв.

Сравнение строчной и заглавной буквы.

Сравнение печатной и письменной буквы.

Списывание с письменного шрифта.

Письмо слогов и слов с согласными буквами.

Заглавная буква в именах собственных.

Деформированное предложение.

Списывание слова с печатного текста.

Письмо под диктовку.

Сравнение предложений  с различными видами интонации. Обозначение интонацией в письменной речи знаками « !», «?», «.»

Письмо строчных и заглавных : Я, Ю, Е, Ё

Двойная роль буквы, обозначение буквой мягкости предыдущего согласного на письме.

Письмо слогов и слов с буквами.

Обозначение буквой Ь знак мягкости согласной на конце и в середине слова.

Письмо слогов и слов с буквой Й

Признаки предмета. Употребление имен прилагательных в речи для характеристики предмета.

Соотношение звучания и написания слогов ча-ща, чу-щу, жи-ши.

Сравнение печатной и письменной букв Ъ и Ь знак ,конструирование, письмо.

  1. Послебукварный период (31 часов)

Вырабатывать навыки грамотного письма. вопросы кто? что?

Слова, отвечающие на вопросы: что делать? что сделать?

Слова, отвечающие на вопросы: какой? какая? какое? какие?

Правописание  жи – ши ;ча – ща, чу – щу ;чк – чн, щн.

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

Проверить умение записывать предложение, ставить знаки препинания.

Формировать навыки правописания гласных в корне слова.

Заглавная буква в именах собственных.

Тематическое планирование   ( русский язык)

№ п/п

Тема

Кол-во

часов

(Прим.пр.)

Кол-во часов

(Раб. пр)

Провер. дик-т

( Пр. пр.)

Провер. дик-т

(Раб.

пр.)

Проекты

(Пр. пр.)

Проекты

(Раб. пр.)

1

Наша речь

2

2

2

Текст, предложение, диалог

3

3

3

Слова, слова

4

4

4

Слово, слог, ударение

6

6

5

Звуки и буквы

35

35

   3

    3

   2

  2

Всего

50

50

   3

    3

   2

  2

Содержание предмета, курса

  1. Наша речь ( 2 часа)

Значение в жизни людей виды речи, речь устная и речь письменная.

  1. Текст. Предложение. Диалог. (3часа)

Текст. Смысловая связь в предложении. Заголовок текста

Предложение как группа слов выражающая законченную мысль. Выделение предложений.

Знаки препинания в конце предложения (Диалог)

  1.  Слова, слова ( 4часа)

Роль слов в речи.

Слова –название предметов и явлений

Слова- название признаков предметов.

Слова название действия предметов.

Тематические группы слов.

  1. Слово, слог, ударение.(6часов)

Слог как минимальная произносительная единица

Деление слов на слоги.

Слова с непроверяемым написанием.

Правило переноса слов.

Ударение( Общее представление)

  1. Звуки и буквы( 35 часов)

Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.

Условные и звуковые значения слов.

Значение алфавита.

Знание алфавита : правильное называние букв и их последовательность .

 Использование при работе со словарем.

Гласные звуки

Буквы обозначающие гласные звуки

Буквы Е Ё Ю Я и их функция в слове.

Слова с буквой Э.

Произношение ударного гласного звука в слове  и его обозначение буквой на письме.

Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.

Особенности проверяемых и проверочных слов.

Способы проверки написания буквы, обозначающий безударный гласный звук( Д. петух, заяц, корова, молоко)

Буквы обозначающие согласные звуки.

Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв.

Слова с удвоенными согласными.

Слова со звуком Й и И .( класс, классный, дежурный)

Согласные парные и непарные по твердости-мягкости.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и , е,ё,ю,я,ь.

Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине( день, коньки)

Согласные звонкие и глухие звуки на конце слова.

Произношение парного по глухости- звонкости согласного звука в конце слова и в корне перед согласным, его обозначение буквой.

Правило обозначение буквой парного согласного звука на конце слова.

Способы проверки написания буквы( Д. тетрадь, медведь)

Буквы шипящих согласных звуков:- непарных твердых ш,ж, -непарных мягких ч,щ.

Правило правописание сочетаний чк ,чн,чт.

Правила сочетаний жи-ши, ча-ща,чу,щу.

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных ,название городов.

Проект « Сказочная страничка» ( название сказок – изученные правила письма.)

Планируемые результаты

Личностные  результаты

Обучающийся получит возможность для формирования:

  •  внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;
  •  положительного отношения к урокам русского языка;
  •  уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;
  •  интереса к языковой и речевой деятельности;
  •  представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;
  •  представления об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);
  •  первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности.

Метапредметные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих регулятивных УУД:

  •  принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя;
  •  понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках) при работе с учебным материалом;
  •  высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;
  •  проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);
  •  оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Обучающийся получит возможность для формирования следующих познавательных УУД:

  •  целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;
  •  ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);
  •  осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;
  •  понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);
  •  работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя;
  •  понимать текст, опираясь на содержащую в нём информацию, находить в нём необходимые факты, сведения и другую информацию;
  •  преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели), в словесную форму под руководством учителя;
  •  понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
  •  составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);
  •  анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);
  •  осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);
  •  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
  •  подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности

и др.);

  •  осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

Обучающийся получит возможность для формирования следующих коммуникативныхУУД:

  •  слушать собеседника и понимать речь других;
  •  оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
  •  принимать участие в диалоге;
  •  задавать вопросы, отвечать на вопросы других;
  •  принимать участие в работе парами и группами;
  •  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
  •  признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;
  •  оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

Предметные результаты

Общие предметные результаты освоения программы

  •  представление о русском языке как государственном языке нашей страны Российской Федерации;
  •  представление о значимости языка и речи в жизни людей;
  •  представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы);
  •  практические умения работать с языковыми единицами;
  •  представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка;
  •  представление о правилах речевого этикета;
  •  адаптация к языковой и речевой деятельности.

Планируемые результаты обучения (обучение грамоте)

Обучающиеся научатся:

-вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;

-различать гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие;

-правильно называть мягкие и твердые звуки в слове и вне слова;

-знать способы их буквенного обозначения;

-обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами (е, ё, ю, я, и)

и мягким знаком;

-определять место ударения в слове;

-вычленять слова из предложений;

-четко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, их соединения в слогах,

словах;  правильно  списывать слова и  предложения,  написанные  печатным  и

рукописным шрифтом;

Обучающиеся получат возможность научиться:

-определять место ударения в слове;

-грамотно    (без    пропусков„искажений,    букв)    писать    под   диктовку   слова,

предложения из 3 - 5 слов, написание которых не расходится с произношением;

-употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения;

-устно составлять 3 - 5 предложений на определенную тему;

-знать гигиенические правила письма;

-правильно писать формы букв и соединения между ними;

-уметь  прочитать  слово  орфографически   и   орфоэпически   и  на  этой  основе

-установить, так ли данное слово пишется, как оно произносится, в какой части

 слова находится буква или буквы, обозначающие несовпадение.

   Упражнения по каллиграфии и связной речи проводятся на уроках русского языка

в процессе изучения всего программного материала.

        Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

  •  слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;
  •  пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;
  •  составлять текст из набора предложений;
  •  выбирать заголовок для текста из ряда заголовков и самостоятельно озаглавливать текст;
  •  различать устную и письменную речь;
  •  различать диалогическую речь;
  •  отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений.

Обучающийся получит возможность научиться

  • анализировать текст с нарушенным порядкомпредложений ивосстанавливать их последовательность в тексте;
  •  определять тему и главную мысль текста;
  •  соотносить заголовок и содержание текста;
  •  составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);
  •  составлять текст по его началу и по его концу;
  •  составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Система языка

                                 Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

  •  понимать различие между звуками и буквами;
  •  устанавливать последовательность звуков в слове и их количество;
  •  различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить;
  •  определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;
  •  различать гласный звук [и] и согласный звук [й];
  •  различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;
  •  различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], |ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;
  •  различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;
  •  обозначать ударение в слове;
  •  правильно называть буквы русского алфавита;
  •  называть буквы гласных как показателей твёрдости-мягкости согласных звуков;
  •  определять функцию мягкого знака (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.

Обучающийся получит возможность научиться:

  •  наблюдать над образованием звуков речи;
  •  устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка\
  •  определять функцию букв е, ё, ю, я в словах типа клён, ёлка и др.;
  •  обозначать на письме звук [й’] в словах типа майка, быстрый',
  •  располагать заданные слова в алфавитном порядке;
  •  устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель\
  •  находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (вода, стриж, день, жить и др.);
  •  произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём в учебнике).

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

  •  различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга — агник)
  •  определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;
  •  классифицировать и объединять заданные слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);
  •  определять группу вежливых слов (слова-прощания, слова- приветствия, слова-извинения, слова-благодарения).

Обучающийся получит возможность научиться:

  • осознавать слово как единство звучания и значения;
  • осознавать, что значение слова можно уточнить или определить с помощью толкового словаря;
  •  различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет (признак, действие);
  •  на практическом уровне различать слова — названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов;
  •  иметь представление о многозначных и однозначных словах (простые случаи), о словах, близких и противоположных по значению;
  •  подбирать слова, близкие и противоположные по значению, при решении учебных задач.

                                               Морфология

Обучающийся получит возможность научиться:

  •  различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);
  •  соотносить слова — названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
  •  соотносить слова — названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
  •  соотносить слова — названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
  •  различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

Синтаксис

Обучающийся научится:

  •  различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;
  •  выделять предложения из речи;
  •  соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;
  •  определять границы предложения в деформированном тексте (из 2—3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;
  •  соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;
  •  составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);
  •  составлять предложения по схеме, рисунку на заданную тему (например, на тему «Весна»);
  •  писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;
  •  устанавливать связь слов в предложении;
  •  сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

а) применять изученные правила правописания:

  •  раздельное написание слов в предложении;
  •  написание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;
  •  отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт;
  •  перенос слов;
  •  прописная буква в начале предложения, именах собственных;
  •  непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
  •  знаки препинания конца предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

б) безошибочно списывать текст объёмом 20—25 слов с доски и из учебника;

в) писать под диктовку тексты объёмом 15—20 слов в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

  •  определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;
  • писать двусложные слова с безударным гласным звуком (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела)',
  •  писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб и др.);
  •  применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;
  •  пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средством самоконтроля.

Планируемые результаты обучения

Обучающиеся научатся:

Обучающиеся должны научиться:

-вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;

-различать гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие;

-правильно называть мягкие и твердые звуки в слове и вне слова;

-знать способы их буквенного обозначения;

-обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами (е, ё, ю, я, и)

и мягким знаком;

-определять место ударения в слове;

-вычленять слова из предложений;

-четко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, их соединения в слогах,

словах;  правильно  списывать слова и  предложения,  написанные  печатным  и

рукописным шрифтом;

Получат возможность научиться:

-определять место ударения в слове;

-грамотно    (без    пропусков„искажений,    букв)    писать    под   диктовку   слова,

предложения из 3 - 5 слов, написание которых не расходится с произношением;

-употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения;

-устно составлять 3 - 5 предложений на определенную тему;

-знать гигиенические правила письма;

-правильно писать формы букв и соединения между ними;

-уметь  прочитать  слово  орфографически   и   орфоэпически   и  на  этой  основе

-установить, так ли данное слово пишется, как оно произносится, в какой части

 слова находится буква или буквы, обозначающие несовпадение.

   Упражнения по каллиграфии и связной речи проводятся на уроках русского языка

в процессе изучения всего программного материала.

Календарно – тематическое планирование по обучению грамоте

№п/п

Дата

по плану

Дата

по факту

Тема урока

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

предметные результаты

универсальные учебные
действия
(УУД)

личностные результаты

Добукварный период (17 ч.)

1

История возникновения письма. Знакомство с прописью, с правилами письма

Знания: научат-ся пользоваться прописью, узна-ют о старинных принадлежностях для письма.

Умения: соблю-дать гигиеничес-кие требования письма; приме-нять правила ра-боты в прописях

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учите-лем, ориентация в пропи-си.

Познавательные: отве-чать на простые вопросы учителя, находить нуж-ную информацию в учебнике.

Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Адекватная мотивация: принятие образа «хоро-шего ученика»

2

Рабочая строка. Гигиеничес-кие правила письма, правила  посадки при письме

Знания: научат-ся выполнять графические за-дания по образ-цу, находить ра-бочую строку.

Умения: следить за правильным положением руч-ки, тетради,позы.

Регулятивные: форму-лировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: испо-льзовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: об-ращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Адекватная мо-тивация: лично-стная ответстве-нность за свои поступки; соб-людение правил здоровьесберегающего поведе-ния

3

Прямые, наклонные и вертикальные линии. Письмо овалов и полуовалов.

Знания: научат-ся различать нап-равление линий.

Умения: нахо-дить рабочую строку,  правиль-но удерживать ручку

Регулятивные: форми-ровать и удерживать уче-бную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осу-ществлять поиск и выде-ление информации.

Коммуникативные: ставить вопросы и обра-щаться за помощью

Адекватная мо-тивация: лично-стная внутрен-няя позиция, са-мооценка; адап-тация поведения в детском колле-ктиве

4

Строка и межстрочное пространство. Рисование бордюров

Знания: научат-ся выполнять графические уп-ражнения по образцу.

Умения: ориен-тироваться на странице пропи-си; правильно ра-сполагать тетра-дь на парте под наклоном, нахо-дить рабочую строку.

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: просить о помощи, обращаться за помощью

Адекватная мотивация: личностная самооценка; соблюдение правил здоровьесберегающего поведения

5

Письмо прямых наклонных линий

Знания: научат-ся писать по об-разцу прямые на-клонные линии.  

Умения: ориен-тироваться на странице пропи-си, выполнять графические уп-ражнения по образцу.

Регулятивные: контро-лировать и оценивать процесс и результат  дея-тельности.

Познавательные: испо-льзовать знаково-симво-лические средства  и применять знания, умения  и навыки.

Адекватная мо-тивация: осоз-нание ответс-твенности; выра-ботка действий, характеризую-щих нормиро-ванное поведе-ние ученика, члена

6.

Письмо наклонной линии с закругле-нием внизу  и вверху

Знания: научат-ся писать прямые линии с закруг-лением снизу и сверху.

Умения: прави-льно удерживать ручку, распола-гать тетрадь под наклоном; совер-шенствовать ак-куратное письмо

Регулятивные: приме-нять установленные пра-вила.

Познавательные: испо-льзовать знаково-симво-лические средства и при-менять простейшие на-выки письма.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника

Адекватная мо-тивация: приня-тие образа «хо-рошего учени-ка»; выработка действий, харак-теризующих но-рмированное по-ведение учени-ка, члена детско-го коллектива, в адаптационный период

7

Письмо длинной прямой наклонной линии с закруглением вверху
и внизу

Знания: научат-ся выполнять графические уп-ражнения по об-разцу.

Умения: делить слова на слоги, выделяя ударный слог; правильно удерживать руч-ку, располагать тетрадь под нак-лоном

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать поз-навательную цель.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика», следование правилам здоровьесберегающего поведения

8.

Письмо наклонных прямых с закруглением внизу

Знания: научат-ся писать корот-кие линии с зак-руглением внизу.

Умения: делить слова на слоги, ставить ударе-ние, делать анна-лиз слов; прави-льно удерживать ручку, распола-гать тетрадь под наклоном, сле-дить за правиль-ной посадкой

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам в поведении

9.

Письмо овалов и полуовалов, коротких наклонных линий

Знания: научат-ся правильно пи-сать овалы, ле-вые и правые по-луовалы, корот-кие наклонные линии, графичес-кие упражнения по образцу.

Умения: писать элементы букв; правильно удер-живать ручку, ра-сполагать тетра-дь под наклоном.

Регулятивные: приме-нять установленные пра-вила в планировании способа решения.

Познавательные: испо-льзовать общие приемы решения задач и приме-нять полученные умения и навыки.

Коммуникативные: об-ращаться за помощью, задавать вопросы, строи-ть понятные для партне-ра высказывания; соблю-дать правила этикета

Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам и правилам здоровьесберегающего поведения

10

Письмо прямых наклонных линий и линий с закруглением внизу
(вправо, влево)

Знания: научат-ся писать плавно наклонные линии с закруглением внизу.

Умения: ориен-тироваться на странице пропи-си, выполнять графические уп-ражнения по об-разцу; правильно удерживать руч-ку, располагать тетрадь под наклоном.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе

11

Письмо линий с закруглением внизу
и вверху

Знания: научат-ся правильно пи-сать плавно нак-лонные линии с закруглением вверху  и внизу.

Умения: писать изученные эле-менты на рабо-чей строке; пра-вильно удержи-вать ручку, рас-полагать тетрадь под наклоном

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: отве-чать на простые вопросы учителя, находить нуж-ную информацию.

Коммуникативные: уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем

12

Строчная
и заглавная буквы а, А

Знания: научат-ся писать плавно букву А, соотно-сить печатную
и письменную буквы, работать со схемами.

Умения: выде-лять звук  [а] из речи и видеть букву а в словах; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: контро-лировать и оценивать процесс  и результат  деятельности.

Познавательные: обра-ботка информации, осоз-нанное и правильное чтение и написание.

Коммуникативные: выполнять учебные дей-ствия в громкоречевой и письменной форме

Самоопределение позиции шко-льника на осно-ве положитель-ного отношения к школе, адеква-тное восприятие предложений учителя, товари-щей по исправ-лению допуще-нных ошибок

13

Строчная
и заглавная буквы о, О

Знания: научатся писать плавно буквуО, о, соотносить печатную и пись-менную буквы,  работать со схе-мами.

Умения: выде-лять звук [о] из речи и видеть буквы О, о в словах.

Регулятивные: применять установлен-ные правила в планиро-вании способа решения.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои

Готовность следовать нор-мам здоровь-есберегающего поведения

14

Строчная буква и

Знания: научат-ся  писать и рас-познавать строч-ную букву и, со-относить печат-ную и письмен-ную буквы.

Умения: выпол-нять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и

Регулятивные:контро-лировать и оценивать процесс и результат  деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информа-цию.

Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать

Осознание собственной ответственности за общее благополучие, проявление активности

15

Заглавная буква И

Знания: научат-ся  писать и рас-познавать загла-вную букву И, соотносить печа-тную и письмен-ную буквы. Умения: выпо-лнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с бу-квой и; правиль-но удерживать ручку; ориенти-роваться на стра-нице прописи

Регулятивные: разви-вать рефлексию спосо-бов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информа-цию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Готовность следовать нор-мам здоровь-есберегающего поведения, аде-кватное воспри-ятие предложе-ний учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

16

Строчная буква ы

Знания: научатся  писать и распознавать букву ы, знать особенность этой буквы, писать под диктовку изученные буквы.

Умения: выпол-нять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой ы; распо-лагать тетрадь под наклоном; быть аккуратны-ми

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

Готовность следовать нор-мам здоровье-сберегающего поведения, ста-билизация эмо-ционального состояния для решения различных задач

17

Строчная и заглавная  буква У, у

Знания: научат-ся  писать и рас-познавать строч-ную букву у, соо-тносить печат-ную и письмен-ную буквы.

Умения: выпол-нять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой у; прави-льно удерживать ручку.

Регулятивные: выбира-ть действия в соответст-вии с поставленной за-дачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осоз-нанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информа-цию.

Коммуникативные: ис-пользовать речь для ре-гуляции своего действия

Осознание ответственности человека за общее благополучие, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

Букварный период (67 ч.)

18

Строчная и заглавная буква Н, н

Знания: научат-ся  писать и рас-познавать строч-ную букву н, сло-ги с этой буквой, соотносить печа-тную и письмен-ную буквы.

Умения: выпол-нять слоговой и звукобуквенный анализ слов с бу-квой н; правиль-но удерживать ручку; ориенти-роваться на стр-анице прописи

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познава-тельную цель.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего дейст-вия, формулировать свои затруднения

Готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения, принятие образа «хорошего» ученика

19

Строчная и заглавная буквы с, С

Знания: научат-ся писать и рас-познавать строч-ную и заглавную буквы С, соотно-сить печатную и письменную бу-квы.

Умения: употре-блять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный тек-ст, работать со схемами; назы-вать элементы букв С, с

Регулятивные: развивать эстетические потребнос-ти, ценности и чувства.

Познавательные: конт-ролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника

Положительная мотивация учеб-ной деятельно-сти; принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений; принятие образа «хорошего ученика»

20

Заглавная буквы  С

Знания: научат-ся писать и рас-познавать строч-ную и заглавную буквы С, соотно-сить печатную и письменную бук-вы.

Умения: употре-блять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; на-зывать элементы букв С, с

Регулятивные:развивать эстетические потребно-сти, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника

Положительная мотивация уче-бной деятельно-сти; принятие образа «хоро-шего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений; принятие образа «хорошего ученика».

21

Строчная и заглавная буква К, к

Знания: научат-ся  писать и рас-познавать строч-ную букву к, сло-ги с этой буквой, узнавать графи-ческий образ букв, соотносить печатную и пись-менную буквы.

Умения: употре-блять изученные буквы в словах и предложенииях; выполнять слого-вой и звукобук-венный анализ слов с буквой к.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: конт-ролировать и оценивать процесс и результат дея-тельности.

Коммуникативные: уметь слушать собесед-ника, формулировать свои затруднения

Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

22

Строчная и заглавная буква т

Знания: научат-ся  писать и рас-познавать строч-ную букву т, слоги с этой бук-вой, узнавать графический об-раз буквы.

Умения: давать характеристику звукам, узнавать буквы, обознача-ющие гласные и согласные звуки; читать и писать слова с изучен-ной буквой.

Регулятивные: развивать эстетические потребно-сти, ценности и чувства.

Познавательные: испо-льзовать знаково-симво-лические средства.

Коммуникативные: уметь слушать собесед-ника, формулировать свои затруднения, работать в паре, группе.

Положительная моти-вация учебной деятель-ности, определение общей цели и путей ее достижения, принятие образа «хорошего ученика»

23

Строчная и заглавная буква Т

Знания: научатся  писать и распознавать заглавную букву Т, соотносить печатную и пись-менную буквы, узнавать  изучен-ные буквы.

Умения: упот-реблять изучен-ные буквы в сло-вах и предложе-ниях, воспроиз-водить письмен-ный текст, рабо-тать со схемами.

Регулятивные: развивать смысловое чтение, подвести под понятие на основе распознавания объектов.

Познавательные: конт-ролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Положительная мотивация учебной деятельности: принятие образа «хорошего ученика»

24

Строчная и заглавная буква  Л, л

Знания: научатся писать букву л, узнавать  изучен-ные буквы.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изучен-ными буквами, списывать слова и предложения
с образцов, про-верять написан-ное; писать
букву л в соот-ветствии с обра-зцом, писать на диапазоне всех изученных букв

Регулятивные:  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержа-нием учебных предме-тов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, осуществлять синтез как составление целого из частей.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материали-зованной, гипермедий-ной, громкоречевой и умственной формах

Проявление уважите-льного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

25

Написание слов и предложений с изученными буквами

Знания: научат-ся соединять изу-ченные буквы разными спосо-бами, узнавать буквы, обозна-чающие гласные и согласные звуки.

Умения: прави-льно располагать буквы и их сое-динения, записы-вать слова и пре-дложения после слогозвукового разбора под ру-ководством учи-теля, проверять написанное; пи-сать на диапазо-не всех изучен-ных букв

Регулятивные: узнава-ть, называть и опреде-лять объекты и явления окружающей действите-льности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: осоз-нанно и правильно стро-ить сообщения в устной  и письменной форме.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализо-ванной, гипермедийной, громко-речевой и умственной формах

Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

26

Строчная  и заглавная буква Р, р

Знания: научат-ся писать букву р, правильно рас-полагать буквы
и их соединения.  

Умения: анали-зировать и запи-сывать слоги и слова с изучен-ными буквами, списывать слова и предложения
с образцов, про-верять написан-ное, писать на диапазоне всех изученных букв

Регулятивные: узнава-ть, называть и определя-ть объекты и явления ок-ружающей действитель-ности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: испо-льзовать знаково-симво-лические средства.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятель-ности

Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

27

Строчная  и заглавная  буква В, в

Знания: научат-ся писать строч-ную букву в.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изучен-ными буквами, списывать слова и предложения
без ошибок с письменного шрифта, проверя-ть написанное; работать по алгоритму

Регулятивные: самосто-ятельно создавать алго-ритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Проявление этических чувств: доброжелате-льности и эмоциона-льно-нравственной отзывчивости

28

Строчная и заглавная буква Е,е

Знания: научат-ся писать строч-ную букву е.

Умения: прави-льно располагать буквы и слова в строке, писать слоги и слова с изученными бук-вами; ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму

Регулятивные: анализи-ровать и передавать информацию устным и письменным способами.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, соблюдать правила работы в группе, паре.

Наличие потребности в оказании помощи това-рищам (консультирова-ние) по выполнению учебных действий и желания взаимосотруд-ничества

29

Строчная  и заглавная буква П, п

Знания: научат-ся писать строч-ную букву п.

Умения:анализировать и записы-вать слоги и сло-ва с изученными буквами, списы-вать слова и вста-влять их в пред-ложения по смы-слу, проверять написанное, рит-мично распола-гать буквы на строке, работать по алгоритму

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учите-лем, сличать способ дей-ствия и его результат с заданным эталоном с це-лью обнаружения откло-нений и отличий от эта-лона.

Познавательные: конт-ролировать и оценивать процесс и результат дея-тельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для ре-шения коммуникативных и познавательных задач

Социальная компетен-тность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

30

Строчная и заглавная буква П, п

Знания: научат-ся писать заглав-ную букву П, правильно рас-полагать буквы и их соединения.

Умения: осущес-твлять решение учебной задачи под руководст-вом учителя; за-писывать слова и предложения по-сле слогозвуко-вого

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учите-лем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: конт-ролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Положительная мотивация учебной деятельности: принятие образа «хорошего ученика»

31

Строчная буква м

Знания: научат-ся писать строч-ную  буквум.

Умения: анали-зировать и запи-сывать слоги и слова с изучен-ными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по

смыслу, употреб-лять заглавную букву при напи-сании имен соб-ственных, прове-рять написан-ное; разгадывать ребусы; ритмич-но располагать буквы на строке

Регулятивные:  узнава-ть, называть и определя-ть объекты и явления ок-ружающей действитель-ности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: испо-льзовать знаково-симво-лические средства; рабо-тать с прописью, ориентироваться в ней.

Коммуникативные: вы-полнять учебные действия в материализованной, ги-пермедийной, громкоре-чевой и умственной фор-мах

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единст-ве и разнообразии при-роды, народов, кульур и религий

32

Заглавная  буква М

Знания: научат-ся писать букву М, правильно располагать буквы и их сое-динения.

Умения: записы-вать слова и пре-дложения после слого-звукового разбора под ру-ководством учи-теля, писать име-на собственные, проверять напи-санное; ритмич-но располагать буквы на строке

Регулятивные: приме-нять установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать резуль-тат.

Познавательные: испо-льзовать знаково-симво-лические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль

Проявление экологической культу-ры: ценностное отноше-ние к природному миру; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

33

Строчная  буква з

Знания: научат-ся писать строч-ную  букву з.

Умения: анали-зировать и запи-сывать слоги и слова с изучен-ными буквами, списывать слова и вставлять их
в предложения по смыслу; рит-мично распола-гать буквы на строке, воспроиз-водить форму буквы по алго-ритму

Регулятивные: самосто-ятельно создавать алго-ритмы деятельности при решении проблем разли-чного характера.

Познавательные: испо-льзовать общие приемы решения задач, осущест-влять синтез, как состав-ление целого из частей.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив-ных и познавательных задач

Выражение устойчивой внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе

34

Заглавная  буква З

Знания: научат-ся писать букву З, правильно рас-полагать буквы и их соединения.

Умения: записы-вать слова после  слого-звукового разбора с учите-лем, писать имена собствен-ные, восстанав-ливать деформи-рованные пред-ложения, прове-рять написанное.

Регулятивные: преобра-зовывать практическую задачу в познаватель-ную, предвосхищать результат.

Познавательные: испо-льзовать общие приемы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем.

Коммуникативные: формулировать собст-венное мнение и пози-цию, задавать вопросы

Ценностное отношение
к природному миру

35

Строчная и заглавная буква З,з

Знания: научат-ся без искажений записывать слова и предложения после их предва-рительного раз-бора.

Умения: диффе-ренцировать пар-ные звонкие и глухие соглас-ные, сравнивать начертания заглавных и строчных букв.

Регулятивные: приме-нять установленные пра-вила в планировании способа решения.

Познавательные: ори-ентироваться в разноб-разии способов решения задач.

Коммуникативные: оп-ределять цели, функции участников, способов взаимодействия

Ориентировка на гумманисти-ческое сознание: признание цен-ности человека как личности, проявление спо-собности к само-регуляции, нрав-ственному само-развитию, пот-ребность испо-льзовать свои права и выпол-нять свои обяза-нности

36

Строчная  буква б

Знания: научат-ся соотносить слова, написан-ные печатным и письменным шрифтом.  

Умения: диффе-ренци-ровать парные звонкие
и глухие соглас-ные,  контроли-ровать собствен-ные действия; демонстрирова-ть понимание звукобуквенных соотношений, различать и ис-пользовать на письме изучен-ные буквы

Регулятивные: форму-лировать и удерживать учебную задачу, выби-рать действия в соответ-ствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: испо-льзовать общие приемы решения задач; искать и выделять необходимую информацию из рисун-ков и схем.

Коммуникативные: оп-ределять общую цель и пути ее достижения

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единст-ве и разнообразии при-роды

37

Заглавная буква Б

Знания: научат-ся писать букву б, правильно рас-полагать буквы и их соединения.

Умения: сравни-вать собственные буквы с предло-женным образ-цом, записывать под диктовку слова и предло-жения; демонст-рировать пони-мание звуко-бук-венных соотно-шений.

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: извле-кать необходимую информацию из различных источников.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

Сформированность умения не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

38

Строчная  и заглавная  буквы б, Б

Знания: научат-ся дифференци-ровать парные звонкие и глухие согласные, соот-носить печатные и письменные буквы.

Умения: моде-лировать в про-цессе совмест-ного обсуждения алгоритм списы-вания; демонст-рировать пони-мание звукобук-венных соотно-шений, различать и использовать на письме изуче-нные буквы

Регулятивные: испо-льзовать речь для регу-ляции своего действия, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: ставить
и формулировать пробле-мы.

Коммуникативные: оказывать в сотрудни-честве взаимопомощь, планировать учебное сотрудничество с учите-лем, сверстниками.

Принятие образа «хорошего ученика». Наличие сформирован-ных действий оценивания и учета позиции собеседника (партнера), организации и осуществления сотрудничества, кооперации с учителем и сверстниками

39

Строчная  буква д

Знания: научатся писать строчную букву д, выработать связное и ритми-чное написание букв и слов на строке, без иска-жений.

Умения: записы-вать слова и пре-дложения после их предваритель-ного разбора, образовывать новые слова, фо-рмы слов по зна-комым моделям, контролировать этапы своей ра-боты; демонстри-ровать понима-ние звукобук-венных соотношений

Регулятивные: приме-нять установленные пра-вила в планировании способа решения, адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправле-нию допущенных оши-бок.

Познавательные: реф-лексия способов и усло-вий действий; анализи-ровать информацию.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для ре-шения коммуникативных и познавательных задач

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

40

Заглавная  буква  Д

Знания: научат-ся писать заглав-ную букву Д, правильно рас-полагать буквы и их соединения, сравнивать соб-ственные буквы с предложенным образцом.

Умения: списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, ритмич-но располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму

Регулятивные: состав-лять план и последовате-льность действий и пре-двосхищать результат.

Познавательные: само-стоятельно выделять и формулировать познава-тельную цель, контроли-ровать и оценивать про-цесс и результат деятель-ности.

Коммуникативные: за-давать вопросы, форму-лировать собственное мнение и позицию, испо-льзовать речь для регуля-ции своего действия

Осознание собственной ответственности за общее благополучие

41

Строчная  и прописная буквы д, Д

Знания: научат-ся правильно располагать бу-квы и их соеди-нения, сравни-вать собствен-ные буквы с предложенным образцом.

Умения: списы-вать с печатного текста, употреб-ляя изученные заглавные буквы; демонстрировать понимание зву-кобуквенных соотношений, различать и использовать на письме буквы, писать имена собственные

Регулятивные: прини-мать и сохранять учеб-ную задачу, осуществ-лять итоговый и поша-говый контроль по резу-льтату.

Познавательные: испо-льзовать общие приемы решения задач, анализи-ровать информацию, проводить сравнение и класссификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: оп-ределять общую цель и пути ее достижения, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохран-ного поведения

42

Строчная буква я

Знания: научат-ся писать строч-ную букву я, слова и предложения. Умения: выпол-нять слоговой и звукобуквенный анализ слов, за-писывать предло-жения с комментированием, связно и рит-мично писать буквы и их сое-динения в сло-вах; конструиро-вать предложе-ния, применять изученные пра-вила правопи-сания; соблюдать гигиенические требования

Регулятивные: форму-лировать и удерживать учебную задачу, выби-рать действия в соответ-ствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: само-стоятельно выделять и формулировать познава-тельную цель, контроли-ровать и оценивать про-цесс и результат деятель-ности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Проявление этических чувств, доброжелатель-ность и эмоционально-нравственная отзывчивость

43

Заглавная буква Я

Знания: научат-ся писать заглав-ную букву Я, правильно распо-лагать буквы и слова в строке.

Умения: прави-льно оформлять написанные пре-дложения (боль-шая буква в нача-ле предложения, в именах собст-венных), связно и ритмично писать буквы и их сое-динения в сло-вах, контролиро-вать этапы своей работы

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: само-стоятельно создавать и формулировать познава-тельную цель.

Коммуникативные: договариваться о распре-делении функций и ролей в совместной деятельности; участвовать в групповой (парной) работе.

Ориентировка на гуммани-стическое соз-нание: ответст-венность чело-века за общее благополучие

44

Строчная  и заглавная буквы я, Я

Узнают, что в начале слова буква я обозна-чает два звука, а после согласного – мягкость согласного.

Знания: научатся без ис-кажений записы-вать слова и пре-дложения после их предваритель-ного разбора, обозначать на письме твердость и мягкость предыдущего согласного буквами я – а.

Регулятивные: опреде-лять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: испо-льзовать общие приемы решения задач, находить нужную информацию.

Коммуникативные: осуществлять взаимный

контроль, оказывать вза-имопомощь в сотрудни-честве, отвечать на вопросы учителя.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекват-ное восприятие предложений учителя, товари-щей по исправ-лению допущен-ных ошибок

45

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Узнают, что в начале слова йотированные
буквы  обозначают два звука, а после согласного – мягкость соглас-ного.

Знания: научат-ся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв.

Умения: записывать слова и предложения после их предварительно-го разбора, обра-зовывать новые слова, формы слов по знако-мым моделям, связно и ритми-чно писать буквы и их соединения в словах

Регулятивные: опреде-лять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, строить сообщение в устной форме, ставить и форму-лировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, формулировать свое мнение и позицию.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адеква-тное восприятие предложений учителя, това-рищей по исправлению допущенных ошибок

46

Строчная  буква г

Знания: научат-ся писать строч-ную букву г.

Умения: соотно-сить слова, напи-санные печатным и письменным шрифтом, конт-ролировать соб-ственные дейст-вия, связно и ри-тмично писать буквы и их сое-динения в словах

Регулятивные:  самос-тоятельно создавать ал-горитмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: орие-нтироваться в прописи: определять умения, кото-рые будут сформирова-ны на основе изучения данной темы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деяте-льности

Принятие образа «хорошего» ученика, ценнос-тное отношение к природному миру

47

Заглавная  буква Г

Знания: научат-ся писать букву г, правильно рас-полагать буквы и их соединения.

Умения: сравни-вать собственные буквы с предло-женным образ-цом, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы.

Регулятивные: состав-лять план и последова-тельность действий и предвосхищать резуль-тат.

Познавательные: конт-ролировать и оценивать процесс и результат дея-тельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Адекватная мо-тивация: осоз-нание ответст-венности, самос-тоятельная и личная ответст-венность за свои поступки, уста-новка на здоро-вый образ жиз-ни; выработка действий, харак-теризующих но-рмированное по-ведение учении-ка, члена детско-го коллектива, в адаптационный период

48

Строчная буква ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу

Знания: научат-ся писать строч-ную букву ч, слова с сочета-ниями ча, чу.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изучен-ными буквами, списывать  пред-ложения,  прове-рять написанное; соблюдать гигие-нические навыки письма (правиль-ная посадка, по-ложение тетради, ручки  и т. д.)

Регулятивные: самос-тоятельно создавать ал-горитмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы, строить рас-суждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деяте-льности, определять об-щую цель и пути ее достижения

49

Заглавная буква Ч, обозначающая мягкий согласный звук.

Слоги ча, чу

Знания: научат-ся писать букву Ч, правильно ра-сполагать буквы и их соединения, сравнивать собс-твенные буквы с предложенным образцом.

Умения: употре-блять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, ко-нтролировать этапы своей работы.

Регулятивные: преобра-зовывать практическую задачу в познаватель-ную, предвосхищать ре-зультат

Познавательные: испо-льзовать общие приемы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисун-ков и схем. в учебной ли-тературе.

Коммуникативные: фо-рмулировать собствен-ное мнение и позицию, задавать вопросы; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Осознание со-бственной отве-тственности за общее благопо-лучие, сформи-рованность са-мооценки на ос-нове критериев успешности учебной деятельности

50

Строчная и заглавная буквы ч, Ч. Сочетания ча, чу

Знания: научат-ся правильно ра-сполагать буквы и их соединения, сравнивать собс-твенные буквы с предложенным образцом.

Умения: выпо-лнять звукобук-венный анализ слов, употреб-лять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, списывать с печатного текста, употребляя изу-ченные буквы; демонстрировать понимание зву-кобуквенных соотношений.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

51

Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

Знания: научат-ся писать букву ь, писать слова  с ь, различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце, проводить фонетический разбор слов с ь.

Умения: выпол-нять звукобук-венный анализ слов, связно и ритмично писать буквы и их сое-динения в словах

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, осознание ответственности человека за общее благополучие

52

Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

Знания: научат-ся писать слова  с ь, объяснять фун-кцию ь, различа-ть на слух и зри-тельно слова с мягким соглас-ным на конце.  

Умения: прово-дить фонетический разбор слов с ь, классифицировать одушевленные
и неодушевлен-ные предметы.

Регулятивные: выбира-ть действия в соответст-вии с поставленной зада-чей и условиями ее реа-лиизации.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оце-нивать процесс и резу-льтат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

53

Строчная и заглавная  буква Ш, ш, обозначающая твердый согласный звук

Знания: научат-ся писать строч-ную букву ш, слова с сочета-нием ши.

Умения: анали-зировать и запи-сывать слоги и слова с изучен-ными буквами, списывать с пе-чатного текста, контролировать этапы своей работы.

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить
и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

54

Строчная и заглавная буквы ш, Ш. Написание слов с сочетанием ши

Знания: научат-ся соотносить звучание и напи-сание слова, объяснять случаи расхождения звучания и напи-сания, модели-ровать буквы из предложенных элементов.

Умения: прави-льно располагать буквы и их сое-динения, срав-нивать собствен-ные буквы с пре-дложенным об-разцом, выпол-нять звукобук-венный анализ слов, употреб-лять изученные правила письма с сочетанием ши.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, пользоваться знаками.

Коммуникативные:  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Сформированность самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

55

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

Знания: научат-ся соотносить звучание и напи-сание слова, объяснять случаи расхождения звучания и напи-сания, модели-ровать буквы из предложенных элементов.

Умения: прави-льно располагать буквы и их сое-динения, сравни-вать собственные буквы с предло-женным образ-цом, выполнять звукобуквенный анализ слов.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Коммуникативные:  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Сформированность самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

56

Строчная и заглавная буква Ж, ж, обозначающая твердый согласный звук

Знания: научат-ся писать строч-ную букву ж, слова с сочетанием жи.

Умения: анали-зировать и запи-сывать слоги и слова с изучен-ными буквами, списывать с пе-чатного текста, контролировать этапы своей работы.

Регулятивные: форму-лировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: реф-лексия способов и усло-вий действий; контро-лировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения

57

Строчная
и прописная буквы ж, Ж.

Написание слов с сочетанием жи

Знания: научат-ся  употреблять изученные пра-вила письма с сочетанием жи.

Умения: списы-вать с печатного текста, контроли-ровать этапы сво-ей работы; при-менять правила правописания  слов с сочетании-ями жи – ши

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданин России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

58

Строчная буква ё

Знания: научат-ся писать строч-ную букву ё, сло-ва и предложе-ния.

Умения: выпол-нять слоговой и звукобуквенный анализ слов, за-писывать пред-ложения с ком-ментированием; давать правиль-ное название де-тенышам живот-ных, используя правила слово-образования; свя-зно и ритмично писать буквы и их соединения в словах

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

59

Строчная буква ё, после согласных

Узнают, что мяг-кость согласного обозначается  гласной буквой  ё.

Знания: научат-ся обозначать буквами твердые и мягкие соглас-ные звуки, разли-чать роль букв о, ё в слове.

Умения: писать буквы, слова и предложения по-сле их предвари-тельного разбора.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

60

Заглавная буква Ё

Знания: научат-ся писать заглав-ную букву Ё, правильно рас-полагать буквы и слова в строке. Умения:  прави-льно оформлять написанные пре-дложения (боль-шая буква в нача-е предложения, в именах собствен-ных), правильно определять функ-ции буквы ё, кон-тролировать эта-пы своей работы

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного

Поведения.

61

Строчная и заглавная буква Й, й. Слова  с буквой й

Знания: научат-ся писать букву й, соотносить звук [й’] и соответствующую ему букву.

Умения: писать слова и предло-жения с этой бу-квой, выполнять слоговой и зву-кобуквенный анализ слов.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

62

Строчная  буква х

Знания: научат-ся писать строч-ную букву х.

Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учите-лем, сличать способ дей-ствия и его результат с заданным эталоном с це-лью обнаружения откло-нений и отличий от эта-лона.

Познавательные: конт-ролировать и оценивать процесс и результат дея-тельности.

Коммуникативные:  проявлять активность во взаимодействии для ре-шения коммуникативных и познавательных задач

Мотивация учебной деятельности; ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

63

Заглавная    буква   Х

Знания: научат-ся писать заг-лавную букву Х, правильно рас-полагать буквы и слова в строке.

Умения: прави-льно оформлять написанные пре-дложения (боль-шая буква в начале предло-жения, в именах собственных), анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание

64

Строчная и заглавная
буквы х, Х  (закрепление)

Знания: научат-ся моделировать и анализировать поэлементный состав изучен-ных букв, связно и ритмично пи-сать буквы и слова на строке, без искажений.

Умения: записы-вать буквы, слова и предложения после их предва-рительного раз-бора, образовы-вать слова, про-тивоположные по смыслу

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных
и познавательных задач

Мотивация учебной деятельности; начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

65

Письмо слов и предложений с изученными буквами. Письмо элементов изученных букв.

Знания: научат-ся моделировать и анализировать поэлементный состав изучен-ных букв, выра-ботать связное и ритмичное напи-сание букв и слов на строке.

Умения: диффе-ренцировать и распознавать изучаемый звук, без искажений записывать слова и предложения после их предва-рительного раз-бора.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, осознание ответственности человека за общее благополучие

66

Строчная буква ю

Знания: научат-ся писать строч-ную букву ю, слова и предло-жения.

Умения: выпол-нять слоговой и звукобуквенный анализ слов, за-писывать предло-жения с коммен-тированием; вла-деть разборчи-вым аккуратным письмом с уче-том гигиениче-ских требований

Регулятивные: форму-лировать и удерживать учебную задачу, выби-рать действия в соответ-ствии с поставленной за-дачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчи-вое следование в поведении социальным нормам

67

Заглавная буква Ю

Знания: научат-ся писать заглав-ную букву Ю, правильно распо-лагать буквы и слова  в строке.

Умения: прави-льно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложе-ния, в именах собственных), правильно опре-делять функции буквы ю.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Эмпатия как понимание чувств других людей
и сопереживание им, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

68

Строчная буква ц, обозначающая твердый согласный звук

Знания: научат-ся писать строч-ную букву ц.

Умения: анали-зировать и запи-сывать слоги и слова с изучены-ми буквами, спи-сывать с печат-ного текста, группировать слова по задан-ному принципу, узнавать особен-ности написания  букв и, ы после ц.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»

69

Заглавная буква Ц, обозначающая твердый согласный звук

Знания: научат-ся писать заглав-ную букву Ц, узнают особен-ности написания букв и, ы после ц.

Умения: записы-ать слова и пред-ложения после их предварительно-го разбора, связ-но и ритмично располагать буквы и слова на строке.

Регулятивные: состав-лять план и последовате-льность действий и пред-восхищать результат.

Познавательные: само-стоятельно выделять и формулировать познава-тельную цель, контроли-ровать и оценивать про-цесс и результат деятель-ности.

Коммуникативные: задавать вопросы.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

70

Строчная  и заглавная буквы ц, Ц

Знания: научат-ся использовать на уроке знания о написании слов-исключений (букв и, ы после ц).

Умения: выра-ботать связное и ритмичное напи-сание букв и слов на строке, без ис-кажений, записы-вать слова и пре-дложения после их предваритель-ного разбора, знать особеннос-ти написания букв и, ы после ц, оценивать прави-льность выполне-ния работы

Регулятивные: учиты-вать выделенные учите-лем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учите-лем, формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефле-ксия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собст-венное мнение и пози-цию, строить монологи-ческое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения

71

Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.

Умения: вырабо-тать связное и ритмичное напи-сание букв и слов на строке, без ис-кажений, записы-вать слова и пре-дложения после их предварител-ьного разбора, знать особенно-сти написания букв и, ы после ц.

Познавательные: реф-лексия способов и усло-вий действий; контро-лировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собст-венное мнение и пози-цию, строить монологи-ческое высказывание.

72

Строчная буква э

Знания: научат-ся писать строч-ную букву э.

Умения: выра-ботать связное и ритмичное на-писание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова и предложения после их предва-рительного раз-бора, корректи-ровать деформи-рованные пред-ложения.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учите-лем, сличать способ дей-ствия и его результат с заданным эталоном.

Познавательные: конт-ролировать и оценивать процесс  и результат дея-тельности.

Коммуникативные: прогнозировать возник-новение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

73

Заглавная буква Э

Знания: научат-ся писать заглав-ную буквуЭ, пра-вильно распола-гать буквы и их соединения.

Умения: сравни-вать собственные буквы с предло-женным образ-цом, записывать под диктовку имена собствен-ные и предложе-ния, контроли-ровать этапы своей работы.

Регулятивные: приме-нять установленные пра-вила в планировании способа решения.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Этические чувс-тва, прежде всего доброжелательность и эмоциона-льно-нравствен-ная отзывчивость

74

Сравнение заглавной и строчной буквы Э

Знания: научатся писать заглавную букву Э, прави-льно располагать буквы и их сое-динения.

Умения: сравни-вать собственные буквы с предло-женным образ-цом, записывать под диктовку имена собствен-ные и предложе-ния, контроли-ровать этапы своей работы.

Регулятивные: приме-нять установленные пра-вила в планировании способа решения.

Познавательные: рефле-ксия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собст-венное мнение и пози-цию, строить монологи-ческое высказывание

Социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

75

Строчная буква щ, обозначающая мягкий согласный звук.

Слоги ща, щу

Знания: научатся писать строчную букву щ, слова с сочетаниями ща, щу.

Умения: анали-зировать и запи-сывать слоги и слова с изучен-ными буквами, списывать пред-ложения, прове-рять написанное.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: выде-лять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

76

Заглавная буква Щ, обозначающая мягкий согласный звук.

Слоги ща, щу

Знания: научатся писать букву Щ, правильно распо-лагать буквы и их соединения.

Умения: сравни-вать собственные буквы с предло-женным образ-цом, употреблять изученные прави-ла письма с соче-таниями ча, чу, списывать с печа-тного  текста, за-писывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы.

Регулятивные: формулировать и удер-живать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: испо-льзовать знаково-симво-лические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координи-ровать ее с позициями партнеров, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками .

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нор-мам природоох-ранного поведе-ния, участие в совместной рабо-те, обоснование своей точки зрения.

77

Строчная и заглавная буквы щ, Щ.  Написание слов с сочетаниями ща, щу

Знания: научатся грамотно исполь-зовать знания о правиле написа-ния слов с соче-таниями ща, щу, выделять эти со-четания в словах.

Умения: выпол-нять звукобук-венный анализ слов, употреблять изученные пра-вила письма с сочетаниями ча, чу, ча – ща, спи-сывать с печат-ного текста, упо-требляя изучен-ные буквы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

78

Орфограммы на изученные правила. Списывание с печатного текста.

Знания: научатся грамотно исполь-зовать знания о правиле написа-ния слов с соче-таниями ща, щу, выделять эти сочетания в словах.

Умения: сравни-вать собственные буквы с предло-женным образ-цом, выполнять звукобуквенный анализ слов, упо-треблять изучен-ные правила пи-сьма с сочетании-ями ча, чу, ча – ща

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

79

Строчная и заглавная буква Ф, ф

Знания: научатся писать строчную букву ф, выраба-тывать связное и ритмичное напи-сание букв и слов на строке, без ис-кажений.

Умения: записы-вать слова и пре-дложения после их предварите-льного разбора.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учите-лем.

Познавательные: конт-ролировать и оценивать процесс  и результат деятельности.

Коммуникативные: про-являть активность во вза-имодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Мотивация учебной деятельности, гуманистическое сознание

80

Строчная и заглавная буква Ф, ф

Знания: научатся писать строчную букву ф, выра-батывать связное
и ритмичное на-писание букв и слов на строке, без искажений.

Умения: записы-вать слова и пре-дложения после их предварите-льного разбора, образовывать но-вые слова по зна-комым моделям.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учите-лем.

Познавательные: конт-ролировать и оценивать процесс  и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для ре-шения коммуникативных и познавательных задач

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

81

Буквы ь, ъ

Знания: научатся писать ь и ъ, по-нимать функции букв ь и ъ, упот-реблять эти бук-вы при написании слов, объяснять новое значение слов с ь, ъ и без них.

Умения: записы-вать слова и предложения после слого-зву-кового разбора с учителем; демон-стрировать пони-мание звукобук-венных соотно-шений.

Регулятивные:формулировать и удерживать учеб-ную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: испо-льзовать знаково-симво-лические средства, общие приемы решения задач.

Коммуникативные: анализировать инфор-мацию, аргументировать свою позицию и коорди-нировать ее с позициями партнеров.

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

82

Буквы ь, ъ.

Знания: научатся писать ь и ъ, по-нимать функции букв ь и ъ, упот-реблять эти бук-вы при написании слов, объяснять новое значение слов с ь, ъ и без них.

Умения: записы-вать слова и пре-дложения после слого-звукового разбора с учите-лем; демонстри-ровать понимание звукобуквенных соотношений.

Регулятивные: форму-лировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: испо-льзовать знаково-симво-лические средства, общие приемы решения задач, анализировать информа-цию.

Коммуникативные: анализировать информа-цию, аргументировать свою позицию и коорди-нировать ее с позициями партнеров.

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

83

Предложения и слова с ь,ъ знаками

Знания: научат-ся писать ь и ъ, понимать функ-ции букв ь и ъ, употреблять эти буквы при напи-сании слов, объя-снять новое зна-чение слов с ь, ъ и без них.

Умения: записы-вать слова и пре-дложения после слого-звукового разбора с учите-лем; демонстри-ровать понима-ние звукобуквен-ных соотноше-ний.

Регулятивные: форму-лировать и удерживать учебную задачу, приме-нять установленные пра-вила.

Познавательные: испо-льзовать знаково-симво-лические средства, общие приемы решения задач, анализировать инфор-мацию.

84

Письмо слов и предложений с изученными буквами. Письмо элементов изученных букв.

Знания: научат-ся писать ь и ъ, понимать функ-ции букв ь и ъ, употреблять эти буквы при напи-сании слов, объя-снять новое зна-чение слов с ь, ъ и без них.

Умения: записы-вать слова и пре-дложения после слого-звукового разбора с учите-лем.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, общие приемы решения задач, анализировать информацию.

Послебукварный период (31 ч.)

85

Алфавит. Звуки и буквы

Знания: научат-ся соотносить печатные и пись-менные буквы, правильно назы-вать буквы рус-ского алфавита, располагать сло-ва по алфавиту.

Умения: нахо-дить слова в сло-варике, выпол-нять начертание письменных за-главных и стро-чных букв; вла-деть разборчи-вым аккуратным письмом с уче-том гигиеничес-ких требований

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учите-лем, сличать способ дейс-твия и его результат с заданным эталоном.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для ре-шения коммуникативных и познавательных задач

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

86

Гласные и согласные. Ударение.

Знания: научат-ся правильно на-ходить гласные и согдасные бук-вы, правильно ставить ударе-ние, располагать слова по алфави-ту.

Умения: находи-ть слова в слова-рике, выделять ударение; владе-ть разборчивым аккуратным пи-сьмом с учетом гигиенических требований

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учите-лем, сличать способ дей-ствия и его результат.

Познавательные: конт-ролировать и оценивать процесс и результат дея-тельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникати-вных и познавательных задач

Стремление к по-знанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

87

Повторение по теме «Парные согла-сные звуки». Списывание текста

(15 мин)

Знания: научат-ся распознавать и характеризо-вать парные глу-хие  и звонкие соглас-ные звуки, обоз-начать бук-вой парный соглас-ный в конце слова.

Умения: выпол-нять устный фо-нетический ана-лиз слова, спи-сывать с печат-ного текста, кон-тролировать эта-пы своей работы, подбирать прове-рочное слово, обосновывая на-писание парного согласного в слове

Регулятивные: форму-лировать и удерживать учебную задачу, приме-нять установленные пра-вила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

88

Повторение по теме «Парные согла-сные звуки».

Знания: научат-ся распознавать и характеризо-вать парные глу-хие  и звонкие согласные звуки, обозначать бук-вой парный сог-ласный в конце слова.

Умения: выпол-нять устный фо-нетический ана-лиз слова, спи-сывать с печат-ного текста, кон-тролировать эта-пы своей работы, подбирать прове-рочное слово, обосновывая на-писание парного согласного в слове

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: ипользовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

89

Оформление предложений в тексте

Знания: научат-ся анализировать текст, моделиро-вать и оформлять в нем предложе-ния в соответст-вии с их смысло-вой и интонации-онной закончен-ностью.

Умения: состав-лять предложе-ния из слов,  упо-треблять загла-ную букву в на-чале предложе-ния, работать по алгоритму.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, анализировать информацию.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

90

Оформление предложений в тексте

Знания: научат-ся анализировать текст, моделиро-вать и оформлять в нем предложе-ния в соответст-вии с их смысло-вой и интонации-онной закончен-ностью, расстав-лять знаки пре-пинания в конце предложений.

Умения: состав-лять предложе-ния из слов,  упо-треблять загла-вную букву в на-чале предложе-ния.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, анализировать информацию.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

91

 Умение записывать предложение, находить в нем основу.

Знания: научат-ся анализировать текст, моделиро-вать и оформлять в нем предложе-ния в соответст-вии с их смысло-вой и интонацио-нной закончен-ностью, расстав-лять знаки пре-пинания в конце предложений.

Умения: состав-лять предложе-ния из слов,  упо-треблять заглавную букву в начале предло-жения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, анализировать информацию.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

92

 Умение записывать предложение, ставить знаки препинания.

Знания: научатся анализировать текст, моделировать и оформлять в нем предложения в соответствии с их смысловой и интонационной законченностью.

Умения: составлять предложения из слов,  употреблять заглавную букву в начале предложения, работать по алгоритму.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, анализировать информацию.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

93

Слова, отвечающие на вопросы кто?что?

Знания: научат-ся различать сло-ва – названия предметов, ста-вить к словам вопросы, соста-влять предложе-ния с данными словами.

Умения: самос-тоятельно стро-ить высказыва-ния по теме урока, развивать языковую активность.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

94

Слова, отвечающие на вопросы кто?что?

Знания: научат-ся различать сло-ва – названия предметов, ста-вить к словам вопросы, соста-влять предложе-ния с данными словами.

Умения: самос-тоятельно стро-ить высказыва-ния по теме уро-ка, развивать языковую актив-ность, формиро-вать опыт соста-вления предло-жений с данны-ми словами  

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; использование знаково-символических средств.

Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

95

Предмет. Употребление имен существительных в речи .

Знания: научат-ся различать сло-ва – названия предметов, ста-вить к словам вопросы, состав-лять предложе-ния с данными словами.

Умения: самос-тоятельно стро-ить высказыва-ния по теме уро-ка, развивать языковую актив-ность, формиро-вать опыт соста-вления предло-жений с дан-ными словами  

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; использование знаково-символических средств.

Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

96

Слова, отвечающие на вопросы:

что делать? что сделать?

Знания: научат-ся различать слова – действия предметов, став-ить к словам вопросы, соста-влять предложе-ния с данными словами.

Умения: самос-тоятельно стро-ить высказыва-ния по теме уро-ка, развивать языковую акти-вность детей, фо-рмировать опыт составления пре-дложений с дан-ными словами

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

97

Слова, отвечающие на вопросы:

что делать? что сделать?

Знания: научат-ся различать слова – действия предметов, ста-вить к словам вопросы, соста-влять предложе-ния с данными словами.

Умения: самос-тоятельно стро-ить высказыва-ния по теме уро-ка, развивать языковую акти-вность детей.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: анализировать информацию.

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

98

Действия  предмета. Употребление глаголов в речи для характеристики предмета.

Знания: научат-ся различать сло-ва – действия предметов, ста-вить к словам вопросы, соста-влять предложе-ния с данными словами.

Умения: самос-тоятельно стро-ить высказыва-ния по теме уро-ка, развивать языковую актив-ность детей, формировать опыт составле-ния предложе-ний с данными словами

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

99

Слова, отвечающие на вопросы:
какой? какая? какое? какие?

Знания: науча-тся различать слова – признаки предметов, ста-вить к словам во-просы, состав-лять предложе-ния с данными словами.

Умения: самос-тоятельно стро-ить высказыва-ния по теме уро-ка, развивать языковую акти-вность детей, фо-рмировать опыт составления пре-дложений с дан-ными словами

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

100

Слова, отвечающие на вопросы:
какой? какая? какое? какие?

Знания: научат-ся различать сло-ва – признаки предметов, ста-вить к словам во-просы, состав-лять предложе-ния с данными словами.

Умения: само-стоятельно стро-ить высказыва-ния по теме уро-ка, развивать языковую актив-ность детей, фор-мировать опыт составления пре-дложений с дан-ными словами

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

101

Признаки предмета. Употребление имен прилагательных в речи для характеристики предмета.

Знания: научат-ся различать сло-ва – признаки предметов, ста-вить к словам вопросы, соста-влять предложе-ния с данными словами.

Умения: самос-тоятельно стро-ить высказыва-ния по теме уро-ка, развивать языковую актив-ность детей, фор-мировать опыт составления пре-дложений с дан-ными словами

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

102

Признаки предмета. Употребление имен прилагательных в речи для характеристики предмета.

Знания: науча-тся различать слова – признаки предметов, ста-вить  к словам вопросы, состав-лять предложе-ния с данными словами.

Умения: самос-тоятельно стро-ить высказыва-ния по теме уро-ка, развивать языковую актив-ность детей, фор-мировать опыт составления пре-дложений с дан-ными словами

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

103

Слуховой диктант (15 мин)

Правописание безударных гласных в корне слова

Знания: научат-ся  писать слова под диктовку без искажений и за-мены букв.

Умения: оформ-лять предложе-ния на письме в соответствии с изученными пра-вилами, контро-лировать и оце-нивать этапы своей работы; владеть разбор-чивым аккурат-ным письмом с учетом гигиенических требований

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев ус-пешности учеб-ной деятельно-сти, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

104

Правописание безударных гласных в корне слова

Знания: научат-ся  писать слова под диктовку без искажений и за-мены букв.

Умения: оформ-лять предложе-ния на письме в соответствии с изученными правилами.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

105

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

Знания: научат-ся способу про-верки написания парных соглас-ных в конце сло-ва путем измене-ния формы сло-ва.

Умения: распоз-навать в слове парный соглас-ный, требующий проверки, подби-рать провероч-ное слово.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу

в познавательную.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения.

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

106

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

Знания: научат-ся способу про-верки написания парных соглас-ных в конце сло-ва путем измене-ния формы сло-ва.

Умения: распоз-навать в слове парный соглас-ный, требующий проверки, подби-рать провероч-ное слово.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, пользоваться знаками.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей..

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

107

Правописание  жи – ши

Знания: научат-ся объяснять, по-чему в сочета-ниях жи – ши надо запомнить написание гласной и.

Умения: писать слова с сочетани-ями жи – ши, применять пра-вила правописа-ния слов с соче-таниями жи – ши, контролиро-вать и оценивать этапы своей работы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: ставить
и формулировать проблемы, пользоваться знаками.

Коммуникативные: осуществлять анализ информации.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

108

Правописание  жи – ши

Знания: научат-ся объяснять, по-чему в сочета-нииях жи – ши надо запомнить написание глас-ной и.

Умения: писать слова с сочетани-ями жи – ши, применять пра-вила правописа-ния слов с соче-таниями жи – ши, контролиро-вать и оценивать этапы своей ра-боты

Познавательные: ставить
и формулировать проблемы, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Коммуникативные: осуществлять анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

109

Правописание ча – ща, чу – щу

Знания: научат-ся объяснять, по-чему в сочета-ниях ча – ща, чу – щунадо запом-нить написание гласных а и у.

Умения: писать слова с сочетани-ями ча – ща, чу – щу, контролиро-вать и оценивать этапы своей ра-боты; применять правила право-писания слов с сочетаниями ча – ща

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: ставить
и формулировать проблемы, использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

110

Правописание ча – ща, чу – щу

Знания: научат-ся объяснять, по-чему в сочета-ниях ча – ща, чу – щу надо запо-мнить написание гласных а и у.

Умения: писать слова с сочета-ниями ча – ща, чу – щу, контролировать и оценивать эта-пы своей работы; применять пра-вила правопи-сания слов с сочетаниями ча – ща

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: ставить
и формулировать проблемы, использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

111

Правописание чк – чн, щн

Знания: научат-ся объяснять, по-чему правило о сочетаниях чк – чн, щн   надо запомнить.

Умения: писать слова с сочета-ниями чк – чн, щн, контроли-ровать и оцени-вать этапы своей работы; приме-нять правила правописания слов с сочета-ниями чк – чн,щн

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

112

Правописание чк – чн, щн

Знания: научат-ся объяснять, по-чему правило о сочетаниях чк – чн, щн   надо запомнить.

Умения: писать слова с сочетани-ями чк – чн, щн, контролировать и оценивать эта-пы своей работы; применять пра-вила правописа-ния слов с соче-таниями чк – чн,щн

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

113

Заглавная буква в именах собственных.

Знания: научат-ся употреблять изученное пра-вило письма о заглавной букве в именах, отчес-твах, фамилиях людей, кличках животных, назва-ниях городов, рек, деревень, улиц.

Умения: записы-вать под диктов-ку с комментиро-ванием слова и предложения, контролировать этапы своей работы.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, определять общую цель и пути ее достижения.

Осознание своей этнической принадлежности, принятие образа «хорошего ученика»

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

114

Заглавная буква в именах собственных.

Знания: научат-ся употреблять изученное пра-вило письма о заглавной букве в именах, отчест-вах, фамилиях людей, кличках животных.

Умения: записы-вать под диктов-ку с комментиро-ванием слова и предложения.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Осознание своей этнической принадлежности, принятие образа «хорошего ученика».

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

115

Контрольное списывание .

Знания: научат-ся употреблять изученное прави-ло письма о заг-лавной букве в именах, отчест-вах, фамилиях людей, кличках животных, назва-ниях городов, рек, деревень, улиц.

Умения: запи-сывать под дик-товку с коммен-тированием сло-ва и предложе-ния.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, определять общую цель и пути ее достижения.

Осознание своей этнической принадлежности, принятие образа «хоро-шего ученика».

Внутренняя по-зиция школь-ника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Календарно – тематическое планирование по русскому языку

1 класс     ФГОС       УМК   «Школа России»

№п/п

Дата

по плану

Дата

по факту

Тема урока

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

предметные результаты

универсальные учебные
действия
(УУД)

личностные результаты

Наша речь  (2 ч.)

116

Язык и речь, их значение в жизни людей.

Учащийся научится различать устную и письменную речь, писать без ошибок слова язык и русс-кий язык.

Учащийся получит возможность научи-ться строить выска-зывания о значении языка и речи в жизни человека

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

 Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания

Познавательные:

находить информацию  в учебнике, анализировать ее.

Проявлять уважение к языкам других народов.

117

Русский язык — родной язык русского народа.

*Слова с непроверяемым написанием: язык, русский язык

Учащийся научится различать устную и письменную речь, писать без ошибок слова язык и русс-кий язык.

Учащийся получит возможность научи-ться строить выска-зывания о значении языка и речи в жизни человека

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

 Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания

Познавательные:

находить информацию  в учебнике, анализировать ее.

Проявлять уважение к языкам других народов.

Текст, предложение, диалог (3 ч.)

118

Текст

 (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста.

Учащийся научится отличать текст от предложения, выде-лять предложения из речи, правильно оформлять предло-жения на письме, распознавать диалог в письменной речи.

Учащийся получит возможность нау-читься озаглавливать текст, составлять текст из деформиро-ванных предложений,

 составлять неболь-шие тексты по рисун-ку, составлять пред-ложения

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания Познавательные:

находить информацию в учебнике, анализировать ее.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

119

Предложение  как группа слов, выражающая законченную мысль

Учащийся научится отличать текст от предложения, выде-лять предложения из речи, правильно оформлять предло-жения на письме, распознавать диалог в письменной речи.

Учащийся получит возможность нау читься озаглавливать текст, составлять текст из деформиро-ванных предложе-ний, составлять не большие тексты по рисунку, составлять предложения

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания Познавательные:

находить информацию в учебнике, анализировать ее.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

120

Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный  знаки).

Учащийся научится отличать текст от предложения, выде-лять предложения из речи, правильно оформлять предло-жения на письме, распознавать диалог в письменной речи.

Учащийся получит возможность нау-читься озаглавливать текст, составлять текст из деформиро-ванных предложений,

 составлять неболь-шие тексты по рисун-ку.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания Познавательные:

находить информацию в учебнике, анализировать ее.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

Слова, слова, слова… (4 ч.)

121

Слово.  Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов.

Учащийся научится определять количе-ство слова из предл-ожения;различать предмет (действие, признак) и слово, на-зывающее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в темати-ческие группы.

Учащийся получит возможность нау-читься составлять текст по рисунку и опорным словам.

Коммуникативные:сотрудничать с

одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику .

Познавательные: работать со словарями учебника,находить в них нужную информацию о слове.

Проявлять

чувство личной

ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

122

Тематические группы слов.

Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные. Слова, близкие и противоположные по значению.

Учащийся научится определять количе-ство слов в предло-жении; вычленять слова из предложе-ния; различать пре-дмет (действие, при-знак) и слово, назы-вающее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в темати-ческие группы.

Учащийся получит возможность научиться состав-лять текст по рису-нку и опорным сло-вам.

Коммуникативные:сотрудничать с

одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику .

Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов.

Проявлять чувство личной

ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

123

Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов. *Слова с непроверяемым написанием: ворона, воробей, пенал, карандаш.

Учащийся научится определять количе-ство слов в предло-жении; вычленять слова из предложе-ния; различать пре-дмет (действие, при-знак) и слово, назы-вающее предмет (признак предмета, действие предмета).

Учащийся получит возможность нау-читься составлять текст по рисунку и опорным словам.

Коммуникативные:сотрудничать с

одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику .

Познавательные: работать со словарями учебника, находить в них нужную информацию о слове.

Проявлять чувство личной

ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

124

Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.

Учащийся научится определять количес-тво слов в предложе-нии; вычленять сло-ва из предложения; различать предмет (действие, признак) и слово, называю-щее предмет (приз-нак предмета, дейст-вие предмета).

Учащийся получит возможность нау-читься составлять текст по рисунку и опорным словам.

Коммуникативные:сотрудничать с

одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику .

Познавательные: работать со словарями учебника,находить в них нужную информацию о слове.

Проявлять чувство личной

ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

Слово и слог. Ударение (6 ч.)

125

Слово и слог. Слог как минимальная произносительная единица

Учащийся научится различать слово и слог; определять количество в слове слогов.

Учащийся получит возможность научиться находить новые способы определения слогов в слове,

Коммуникативные: сотрудничать с однок-лассниками при выпо-лнении учебной задачи.

Регулятивные: оцени-вать результаты выпол-ненного задания «Про-верь себя» по учебнику.

Познавательные: рабо-тать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информа-цию .

Проявлять чувство отве-тственности за своё пове-дение на ос-нове содер-жания тек-стов учеб-ника; прояв-лять познава-тельный ин-терес к но-вому знанию

126

Деление слов на слоги.

*Слова с непроверяемым

написанием: лисица (лисичка)

Учащийся научится различать слово и слог; определять количество в слове слогов.

Учащийся получит возможность нау-читься находить но-вые способы опреде-ления слогов в сло-ве

Коммуникативные:сотрудничать с однокласс-никами при выполнении учебной задачи

Регулятивные: оцени-вать результаты выпол-ненного задания «Про-верь себя» по учебнику.

Познавательные: рабо-тать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информа-цию о произношении слова.

Проявлять чувство ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию

127

Перенос слов. Правила переноса слов: стра-на, уро-ки.  Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа

Учащийся научится переносить слова по слогам.

Учащийся получит возможность нау-читься находить в предложениях сра-внения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.

Коммуникативные:сотрудничать с однокласс-никами при выполнении учебной задачи

Регулятивные: оцени-вать результаты выпол-ненного задания «Про-верь себя» по учебнику .

Познавательные: рабо-тать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информа-цию о произношении слова.

Проявлять чувство ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию

128

Перенос слов. Правила переноса слов.

Учащийся научитсяпереносить слова по слогам.

Учащийся получит возможность научиться находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.

Коммуникативные:сотрудничать с однокласс-никами при выполнении учебной задачи.

Регулятивные: оцени-вать результаты выпол-ненного задания «Пров-ерь себя» по учебнику .

Познавательные: работать с орфоэпиче-ским словарём, находить в нём нужную информа-цию о произношении слова.

Проявлять чувство ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию

129

Ударение. Способы выделения ударения. Словообразующая роль ударения. Графическое обозначение ударения.

Учащийся научится определять ударение в слове, находить наиболее рациональ-ные способы опреде-ления ударения в слове; различать ударные и безу-дарные слоги.

Учащийся получит возможность нау-читься составлять сказку по её данно-му началу и заклю-чительной части и рисункам к сказке.

Коммуникативные:сотрудничать с одноклас-сниками при выполне-нии учебной задачи

Регулятивные: оцени-вать результаты выпол-ненного задания «Про-верь себя» по учебнику

Познавательные: работать с орфоэпииче-ским словарём, находить в нём нужную информа-цию о произношении слова.

Проявлять чувство ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

130

Ударение.  Знакомство с орфоэпическим словарём.

*Слова с непроверяемым написанием: сорока, собака.

Развитие речи. Коллективное составление содержания сказки

Учащийся научится определять ударение в слове, находить наиболее рациональ-ные способы опреде-ления ударения в слове; различать ударные и безу-дарные слоги.

Учащийся получит возможность нау-читься составлять сказку по её данно-му началу и заклю-чительной части и рисункам к сказке.

Коммуникативные:сотрудничать с одноклас-сниками при выполне-нии учебной задачи

Регулятивные: оцени-вать результаты выпол-ненного задания «Про-верь себя» по учебнику .

Познавательные: работать с орфоэпиче-ским словарём, находить в нём нужную инфор-мацию о произношении слова.

Проявлять чувство ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

Звуки и буквы (34 ч.)

131

Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.

Учащийся научитсяразличать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки буквами вписьменной речи.

Учащийся получит возможность научитьсянаблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы.

Коммуникативные: осу-ществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при  рабо-те со знаковой информа-цией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Познавательные: рабо-тать с памяткой «Алфа-вит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы».

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе.

132

Звуки и буквы. Условные звуковые обозначения слов.

*Слова с непроверяемым написанием: пальто, весело.

Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

Учащийся получит возможность на-учиться наблюдать над образностью русских слов, звуча-ние которых пере-даёт звуки природы.

Учащийся научится различать гласные и согласные звуки; правильно обозна-чать звуки буквами в письменной речи.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при  работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника.

133

Русский алфавит, или Азбука.

Значение алфавита.

Учащийся научится правильно называть буквы в алфавитном порядке; распола-гать заданные слова в алфавитном поря-дке.

Учащийся получит возможность нау-читься применять знание алфавита при пользовании словарями.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при  работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику .

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника.

134

Русский алфавит, или Азбука. Использование алфавита при работе со словарями.

*Слова с непроверяемым написанием: хорошо, учитель, ученик, ученица.

Учащийся научится правильно называть буквы в алфавитном порядке; распола-гать заданные слова в алфавитном поря-дке.

Учащийся получит возможность нау-читься применять знание алфавита при пользовании словарями.

Познавательные: работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы».

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника.

135

Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Смыслоразличительная роль гласных  букв, обозначающих гласные звуки (сон—сын).

Учащийся научится различать в слове гласные звуки по их признакам; разли-чать гласные звуки и буквы, обозначаю-щие гласные звуки.

Учащийся получит возможность нау-читься  составлять развёрнутый ответ на вопрос по содержанию сказки

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику .

Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы».

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника.

136

Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

Учащийся научится различать в слове гласные звуки по их признакам; разли-чать гласные звуки и буквы, обозначаю-щие гласные звуки.

Учащийся получит возможность нау-читься составлять развёрнутый ответ на вопрос по содер-жанию сказки

Познавательные:работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника.

137

Гласные звуки. Слова с буквой э.

*Слово с непроверяемым написанием: деревня.

Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос.

Учащийся научится различать в слове гласные звуки по их признакам; разли-чать гласные звуки и буквы, обозначаю-щие гласные звуки.

Учащийся  получит возможность нау-читься составлять развёрнутый

ответ на вопрос по содержанию сказки

Познавательные: работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словар.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника.

138

Ударные и безударные гласные звуки

Произношение ударного и безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.

Учащийся научится различать провероч-ное и проверяемое слова.

Учащийся получит возможность нау-читься составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника.

139

Ударные и безударные гласные звуки. Особенности проверяемых и проверочных слов. Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах.

Учащийся научится различать провероч-ное и проверяемое слова; определять с опорой на заданный алгоритм безудар-ный и ударный глас-ные звуки в слове, проверять безудар-ную гласную в сло-вах.

Учащийся получит возможность нау-читься составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Познавательные: работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

140

Ударные и безударные гласные звуки.  Способы проверки написания буквы, обозначающие  безударный гласный звук.

Учащийся научится различать провероч-ное и проверяемое слова; определять с опорой на заданный алгоритм безудар-ный и ударный глас-ные звуки в слове, проверять безудар-ную гласную в сло-вах.

Учащийся получит возможность нау-читься составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику .

Проявлятьчувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

141

Ударные и безударные гласные звуки.

 Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.

*Слова с непроверяемым написанием: заяц, петух, корова, молоко.

Учащийся научится различать провероч-ное и проверяемое слова; определять с опорой на заданный алгоритм безудар-ный и ударный глас-ные звуки в слове, проверять безудар-ную гласную в сло-вах.

Учащийся получит возможность нау-читься составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику .

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

142

Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.

Проверочный диктант по теме: «Ударные и безударные гласные звуки».

Учащийся научится различать провероч-ное и проверяемое слова; определять с опорой на заданный алгоритм безудар-ный и ударный глас-ные звуки в слове, проверять безудар-ную гласную в сло-вах.

Учащийся получит возможность нау-читься составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику .

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

143

Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки.

Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки (точка — бочка).

Учащийся научится различать в слове согласные звуки по их признакам;

делить для переноса слова с удвоенной согласной и буквой Й.

Учащийся получит возможность нау-читься составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику .

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника.

144

Согласные звуки Слова с удвоенными согласными.

Учащийся научится различать в слове согласные звуки по их признакам;  бук-вы, обозначающие согласные звуки;

делить для переноса слова с удвоенной согласной и буквой Й.

Учащийся получит возможность нау-читься составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику .

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника.

145

Согласные звуки Буквы

 Й иИ.

Слова со звуком [й’], буквой «и краткое».

*Слова с непроверяемым написанием: класс, классный, дежурный

Учащийся научится различать в слове согласные звуки по их признакам; бук-вы, обозначающие согласные звуки;

делить для переноса слова с удвоенной согласной и буквой Й.

Учащийся получит возможность нау-читься составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Коммуникативные: осу-ществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при рабо-те со знаковой информа-цией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Познавательные: - рабо-тать с памяткой «Алфа-вит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы».

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

146

Твёрдые и мягкие согласные звуки

Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.

Учащийся научится различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки; объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука.

Учащийся получит возможность нау-читься составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Познавательные:работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника.

147

Твёрдые и мягкие согласные звуки

Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.

Учащийся научится различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки; объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука.

Учащийся получит возможность нау-читься составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику .

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника.

148

Твёрдые и мягкие согласные звуки

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами

и, е, ё, ю, ь.

*Слово с непроверяемым написанием: ребята

Учащийся научится различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки; объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука.

Учащийся получит возможность нау-читься составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику .

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника.

149

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

Учащийся научи-тся объяснять при-чины расхождения звуков и букв в словах; обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова пе-ред согласным (день, коньки).

Учащийся получит возможность нау-читься восстанав-ливать текст с нару-шенным порядком предложений.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику .

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию

150

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

Учащийся научится объяснять причины расхождения звуков и букв в словах; обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Учащийся получит возможность нау-читься восстанавли-вать текст с нару-шенным порядком предложений, опре-делять последова-тельность повество-вания

Коммуникативные: осу-ществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при рабо-те со знаковой информа-цией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику .

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

151

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

Учащийся научится объяснять причины расхождения звуков и букв в словах; обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в ко-нце слова и в сере-дине слова перед согласным (день, коньки).

Учащийся получит возможность нау-читься восстанав-ливать текст с нару-шенным порядком предложений.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику .

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

152

Согласные звонкие и глухие звуки на конце слова.

Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме.

Учащийся научится определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег — снега).

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику .

Проявлять  бережное отношение к природе и всему живому на земле

153

Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов.

Учащийся получит возможность научитьсяопределять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Проявлять  бережное отношение к природе и всему живому на земле.

154

Согласные зво-нкие и глухие. Способы прове-рки написания буквы, обозна-чающей парный по глухости-звонкости согласный звук .

*Слова с непроверяемым написанием: тетрадь, медведь.

Учащийся получит возможность нау-читься определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику .

Иметь нравственные представления о

взаимопомощи, качествах и свойствах личности.

155

Проверочный диктант по теме: «Согласные звонкие и глухие».

Учащийся научится различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.

Учащийся научится создавать собствен-ный информацион-ный объект, участво-вать в презентации проекта

Коммуникативные: осу-ществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при рабо-те со знаковой информа-цией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику .

Иметь нравственные представления о

взаимопомощи, качествах и свойствах личности.

156

Р.р. Выполнение текстовых заданий

Учащийся научится различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.

Учащийся научится создавать собствен-ный информацион-ный объект, участво-вать в презентации проекта

Коммуникативные: осуществлять сотрудни-чество в парах при выпо-лнении учебных задач и при работе со знаковой ин-формацией форзаца учеб-ника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику .

Иметь нравственные представления о

взаимопомощи, качествах и свойствах личности.

157

Буквы шипящих согласных звуков: непарных твёрдых ш, ж; непарных мягких ч, щ.

*Слова с непроверяемым написанием: работа.

Проект «Скороговорки».

Учащийся научится различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.

Учащийсянаучитсясоздавать собственный информационный объект, участвовать в презентации проекта

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику .

Познавательные:работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы».

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию

158

Правописание сочетаний

чк, чн, чт, нч.

*Слово с непроверяемым написанием: девочка.

Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

Учащийся научится находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать при-меры слов с такими сочетаниями; писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.

Учащийся получит возможность нау-читься наблюдать над образностью слова (олицетворением)

Коммуникативные: осу-ществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при рабо-те со знаковой информа-цией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику .

Познавательные: рабо-тать с памяткой «Алфа-вит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учеб-нике «Гласные звуки и буквы».

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию

159

Правило правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу.

*Слово с непроверяемым написанием: машина.

Учащийся научится писать сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щув словах.

Коммуникативные: осу-ществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при рабо-те со знаковой информа-цией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику .

Познавательные:  рабо-тать с памяткой «Алфа-вит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а та-кже с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы».

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию

160

Контрольное списывание с  грамматическим заданием.

Учащийся научится оценивать резуль-таты выполненного задания

Коммуникативные: осу-ществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при рабо-те со знаковой информа-цией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику .

Проявлять чувство ли-чной отве-тственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника.

161

Шипящие согласные звуки

Развитие речи.

Учащийся получит возможность научи-ться воспроизводить по памяти содержание сказки.

Коммуникативные: осу-ществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при рабо-те со знаковой информа-цией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику .

Проявлять чувство личной ответственности за своё пове-дение на основе со-держания текстов учебника.

162

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление).

Учащийся научится писать имена собст-венные с заглавной буквы,  объяснять их написание, исполь-зовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

Учащийся получит возможность нау-читься находить ин-формацию о назва-нии своего города.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику .

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника.

163

Заглавная буква в словах

Развитие речи.

Учащийся научится писать имена собст-венные с заглавной буквы,  объяснять их написание.

Учащийся получит возможность научи-ться находить инфо-рмацию о названии своего города.

Коммуникативные: осу-ществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при рабо-те со знаковой информа-цией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику .

Проявлять чувство ли-чной отве-тственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника.

164

Проект

«Сказочная страничка»

Учащийся научится писать имена собст-венные с заглавной буквы, объяснять их написание.

Учащийся получит возможность нау-читься находить ин-формацию о назва-нии своего города; участвовать в през-ентации проекта.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику .

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника.

165

Повторение

Учащийся научится применять изучен-ные правила при списывании и записи под диктовку; оценивать уровень достижений

Коммуникативные: осу-ществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при рабо-те со знаковой информа-цией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику .

Проявлять чувство ли-чной отве-тственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы «Русский язык», 2 класс, авторы Л.Я.Желтовская, Т.М.Андрианова, В.Л. Илюхина – М.: «АСТ» и «Астрель», 2011.

    Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы «Русский язык», 2 класс, авторы Л.Я.Желтовская, Т.М.Андрианова, В.Л. Илюхина – М.: «АСТ» и  ...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Класс 1 Б

В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цель.Познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о...

Рабочая программа по русскому языку На основе авторской программы М.С.Соловейчик, Н. С.Кузьменко ( к курсу Русский язык для 1-4 классов общеобразовательных учреждений, 2-е изд. Смоленск: Ассоциация ХХ/ век, 2011 год.) (УМК «Гармония»)для 2 класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА     Рабочая программа по русскому языку  разработана в  соответствии   с программой к курсу  « Русский язык» для 1-4 классов общеобра...

Рабочая программа по русскому языку по образовательной системе «Школа России» Русский язык 2 класс. Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык.

                                                  Рабочая прогр...

Рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 4 коррекционный класс (8 вида).

   Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...

Рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М.: Просвещение...

Рабочая программа по русскому языку. Класс: 3

Рабочая программа по русскому языку. Класс: 3 «А»...