Выступление на педсовете по теме:«Особенности оценки метапредметных результатов в 1-4 классах»
статья на тему

Выступление на педсовете по теме:

«Особенности оценки метапредметных результатов в 1-4 классах»

подготовила  учитель начальных классов Лозовая Ольга Сергеевна

Слайд 1,2

Оценка метапредметных результатов в начальной школе  предполагает оценку универсальных учебных действий учащихся (регулятивных, коммуникативных, познавательных),т.е таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею.

Достижение метапредметных результатов обеспечивается за счёт основных

компонентов образовательного процесса —учебных предметов, представленных в обязательной части учебного плана, а также средствами внеурочной деятельности.

Основное содержание оценки метапредметных результатов на ступени начального общего образования строится вокруг умения учиться. 

В качестве содержательной и критериальной базы оценки выступают планируемые регулятивные, познавательные и коммуникативные результаты обучения. Рассмотрим на примере 2 класса.

Слайд 3

В своей работе использую учебно- методический комплект «Учись учиться», который позволяет организовать оценку предметных и метапредметных  планируемых результатов по русскому языку, математике, а также комплексных работ.

Учебное пособие ученика по русскому языку содержит задания, в основе которых лежит работа с текстом.

В тетрадь включен раздел «Мои достижения», который может быть частью портфолио учащегося. Итоговая оценка достижения планируемых результатов складывается на основе накопительной системы оценки. Важно, что новая система оценки не сопоставима с прежней. Поэтому не предлагается перевод в традиционные баллы. Достижение планируемых результатов на базовом уровне- это уровень успеха( 50%-75% от возможного общего количества баллов за работу). «Не достиг базового уровня»-мене 50% от возможного общего количества баллов за работу. Более 75%- «достиг повышенного уровня».Это уровень креативный, которого не обязательно достигать всем ученикам. Таким образом, в тетради представлены три оценки, две положительные, одна отрицательная.

Рассмотрим примеры заданий.

Слайд 4,5

Рабочая тетрадь по математике включает задания, составленные на материале всех  шести основных разделов  курса математики начальной школы. В тетради представлены тренировочные упражнения. Позволяющие проверить как предметные результаты , так и метапредметные ( составление плана и последовательность действий, поиск и выделение необходимой информации, самоконтроль и самооценка). Задания диагностического блока- это задания с «ловушками». Умение ребёнка найти «ловушку», придумать «ловушку». Научить других придумывать «ловушки»- является средством развития  к самостоятельной постановке учебных задач. Особого внимания заслуживают задания с элементами провокации- «Паутинка».

Это задания, в которых верным является не один ответ, а несколько предложенных ответов.

После выполнения всех заданий  проверочной работы организуется работа с «Паровозиком», который помогает ученику  провести самооценку, формулировать затруднения, задавать вопросы, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве. Достижение планируемых результатов оценивается по уровням: «не достиг базового уровня», «достиг базового  уровня», «повышенный уровень».

Рассмотрим примеры заданий.

Слайд 6,7

Цель учебного пособия ученика «Комплексные работы» -оценка достижения планируемых результатов мл школьников по междисциплинарным программам «Чтение: работа с информацией» и «Программа формирования УУД». Содержание текстов с одной стороны не выходит за пределы жизненного опыта второклассников, но с другой стороны тексты включают учебные и практические ситуации, выходящие за пределы детского опыта. Выполнение 14 заданий предполагает не только использование освоенных учениками метапредметных учебных действий, но их активное освоение. Объектом оценки выступают умения и УУД. Время выполнения-2 урока. Выполнение заданий оценивается в баллах (от 0 до 2).Минимальный критерий в 50% означает, что ученик имеет недостаточную подготовку для продолжения обучения в основной школе.

Рассмотрим примеры заданий.

Слайд 8

Тетрадь «Окружающий мир. Проверяем свои знания и умения, 2 класс» входит в систему учебно-методических комплектов «Алгоритм успеха» и предназначена для текущего и итогового контроля по предмету «Окружающий мир» во 2 классе общеобразовательной школы. Задания в тетради расположены по темам в соответствии с учебником и позволяют кон-тролировать как достижение предметных результатов, так и процесс формирования компонентов учебной деятельности, становления универсальных учебных действий. Одновременно решается задача развития навыков самоконтроля и самооценки.

Рассмотрим примеры заданий. Слайд 9,10

Тетрадь «Литературное чтение. Проверочные работы, 2 класс» предназначена для текущего и итогового контроля по предмету во 2 классе общеобразовательной школы. Задания в тетради расположены по темам в соответствии с учебником и позволяют контролировать как достижение предметных результатов, так и процесс формирования компонентов учебной деятельности, становления универсальных учебных действий. Одновременно решается задача развития навыков самоконтроля и самооценки.

Рассмотрим примеры заданий.

Слайд 11

Итог. Мониторинг сформированности метапредметных учебных умений предполагает использование накопительной системы оценки в ходе текущего образовательного процесса. Для этих целей может использоваться  «Портфель учебных достижений», в который вложены таблицы, содержащие перечень универсальных учебных действий, формируемых на каждом этапе обучения (в течение года). Здесь же учитель фиксирует успешность выполнения каждым учеником заданий проверочных и контрольных работ, нацеленных на проверку регулятивных и познавательных УУД. Заполненные таблицы позволяют провести качественный анализ индивидуальных достижений учащихся, выявить пробелы и скорректировать работу по освоению УУД.

Результаты освоения универсальных учебных действий учитываются при выведении итоговых годовых отметок по предмету.

Слайд 12