Подготовка обучающихся 4 класса к сдаче ВПР.
учебно-методический материал (4 класс) по теме

ПОДГОТОВКА ОБУЧАЮЩИХСЯ 4 КЛАССА К СДАЧЕ ВПР.
Подготовила учитель начальных классов МКОУ Веселовская СОШ Голоменцева М.А.

Слайд 1

     Всероссийские проверочные работы – новая процедура оценки качества общего образования, которая согласно приказу министерства образования и науки РФ с 2017 года вошла в четвёртых  классах в штатный режим, 5-х и 11-х – в режиме апробации.  

Рособрнадзор сообщает, что ВПР не являются государственной итоговой аттестацией, т.е. выпускным экзаменом в начальной школе. ВПР можно сравнить с контрольными работами, традиционно проводившимися в прошлые десятилетия во многих регионах и отдельных образовательных организациях.

Слайд 2

Чем же ВПР отличается от школьных контрольных работ? Во-первых, это единые для всей страны задания – так больше возможности отследить уровень знаний в каждой конкретной школе и в регионе в целом. Во-вторых, это единые требования к процедуре проведения работы. В-третьих, использование современных технологий позволяет обеспечить практически одновременное выполнение работ школьниками всей страны. Тексты для контрольных работ разрабатываются на федеральном уровне под руководством Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзора) на основе федеральных государственных образовательных стандартов.  

Слайд 3

Что дают ВПР?

     Специалисты утверждают, что ежегодное проведение ВПР выпускников начальной школы в результате позволит:

• Психологически подготовить учащихся к экзаменам в старших классах, в частности к ГИА и ЕГЭ.
• Определить количество и уровень знаний, которые были получены в течение пройденного года обучения.
• Даст стимул к систематическим занятиям в течение всех лет обучения, а не только в выпускных классах.
• Будут видны недостатки учебной программы по проверяемым предметам.
• Родители будут в курсе уровня знаний своего ребёнка.
• Даст возможность улучшить общую систему обучения.

     Итоги ВПР не будут влиять на годовые оценки. Учитываются лишь в той четверти, в которой сдаются.

Слайд 4
 График проведения ВПР

В апреле 2017 года ученики четвёртых  классов выполняли 4 контрольных работы: по русскому языку (2 части), математике и окружающему миру. Предложенные задания оказались достаточно просты, и выполнить их детям, которые систематически занимались, оказалось не сложным. На выполнение каждой работы отводилось 45 минут

Слайд 5
 Результаты ВПР МКОУ Веселовская СОШ (2016-2017уч.г)

      На данном слайде показаны результаты ВПР в Веселовской СОШ.
Итак, начнём с ВПР по русскому языку.

       ВПР по русскому языку писали 17 четвероклассников. Писали работу 18 и 20 апреля Она состояла из 2-х частей: в 1 части – написание диктанта и 2 задания к нему, 2 часть – задания по изученным разделам русского языка.При выполнении первой части учащимся нужно было записать текст под диктовку и выполнить два грамматических задания.

Анализ 1 части  показал. Без орфографических ошибок, при возможности наличия одного, двух исправлений диктант написали  5 учащихся.

Допустили не более двух орфографических ошибок или, при наличии трёх исправлений написания на верное написание в слове 6 учащихся.

Допущено от трёх до пяти грамматических ошибок  6 учащихся.

Помимо этого проверялось соблюдение пунктуационных норм. Допустили ошибки при постановке знаков препинания при однородных членах 4человека.

Анализ грамматических ошибок показал, что большинство ошибок было на правописание падежных окончаний существительных,. правописание безударных личных окончаний глаголов .и правописание безуд. гласных в корне.

Помимо этих ошибок, были пропуски и замена букв - 3 чел., правописание предлогов с существительными-2 чел. правописание разделительного мягкого знака- 1 чел.

 При выполнении грамматического задания на нахождение однородных подлежащих допустили ошибки - 8  человек, а вот с нахождением однородных сказуемых справились все. 3  человека допустили ошибки в определении частей речи.

Анализ проверки  выполнения 2 части показал, что хорошо ребята справились с заданием на определение ударения в слове,  выполнение звуко-буквенного анализа слова, подбор синонимов и антонимов, разбор по составу, разбор имени существительного как часть речи, составлении вопроса к тексту.

  Трудным оказалось задание по определению основной мысли текста, составление плана к рассказу,  определить и записать значение слова из данного предложения,.Достаточно много ошибок было допущено в разбое имени прилагательного как часть речи.  

Трудным для учащихся оказалось задание на соответствие данного выражения к определённой жизненной ситуации.Например, Подумай и напиши в какой жизненной ситуации уместно выражение Век живи-век учись.  Максимальное количество баллов в этом задании набрали 2  ученика из 17 чел.

Слайд 6

Следуя рекомендациям по переводу первичных баллов в отметки по пятибальной шкале на «5» написал - 1 человек, на «4» - 8  , на «3» -   8 учащихся.

Максимальный балл 38 не набрал никто. Самый большой балл 33 набрал Липилин Влад. Самый маленький балл -17 набрал Емцев Алёша.

Предложения по устранению недостатков:

В рамках реализации междисциплинарных программ ФГОС НОО «Формирование универсальных учебных действий» и «Чтение. Работа с текстом» необходима организация работы с текстом и другими источниками информации на каждом уроке по любому предмету.

Следует продумать работу с различными источниками информации.

Для анализа важно отбирать тексты разных стилей, родов и жанров.

Особое внимание следует обратить на работу с информационными текстами.

Формировать умения находить, обрабатывать и оценивать информацию текста.

Организовать работу по формированию умения извлекать информацию из текстов для различных целей.
Развивать орфографическую грамотность, развивать умение составлять план к тексту, определять его основную мысль
Особое внимание уделить работе  с пословицами и поговорками, связывая их с нашей повседневной жизнью.

   ВПР по математике писали 17 четвероклассников ( 25 апреля ). В работе 11 заданий. Учащиеся достаточно легко справились с заданиями, где проверялось умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями, умение вычислять значение числового выражения, соблюдая при этом порядок действий, умения выполнять письменно действия с многозначными числами, умение решать арифметическим способом (в одно, два действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью. Дети умеют читать, записывать и сравнивать величины, используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними.

При решении текстовых задач (№8, №9) в три, четыре действия учащиеся испытывали затруднения. Особую сложность для учащихся составило задание №8, связанное с расчётом времени. (В течение недели папа ездит на автомобиле 5 раз из дома на работу обратно и один раз –из дома на дачу и обратно. Расстояние от дома до работы 12 км, а от дома до дачи 70 км. Сколько километров папа проедет на автомобиле за 4 недели?

Большинство детей умеют исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, вычислять площадь прямоугольникаи строить фигуру по заданным параметрам.

С последним заданием справились лишь  2 учащихся, что говорит о том, что дети не в совершенстве овладели основами логического и алгоритмического мышления. Нестандартная задача на логическое мышление вызвала у них затруднение.

                                                                            Слайд 7

Следуя рекомендациям по переводу первичных баллов в отметки по пятибальной шкале на «5» написали – 5 человек, на «4» - 9  , на «3» -  3 учащихся.

Максимальный балл-18, никто не набрал. Самый большой балл-15 набрали два человека и 14 баллов -3 человека.
Предложения по устранению недостатков:

Полученные  результаты  позволяют дать некоторые рекомендации по совершенствованию процесса преподавания предмета.

1. Усилить работу , направленную на формирование умений анализировать текстовые задачи, используя схемы, таблицы
2. Взять на особый контроль формирование умений решать задачи, связанные с сравнением величин
3. Обратить особое внимание на формирование по решению задач с основами логического мышления.
4. Включить в планирование внеурочной деятельности задачи на развитие логического и алгоритмического мышления, сравнение величин, задачи связанные с бытовыми жизненными ситуациями.

                   ВПР по окр миру писали 16 четвероклассников. Дата проведения 27 апреля. Заданий в данной работе -10.  ВПР по окружающему миру проверяет достижения не только предметных, но и овладения межпредметными понятиями.

Анализируя работы по окр миру, мы увидели, что у четвероклассников хороший показатель знаний  и умений узнавать по изображениям объекты живой и неживой природы, а также объекты созданные человеком; умение находить информацию на печатных носителях, сравнивать её, делать выводы, умения использовать знания о строении функционировании организма человека в целом.

У многих учащихся вызвало затруднение задание, где необходимо было показать умение различать действия в описании опыта, его цель, ход, выводы. Также  не смогли многие определить территорию, континент на географической карте, распознать объекты живой природы в разных климатических зонах;

Не развито у учащихся умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме.

Если название региона и главный город назвали все учащиеся правильно, то культурные центры, музеи, исторические места в своём регионе дети знают не достаточно хорошо, т. е. вопросу краеведения нужно уделять больше времени.

                                                                   Слайд 8.

Следуя рекомендациям по переводу первичных баллов в отметки по пятибальной шкале на «5» написали – 0 человек, на «4» - -8  , на «3»   -8 учащихся.

Максимальный балл по классу 31 никто не набрал, самый большой балл по классу-21 у одного человека и 20 баллов набрали 4 человека, минимальный-14 набрали 3 чел.

 Предложения по устранению недостатков:

    На уроках окружающего мира необходимо:

1. Развивать умение владеть широким арсеналом приемов рассуждений;

2. Уделить особое внимание темам о природных зонах

3. Систематически работать над формированием умения самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме природоведческого и обществоведческого характера, излагать их в виде сообщения, рассказа;

4. Применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации;

5. Особое внимание уделять работе по краеведению.

Несколько советов по подготовке к ВПР:

1.Не нужно усиленно заниматься с детьми, хаотично и бессистемно «впихивать» в них всё, что проходили по программе не один год.  

     Достаточно выявить слабые места и пробелы в знаниях ребенка и целенаправленно подтянуть эти направления.

2.Не говорите с учащимися о ВПР слишком часто.

Регулярно проводите короткие демонстрационные работы вместо серии больших контрольных работ за месяц до ВПР. Обсуждайте основные вопросы и инструкции, касающиеся ВПР. Даже если работа в классе связана с ВПР, не заостряйте на ней внимание.

3.Не показывайте страха и беспокойства по поводу предстоящих ВПР.

Покажите на собственном примере, как можно справиться с переживаниями, чувствами и ими управлять.

 4.Хвалите своих учеников.

 5.Общайтесь с коллегами!

Используйте ресурсы профессионального сообщества. Знакомьтесь с опытом коллег, их идеями и разработками, применяйте их на практике.

 6.Поддерживайте внеучебные интересы учащихся.

Личное пространство, не связанное с учебой, дает возможность переключаться на другие виды деятельности и в конечном итоге быть более эффективными при подготовке к ВПР.

7.Общайтесь с родителями и привлекайте их на свою сторону!

Родители всегда беспокоятся за своих детей и берут на себя больше ответственности за их успех на проверочной работе. Они смогут вам помочь в подготовке. К сожалению не все.

                                                                 Слайд 9

Потренировать своих детей вы можете, используя интернет-сайты:

• на сайте vpr.statgrad.org вы найдёте демоверсии ВПР по всем предметам 2016 года;
• на сайте НИКО (Национальные исследования качества образования)https://www.eduniko.ru размещен «Банк заданий» — образцы заданий по всем трем предметам.
• неплохо помочь в подготовке ребенка могут и тестовые задания на сайте «Образовательные тесты»http://testedu.ru.
• также различные тестовые задания по всем предметам можно найти на Современном учительском портале.