Из опыта работы
статья (1 класс)

Приёмы обучения навыкам чтения.

( Из опыта работы)

Как показывает опыт, быстро обычно читают те обучающиеся, которые много читают. В процессе чтения совершенствуется оперативная память и устойчивость внимания. От этих двух показателей, в свою очередь, зависит умственная работоспособность.

Как же научить ребёнка осознанно и правильно читать, сформировать навыки работы с разными видами текстов, определить уровень понимания прочитанного? Как привести учащихся вообще к пониманию смысла текста, к пониманию и запоминанию условий арифметической задачи, грамматического правила и задания при однократном чтении, научить вычленять главное в научно-познавательной статье, учебном тексте? Как сделать уроки чтения и сам процесс чтения радостью для учащихся?

Упражнения я использую в работе по совершенствованию навыков чтения следующие:

1. упражнения, направленные на развития чёткости произношения;

2. упражнения, вырабатывающие внимание к слову и его частям;

3. упражнения, развивающие оперативное поле чтения и память;

4. упражнения, развивающие гибкость и скорость чтения вслух и про себя.

Урок обычно начинаем с игровой разминки, т. е. с работы над постановкой дыхания и развитием чёткости произношения. Упражнения для разминки:

А) вдох носом, выдох  через рот;

Б) вдох, задержка дыхания, выдох;

В) вдох, выдох по порциям.

Самолёты взлетают: у-у-у.

Машины едут: ж-ж-ж.

Лошадки поскакали: цок-цок-цок.

Рядом ползёт змея: ш-ш-ш.

Муха бьётся в стекло: з-з-з.

Или:

Летела муха около уха: ж-ж-ж.

Летела оса около носа6 с-с-с

Летел комар и звенел: з-з-з.

Сел на лоб, а мы его хлоп!

И поймали ( кулачок прижимается к уху) з-з-з- пусть летит!

Затем следуют скороговорки, чистоговорки.

Можно проводить работу с таблицей согласных. Обучающиеся делают вдох и на выдохе читают 15 согласных одного ряда:

Б К З С Т Р М Н В З Р Ш Л Н Х

Ж Л П Ф Х Ч Ш Б Р П Т С Т К Л

М Н Д Г М К Т Ф Т Р М Г Н Ж З

В Д Ф Х Ф Г М Н Б С К Т Ф М Н

П Т К З М В Д Г Б Ф К З Р Ч М

З С Ч К Т Ф Т Щ Д  М Л Х В Д М

Д Г Р Ш К Т Б С Т Ц Т Р С Ч Ш

Т Р Г Х Л Д К В Ч Т Б Л М Н З

М Ф Т Ч С Б Н П Ж Л Ч Ш Г Х Р

Б С Л Н Р Г Л Ц М Б Д Ф Ж Ц Ж

Н Б С М Н П Р Л К Ф Х Ц Ч Ш П

Ф Щ М Ж Д Ш Х Ч М К Б П Р В С

К П Ш Л Ц З Ч К Л Н В Д Щ Ф Т

Р М Н П Ш Л Ж Ц С Х Р З Б Ч В

Ш Ч Ж Н Б В Д З Т Г П Ч Х Б К

Чтение согласной с какой-нибудь гласной. Например: первый ряд читает с гласной А, второй с гласной О, третий ряд с гласной У.

Следующий вид работы – чтение по таблице-треугольнику

Обучающиеся смотрят только на точку и читают все слоги: ма; мо; му; мы; ми (или смотрят на цифру 1 и читают все слоги).

Отвожу время для жужжащего чтения.

Ещё один вид работы: после чтения вслух дети 3 мин. читают, не проговаривая вслух слова (работают только губы), и 3 мин. читают только глазами.

Довольно часто на уроке я использую такой вид работы, как чтение трудных слов с доски с последующим объяснением значений этих слов.

      Любимый у обучающихся вид чтения – ролевое чтение. Чтение по ролям проводится с интересом.

Наряду с ролевым чтением, проводим синхронное чтение «буксиром» (если один читает хорошо, а другой чуть похуже, второй слышит как бы «образец» чтения и старается успевать за хорошим читающим).

Весьма полезны и принимаемы детьми ещё и такие виды чтения, как «игра в прятки» и «мнимое слово».

«Игра в прятки»: ведущий начинает читать не сначала, а где попало, называя только строчку, остальные должны найти. Дети очень радуются, когда первыми успевают найти место, где читает ведущий.

«Мнимое слово»: учитель в ходе чтения произносит неправильно слово, дети прерывают чтение и прочитывают слово с исправлением. Этот вид чтения привлекателен для детей тем, что они имеют возможность поправить самого учителя, что поднимает их собственный авторитет и придаёт уверенность в своих силах. Ведь обычно учитель поправляет ученика, что лишает ребёнка возможности самоутверждения.

       Слабо читающему ученику больше помогает такой вид работы, как «чтение за диктором». Диктором может быть и учитель, и хорошо читающий ученик.

       Большую пользу приносит и хоровое чтение. Здесь уже на равных работают все учащиеся.

             Такая комплексная работа помогает значительно улучшить процесс обучения чтению, повышает интерес к нему обучающихся.