Технологические карты
методическая разработка (2 класс)

№

Планируемая

дата

Скорректиров.

дата

Тема урока

Использование ЦОР

Решаемые проблемы

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) (формируемые понятия)

Предметные результаты

УУД (регулятивные познавательные, коммуникативные)

Личностные результаты

Вводный урок по курсу литературного чтения (1ч)

1

2.09

Введение. Знакомство с учебником

Почему учебник так назван? О чём он будет нам рассказывать?

Учебник, писатель, произведение, читатель, действующие лица

Научатся  ориентироваться в учебнике; понимать условные обозначения; находить нужную главу в содержании учебника; предполагать на основе названия содержание главы.

 Р. Формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

П. Осуществлять поиск и выделение информации.

К. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Самое великое чудо на свете (4ч)

2

3.09

Игра «Крестики-нолики»

Флеш - игра

О чём нам расскажет мир литературного чтения?

Учебник, писатель, произведение, читатель, действующие лица

Научатся  ориентироваться в учебнике; понимать условные обозначения; находить нужную главу в содержании учебника; предполагать на основе названия содержание главы.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебно-познаватель

ный интерес

3

4.09

Самое великое чудо на свете

Как правильно обращаться с книгами?

Учебник, писатель, произведение, читатель

Научатся ориентироваться в прочитанных произведениях, уметь объяснять пословицы по изученной теме, предполагать на основе названия содержание главы

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями

её реализации.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Адекватная мотивация учебной деятельности

4

5.09

 Библиотеки 

Проект «О чём может рассказать школьная библиотека»

Для чего существует библиотека?

Библиотека

Познакомятся с библиотекой, научаться рассказывать о своей домашней библиотеке, а также о той которую они посещают

Р. Формировать и  удерживать учебную задачу, применять установленные правила

П. Самостоятельно создать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

К. Определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

5

9.09

 Книги

Как  создавались книги в давние времена?

Книги

Научатся

находить информацию о старинных книгах из учебника;

обсуждать в паре и группе высказываний великих людей о книге и о чтении

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Выбирать вид чтения в зависимости от цели.

 К. Формулировать собственное мнение и позицию

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Устное народное творчество(15ч)

6

10.09

Устное народное творчество

Презентация  

Что такое устное народное творчество?

Учебник, писатель, произведение, читатель, действующие лица

Научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями

её реализации.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ.

7

11.09

Русские народные песни 

Для чего создавались русские народные песни

Малые фольклорные жанры

Познакомятся с малыми фольклорными жанрами, научатся различать жанры, выразительно читать тексты русских песен

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями

её реализации.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

Адекватная мотивация учебной деятельности

8

12.09

Потешки, прибаутки 

Как рождались весёлые народные песенки?

Малые фольклорные жанры

Познакомятся с малыми фольклорными жанрами, научатся различать жанры, выразительно читать тексты русских песен

Р. Формировать и  удерживать учебную задачу,  адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П. Самостоятельно создать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

К. Определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

9

16.09

Скороговорки, считалки, небылицы

Для чего нужны скороговорки, считалки, небылицы?

Малые фольклорные жанры

Научатся произносить скороговорки, находить созвучные окончания в текстах.

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Выбирать вид чтения в зависимости от цели.

 К. Формулировать собственное мнение и позицию

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

10

17.09

Загадки, пословицы, поговорки

Интерактивное задание

Как различить загадки, пословицы, поговорки?

Малые фольклорные жанры

Научатся различать жанры устного народного творчества, находить созвучные окончания в текстах, анализировать загадки, соотносить загадки и отгадки, распределять загадки и пословицы по те6матическим группам

Р. Выполнять учебные действия в умственной форме, использовать речь для регуляции своего действия.

П. Выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

К. Задавать вопросы, необходимее для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Учебно-познавательный интерес

11

18.09

Народные сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идет…»

Заочное путешествие

Что такое сказка?

Сказки

Научатся различать жанры устного народного творчества, находить созвучные окончания в текстах, а также слова, которые помогают представить героя произведения устного народного творчества

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями

её реализации.

П. Рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Учебно-познавательный интерес

12

19.09

 Сказка «Петушок и бобовое зернышко»

Как вы понимаете пословицу  «Для друга семь верст не крюк»

Литературная сказка, русская народная сказка

Научатся различать жанры устного народного творчества, характеризовать героя сказки, соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план, находить слова

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями

её реализации.

П. Рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Учебно-познавательный интерес

13

23.09

 Сказка «У страха глаза велики»

Демонстрация иллюстраций

Когда бывает страшно?

Литературная сказка, русская народная сказка

Научатся характеризовать героя сказки, соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий.

Р. Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания.

К. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм.

14

24.09

 Сказка «Лиса и тетерев» 

Какую роль выполняют животные в русских народных сказках?

Литературная сказка, русская народная сказка

Научатся различать жанры устного народного творчества, характеризовать героя сказки, соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий.

Р. Формировать и  удерживать учебную задачу, применять установленные правила, принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с задачей.

П. Осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К. Формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, осознание ответственности человека за общее благополучие

15

24.09

Сказка «Лиса и журавль» 

Как поступают настоящие друзья?

Литературная сказка, русская народная сказка

Научатся различать жанры устного народного творчества, характеризовать героя сказки, соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий.

Р. Формировать и удерживать учебную задачу

П. Рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, формировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

К. Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления

Мотивация учебной деятельности, осознание

16

25.09

Сказка «Каша из топора» 

Что такое  «бытовая сказка»?

Литературная сказка, русская народная сказка

Научатся различать жанры устного народного творчества, характеризовать героя сказки, соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

К. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Осознание своей этнической принадлежности, отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

17

30.09

Сказка «Гуси-лебеди» 

Просмотр отрывков из мультфильма

Какие бывают сказки?

Литературная сказка, русская народная сказка

Научатся  различать жанры устного народного творчества, характеризовать героя сказки, соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий,  рассказывать сказку по иллюстрации

Р. . Формировать и  удерживать учебную задачу, применять установленные правила, принимать позиции слушателя, читателя  в соответствии с задачей.

П. Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать затруднения, предлагать помощь и сотрудничество.

Осознание своей этнической принадлежности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

18

1.10

Сказка «Гуси-лебеди»

Составление плана и пересказ.

Какие бывают сказки?

Литературная сказка, русская народная сказка

Научатся различать жанры устного народного творчества, характеризовать героя сказки, соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план, рассказывать сказку по иллюстрации

Р.  Формировать и  удерживать учебную задачу, применять установленные правила, принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с задачей.

П. Осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К. Формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

19

2.10

Викторина по сказкам

В каком царстве мы с вами гостим?

Сказки

Научатся  различать жанры устного народного творчества, характеризовать героя сказки, соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, рассказывать сказку по иллюстрации

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К. Определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Принятие образа «хорошего ученика»

20

3.10

Обобщающий урок по теме «Устное народное творчество»

Что узнали? Чему научились?

Сказки

Научатся:

контролировать себя в процессе чтения, оценивать свои достижения

Р. Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности,

К. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, осознание ответственности человека за общее благополучие

Люблю природу русскую. Осень (8ч)

21

7.10

Люблю природу русскую. Осень

Демонстрация иллюстраций

Почему осень излюбленное время года писателей?

Стихотворение, художественное произведение, поэты, искусство слова, ритм, рифма

Научатся прогнозировать содержание раздела; видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

К. Формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства

22

8.10

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…»

Какие картины осени вы можете представить?

Стихотворение, художественное произведение, поэты, искусство слова, ритм, рифма

Научатся читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворение и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П. Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

К. Формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства

23

9.10

К. Бальмонт «Поспевает брусника…», А. Плещеев «Осень наступила…»

Как с помощью интонации передать настроение поэта?

Стихотворение, художественное произведение, поэты, искусство слова, ритм, рифма

Научатся читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворение и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П. Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства

24

10.10

А. Фет «Ласточки пропали…»

По каким признакам узнать , что в стихотворении изображена осень?

Стихотворение, художественное произведение, поэты, искусство слова, ритм, рифма

Научатся читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П. Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

К. Формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

25

14.10

Осенние листья 

Демонстрация иллюстраций

Как представить картины осенней природы?

Стихотворение, художественное произведение, поэты, искусство слова, ритм, рифма

Научатся читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворение и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; представлять картины осенней природы

Р.. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Учебно-познавательный интерес

26

15.10

В. Берестов «Хитрые грибы»

Как вы понимаете название стихотворения «Хитрые грибы»?

Стихотворение, художественное произведение, поэты, искусство слова, ритм, рифма

Научатся читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворение и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

К. Формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства

27

16.10

М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом…»

Чем стихотворение отличается от рассказа?

Стихотворение, художественное произведение, поэты, искусство слова, ритм, рифма

Научатся читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворение и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П. Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

К. Формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

 Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения

28

17.10

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень»

Что означает выражение

«Люблю природу русскую»

Стихотворение, художественное произведение, поэты, искусство слова, ритм, рифма

Научатся читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта;

оценивать свои достижения

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности,

П. Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства

Русские писатели (14ч.)

29

18.10

А. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый    …»

Демонстрация иллюстраций

В чём отличие народных сказок от авторских?

Авторская  сказка, звукоподражание

Научатся прогнозировать содержание раздела; читать произведения вслух с постепенным переходом про себя; выделять и называть волшебные события и предметы в сказках

Р. Предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики.

П. Самостоятельно выделять и формулировать  познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить понятные для партнёра высказывания.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

30

21.10

Стихи А. Пушкина

Что такое олицетворение?

Стихотворение, художественное произведение, поэты, искусство слова

Научатся читать произведения вслух с постепенным переходом про себя; находить средства художественной выразительности

Р. Использовать речь для регуляции своего действия, вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

К. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

31

23.10

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» Картины моря в сказке.

Просмотр отрывков из мультфильма

Как определить жанр: литературная сказка--произведения о добре и зле?

Авторская  сказка, звукоподражание

Научатся читать произведения вслух с постепенным переходом про себя; прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках; делить текст на части; отличать сказку от других произведений

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат.

П. Осуществлять смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделение существенных признаков.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Этические чувства (доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость)

32

24.10

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»  Характеристика героев произведения

Чем отличается сказка от других произведений?

Авторская  сказка, звукоподражание

Научатся читать произведения вслух с постепенным переходом про себя; соотносить пословицы и смысл прозаического текста; делить текст на части; отличать сказку от других произведений, давать характеристику героев

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

К. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя, принятие образа «хорошего ученика»

33

25.10

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»  Пересказ.

Понимаем ли мы содержание литературного произведения?

Авторская  сказка, звукоподражание

Научатся читать произведения вслух с постепенным переходом про себя; делить текст на части; отличать сказку от других произведений, пересказывать текст подробно

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей  и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение.

К. Строить монологическое высказывание, слушать собеседника

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя,) принятие образа «хорошего ученика»

34

25.10

Обобщение по теме «Сказки А. Пушкина»

Что мы знаем о творчестве А. Пушкина?

Сказки А. Пушкина

Научатся читать произведения вслух с постепенным переходом про себя; оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение.

К. Определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самостоятельность  и личная ответственность за свои поступки

35

6.11

И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука» 

Что такое басня?

Басня

Научатся  отличать басню от стихотворения; сравнивать басню и сказку; видеть структуру басни, модель; находить мораль в произведении; понимать характер героев

Р. Предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики.

П. Самостоятельно выделять и формулировать  познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить понятные для партнёра высказывания

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

36

7.11

И. Крылов «Стрекоза и Муравей» 

Как  вы понимаете основную мысль басни?

Басня

Научатся  отличать басню от стихотворения; сравнивать басню и сказку; видеть структуру басни, модель; находить мораль в произведении; понимать характер героев соотносить смысл басни и пословицы

Р. использовать речь для регуляции своего действия, вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

К. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

37

8.11

Л. Толстой «Старый дед и внучек»

Что мы знаем о творчестве Л. Толстого?

Действующие лица, жанр произведения, опорные слова, пересказ рассказа

Научатся воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе их поступков, авторского отношения к ним

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат.

П. Осуществлять смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделение существенных признаков.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Этические чувства (доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость)

38

11.11

Л. Толстой «Филипок»

Знакомство с текстом

Какова роль иллюстрации в раскрытии содержания произведения?

Действующие лица, жанр произведения, опорные слова, пересказ рассказа

Научатся воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе их поступков, авторского отношения к ним

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

К. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя, принятие образа «хорошего ученика»

39

13.11

Л. Толстой «Филипок» 

 Работа над произведением

Как правильно восстановить план текста?

Действующие лица, жанр произведения, опорные слова, пересказ рассказа

Научатся воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе их поступков, авторского отношения к ним

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение.

К. Строить монологическое высказывание, слушать собеседника

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя,)принятие образа «хорошего ученика»

40

14.11

Л. Толстой «Котенок», «Правда всего дороже» 

О каком человеческом качестве хотел напомнить нам автор в произведении «Правда всего дороже»?

Действующие лица, жанр произведения, опорные слова, пересказ рассказа

Научатся воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе их поступков, авторского отношения к ним

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, использовать речь для регуляции своего действия,

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение.

К. Определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Осознание ответственности человека за общее благополучие, самостоятельность  и личная ответственность за свои поступки

41

15.11

Веселые стихи

Как мы воспринимаем

и понимаем эмоционально-нравственные переживания  героев?

Стихотворение, художественное произведение, поэты, искусство слова, ритм, рифма

Научатся читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворение и прозаический текст, объяснять интересные выражения в лирическом тексте;

Р. Предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики.

П. Самостоятельно выделять и формулировать  познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить понятные для партнёра высказывания

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях,

42

18.11

Обобщение по разделу «Русские писатели» 

Что мы узнали о «Русских писателях»

Сказка

Рассказ

Басня

Научатся воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе их поступков, авторского отношения к ним

Р. Использовать речь для регуляции своего действия, вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

К. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

О братьях наших меньших(12ч)

43

20.11

О братьях наших меньших 

Что мы знаем о братьях наших меньших?

Братья наши меньшие, характер героев, рифма.

Научатся прогнозировать содержание раздела, выбирать виды деятельности на уроке; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя

Р. Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К. Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций, этические чувства (доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость)

44

21.11

Б. Заходер «Плачет киска в коридоре…», И. Пивоварова «Жила-была собака…» 

Каковы характер и мотивы поведения героя стихотворения?

Части рассказа, картинный план, характер героев

Научатся прогнозировать содержание текста, выбирать виды деятельности на уроке; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя

Р. Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, устанавливать причинно-следственные связи.

К. Формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций, этические чувства (доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость)

45

22.11

В. Берестов «Кошкин щенок»

Как я понимаю содержание литературного произведения?

Интонация, части рассказа, план, характер героев

Научатся прогнозировать содержание текста, выбирать виды деятельности на уроке; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач.

К. Формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций, этические чувства (доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость)

46

25.11

Домашние животные

Презентация

Для чего заводит домашних животных?

Части рассказа, картинный план, характер героев

Научатся прогнозировать содержание текста, выбирать виды деятельности на уроке; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное

Р. Формировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К. Разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, принимать участие в обсуждении прочитанного, следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

47

27.11

М. Пришвин «Ребята и утята» 

Каковы мотивы и последствия поступков героев литературного произведения?

Интонация, части рассказа, план, характер героев

Научатся прогнозировать содержание текста; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное; составлять план, пересказывать подробно по плану

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат.

П. . Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К. Определять общую цель и пути её достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

48

28.11

М. Пришвин «Ребята и утята»  Работа над текстом

Каковы мотивы и последствия поступков героев литературного произведения?

Интонация, части рассказа, план, характер героев

Научатся прогнозировать содержание текста, выбирать виды деятельности на уроке; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное; составлять план, пересказывать подробно по плану

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выполнять учебные.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К. Определять общую цель и пути её достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

49

29.11

Е. Чарушин «Страшный рассказ» Знакомство.

Какие события составляют основу произведения?

Интонация, части рассказа, план, характер героев

Научатся прогнозировать содержание текста, выбирать виды деятельности на уроке; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное; сравнивать художественный и научно – познавательный тексты

Р. Формировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм.

50

2.12

Е. Чарушин «Страшный рассказ» Работа над текстом

На сколько частей можно поделить текст?

Части рассказа, картинный план, характер героев

Научатся прогнозировать содержание текста, выбирать виды деятельности на уроке; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное; составлять план, пересказывать подробно по плану; сравнивать художественный и научно – познавательный тексты

Р. Формировать и  удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и  произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание

51

4.12

Б. Житков «Храбрый утенок» 

Флеш - анимация

Какая связь между названием и содержанием произведения?

Характер героев

Отношения между собой Хитрость Находчивость

Смекалка

Научатся прогнозировать содержание текста, выбирать виды деятельности на уроке; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное; составлять план, пересказывать подробно по плану; сравнивать художественный и научно – познавательный тексты

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, использовать речь для регуляции своего действия.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К. Определять общую цель и пути её достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Принятие образа «хорошего ученика»

52

4.12

В. Бианки «Музыкант» 

Какая связь между названием и содержанием произведения?

Характер героев

Отношения между собой Хитрость Находчивость

Смекалка

Научатся прогнозировать содержание текста, выбирать виды деятельности на уроке; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное; составлять план, пересказывать подробно по плану

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат.

П. . Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К. Определять общую цель и пути её достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

53

5.12

В. Бианки «Сова»

Какая птица с древности считается символом мудрости и познания?

Характер героев

Отношения между собой Хитрость Находчивость

Смекалка

Научатся прогнозировать содержание текста, выбирать виды деятельности на уроке; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное; составлять план, пересказывать подробно по плану

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выполнять учебные действия,  использовать речь для регуляции своего действия.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К. Определять общую цель и пути её достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

54

6.12

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»

Что нового мы узнали из раздела  «О братьях наших меньших»?

Характер героев

Отношения между собой Хитрость Находчивость

Смекалка

Научатся

 читать вслух, с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное; сравнивать художественный и научно – познавательный тексты

Р. Формировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Из детских журналов(10ч)

55

9.12

Из детских журналов

Презентация

Какие детские журналы издаются сегодня?

Иллюстрация

Научатся прогнозировать содержание раздела, выбирать виды деятельности на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию, отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями

её реализации.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Учебно-познавательный интерес

56

11.12

Д. Хармс «Игра» 

Как я воспринимаю и понимаю переживания героев произведения?

Стихотворение, художественное произведение, поэты, искусство слова, ритм, рифма

Научатся прогнозировать содержание произведения, выбирать виды деятельности на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию; подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями

её реализации.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Адекватная мотивация учебной деятельности

57

12.12

Д. Хармс «Вы знаете?..»

Как я понимаю содержание литературного произведения?

Стихотворение, художественное произведение, поэты, искусство слова, ритм, рифма

Научатся прогнозировать содержание произведения, выбирать виды деятельности на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию; подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью,

Р. Формировать и  удерживать учебную задачу, применять установленные правила, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П. Самостоятельно создать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

К. Определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

58

13.12

 Д. Хармс, С. Маршак «Веселые чижи»

Как название произведения связано с темой и главной мыслью?

Стихотворение, художественное произведение, поэты, искусство слова, ритм, рифма

Научатся прогнозировать содержание произведения, выбирать виды деятельности на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию; подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью, отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Выбирать вид чтения в зависимости от цели.

 К. Формулировать собственное мнение и позицию

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

59

16.12

Д. Хармс «Что это было?» 

Какова роль иллюстрации в раскрытии содержания произведения?

Стихотворение, художественное произведение, поэты, искусство слова, ритм, рифма

Научатся прогнозировать содержание произведения, выбирать виды деятельности на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию; подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью,

Р. Выполнять учебные действия в устной форме, использовать речь для регуляции своего действия.

П. Выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

К. Задавать вопросы, необходимее для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Учебно-познавательный интерес

60

18.12

Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог» 

Что особенного в стихотворении «Очень-очень вкусный пирог»?

Стихотворение, художественное произведение, поэты, искусство слова, ритм, рифма

Научатся прогнозировать содержание произведения, выбирать виды деятельности на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию; подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями

её реализации.

П. Рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Учебно-познавательный интерес

61

19.12

Ю. Владимиров «Чудаки»

Как мы воспринимаем

и понимаем эмоционально-нравственные переживания  героев

Стихотворение, художественное произведение, поэты, искусство слова, ритм, рифма

Научатся прогнозировать содержание произведения, выбирать виды деятельности на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию; подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью, отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями

её реализации.

П. Рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Учебно-познавательный интерес

62

20.12

 А. Введенский «Ученый Петя», «Лошадка»

Как я воспринимаю и понимаю переживания героев произведения?

Стихотворение, художественное произведение, поэты, искусство слова, ритм, рифма

Научатся прогнозировать содержание произведения, выбирать виды деятельности на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию; подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью, отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме

Р. Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания.

К. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, осознание ответственности человека за общее благополучие

63

23.12

Проект «Мой любимый детский журнал»

Как мне  создать журнал?

Проект, детский журнал, рубрика

Научатся

Участвовать в проекте, распределять роли, находить и обрабатывать информацию в соответствии с заданной темой, придумывать вопросы, рисовать иллюстрации для собственного детского журнала

Р. Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания.

К. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, осознание ответственности человека за общее благополучие

64

25.12

Обобщение по разделу «Из детских журналов» 

Что нового мы узнали из раздела «Из детских журналов»?

Стихотворение, художественное произведение, поэты, искусство слова, ритм, рифма

Научатся прогнозировать содержание произведения, выбирать виды деятельности на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию; подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью, отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме

Р. Формировать и  удерживать учебную задачу, применять установленные правила, принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с задачей.

П. Осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К. Формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, осознание ответственности человека за общее благополучие

Люблю природу русскую. Зима(9ч)

65

26.12

Люблю природу русскую. Зима 

Презентация

Как представить картины зимней природы?

Стихотворение, художественное произведение, поэты, искусство слова, ритм, рифма

Научатся прогнозировать содержание раздела, рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию; соотносить загадки и отгадки

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями

её реализации.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Учебно-познавательный интерес

66

27.12

Стихи о первом снеге

Демонстрация иллюстраций

Умеем ли мы сравнивать произведения разных поэтов на одну тему?

Стихотворение, художественное произведение, поэты, искусство слова, ритм, рифма

Научатся прогнозировать содержание произведений, рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию; соотносить загадки и отгадки; читать выразительно, передавая настроение стихотворения; сравнивать произведения разных поэтов на одну тему

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями

её реализации.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Адекватная мотивация учебной деятельности

67

9.01

Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…»

Как название произведения связано с темой и главной мыслью?

Стихотворение, художественное произведение, поэты, искусство слова, ритм, рифма

Научатся прогнозировать содержание произведений, определять их содержание по названию; соотносить загадки и отгадки; читать выразительно, передавая настроение стихотворения; рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения

Р. Формировать и  удерживать учебную задачу, применять установленные правила, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П. Самостоятельно создать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

К. Определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

68

10.01

С. Есенин «Поет зима – аукает…», «Береза»

Какие картины мы увидели в произведениях С. Есенин?

Стихотворение, художественное произведение, поэты, искусство слова, ритм, рифма

Научатся прогнозировать содержание произведений; читать выразительно, передавая настроение стихотворения; рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Выбирать вид чтения в зависимости от цели.

 К. Формулировать собственное мнение и позицию

Целостный, социально ориентирован

ный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

69

13.01

Сказка «Два Мороза» 

Как определить, что произведение –сказка?

Стихотворение, художественное произведение, поэты, искусство слова, ритм, рифма

Научатся прогнозировать содержание произведений, сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков; соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения

Р. Выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

П. Выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

К. Задавать вопросы, необходимее для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Учебно-познавательный интерес

70

15.01

Михалков «Новогодняя быль»

Чем отличается быль от сказки?

Стихотворение, художественное произведение, поэты, искусство слова, ритм, рифма

Научатся

прогнозировать содержание произведений, сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков; соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями

её реализации.

П. Рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Учебно-познавательный интерес

71

16.01

А. Барто «Дело было в январе…»

Какие события составляют основу произведения?

Стихотворение, художественное произведение, поэты, искусство слова, ритм, рифма

Научатся прогнозировать содержание произведений, соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения; рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения; подбирать музыкальное сопровождение к текстам; наблюдать за жизнью слов в тексте, чувствовать ритм и мелодику стихотворения

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Выбирать вид чтения в зависимости от цели.

 К. Формулировать собственное мнение и позицию

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

72

17.01

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима» 

Что нового мы узнали из раздела «Люблю природу русскую. Зима»?

Стихотворение, художественное произведение, поэты, искусство слова, ритм, рифма

Научатся

читать выразительно, передавая настроение произведения; соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения; рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения; планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок

Р. Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания.

К. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, осознание ответственности человека за общее благополучие

73

20.01

Игра «Поле чудес» 

Что мы знаем о пройденных произведениях?

Стихотворение, художественное произведение, поэты, искусство слова, ритм, рифма

Научатся

читать выразительно, передавая настроение произведения; соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения; рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения; планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями

её реализации.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Учебно-познавательный интерес

Писатели – детям (18ч)

74

22.01

Писатели – детям

Презентация

Для чего писатели создают свои произведения?

Писатель, произведение

Научатся прогнозировать содержание раздела, воспринимать на слух художественный текст

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат.

П. . Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К. Определять общую цель и пути её достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

75

23.01

К. Чуковский «Путаница»

В чём заключаются особенности юмористического произведения?

Авторская небылица

Научатся прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст; читать стихотворения выразительно, передавая настроение; читать по ролям; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; определять особенности юмористического произведения

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К. Определять общую цель и пути её достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

76

24.01

К. Чуковский «Радость» 

Демонстрация

иллюстраций 

Как название произведения связано с темой и главной мыслью?

Авторская небылица

Научатся прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст; читать стихотворения выразительно, передавая настроение; читать по ролям; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря

Р. Формировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание

77

27.01

К. Чуковский «Федорино горе» 

Знакомство.

Просмотр отрывков из мультфильма

Как я понимаю литературное произведение?

Авторская небылица

Научатся воспринимать на слух художественный текст; читать стихотворения выразительно, передавая настроение; читать по ролям; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; определять особенности юмористического произведения; характеризовать героя, используя антонимы

Р. Формировать и  удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и  произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание

78

29.01

К. Чуковский «Федорино горе»  Составление плана произведения.

Как я понимаю литературное произведение?

Авторская небылица

Научатся прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст; читать стихотворения выразительно, передавая настроение; читать по ролям; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; определять особенности юмористического произведения; характеризовать героя, используя антонимы

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,  использовать речь для регуляции своего действия.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К. Определять общую цель и пути её достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание, принятие образа «хорошего ученика»

79

30.01

С. Маршак «Кот и лодыри»

Для кого писал С. Маршак?

Стихотворение, художественное произведение, поэты, искусство слова, ритм, рифма

Научатся прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст; читать стихотворения выразительно, передавая настроение; читать по ролям; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; определять особенности юмористического произведения; характеризовать героя, используя антонимы

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат.

П. . Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К. Определять общую цель и пути её достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

80

31.01

С. Михалков «Мой секрет», «Сила воли» 

Как название произведения связано с темой и главной мыслью?

Стихотворение, художественное произведение, поэты, искусство слова, ритм, рифма

Научатся воспринимать на слух художественный текст; читать стихотворения выразительно, передавая настроение;  объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, использовать речь для регуляции своего действия.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К. Определять общую цель и пути её достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

81

3.02

С. Михалков «Мой щенок» 

Какая причина изменения настроения у героев?

Стихотворение, художественное произведение, поэты, искусство слова, ритм, рифма

Научатся прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст; читать стихотворения выразительно, передавая настроение; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним.

Р. Формировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание

82

5.02

А. Барто «Веревочка»

Можем ли мы узнать себя или своих друзей в стихах А. Барто?

Стихотворение, художественное произведение, поэты, искусство слова, ритм, рифма

Научатся прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст; читать стихотворения выразительно, передавая настроение, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним

Р. Формировать и  удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и  произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознани

83

6.02

А. Барто «Мы не заметили жука», «В школу»

Как название произведения связано с темой и главной мыслью?

Стихотворение, художественное произведение, поэты, искусство слова, ритм, рифма

Научатся прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст; читать стихотворения выразительно, передавая настроение;  читать тексты в паре, осуществлять взаимоконтроль, оценивать своё чтение

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, использовать речь для регуляции своего действия.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К. Определять общую цель и пути её достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание, принятие образа «хорошего ученика»

84

7.02

А. Барто «Вовка – добрая душа» 

В чём заключается доброта?

Стихотворение, художественное произведение, поэты, искусство слова, ритм, рифма

Научатся прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст; читать стихотворения выразительно, передавая настроение;   читать тексты в паре, осуществлять взаимоконтроль, оценивать своё чтение

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат.

П. . Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К. Определять общую цель и пути её достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

85

10.02

 Н. Носов «Затейники» 

Какова тема и идея произведения?

Интонация, части рассказа, план, характер героев

Научатся прогнозировать содержание произведения; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; высказывать своё мнение; рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; составлять план произведения; пересказывать текст подробно на основе плана, картинного плана

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,  использовать речь для регуляции своего действия.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К. Определять общую цель и пути её достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

86

12.02

Н. Носов «Живая шляпа»

Знакомство.

.

Как я понимаю содержание литературного произведения?

Интонация, части рассказа, план, характер героев

Научатся прогнозировать содержание произведения; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; высказывать своё мнение; рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; составлять план произведения; пересказывать текст подробно на основе плана, картинного плана

Р. Формировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание

87

13.02

Н. Носов «Живая шляпа»

Составление плана.  Подробный пересказ.

Какая причина изменения настроения у героев?

Интонация, части рассказа, план, характер героев

Научатся прогнозировать содержание произведения; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; высказывать своё мнение; рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; составлять план произведения; пересказывать текст подробно на основе плана, картинного плана.

Р. Формировать и  удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и  произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание

88

14.02

Н. Носов «На горке» 

Знакомство.

Как название произведения связано с темой и главной мыслью?

Интонация, части рассказа, план, характер героев

Научатся прогнозировать содержание произведения; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; высказывать своё мнение; рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; составлять план произведения; пересказывать текст подробно на основе плана, картинного плана.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, использовать речь для регуляции своего действия.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К. Определять общую цель и пути её достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание, принятие образа «хорошего ученика»

89

17.02

Н. Носов «На горке» 

Характеристика героев.

Как рассказывать о героях, давать им характеристику

Интонация, части рассказа, план, характер героев

Научатся прогнозировать содержание произведения; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; высказывать своё мнение; рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; составлять план произведения; пересказывать текст подробно на основе плана, картинного плана.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, использовать речь для регуляции своего действия.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К. Определять общую цель и пути её достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

90

19.02

Н. Носов «На горке» 

Составление плана, пересказ.

Как составить план произведения, пересказывать по плану?

Интонация, части рассказа, план, характер героев

Научатся прогнозировать содержание произведения; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; высказывать своё мнение; рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; составлять план произведения; пересказывать текст подробно на основе плана, картинного плана.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат.

П. . Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К. Определять общую цель и пути её достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

91

20.02

 Обобщение по разделу «Писатели – детям»

Что нового мы узнали из раздела «Писатели – детям»?

Интонация, части рассказа, план, характер героев, стихотворение, художественное произведение, поэты, искусство слова, ритм, рифма

Научатся прогнозировать содержание произведения; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; высказывать своё мнение; рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; составлять план произведения; пересказывать текст подробно на основе плана, картинного плана

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, использовать речь для регуляции своего действия.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

К. Определять общую цель и пути её достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

Я и мои друзья(10ч)

92

21.02

Я и мои друзья

Презентация

Как познаются друзья?

Авторский текст

Научатся прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом про себя; увеличивать темп чтения, исправляя ошибки при повторении текста; воспринимать на слух художественное произведению.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат.

П. . Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К. Определять общую цель и пути её достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

93

24.02

Стихи о дружбе и обидах 

Какими качествами должен обладать друг?

Стихотворение, художественное произведение, поэты, искусство слова, ритм, рифма

Научатся прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст; читать стихотворения выразительно, передавая настроение  с помощью интонации

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, использовать речь для регуляции своего действия.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К. Определять общую цель и пути её достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

94

26.02

 Н. Булгаков «Анна, не грусти!» 

Как составить рассказ по опорным словам?

Интонация, части рассказа, план, характер героев

Научатся прогнозировать содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом про себя; увеличивать темп чтения, исправляя ошибки при повторении текста; воспринимать на слух художественное произведению; соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа делить текст на части; составлять план и пересказывать по нему

Р. Формировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание

95

27.02

Ю. Ермолаев «Два пирожных»

Как название произведения связано с темой текста и главной мыслью?

Интонация, части рассказа, план, характер героев

Научатся прогнозировать содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом про себя; увеличивать темп чтения, исправляя ошибки при повторении текста; воспринимать на слух художественное произведению; соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа делить текст на части; составлять план и пересказывать по нему; читать по ролям.

Р. Формировать и  удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и  произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание

96

28.02

В. Осеева «Волшебное слово» Знакомство.

Какие слова мы называем волшебными?

Интонация, части рассказа, план, характер героев

Научатся прогнозировать содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом про себя; увеличивать темп чтения, исправляя ошибки при повторении текста; воспринимать на слух художественное произведению; соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа делить текст на части; составлять план и пересказывать по нему.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,  использовать речь для регуляции своего действия.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К. Определять общую цель и пути её достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

устойчивое следование в поведении социальным нормам, принятие образа «хорошего ученика»

97

3.03

В. Осеева «Волшебное слово» Деление на части, пересказ по плану

Какие события составляют основу произведения?

Интонация, части рассказа, план, характер героев

Научатся соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа делить текст на части; составлять план и пересказывать по нему; читать по ролям; составлять короткий рассказ на предложенную тему

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат.

П. . Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К. Определять общую цель и пути её достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

98

5.03

В. Осеева «Хорошее» 

Как я понимаю содержание литературного произведения?

Интонация, части рассказа, план, характер героев

Научатся прогнозировать содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом про себя; увеличивать темп чтения, исправляя ошибки при повторении текста; воспринимать на слух художественное произведению.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,  использовать речь для регуляции своего действия.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К. Определять общую цель и пути её достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

99

6.03

В. Осеева «Почему?»  Знакомство

О чем нас спрашивает автор?

Интонация, части рассказа, план, характер героев

Научатся прогнозировать содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом про себя; увеличивать темп чтения, исправляя ошибки при повторении текста; воспринимать на слух художественное произведению; составлять план и пересказывать по нему; читать по ролям.

Р.Формировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание

100

7.03

В. Осеева «Почему?»

Работа над произведением

Как составить план и пересказать по нему текст?

Интонация, части рассказа, план, характер героев

Научатся прогнозировать содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом про себя; увеличивать темп чтения, исправляя ошибки при повторении текста; воспринимать на слух художественное произведению; соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа делить текст на части; составлять план и пересказывать по нему.

Р. Формировать и  удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и  произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание

101

7.03

Обобщение по разделу «Я и мои друзья» 

Что мы узнали из раздела «Я и мои друзья»?

Интонация, части рассказа, план, характер героев

Научатся прогнозировать содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом про себя; увеличивать темп чтения, исправляя ошибки при повторении текста; воспринимать на слух художественное произведению.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, использовать речь для регуляции своего действия.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К. Определять общую цель и пути её достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание, принятие образа «хорошего ученика»

Люблю природу русскую. Весна(9ч)

102

12.03

Люблю природу русскую. Весна. Стихи Ф. Тютчева о весне

Презентация

Как мы представляем картины весенней природы?

Стихотворение, художественное произведение, поэты, искусство слова, ритм, рифма

Научатся прогнозировать содержание раздела, читать стихотворения и загадки выразительно; соотносить загадки и отгадки, сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат.

П. . Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К. Определять общую цель и пути её достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

103

13.03

Стихи А. Плещеева о весне

Какие картины весны наблюдает поэт?

Стихотворение, художественное произведение, поэты, искусство слова, ритм, рифма

Научатся прогнозировать содержание произведения; читать стихотворения и загадки выразительно; соотносить загадки и отгадки; представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте

Р. Формировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание

104

14.03

А. Блок «На лугу» 

Какова роль иллюстрации в раскрытии содержания произведения?

Стихотворение, художественное произведение, поэты, искусство слова, ритм, рифма

Научатся прогнозировать содержание произведения; читать стихотворения и загадки выразительно; соотносить загадки и отгадки; представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте

Р. Формировать и  удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и  произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание

105

17.03

С. Маршак «Снег теперь уже не тот…» 

Как я понимаю литературное произведение по первой строчке?

Стихотворение, художественное произведение, поэты, искусство слова, ритм, рифма

Научатся прогнозировать содержание произведения; читать стихотворения и загадки выразительно; соотносить загадки и отгадки; представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, использовать речь для регуляции своего действия.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К. Определять общую цель и пути её достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание, принятие образа «хорошего ученика»

106

19.03

И. Бунин «Матери»

Как название произведения связано с темой и главной мыслью?

Стихотворение, художественное произведение, поэты, искусство слова, ритм, рифма

Научатся прогнозировать содержание произведения; читать стихотворения выразительно; находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат.

П. . Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К. Определять общую цель и пути её достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

107

20.03

А. Плещеев «В бурю»

Демонстрация иллюстраций

Каковы характер и мотивы поведения героя стихотворения?

Стихотворение, художественное произведение, поэты, искусство слова, ритм, рифма

Научатся прогнозировать содержание произведения; читать стихотворения выразительно; находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, использовать речь для регуляции своего действия.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К. Определять общую цель и пути её достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

108

21.03

 Е. Благинина «Посидим в тишине» 

Как составить рассказ о маме?

Стихотворение, художественное произведение, поэты, искусство слова, ритм, рифма

Научатся прогнозировать содержание произведения; читать стихотворения выразительно; находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению

Р. Формировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание

109

2.04

Э. Мошковская «Я маму мою обидел…» 

Какая причина изменения настроения у героев?

Стихотворение, художественное произведение, поэты, искусство слова, ритм, рифма

Научатся прогнозировать содержание произведения; читать стихотворения выразительно; находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению

Р. Формировать и  удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и  произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание

110

3.04

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна»

Что мы узнали из раздела «Люблю природу русскую. Весна»?

Стихотворение, художественное произведение, поэты, искусство слова, ритм, рифма

Научатся прогнозировать содержание произведения; читать стихотворения выразительно; находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению

Р. Формировать и  удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и  произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание

И в шутку и всерьез(14ч)

111

4.04

И в шутку и всерьез

Презентация

Чем отличается художественный текст от литературного?

Стихотворение, художественное произведение, поэты, искусство слова, ритм, рифма

Научатся прогнозировать содержание раздела, планировать виды работ с текстом; читать произведения вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат.

П. . Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К. Определять общую цель и пути её достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

112

7.04

Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?» 

В чём заключаются особенности юмористического произведения?

Стихотворение, художественное произведение, поэты, искусство слова, ритм, рифма

Научатся читать произведения вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.; понимать особенности юмористического произведения: анализировать заголовок произведения; ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, использовать речь для регуляции своего действия.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К. Определять общую цель и пути её достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

113

9.04

Б. Заходер. Песенки Винни-Пуха 

О чём говорят слова – «ворчалка», «шумелка».

Стихотворение, художественное произведение, поэты, искусство слова, ритм, рифма

Научатся читать произведения вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.; понимать особенности юмористического произведения: анализировать заголовок произведения; ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них

Р. Формировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание

114

10.04

Б. Заходер. « Песенки Винни-Пуха»

 Просмотр отрывков из мультфильма

Как я понимаю литературное произведение?

Стихотворение, художественное произведение, поэты, искусство слова, ритм, рифма

Научатся читать произведения вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; понимать особенности юмористического произведения: анализировать заголовок произведения; ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат.

П. . Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К. Определять общую цель и пути её достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

115

11.04

Э. Успенский «Чебурашка»

 Просмотр отрывков из мультфильма

Знаем ли мы героев произведения?

Интонация, части рассказа, план, характер героев

Научатся читать произведения вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; понимать юмор в произведении; сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки; восстанавливать последовательность событий по вопросам

Р. Формировать и  удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и  произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание

116

14.04

Э. Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой…» 

Как анализировать поступки героев?

Интонация, части рассказа, план, характер героев

Научатся читать произведения вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; понимать юмор в произведении; сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки; восстанавливать последовательность событий по вопросам

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, использовать речь для регуляции своего действия.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К. Определять общую цель и пути её достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание, принятие образа «хорошего ученика»

117

16.04

Стихи Э. Успенского 

Какова роль иллюстрации в раскрытии содержания произведения?

Стихотворение, художественное произведение, поэты, искусство слова, ритм, рифма

Научатся читать произведения вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; понимать юмор в произведении; сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки; восстанавливать последовательность событий по вопросам.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат.

П. . Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К. Определять общую цель и пути её достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

118

17.04

Стихи В. Берестова

Как я понимаю литературное произведение?

Стихотворение, художественное произведение, поэты, искусство слова, ритм, рифма

Научатся читать произведения вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; понимать юмор в произведении; сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки; восстанавливать последовательность событий по вопросам

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, использовать речь для регуляции своего действия.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К. Определять общую цель и пути её достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

119

18.04

 Стихи И. Токмаковой

Какое настроение передано в стихотворении?

Стихотворение, художественное произведение, поэты, искусство слова, ритм, рифма

Научатся читать произведения вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; понимать юмор в произведении; сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки; восстанавливать последовательность событий по вопросам

Р. Формировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание

120

21.04

Г. Остер «Будем знакомы»  Знакомство.

Как правильно работать с текстом?

Интонация, части рассказа, план, характер героев

Научатся читать произведения вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; понимать особенности юмористического произведения: анализировать заголовок произведения; восстанавливать последовательность событий по вопросам

Р. Формировать и  удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и  произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание

121

23.04

Г. Остер «Будем знакомы» Работа над произведением.

Как правильно делить текст на части?

Интонация, части рассказа, план, характер героев

Научатся читать произведения вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; понимать особенности юмористического произведения; анализировать заголовок произведения; ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них; сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки; восстанавливать последовательность событий по вопросам

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, использовать речь для регуляции своего действия.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К. Определять общую цель и пути её достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание, принятие образа «хорошего ученика»

122

24.04

В. Драгунский «Тайное становится явным»

Знакомство.

Как вы понимаете выражение «Тайное становится явным»?

Интонация, части рассказа, план, характер героев

Научатся читать произведения вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; понимать особенности юмористического произведения; сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки; восстанавливать последовательность событий по вопросам; придумывать свои весёлые истории

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат.

П. . Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К. Определять общую цель и пути её достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

123

25.04

В. Драгунский «Тайное становится явным»

Анализ поступков героев

Какова тема и идея произведения?

Интонация, части рассказа, план, характер героев

Научатся читать произведения вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; понимать особенности юмористического произведения; сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки; восстанавливать последовательность событий по вопросам; придумывать свои весёлые истории.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, использовать речь для регуляции своего действия.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К. Определять общую цель и пути её достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

124

28.04

Обобщение по разделу «И в шутку и всерьез» 

Что мы узнали из раздела «И в шутку и всерьез»?

Интонация, части рассказа, план, характер героев

Научатся читать произведения вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; понимать особенности юмористического произведения; сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки; восстанавливать последовательность событий по вопросам; придумывать свои весёлые истории

Р. Формировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание

Литература зарубежных стран(16ч)

125

30.04

Литература зарубежных стран 

Презентация

Что такое литература зарубежных стран?

Интонация, части рассказа, план, характер героев.

Научатся прогнозировать содержание раздела; выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать вслух с постепенным переходом про себя; воспринимать на слух художественные произведения

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат.

П. . Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К. Определять общую цель и пути её достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

126

5.04

Американская и английские народные песенки

В чём отличие зарубежного и русского фольклора?

Зарубежный фольклор

Научатся прогнозировать содержание произведения; сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить сходство и различие; выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать вслух с постепенным переходом про себя; воспринимать на слух художественные произведения

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, использовать речь для регуляции своего действия.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К. Определять общую цель и пути её достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

127

7.04

Песенки «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»

В чём отличие зарубежного и русского фольклора?

Зарубежный фольклор

Научатся прогнозировать содержание произведения; сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить сходство и различие; выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать вслух с постепенным переходом про себя; воспринимать на слух художественные произведения

Р. Формировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание

128

8.05

 Ш. Перро «Кот в сапогах» 

Просмотр отрывков из мультфильма

Как связана иллюстрация с литературным произведением?

Зарубежные сказки

Научатся прогнозировать содержание произведения; объяснять значение незнакомых слов; выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать вслух с постепенным переходом про себя; воспринимать на слух художественные произведения; сравнивать героев зарубежных сказок, находить сходство и различие; придумывать окончание сказки

Р. Формировать и  удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и  произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание

129

12.05

Ш. Перро «Кот в сапогах»  Составление плана, пересказ по плану.

Какова тема и главная мысль произведения?

Зарубежные сказки.

Научатся прогнозировать содержание произведения; объяснять значение незнакомых слов; читать вслух с постепенным переходом про себя; воспринимать на слух художественные произведения; составлять план сказки, пересказывать по плану

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, использовать речь для регуляции своего действия.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К. Определять общую цель и пути её достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание, принятие образа «хорошего ученика»

130

14.05

 Ш. Перро «Красная Шапочка»

Просмотр отрывков из мультфильма

Как вы понимаете содержание литературного произведения?

Зарубежные сказки

Научатся прогнозировать содержание произведения; объяснять значение незнакомых слов; выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать вслух с постепенным переходом про себя; воспринимать на слух художественные произведения; сравнивать героев зарубежных сказок, находить сходство и различие; придумывать окончание сказки.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат.

П. . Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К. Определять общую цель и пути её достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

131

15.05

Ш. Перро «Красная Шапочка»

Характеристика героев.

Как вы понимаете содержание литературного произведения?

Зарубежные сказки

Научатся прогнозировать содержание произведения; объяснять значение незнакомых слов; выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать вслух с постепенным переходом про себя; воспринимать на слух художественные произведения; сравнивать героев зарубежных сказок.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат.

П. . Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К. Определять общую цель и пути её достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

132

16.05

Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине»

Каковы характер и мотивы поведения героев?

Зарубежные сказки

Научатся прогнозировать содержание произведения; объяснять значение незнакомых слов; выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать вслух с постепенным переходом про себя; воспринимать на слух художественные произведения; читать по ролям

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К. Определять общую цель и пути её достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

133

19.05

Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине» Чтение по ролям

Каковы характер и мотивы поведения героев?

Зарубежные сказки

Научатся

объяснять значение незнакомых слов; выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать вслух с постепенным переходом про себя; воспринимать на слух художественные произведения; читать по ролям

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К. Определять общую цель и пути её достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

134

21.05

Э. Хогарт «Мафин и паук» 

Как вы понимаете содержание литературного произведения?

Зарубежные сказки

Научатся прогнозировать содержание произведения; объяснять значение незнакомых слов; выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать вслух с постепенным переходом про себя; воспринимать на слух художественные произведения.

Р .Формировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Устойчивое следование в поведении социальным нормам.

135

22.05

Э. Хогарт «Мафин и паук»  Деление текста на части, составлять план

Каковы характер и мотивы поведения героев?

Зарубежные сказки

Научатся

объяснять значение незнакомых слов; читать вслух с постепенным переходом про себя; воспринимать на слух художественные произведения; делить текст на части и составлять план.

Р. Формировать и  удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и  произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Устойчивое следование в поведении социальным нормам,

136

23.05

 Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»

Что мы узнали из раздела «Литература зарубежных стран»?

 Литература зарубежных стран

Научатся

 объяснять значение незнакомых слов; выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать вслух с постепенным переходом про себя; воспринимать на слух художественные произведения; сравнивать героев зарубежных сказок, находить сходство и различие; придумывать окончание сказки

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Принятие образа «хорошего ученика»

137

26.05

Проект «Мой любимый писатель-сказочник»

Создание проекта

Создание проекта

Научатся создавать свои собственные проекты; находить книги зарубежных сказочников  в школьной и домашней библиотеке.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Устойчивое следование в поведении социальным нормам,

138

28.05

КВН «Цветик-семицветик»

Интерактивное задание

Электрон

ное прило

жение к учебнику

Что мы знаем о прочитанных произведениях?

Литературные произведения

Повторят:

Как  объяснять значение незнакомых слов; выбирать книгу для самостоятельного чтения, отвечать на вопросы конкурса; воспринимать на слух художественные произведения.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат.

П. . Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К. Определять общую цель и пути её достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

139

29.05

Чтение художественной литературы. Задание на лето

Что мы знаем о прочитанных произведениях?

Литературные произведения

Повторят:

Как  объяснять значение незнакомых слов; выбирать книгу для самостоятельного чтения, отвечать на вопросы конкурса; воспринимать на слух художественные произведения

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат.

П. . Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К. Определять общую цель и пути её достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

140

30.05

Итоговый урок-повторение изученного во 2 классе

Презентация

Что мы знаем о прочитанных произведениях?

Литературные произведения.

Научатся

выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать вслух с постепенным переходом про себя; воспринимать на слух художественные произведения; планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок, проверять себя, оценивать свои достижения

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выполнять учебные действия  в материализованной гипермедийной, громкоречевой  и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К. Определять общую цель и пути её достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

Дата

№ п.п

Тема урока

Элементы содержания

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

Числа от 1 до 100. Нумерация. 18 часов

1-2

Числа от 1 до 20.

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел
от 1 до 100

Научатся складывать и вычитать однозначные числа без перехода через десяток. Измерять и сравнивать длины отрезок. Решать задачи на конкретный смысл действия.  

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения.

Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, или восстанавливать пропущенные в ней числа.

Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых. Выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 - 5, 35 - 30. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

3

Десятки. Счет десятками. Образование записи чисел от 20 до 100.

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел
от 1 до 100

Научится писать и записывать круглые десятки.

4

Десятки. Счет десятками. Образование записи чисел от 20 до 100.

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел
от 1 до 100

Научится читать и записывать числа состоящие из десятка и единиц.

5

Поместное значение цифр.

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел
от 1 до 100, таблица
сложения.

Сумма разрядных слагаемых

Научится объяснять правило записи чисел.

6

Однозначные и двузначные числа.

Запись двузначных чисел их сравнение. Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, >, <

Познакомится с понятиями однозначного и двухзначного числа.

7

 Миллиметр.

Сравнение и упорядо-
чение объектов по длине. Единицы длины
(миллиметр). Соотно-
шение между ними

Научится использовать меру длины миллиметр.

8

Закрепление.

Сравнение и упорядо-
чение объектов по длине. Единицы длины
(миллиметр). Соотно-
шение между ними

Повторит тему нумерация.

9

Контрольная работа №1

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел

Повторит тему нумерация.

10

Работа над ошибками до пушеными в контрольной работе.

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100.

Повторит тему нумерация.

11

Метр. Таблица мер длины.

Сравнение и упорядо-
чение объектов по длине.

Научится показывать новую меру длины – метр; составлять таблицу метр длины.

12

Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 – 30, 35 – 5.

Приемы сложения
и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел

Научится складывать и вычитать числа на основе разрядного состава.  

13

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

Запись двузначных чисел их сравнение.

Научится записывать числа ввиду суммы разрядных слагаемых.

14

Единицы стоимости: рубль, копейка.

Единицы стоимости. Состав монет (набор
и размен), установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость).

Построение простейших логических выражений типа «…и/или», «если… , то…», «не только, но и …»

Научится определять соотношение рубля и копейки.

15

Закрепления.

Повторит состав двухзначных чисел. Таблицу мер длины. Соотношение рубля и копейки. Сложение и вычитания круглых десятков.

16

Повторение.

Повторит состав двухзначных чисел. Таблицу мер длины. Соотношение рубля и копейки. Сложение и вычитания круглых десятков.

17

Контрольная работа №2

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел

Повторит  тему нумерация.

18

Работа над ошибками до пушеными в контрольной работе.

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100. Классы и разряды. Таблица сложения. Нахождение значений числовых выражений, используя свойства арифметических действий

Повторит  тему нумерация.

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. 43 часа

19

Задачи, обратные данной.

Решение текстовых  задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Научится составлять обратные задачи.

Составлять и решать задачи, обратные заданной.

Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестною уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Объяснять ход решения задачи.

Обнаруживать  и  устранять логические ошибки  и ошибки в вычислениях при решении задачи.

Отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса. Определять по часам время с точностью до минуты.

Вычислять длину ломаной и периметр многоугольника.

Читать и записывать числовые выражения в два действия. Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Собирать материал по заданной теме.

Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты. Составлять план работы. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.

20

Сумма и разность отрезков.

Устные приемы вычислений с натуральными числами.

Научится определять длину отрезка по его частям.

21

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.

Решение текстовых  
задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели)

Познакомится с задачами на нахождение уменьшаемого и вычитаемого. Научится составлять краткую запись и схему к задачи.

22

Закрепление изученного.

Решение текстовых  
задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели)

Научится составлять краткую запись и схему к задачи.

23

Единицы времени. Час. Минута.

Единицы времени.

Час. Минута. Соотношение между ними

Научится узнавать время по часам.

24

Длина ломаной.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Научится находить длину ломанной.

25

Порядок выполнения действий. Скобки.

Запись и чтение выражения со скобками, правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками

Научится решать примеры со скобками.

26

Числовые выражения.

Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них

Научатся использовать понятия числового выражения и значения числового выражения.

27

28

Сравнение числовых выражений.

Периметр многоугольника.

Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Научится сравнивать числовые выражения.

Научится вычислять периметр прямоугольника.

29-30

Свойства сложения.

Применение сочетательного и переместительного свойств сложения для нахождения значения выражений

Рассмотрит переместительное и сочетательное свойства сложения.

31

Контрольная работа

Устные вычисления
с натуральными числами. Использование свойств сложения
при выполнении
вычислений. Нахождение значений числовых выражений.

Решение текстовых  задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели)

Закрепит знание свойств сложения, умение решать задачи по схеме и краткой записи, находить периметр.

32

Работа над ошибками до пушеными в контрольной работе.

Устные вычисления

с натуральными числами. Использование свойств сложения

при выполнении

вычислений. Нахождение значений числовых выражений.

Решение текстовых  задач арифметическим способом (с опорой

на схемы, таблицы,

краткие записи и другие модели)

Закрепит знание свойств сложения, умение решать задачи по схеме и краткой записи, находить периметр.

33

Страничка любознательных.

34-35

Что узнали. Чему научились.

36-37

Подготовка к изучению устных приемов вычислений.

Устные вычисления с натуральными числами.

Повторят состав двухзначного числа.

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100.

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др.). Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Записывать решения составных задач с помощью выражения.

Выполнять задания творческого и поискового характера. Выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры.

38

Приемы вычислений для случаев   вида  36 + 2 ,  36 + 20.

Устные вычисления с натуральными числами.
Решение текстовых  
задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели)

Научится сложению на основе по разрядного принципа.

39

Приемы вычислений для случаев   вида   36 – 2,  36 – 20.

Устные вычисления с натуральными числами.
Решение текстовых  
задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели)

Научится вычитания на основе по разрядного принципа.

40

Приемы вычислений для случаев   вида   26 + 4.

Устные вычисления с натуральными числами.

Научится приемам вычислений для случаев образования нового десятка или разбиения одного десятка.

41

Приемы вычислений для случаев   вида   30 – 7.

Устные вычисления с натуральными числами.

Научится приемам вычислений для случаев образования нового десятка или разбиения одного десятка.

42

Приемы вычислений для случаев   вида   60 – 24.

Устные вычисления с натуральными числами.

Рассмотрит способ вычитания из круглых десятков.

43-45

Закрепление изученного. Решение задач.

Установление зависимостей между величинами

Отработает умение решать задач.

46

Приемы вычислений для случаев  26 + 7.

Устные вычисления с натуральными числами.

Научится производить сложение двухзначного числа с однозначным в случае переполнения разряда.

47

Приемы вычислений для случаев  35 – 7.

Устные вычисления с натуральными числами.

Научится производить вычитание двухзначного числа с однозначным в случае разбиение разряда.

48-49

Закрепление изученного.

Устные вычисления
с натуральными числами. Использование свойств сложения
при выполнении
вычислений. Нахождение значений числовых выражений.

Решение текстовых  задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели)

Закрепит знание приемов вычислений.

Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.

Решать уравнения вида:  12+х=12, 25—л:=20, х- 2 = 8, подбирая значение неизвестного. Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

50

Страничка любознательных.

51-52

Что узнали. Чему научились.

53

Контрольная работа №4

54

Работа над ошибками до пушеными в контрольной работе.

55

Буквенные выражения. Закрепление.

Первичное представление о буквенных выражениях

Познакомится с понятием буквенного выражения, его значением с латинскими буквами.

56-57

Уравнение. Решение уравнений способом подбора.

Представление о равенстве с переменной

Научится решать уравнения подбором под ходящего значения переменной.

58

Проверка сложения.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Способы проверки  вычислений  

Узнает о способах нахождения неизвестного слагаемого, научатся проверять результаты сложения.

59

Проверка вычитания.

Устные и письменные вычисления с натуральными   числами.

Способы проверки правильности вычислений сложением

Научится проверять результаты вычитаемого.

60-62

Контрольная работа №5.(за первое полугодие)

Работа над ошибками до пушеными в контрольной работе.

Решение текстовых  
задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели)

Научится

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления).28 часов

63

Сложение вида 45 + 23.

Письменный прием
сложения двузначных чисел

Научится письменному приему сложения двухзначных чисел – сложению в столбик.

Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

Различать прямой, тупой и острый углы. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.

Выделять  прямоугольник  (квадрат)   из  множества  четырёхугольников. Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Выбирать заготовки в форме квадрата.

Читать знаки и символы, показывающие, как работать с бумагой при изготовлении изделий в технике оригами. Собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая Интернет.

Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и изготавливать по нему. Составлять план работы.

Работать в паре: обмениваться собранной информацией, распределять, кто какие фигурки будет изготавливать, оценивать работу друг друга, помогать друг другу устранять недочёты. Работать в группах: анализировать и оценивать ход работы и сё результат.

Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ

64

Вычитание вида 57 – 26.

Письменный прием
вычитания двузначных чисел. Способы проверки правильности вычислений

Научится письменному приему вычитания двухзначных чисел – сложению в столбик.

65

Проверка сложения и вычитания.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели). Способы проверки правильности вычислений

Повторит способы проверки сложения и вычитания.

66

Угол. Виды углов.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Познакомится с понятием «прямой угол».

67

Закрепление изученного.

Закрепит понятие прямого угла.

68

Сложение вида 37 + 48.

Письменные вычисления с натуральными числами.

Способы проверки правильности вычислений

Рассмотрит сложение в столбик в случае переполнения разряда.

69

Сложение вида 37 + 53.

Письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых  задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Научится  сложению в столбик в случае переполнения разряда.

70

Прямоугольник.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Познакомится со свойствами прямоугольника.

71

Сложение вида 87 + 13.

Письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений

Рассмотрит случаи сложения с образованием сотни.

72

Закрепление изученного. Решение задач.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели)

Закрепит умение вычислять в столбик.

73

Вычисления вида 32+8, 40-8.

Письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Рассмотрят вычитание однозначного числа из одного в случае разбиение разряда десятков.

74

Вычитание вида 50-24.

Письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Рассмотрят вычитание двухзначного числа из круглого десятка в столбик.

75

Страничка для любознательных.

Письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых  задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Научится

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять письменно арифметические действия над числами в пределах сотни

76-77

Что узнали. Чему научились.

78-80

Контрольная работа №6. Работа над ошибками

81

Вычитание вида 52-24.

Письменные вычисления с натуральными числами.

Научатся вычитать двухзначное число из двухзначного с разбиение десятков.

82-83

Закрепление изученного.

Письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способомч

Закрепят умение решать примеры в столбик.

84

Свойство противоположных сторон многоугольника.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Познакомятся со свойствами сторон прямоугольника.

85

Закрепление изученного.

Проверят знания свойства сторон прямоугольника

86-87

Квадрат.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

Вычисление периметра многоугольника

Уточнят какая фигура называется квадратом.

88

Наши проекты. Оригами.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых
задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели). Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, >, <

Узнает:

– последовательность чисел
в пределах 100;

– правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Научится:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять многозначное
число в виде суммы разрядных
слагаемых;

– пользоваться изученной математической терминологией.

89

Страничка для любознательных.

90

Что узнали. Чему научились.

Умножение и деление 37 часов

91

Конкретный смысл действия умножения.

Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой

на схемы, таблицы,

краткие записи и другие модели)

Связь между сложением одинаковых чисел и действием умножения

Научится использовать новое арифметическое действие - умножение.

Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение     суммой одинаковых слагаемых (если возможно).

Умножать 1 и 0 на число.

Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножение. Моделировать с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей и решать текстовые задачи на умножение. Находить различные способы решения одной и той же задачи.

Вычислять периметр прямоугольника.

Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Решать текстовые задачи на деление.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.

92

Вычисление результата умножения с помощью сложения.

Научится находить произведение без таблицы умножения.

93

Задачи на умножение.

Решение текстовых
задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели)

Отработает умение решать задачи на основной смысл умножения.

94

Периметр прямоугольника.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

Вычисление периметра многоугольника

Научится находить рациональным способом периметр прямоугольником.  

95

Умножение нуля и единицы.

Случаи умножения единицы и нуля. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Рассмотрит случаи  умножения единицы и нуля.

96

Название компонентов и результата умножения.

Умножение чисел.
Использование соответствующих терминов

Научатся называть компоненты и результат умножения.

07

Закрепление изученного. Решение задач.

Умножение чисел.
Использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решение текстовых  задач арифметическим способом
(с опорой на схемы,
таблицы, краткие записи и другие модели)

Закрепит знания об основном смысле действия умножения.

98-99

Переместительное свойство умножения.

Научится применять переместительное свойство умножения к вычислениям.

100-101

Конкретный смысл действия деления (с помощью решения задач на деление по содержанию).

Умножение и деление чисел. Использование соответствующих
терминов

Познакомится с действием деления, рассмотрят способ решения зада на деление по содержанию.

102

Конкретный смысл действия деления. (решение задач на деление на равные части)

Умножение и деление чисел. Использование соответствующих
терминов

Рассмотрит второй вид деления – деление на равные части.

103

Закрепление изученного.

Закрепит умение решать задачи на деление и умножение.

104

Название компонентов и результатов деления.

Умножение и деление чисел. Использование соответствующих
терминов

Научится называть компоненты и результат деления.

105

Что узнали. Чему научились.

Умножение чисел.
Использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решение текстовых  задач арифметическим способом
(с опорой на схемы,
таблицы, краткие записи и другие модели)

Закрепит знания об основном смысле действия умножения и деления.

106

Контрольная работа №7

107

Работа над ошибками

108

Связь между компонентами и результатом умножения.

Умножение и деление чисел. Использование соответствующих
терминов

Узнает какая связь существует между компонентами и результатом умножения.

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления. Умножать и делить на К).

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

109

Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

Умножение и деление чисел. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Научится находить частное по произведению.

110

Прием умножения и деления на 10.

Случай умножения
на 10. Умножение
и деление чисел. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Научится умножать и делить на 10.

111

Задачи с величинами: «цена», «количество», «стоимость».

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость). Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Научится решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».  

112

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели). Устные
и письменные вычисления с натуральными числами

Научится решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

113

Закрепление изученного. Решение задач.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели). Устные
и письменные вычисления с натуральными числами

Закрепит знания об основном смысле действия умножения и деления.

114

Контрольная работа №8