ПК 4.3.
материал

Компьютерные технологии (ИКТ)

Информационная технология – процесс, использующий совокупность средств и методов сбора, обработки, хранения и передачи данных для получения информации нового качества о состоянии объекта, процесса или явления [2]. Эволюция используемых человеком информационных технологий приводит к изменению содержания учебного процесса.

Рассмотрим более подробно этапы развития информационных технологий:

Ручной этап – начался с изобретение письменности. Формы записи данных, присуще этому этапу: наскальные рисунки, иероглифы на глиняных табличках, символы алфавита на пергаменте или бумаге. Применяемые орудия труда: стило (металлическая палочка) кисть, гусиное перо. Существовавшие способы записи данных – нанесение записи на носитель информации вручную.

Механический этап – начался с изобретения книгопечатания. Формы записи данных, присуще этому этапу: начало печати на листах с последующей брошюровкой. В качестве основного орудия труда использовался печатный станок. Способ записи данных – нанесение знаков на носители при помощи печатного станка.

Электрический этап – начался с изобретения телеграфа, телефона и радио. Формы записи данных, присуще этому этапу: ввод данных в приёмное устройство, преобразование в сигнал, передача сигнала на расстояние, восстановление сигнала до сообщения в приёмнике. Орудия труда: телеграфный аппарат, телефон, радиоприёмник, радиопередатчик. Способ записи данных: фиксация записывающими устройствами приёмника.

Компьютерный этап – начался с изобретения электронной вычислительной машины. Формы записи данных: магнитная запись на диск или ленту, лазерная запись на компакт-диск. Орудия труда: компьютер и соответствующее программное обеспечение. Способ записи данных: магнитная или лазерная запись.

В настоящее время учебный процесс в общеобразовательной школе характеризуется использованием информационных технологий «компьютерного» этапа.

Основная часть сгруппирована вокруг основных каналов восприятия информации (визуальный, аудио и кинестетический).

• Звуковой канал. Можно выделить следующие основные типы звуков, воспринимаемых человеком: речь, музыка, упорядоченные периодические и разовые сигналы, характерные и беспорядочные шумы. Целенаправленное и систематическое использование таких сигналов может быть полезным дополнением в системе звуковых воздействий на ученика.

- использование микрофона при изучении языков и т.п.;

• Кинестетический канал. Современные информационные технологии, применяемые в учебном процессе в настоящее время, позволяют использовать кинестетический канал только в ограниченных рамках. Тем не менее, можно отметить несколько направлений, где использование этого канала не ограничивается только взаимодействием с клавиатурой компьютера:

- использование графических планшетов или музыкальных клавиатур в гуманитарных предметах;

- использование измерительных лабораторий для компьютерных исследований на материале физики, химии, биологии и др.
        

• Визуальный канал. Так, первичное обследование объекта осуществляется с помощью многочисленных движений глаз. После того как объект исследован, внимание к нему ослабевает. В дальнейшем человек реагирует только на изменения, происходящие с объектом или в объекте. При этом, на движущиеся объекты реакция у человека более сильная, чем на неподвижные. Поэтому важно использовать компьютерные технологии.

Технические средства обучения – совокупность технических устройств с дидактическим обеспечением, применяемых в учебно-воспитательном процессе для предъявления и обработки информации с целью его оптимизации.

• Компьютер

Можно выделить основные возможности использования компьютера в учебном процессе:

- работа с обучающими программами;

- выполнение математических вычислений;

- поиск информации;

- моделирование различных процессов;

• Мультимедийный проектор позволяет:

- пользоваться любыми компьютерными приложениями;

- использовать на занятиях обучающие видеофайлы;

- демонстрировать презентацию для аудитории;

- использовать материалы глобальной сети Интернет.

• Интерактивная доска – это сенсорный экран, подсоединённый к компьютеру, изображение с которого передаётся на доску при помощи мультимедийного проектора проектор.

Также относятся к компьютерным технологиям:

• электронные библиотеки;
• использование вебинаров в обучении;
• Электронные дневники и журналы.

Введение электронных журналов и дневников в школах нашей страны обусловлено стремительным развитием информационных технологий. С 2011/2012 учебного года систему электронных дневников и журналов обязаны использовать все школы России без исключения. В настоящее время имеется достаточно широкий выбор информационных систем для этой цели. Выбор же конкретной информационной системы остается за самой школой.

Перечислим основные услуги, предоставляемые системами:

- электронный дневник, позволяющий ученикам и их родителям оперативно получать информацию по оценкам, домашним заданиям и пр.;

- электронный журнал, позволяющий оперативно контролировать выполнение учебной и педагогической нагрузки, анализировать успеваемость и посещаемость учащихся;

- электронное расписание, автоматически интегрируемое в дневник и журнал;

- индивидуальная и сводная отчётность по предметам;

- общение пользователей в информационном пространстве;

- информирование о мероприятиях, изменениях в расписании, домашних заданиях и т.д.

Перечислим преимущества использования компьютерных технологий в учебном процессе младших школьников:

- индивидуализация обучения

- возможность получения различного рода материалов через сеть Интернет и использование специальных дисков.

- игровой момент.

- интегрирование обычного урока с компьютером позволяет учителю переложить часть своей работы на ПК, делая при этом процесс обучения более интересным, разнообразным, интенсивным.

- Возможность ученику моментально, сразу после выполненного теста, контрольный работы получить объективную отметку за его работу

Недостатки использования компьютерных технологий в учебном процессе младших школьников:

- Нет компьютера в домашнем пользовании многих учащихся и учителей, время самостоятельных занятий в компьютерных классах отведено далеко не во всех школах.

- Отсутствие демонстрационного центра. (не все школы снабжены специальной техникой)

- Не хватает компьютерного времени на всех.

- В школьном расписании не предусмотрено время для использования Интернет на уроках (для детей)

- При недостаточной мотивации к работе учащиеся часто отвлекаются на игры, музыку, проверку характеристик ПК и т.п.

Это все мы с вами знаем. А теперь о супер-современных компьютерных смарт технологиях.

1. Смарт-стол.

Смарт-стол – такой же цифровой дисплей, как смарт-доска, только в горизонтальном положении. Он считывает информацию со стены и «кладет» на стол, где группа детей решает задание вместе. Например, можно предложить ученикам расположить фигурки по цветам или обозначить все страны Африки на карте.

Смарт-стол также приспособлен  для использования детьми с инвалидностью. Это идеальный девайс для вовлечения обучающихся в учебный процесс и развития современных социальных навыков.

2. Умные камеры

В китайских школах в этом году заработала система распознавания лиц, которая помогает вычислить отвлекающихся детей. Разработчики считают, что нововведение повысит внимательность учеников на уроках. С помощью трех камер система анализирует выражение лиц учащихся и определяет уровень вовлеченности.

Новая методика уже доказала свою эффективность – учителя в восторге от возросшей в разы продуктивности. Правда, участники процесса говорят, что ученики в ужасе и боятся моргать.

Судьба невнимательных детей прессе неизвестна.

Камеры используют и в более гуманных образовательных подходах. Практически все школы Америки задействуют программы Skype in the Classroom для расширения классного пространства и решения многих проблем.

Во-первых, приглашенные лекторы делятся знаниями онлайн. Это экономит время и деньги как администрации школы, так и лектора. Во-вторых, эта технология эффективно работает для дистанционного обучения, позволяя учиться детям, которые по какой-то причине не могут ходить в школу.

3. Лего конструирование и программирование.
4. Использование QR – код для считывание домашней работы

Примеры компьютерных технологий:

• Использование презентации на уроке литературного чтения в 1 классе по теме: «Большие и маленькие секреты Литературии». Урок-викторина
• Использование компьютерной программы, являющейся частью УМК «Перспектива» на уроках.

КОНСПЕКТ УРОКА (русский язык)

Тема: «Укажи слова-названия предметов, у которых нет окончаний»

Цели деятельности учителя: создание условий для формирования осознанного представления учащихся о словах, которые не имеют окончания.

Планируемые результаты

Предметные:

- знать окончания дополнений;

- уметь отличать слова имеющие окончания от слов без окончания;

- уметь подбирать проверочные слова.

Личностные:

- уметь слушать и вступать в диалог;

- уметь уважительно относиться к мнению одноклассников.

Тип урока: урок “открытие” нового знания.

Оборудование: УМК ПНШ – учебник Н. А. Чуракова, 2-1 часть, презентация, раздаточный материал.

КОНСПЕКТ УРОКА (русский язык)

Тема: «Упражнение в распределении слов на группы»

Цели деятельности учителя: проверить уровень сформированности знаний и умений обучающихся в распределении слов на группы.

Планируемые результаты

Предметные:

- уметь различать слова-названия предметов, слова–названия признаков и действий предметов;

- уметь классифицировать слова по группам.

Личностные:

• осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;
• проводить самооценку своей деятельности;
• устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.

Тип урока: урок контроля знаний и умений.

Оборудование: учебник «Русский язык 1 класс» Л. Ф. Климанова, презентация, раздаточный материал.

КОНСПЕКТ УРОКА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

Тема: «Транспорт»

Цели деятельности учителя: формирование у обучающихся целостного представления о современных транспортных средствах.

Планируемые результаты:

Предметные:

- знать понятие “транспорт”;

- знать виды транспортных средств;

- уметь классифицировать транспорт по заданному параметру.

Личностные:

- формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

- формировать адекватную самооценку.

Тип  урока: Открытие нового знания

Оборудование: УМК «ПНШ» учебник О.Н. Федотова «Окружающий мир» 3 класс, 1 часть, презентация, карточки с водным транспортом, рабочая тетрадь УМК «ПНШ» О.Н. Федотова «Окружающий мир» 3 класс, 1 часть.

Сборник физминуток

Разминка для глаз

1. «Дождик»

Капля первая упала – кап! (смотрим вверх и опускаем взгляд вниз) 
И вторая прибежала – кап! (смотрим вверх и опускаем взгляд вниз) 
Мы на небо посмотрели (смотрим вверх) 
Капельки «кап-кап» запели, 
Намочили лица, 
Мы их вытирали. ("вытереть" лицо руками) 
Туфли – посмотрите – 
Мокрыми стали. (опускаем руки и вниз и смотрим вниз) 
Плечами дружно поведем 
И все капельки стряхнем. (потрясти плечами) 
От дождя убежим, 
Под кусточком посидим. (присесть, поморгать глазами)

2) «Улыбка»

Глазкам нужно отдохнуть. (закрыть глаза) 
Нужно глубоко вздохнуть. (глубоко вдохнуть с закрытыми глазами) 
Глаза по кругу побегут. (открыть глаза, провести ими по кругу) 
Много-много раз моргнут (часто поморгать глазами) 
Глазкам стало хорошо. (легонько прикоснуться к глазам пальцами) 
Увидят мои глазки все! (широко раскрыть глаза и улыбнуться)

3) «Стрекоза»

Вот какая стрекоза- как горошины глаза. (пальцами сделать «очки») 
Влево- вправо, назад- вперед- (посмотреть глазами вправо потом влево) 
Ну, совсем как вертолет. (круговые движения глаз) 
Мы летаем высоко. (посмотреть вверх) 
Мы летаем низко. (посмотреть вниз) 
Мы летаем далеко. (посмотреть вперед) 
Мы летаем близко. (посмотреть вниз)

Пальчиковые разминки

1. Осенние листья.

Раз, два, три, четыре, пять – (Сжимают и разжимают кулачки.)

Будем листья собирать.

Листья берёзы, (Загибают на каждую сточку по одному пальцу.)

Листья рябины,

Листики тополя,

Листья осины,

Листики дуба мы соберём,

Маме осенний букет отнесём. (Сжимают и разжимают кулачки.)

2. Овощи.

Мы капусту рубим, (Резкие движения прямыми кистями рук вверх и вниз.)

Мы морковку трём, (Пальцы рук сжаты в кулак, движения кулаков к себе и отсебя.)

Мы капусту солим, (Движения пальцев, имитирующие посыпание солью изщепоти.)

Мы капусту жмём. (Интенсивное сжимание пальцев рук в кулаки.)

3. Фрукты.

Будем мы варить компот (Левую ладошку держат «ковшиком», указательнымпальцем правой руки

Фруктов нужно много. Вот. «размешивают»)

Будем яблоки крошить, (Загибают пальцы по одному, начиная с большого.)

Грушу будем мы рубить.

Отожмём лимонный сок,

Слив положим и песок.

Варим, варим мы компот, (Опять «варят» и «мешают».)

Угостим честной народ.

Упражнения для дыхания

1. Охота. 
   Дети закрывают глаза. Охотники по запаху должны определить, что за предмет перед ними (апельсин, духи и т.д.) 
2. Ныряние. 
   Нужно два раза глубоко вдохнуть, а затем, после третьего глубокого вдоха, «нырнуть под воду» и не ды-шать, зажав при этом нос пальцами. Как только ребёнок чувствует, что больше не может «сидеть под водой», выныривает. 
   Упражнение рекомендуется выполнять между различными дыхательными комплексами, чтобы избежать головокружения. 
3. Шарик. 
   Учитель предлагает детям представить, что они воздушные шарики. На счёт -1, 2, 3, 4 – дети делают 4 глубоких вдоха и задерживают дыхание. Затем на счёт 1-8 медленно выдыхают. 

Физминутки для формирования осанки

1. У меня спина прямая

У меня спина прямая, (Ходьба на месте, руки за спину.)

Я наклонов не боюсь: (Наклон вперед.)

Выпрямляюсь, прогибаюсь, (Наклон назад, выпрямиться.) Поворачиваюсь. (Повороты туловища.)

Раз, два. три. четыре.

Три. четыре, раз. два. (Наклон вперед и выпрямиться.)

Я хожу с осанкой гордой. (Повороты туловища.)

Прямо голову держу, (Наклон вперед и выпрямиться.)

Никуда я не спешу. (Ходьба на месте, руки за спину.)

Раз. два. три. четыре, (Повороты туловища.)

Три. четыре, раз, два. (Ходьба на месте, руки за спину.)

Я могу и поклониться. (Поклон и выпрямиться.)

И присесть, и наклониться, (Присед, наклон вперед.)

Повернись туда - сюда! (Повороты туловища направо -налево.) Ох, прямешенька спина! (Наклон вперед и выпрямиться.)

2. Раз. два. три. четыре

(Повороты туловища.)

Три. четыре, раз. два.

 Наклоняемся с хлопком.

Наклоняемся с хлопком.

И с хлопком потом встаем.

Вниз и вверх, вниз и вверх.

Ну-ка. хлопни громче всех!

(Наклониться и хлопнуть в ладоши внизу, распрямиться - хлопнуть над головой.)

На одной ноге мы скачем.

Как упругий звонкий мячик.

На другой поскачем тоже.

Очень долго прыгать можем.

(Прыжки на одной ножке.)

Головой вращаем плавно.

Смотрим влево, смотрим вправо

(Поворот головы вправо и влево.)

И пройдемся мы немного.

{Ходьба на месте.)

И вернемся вновь к уроку.

(Дети садятся за парты.)

Самомассаж

1. «Дождик»

Дождик бегает по крыше-                                        Встать друг за другом «паровозиком»

Бом! Бом! Бом!                                                           и похлопывать друг друга по спине.

По веселой звонкой крыше-

Бом! Бом! Бом!

Дома, дома посидите-                                                Постукивание пальчиками.

Бом! Бом! Бом!

Никуда не выходите-

Бом! Бом! Бом!

Почитайте, поиграйте-                                             Поколачивание кулачками.

Бом! Бом! Бом!

А уйду-тогда гуляйте-

Бом! Бом! Бом!

Дождик бегает по крыше-                                        Поглаживание ладошками.

Бом! Бом! Бом!

По веселой звонкой крыше-

Бом! Бом! Бом!

2. Летели утки

 Летели утки                                                                       Слегка касаясь пальцами,

Над лесной опушкой,                                                       провести по лбу 6 раз

Задели ели                                                                          Слегка касаясь пальцами,

Самую макушку,                                                               провести по щекам 6 раз

И долго елка                                                                       Указательными пальцами

Ветками качала…                                                             массировать крылья носа

                                                                                                    по кругу от себя

Релаксация

1. Закройте глаза, расслабьте тело,

Представьте – вы птицы, вы вдруг полетели!

Теперь в океане дельфином плывете,

Теперь в саду яблоки спелые рвете.

Налево, направо, вокруг посмотрели,

Открыли глаза, и снова за дело!

2. Время тратить мы не будем, поднимаем кверху руки,

Опускаем их на плечи, продолжаем дальше вместе.

Поднимаем, опускаем, от урока отдыхаем.

3. Руки вверх над головой, смотрим все перед собой,

Позвоночник выпрямляем, локти сводим, распрямляем,

Организм оздоровляем, кислородом наполняем.

Утренние зарядки

1. Хомка - хомка хомячок (надуваем щёки)
   Полосатенький бочок
   (делать движения по тексту)
   Хомка рано встаёт, щёчки моет, ушки трёт
   Подметает Хомка хатку и выходит на зарядку,
   Раз, два, три, четыре, пять,
   Хомка сильным хочет стать.
2. Мы ногами топаем: топ-топ-топ,
   А руками хлопаем: хлоп-хлоп-хлоп.
   Носок - пятка, носок - пятка,
   а теперь пойдём в присядку.
   Приседаем, приседаем 
   И как птички мы летаем.
   На носочках потянулись.
   За грибочками нагнулись.
   А теперь скорей бежать,
   Никому нас не догнать.
3. Рано утром на полянке 
   Так резвились обезьянки: 
   Правой ножкой топ, топ 
   Левой ножкой топ, топ! 
   Ручки вверх, вверх, вверх!!!
   Кто поднимет выше всех???