Доклад на тему "Оценка личностных УУД при реализации ФГОС НОО"
статья

№

Содержание показателей

Баллы

 Самоопределение

Внутренняя позиция школьника:

Высокая, имеет положительное отношение к школе, у ребёнка развито чувство потребности в необходимости получения знаний, проявляет инициативу в познании нового;

Хорошая,  адекватное содержательное отношение к школе, ребёнок с удовольствием посещает занятия, испытывает интерес к учебному процессу;

Средняя, ребёнок с удовольствием ходит в школу, но не всегда.  Иногда его посещает нежелание идти на занятия, преобладает интерес к другим видам деятельности. Чувство  необходимости к  обучению развито слабо.

Низкая, предпочитает  уроки «школьного» типа урокам «дошкольного», чувство необходимости к обучению не развито;

Очень низкая, ребенок не проявляет интереса к школе (внутренняя позиция школьника не сформирована), проявляется нежелание ребенка идти в школу, интерес к обучению отсутствует.

5

4

3

2

1

№

Ф.И.

Самоопределение

Смыслообразование

Нравственно–этическая оценка

Показатели

внутр. позиция

школьн.

самооценка

мотивация уч.

 деят.

общ.активность

интер. и улечения

целеустр.

Уровень этич.культ.

Дисц. и орг.

Общее кол.

баллов

Средний

балл

1

Витковская Альбина

5

5

5

5

5

5

5

5

40

5

2

Голубева Диана

5

5

4

4

4

4

4

5

35

4,3

3

Дубровина Анжелика

5

4

4

4

4

4

3

5

33

4,1

4

Заруцкая Алина

5

4

4

4

4

4

4

5

34

4,2

5

Карпова Екатерина

4

5

3

3

3

3

3

4

28

3,5

№

Содержание показателей

Баллы

 Самоопределение

Внутренняя позиция школьника:

Высокая, имеет положительное отношение к школе, чувство необходимости учения;

Хорошая,  адекватное содержательное отношение к школе, чувство необходимости учения развито слабо;

Средняя, ребёнок с удовольствием ходит в школу, но не всегда, иногда его посещает желание остаться дома и заняться более интересными делами;

Низкая, предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа, чувство необходимости учения не развито;

Очень низкая, ребенок не проявляет интереса к школе (внутренняя позиция школьника не сформирована), нежелание ребенка идти в школу.

5

4

3

2

1

Самооценка:

Адекватная устойчивая, соотносит свои силы с задачами разной трудности и с требованиями окружающих, оценивает свои поступки и поступки других людей с точки зрения общечеловеческих ценностей;

Завышенная устойчивая, стремится к решению задач высокой трудности, которые не всегда ему под силу, не всегда может признать, что поступил не правильно, считает себя лучше и умнее всех;

Неустойчивая в строну неадекватного завышения, не может оценить ситуацию адекватно, всегда считает, что он прав, не признаёт свои ошибки;

Неустойчивая в строну неадекватного занижения, недооценивает свои способности, с тревогой берётся за какое-либо дело, боится ошибиться или поступить не правильно;

Заниженная, склонность уходить в себя, выискивать в себе слабости, сосредоточивать на них свое внимание.

5

4

3

2

1

Смыслообразование

Мотивация учебной деятельности:

Учится охотно, стремится получать прочные знания и внешкольной работы, способствует активной познавательной деятельности учащихся в классе, охотно помогает в реализации познавательных возможностей товарищам;

Учится с интересом, участвует  в познавательной деятельности, не ограничивается рамками школьной программы, но под контролем педагогов и наставников или только по интересующим его предметам;

Учится под контролем педагогов и наставников, не охотно, познавательная активность низкая, ограничивается рамками школьной программы;

Не проявляет особого интереса к приобретению знаний, познавательная активность крайне низкая, школьную программу знает плохо;

Равнодушен к учению, познавательная активность отсутствует, знания образовательной программы неудовлетворительны;

5

4

3

2

1

Общественная активность:

Постоянно выступает инициатором и организатором внеклассных мероприятий, проявляет активность в решении поставленных задач, стремится к вовлечению большего числа одноклассников в общественно-значимые мероприятия;

Ответственно относится к порученным заданиям, на безынициативен, не старается проявлять организаторские способности без особой надобности;

Активность в делах коллектива ситуативна, организаторский способности развиты слабо, не стремится довести дело до конца, старается не участвовать в общественно-значимых мероприятиях;

Пассивен, характерная позиция – «слушатель», «наблюдатель», «зритель»;

Безразличен ко всем делам коллектива и отдельных групп, часто мешает выполнению поставленных задач.

5

4

3

2

1

Интересы и увлечения:

Любит читать, проявляет постоянный и живой интерес к музыке, живописи, мировой культуре и её значению. Испытывает любовь и гордость к своему народу, своей стране;

Много читает, интересуется музыкой, с удовольствием посещает культурные центры, осознает значение культурного наследия, делится своими знаниями с товарищами своими знаниями лишь по просьбе учителя;

Читает, посещает культурные центры по рекомендации взрослых, недостаточно понимает значение культурного наследия;

Интереса к чтению не проявляет, культурные центры посещает редко и неохотно, не проявляет желания к культурному росту и совершенствованию;

Не хочет читать художественную литературу, отказывается посещать культурные центры, не проявляет интересе культурному просвещению страны.

5        

4

3

2

1

Целеустремлённость:

Умеет ставить перед собой цель и добиваться её осуществления, осознаёт, кем и каким хочет стать, стремится к знаниям в сфере выбранного жизненного становления;

Может поставить перед собой цель, но не всегда добивается её осуществления, осознает, кем и каким хочет стать, но упорства в обогащении знаний не проявляет;

Не считает нужным ставить перед собой конкретные цели, чётко не представляет, кем и каким хочет стать, полагается на рекомендации взрослых, сверстников и воспринимает это как необходимость;

Не способен ставить перед собой цели, в выборе жизненного пути следует «за всеми», не проявляет активность в личностном становлении;

Отсутствует полностью, не задумывается о дальнейшем жизненном становлении, не хочет знать, кем и каким будет.

5

4

3

2

1

Нравственно -  этическое оценивание

Уровень этической культуры:

Высокий, не допускает неуважительного отношения к себе и окружающим, соблюдает общепринятые нравственные нормы поведения, разъясняет необходимость их соблюдений среди одноклассников, обладает устойчивым иммунитетом к безнравственной некорректной лексике;

Хороший, соблюдает общепринятую этику взаимоотношений, но инициатором её соблюдения среди сверстников не выступает, корректен;

Средний, соблюдает нормы общепринятой этики взаимоотношений под давлением взрослых, неразборчив в выборе лексики, допускает неуважительное отношение к окружающим;

Низкий, использует нецензурную лексику, часто неуважителен к окружающим, редко задкмывается над необходимостью работы над собой;

Очень низкий, неуравновешен, часто использует нецензурную лексику, неуважителен и не сдержан в выборе средств самовыражения.

5

4

3

2

1

Дисциплина и организованность:

Высокая, самоорганизован, выполняет Правила внутреннего распорядка, проявляет постоянную готовность в оказании помощи другим, осознаёт значение этих качеств;

Хорошая, готов оказать содействие в соблюдении Правил внутреннего распорядка по просьбе взрослых, осознаёт значение этих качеств;

Удовлетворительная, проявляет эти качества по указанию учителей и наставников, слабо осознаёт их значение;

Низкая, пассивен в их появлении, характерная позиция «исполнитель по необходимости», не осознаёт их значения;

Полностью отсутствует, не считает эти качества необходимыми.

5

4

3

2

1

№

Ф.И.

1

2

3

4

5

6

7

8

Общее кол.

баллов

Средний

балл

Показатели

1

Витковская Альбина

5

5

5

5

5

5

5

5

40

5

2

Голубева Диана

5

5

4

4

4

4

4

5

35

4,3

3

Дубровина Анжелика

5

4

4

4

4

4

3

5

33

4,1

4

Заруцкая Алина

5

4

4

4

4

4

4

5

34

4,2

5

Карпова Екатерина

4

5

3

3

3

3

3

4

28

3,5

6

Мартьянов Данила

5

5

5

5

5

5

5

5

40

5

7

Михеев Кирилл

4

5

4

4

3

3

5

4

32

4

8

Нопин Андрей

4

4

3

4

3

3

3

4

28

3,5

9

Панькина Маргарита

3

3

2

4

5

2

3

3

25

3,1

10

Раменский Кирилл

4

2

4

3

3

4

5

5

30

3,7

11

Романосов Дмитрий

4

4

4

4

5

5

5

5

32

4

12

Санников Даниил

4

5

5

5

5

5

5

5

40

5

13

Степанова Татьяна

5

5

5

5

5

5

5

5

40

5

14

Четвертак Александр

4

5

3

2

5

4

4

4

31

3,8

62

63

58

60

64

62

66

72

468

3,9

4,4

4,5

4,1

4,2

4,6

4,4

4,7

5

№

Ф.И.

1

2

3

4

5

6

7

8

Общее кол.

баллов

Средний

балл

Показатели

1

Витковская Альбина

5

5

5

5

5

5

5

5

40

5

2

Голубева Диана

5

5

4

5

4

4

5

5

37

4,6

3

Дубровина Анжелика

5

4

4

4

4

4

4

5

34

4,2

4

Заруцкая Алина

5

5

4

4

4

4

4

5

35

4,3

5

Карпова Екатерина

4

5

4

3

3

3

3

4

29

3,6

6

Мартьянов Данила

5

5

5

5

5

5

5

5

40

5

7

Михеев Кирилл

4

5

4

4

5

3

5

4

36

4,5

8

Нопин Андрей

4

4

3

4

3

3

4

4

29

3,6

9

Панькина Маргарита

4

3

3

4

5

3

4

3

29

3,6

10

Раменский Кирилл

4

3

4

3

3

4

5

5

31

3,8

11

Романосов Дмитрий

4

5

4

4

5

5

5

5

33

4,1

12

Санников Даниил

5

5

5

5

5

5

5

5

40

5

13

Степанова Татьяна

5

5

5

5

5

5

5

5

40

5

14

Четвертак Александр

4

5

3

3

5

4

4

4

32

4

64

66

60

62

66

63

70

72

485

4,3

4,6

4,7

4,2

4,4

4,7

4,5

4,9

5