Внеурочное планирование "Мой мир", 1 класс
рабочая программа (1 класс)

Планируемые результаты

  Личностные результаты:

Реализация программы позволит:

- сформировать духовно-нравственные начала личности;

- сформировать потребность в познавательной активности личности;

- сформировать эмоциональную отзывчивость  к окружающему миру.

Регулятивные универсальные учебные действия:

Школьник научится:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,  в том числе во внутреннем плане;

- учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль своей деятельности;

-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной и задачной области.

Школьник получит возможность научиться:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- самостоятельно оценивать правильность выполнения  действия и вносить необходимые коррективы по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия:

Научится:

-осуществлять поиск необходимой информации;

-осуществлять запись (фиксировать) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом;

-строить сообщения в устной и письменной форме;

-основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

-осуществлять  анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-осуществлять синтез как составление целого из частей;

-проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

-устанавливать  причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Школьник получит возможность научится:

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

Научится:

-адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения разрешения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-строить понятные для партнёра высказывания;

-контролировать действия партнёра.

Школьник получит возможность научиться:

-учитывать координацию в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

- продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников.

                 Планируемые результаты в области воспитания

                  нравственных чувств и этического сознания

-о качествах личности и нравственных нормах поведения;

- о своих желаниях, потребностях, чертах своего характера, о своих достоинствах и недостатках;

- о конфликтах и способах их разрешения;

- об основных моделях коммуникативного поведения;

-о правилах поведения в различных ситуациях: в школе, в магазине, на улице, в транспорте и др.

Содержание данной программы тесно связанно с содержанием учебных предметов, особенно с окружающим миром, чтением, развитием речи, логопедическими занятиями.

 Программа рассчитана на 4 года обучения и предназначена для детей младшего школьного возраста (7-11 лет), предполагают задания комбинированного типа, которые включают в себя теоретический аспект и практическую подготовку. Занятия проводятся 1 раз в неделю.

 Занятия призваны способствовать гармонизации отношений детей с окружающей средой, их социализации. Дети не только получат знания об этических нормах поведения, но и поупражняются в приёмах различных способов поведения, овладеют навыками эффективного общения. На занятиях  проводится коррекция эмоционально – личностной сферы детей. Навыки адекватного общения со сверстниками и взрослыми развиваются через беседу на нравственную тему; чтение художественных произведений с последующим анализом; анализ смыслового содержания пословиц; поговорок, продолжение тематического рассказа; учебно – игровые упражнения (творческого подражательного характера); разыгрывание и анализ ситуации;  мини – конкурсы; совместную разработку правил поведения.

Содержание программы   «Мой мир»

1 класс

 Тема 1. Мы все такие разны! Знакомство - игра «Волшебный клубок» Презентация.           Музыкальный калейдоскоп.

Тема 2.Чудо жизни на Земле. Беседа. Изба-читальня. Чтение-обсуждение ст.М.Карема Презентация. Игра «Аукцион»(авт.М.Г.Ермолаева,АППО,СПб).Работа в группах. .Конкурс рисунков к стихотворению М.Карема «В первый раз».

Тема 3.Если хочешь быть здоров. Беседа о режиме дня, ПДД и вредных привычках. Презентация . Игра «Зебра»(авт.М.Г.Ермолаева). Музыкальная пауза-комплекс упр. для ф/минуток.

Тема 4. Дорогая цена вежливости. Волшебные слова. Игра «Пожалуйста!» (авт.М.Г.Ермолаева )Инсценировка «Медведя лет пяти-шести учили как себя вести…»Обсуждение.

Тема 5. Права детей и способы их защиты. Презентация. Беседа «Посмотри на себя со стороны». Игра «Калейдоскоп»(авт.М.Г.Ермолаева).Мастерская радости. Работа в группах-конкурс рисунков «Цветок желаний»

Тема 6.Человек среди людей. Мой дом-моя семья. Презентация. Игра «Букет»(авт.М.Г.Ермолаева).Работа в группах. Конкурс рисунков «Моя семья»

Тема 7 .С чего начинается Родина? Беседа. Презентация .Мини-концерт.

Тема 8. Жизнь на Земле. Зелёная планета. Загадки. Викторина. Изба-читальня: Чтение-обсуждение стихотв . В.Шефнера «Листок». Работа в группах - рисунки кленовых листочков Презентация «Деревце». Задание на дом:  кормушки для птиц.

 Тема 9. Общественный порядок и его правила. Знаем, умеем, можем. Беседа по правилам поведения в общественных местах, по ПДД, службах спасения. Презентация. Сюжетно-ролевая игра.

Тема 10. О чести судят по поступкам. .Беседа на тему «Что такое хорошо и что такое плохо.» Изба-читальня. Чтение и обсуждение р. Л.Н.Толстого «Косточка» Игра «Аукцион». Работа в группах: рисунок «Зеркало»-о плохом и хорошем.

Тема 11 .Человек среди людей. Подари близким любовь и заботу. Беседа «Наши мамы». Презентация. Мастерская радости. Работа в группах : подарок-сюрприз для мамы.

Тема 12.Сознательный труд и его результаты. В музее старых вещей. Беседа     «Надо ли беречь вещи?» Презентация. Работа в группах-творческая задача(конкурс): придумать историю на тему «Любимые старые игрушки» вместе с рисунком.

Тема 13 .Жизнь на Земле. Наши друзья-животные. Беседа «Животные тоже имеют чувства». .Игра «Дельфин» .Кинозал: «Каштанка» Просмотр и обсуждение. Задание :подготовить рассказ о своих дом .питомцах.

Тема 14. Человек среди людей. Мой класс-мои друзья.Беседа-игра. Презентация детских рисунков «Мой класс», «Мой лучший друг» . Инсценировка.

Тема 15.В кругу друзей. Простые правила этикета. Идём в гости. Беседа о правилах поведения в гостях. Сюжетно-ролевая игра. Обсуждение.

Тема 16.В кругу друзей. Новогодний огонёк. Праздник. Мини-спектакль.

Тема 17. Жизнь и здоровье человека. Внимание:sos! Презнтация о службе МЧС. Беседа. Инсценировка(отрывок) «Ищут пожарные, ищет милиция…» Работа в группах-конкурс рисунков: «Мой запрещающий знак.» Выставка. Комментарий.

Тема 18. Любимый уголок Отчизны. Моя малая Родина. Презентация детских мини-сочинений и рисунков. Мастерская радости: творческий проект «Моя Родина.

Тема 19 . Жизнь на Земле. Чудо из чудес. Изба-читальня.(С.Маршак «Чудо из чудес»;Б.Заходер «Про всех на свете»; Беседа) Презентация. Игра   «Аукцион»(авт.М.Г.Ермолаева)

Тема 20.Жизнь и здоровье человека. Весёлые старты.

Тема 21.Сознательный труд и его результаты. Трудовой десант. Беседа «Домашний помощник». Ремонтная мастерская: помощь игрушкам.

Тема 22.Человек среди людей. Давайте жить дружно. Беседа. Игра «Букет»(авт.М.Г.Ермолаева).Кинозал: «Крокодил Гена»  и  «Кот Леопольд» (отрывки).Обсуждение. Работа в группах: конкурс рисунков.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                

Тема 23.Человек среди людей. Мама-золотое слово. Мини-инсценировка. Презентация детских рисунков о маме. Сюжетно-ролевая игра. Музыкальный калейдоскоп.

Тема 24. Родина-Россия. Война-это страшное слово. Презентация.  Изба-читальня.(стихи Ю.Воронова и рассказ Н.И.Элиасберг «Воспоминания о военном  детстве»).Обсуждение.. Работа в группах. Конкурс рисунков «Мы против войны».

Тема 25. .Жизнь на Земле. Знакомьтесь - Красная книга. Беседа «Почему надо беречь природу?» Презентация. Кинозал(видеоролик «Лес»)Работа в группах: составление эскиза к тв.проекту «Цветы на лужайке».

Тема 26. Индивидуальность человека. Мы все такие разные!   Эпиграф-(Е.Евтушенко «Людей неинтересных в мире нет»)  .Изба-читальня.-Притча о встрече чернокожего и белого человека. обсуждение. Игра «Грецкий орех»(авт.М.Г.Ермолаева)Работа в группах: рисование своего портрета. Выставка .Игра «Узнай меня».

Тема 27. Жизнь на Земле. Наедине с природой. Беседа о разрушителях и защитниках природы . Изба-читальня.(А.Барто.»Одиночество»-декламация уч-ся; А.Платонов. «Любовь к Родине, или Путешествие воробья (Сказочное происшествие» отрывок)Обсуждение. Задание группам: дома нарисовать свою иллюстрацию к рассказу.

Тема 28.Жизнь на Земле. В мире прекрасного. Времена года.

Загадк,.викторина. Игра «Стихии»(авт.М.Г.Ермолаева)Презентация. Мастерская радости. Работа в группах: тв. проект «Времена года»(вр. года -по одному  на группу).Выставка.

Тема 29. Дорогая цена вежливости. Писатели-детям: «Ежели вы вежливы» Изба-читальня. Презентация. Сюжетно-ролевая игра(задания по группам).

Тема 30.Сознательный труд и его результаты.     Трудовой десант -благоустройство пришкольной территории.

Тема 31.Родина- Россия. Мастерская радости. День Памяти. Умелые руки-Подарок ветеранам.

Тема 32. «Я, ты, он, она – вместе целая страна!» Презентация творческих проектов уч-ся за год. Концерт.

Тема 33. Человек и природа. Беседа о правилах поведения на прогулке. Экскурсия в парк.

Тематическое планирование

Планируемые результаты

Личностные

определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, при поддержке других участников группы и педагога, делать выбор, как поступить, опираясь на этические нормы.

Метапредметные

Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;

проговаривать последовательность действий;

учиться высказывать свое предположение (версию);

учиться работать по предложенному педагогом плану;

учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности одноклассников.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;

учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога, и используя учебную литературу;

учиться овладевать измерительными инструментами.

Коммуникативные:

учиться выражать свои мысли;

учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;

овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи.

Предметные

Учащийся научится:

сравнивать качества людей, которых можно назвать хорошим/плохим хозяином;

объяснять значение слов «экономный», «щедрый», «запасливый», «бережливый».

обосновывать необходимость бережного отношения к любой собственности.

различать понятия: своя и чужая собственность, профессии.

осуществлять действия самообслуживания, хозяйственно-бытового труда, труда в уголке природы.

уважать труд людей разных профессий;

классифицировать профессии по предмету труда;

рассказывать о профессиях.

Учащийся получит возможность научиться:

обосновывать важность и необходимость труда в жизни людей;

объяснять смысл пословиц и поговорок о труде;

проявлять бережнее отношение к вещам, предметам труда людей;

самообслуживанию, хозяйственно-бытовому труду.

Содержание курса

Я и моя семья

Семья – родственники, живущие вместе и имеющие общее хозяйство. Состав семьи.

Дом, в котором мы живем – место для жизни семьи. Важность уюта, целесообразность порядка.

Хозяйство – все имущество, принадлежащее семье и ее членам.

Экономика как правила ведения домашнего хозяйства. Качества, присущие хорошему хозяину: бережливость, экономность (умение правильно рассчитывать средства), щедрость.

Практическая и игровая деятельность:

Игра «Генеральная уборка»;

Игра «Я – хозяин большого дома».

Мое и чужое

Все, что принадлежит человеку – это его собственность. Личные вещи человека. Собственность – это не только вещи, но и произведения человека (стихи, музыка, научные открытия).

Как человек становится собственником: производит сам, покупает, получает в дар, обменивает одну вещь на другую.

Как нужно относится к своей и чужой собственности.

Игровая и исследовательская деятельность:

Тема исследования «Как становятся собственниками»

Игра «Страна Обмения».

Почему люди трудятся

Труд – это полезная деятельность людей. Безделье, праздность, леность – предмет осуждения.

Хорошая работа, интересная профессия – блага, которыми следует дорожить. Ценность труда людей разных профессий.

Важность домашнего труда для ведения хозяйства.

Учение – это тоже труд. Учебный труд как источник знаний и залог будущего мастерства.

Практическая и игровая деятельность:

Экскурсия в школьную столовую;

Экскурсия в библиотеку;

Экскурсия в художественный музей; сюжетно-ролевые игры;

Темы проектов: «Как создается произведение искусства», «Что и как производят на заводе», «Трудовые награды в моей семье»

Все работы хороши

Каждый человек имеет профессию – работу (врач, инженер, педагог, космонавт).

Какие бывают профессии по предмету труда (связанные с работой с людьми, с техникой, с созданием произведений искусства и культуры, с работой в природе, с бизнесом).

Как люди выбирают профессию. Профессии членов семьи. Как люди получают профессию.

Практическая и игровая деятельность:

 Встреча с человеком интересной профессии;

Рисование на тему профессий;

Темы проектов «Профессии в моей семье», «Как получить профессию и стать мастером своего дела».

Календарно-тематический план

Планируемые результаты

Личностные

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить

Метапредметные

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному плану.

Учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности.

Познавательные УУД:

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы.

Коммуникативные УУД:

Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи

Слушать и понимать речь других.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в проведении шашечной партии и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах.

Предметные

Учащийся научится:

различать термины: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, начальное положение, белые, черные, ход, взятие, пат, ничья;
называть шахматные и шашечные фигуры: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король; шашка;

определятьправила хода и взятия каждой фигуры.

ориентироваться на шахматной доске;

правильно помещать шахматную доску между партнерами;

правильно расставлять фигуры перед игрой;

различать горизонталь, вертикаль, диагональ;

различать слабость крайней горизонтали, двойной удар, открытое нападение, связка, виды связок и защита от неё; завлечение, отвлечение, разрушение пешечного перекрытия, освобождение пространства, уничтожение защиты.

Учащийся получит возможность научиться:

использовать комбинации в разыгрывании шашечной партии;

решать элементарные задачи шашечных партий.

Содержание курса

Шахматная доска и фигуры

Место  шашек в мировой культуре. Роль шашек в воспитании и развитии личности. Особенности психологической подготовки юного шашиста. Понятие о здоровом образе жизни.

Шахматная доска. Поля, линии, их обозначение. Легенда о возникновении шашек.

Ходы и взятие фигур

Упражнения  на выполнение ходов пешками. Дидактические игры по маршруту и их взятие с учетом контроля полей, на ограничение подвижности фигур. Тренировочные упражнения по закреплению знаний о шахматной доске.

Цель и результат шашечной партии.

Способы защиты. Открытые и двойные ходы. Обучение алгоритму хода. Выигрыш, ничья, виды ничьей.  Решение упражнений на выигрыш в различное количество ходов.

Общие принципы разыгрывание партии

Понятие о шашечном турнире. Правила поведения при игре в шашечных турнирах. Правила поведения в соревнованиях. Спортивная квалификация. Анализ учебных партий, игровая практика.

Особенности хода «дамки»

Упражнения  на выполнение ходов  дамкой. Дидактические игры по маршруту и их взятие с учетом контроля полей, на ограничение подвижности фигур. Тренировочные упражнения по закреплению знаний о шахматной доске.

Тактические приемы и особенности их применения

Слабость крайней горизонтали, двойной удар, открытое нападение, связка, виды связок и защита от неё. Завлечение, отвлечение, разрушение пешечного перекрытия, освобождение пространства, уничтожение защиты. Понятие о комбинации. Решение тестовых позиций, содержащих тактические удары на определенную и на неизвестную темы.

Игра «Уголки»

Игра «Поддавки»

Шашечный турнир

Показательные выступления опытных спортсменов. Презентация успехов юных шашистов с приглашением родителей учащихся

Календарно-тематический план

1 четверть (9ч)

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

1. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / под ред. В.А.Горского – М.: Просвещение, 2011.
2. Сухин И. Волшебные фигуры, или Шахматы для детей 2–5 лет. – М.: Новая школа, 1994.
3. Сухин И. Волшебный шахматный мешочек. – Испания: Издательский центр Маркота. Международная шахматная Академия Г. Каспарова, 1992.
4. Сухин И. Необыкновенные шахматные приключения. 
5. Сухин И. Приключения в Шахматной стране. – М.: Педагогика, 1991.
6. Сухин И. Удивительные приключения в Шахматной стране. – М.: Поматур, 2000.
7. Сухин И. Шахматы для самых маленьких. – М.: Астрель, АСТ, 2000.
8. Сухин И. Шахматы, первый год, или Там клетки черно-белые чудес и тайн полны: Учебник для 1 класса четырёхлетней и трёхлетней начальной школы. – Обнинск: Духовное возрождение, 1998.
9. Сухин И. Шахматы, первый год, или Учусь и учу: Пособие для учителя – Обнинск: Духовное возрождение, 1999.
10. Авербах Ю., Бейлин М. Шахматный самоучитель. М., Сов. Россия, 1970.
11. Погрибной В.К. Шашки для детей, 2010.
12. Погрибной В.К. Шашки. Сборник комбинаций. 2007.

Планируемые результаты

Личностные

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить

Метапредметные

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному плану.

Учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности.

Познавательные УУД:

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы.

Коммуникативные УУД:

Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи

Слушать и понимать речь других.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в проведении шашечной партии и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах.

Предметные

Учащийся научится:

различать термины: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, начальное положение, белые, черные, ход, взятие, пат, ничья;
называть шахматные и шашечные фигуры: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король; шашка;

определятьправила хода и взятия каждой фигуры.

ориентироваться на шахматной доске;

правильно помещать шахматную доску между партнерами;

правильно расставлять фигуры перед игрой;

различать горизонталь, вертикаль, диагональ;

различать слабость крайней горизонтали, двойной удар, открытое нападение, связка, виды связок и защита от неё; завлечение, отвлечение, разрушение пешечного перекрытия, освобождение пространства, уничтожение защиты.

Учащийся получит возможность научиться:

использовать комбинации в разыгрывании шашечной партии;

решать элементарные задачи шашечных партий.

Содержание курса

Шахматная доска и фигуры

Место  шашек в мировой культуре. Роль шашек в воспитании и развитии личности. Особенности психологической подготовки юного шашиста. Понятие о здоровом образе жизни.

Шахматная доска. Поля, линии, их обозначение. Легенда о возникновении шашек.

Ходы и взятие фигур

Упражнения  на выполнение ходов пешками. Дидактические игры по маршруту и их взятие с учетом контроля полей, на ограничение подвижности фигур. Тренировочные упражнения по закреплению знаний о шахматной доске.

Цель и результат шашечной партии.

Способы защиты. Открытые и двойные ходы. Обучение алгоритму хода. Выигрыш, ничья, виды ничьей.  Решение упражнений на выигрыш в различное количество ходов.

Общие принципы разыгрывание партии

Понятие о шашечном турнире. Правила поведения при игре в шашечных турнирах. Правила поведения в соревнованиях. Спортивная квалификация. Анализ учебных партий, игровая практика.

Особенности хода «дамки»

Упражнения  на выполнение ходов  дамкой. Дидактические игры по маршруту и их взятие с учетом контроля полей, на ограничение подвижности фигур. Тренировочные упражнения по закреплению знаний о шахматной доске.

Тактические приемы и особенности их применения

Слабость крайней горизонтали, двойной удар, открытое нападение, связка, виды связок и защита от неё. Завлечение, отвлечение, разрушение пешечного перекрытия, освобождение пространства, уничтожение защиты. Понятие о комбинации. Решение тестовых позиций, содержащих тактические удары на определенную и на неизвестную темы.

Игра «Уголки»

Игра «Поддавки»

Шашечный турнир

Показательные выступления опытных спортсменов. Презентация успехов юных шашистов с приглашением родителей учащихся

Календарно-тематический план

1 четверть (9ч)

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

1. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / под ред. В.А.Горского – М.: Просвещение, 2011.
2. Сухин И. Волшебные фигуры, или Шахматы для детей 2–5 лет. – М.: Новая школа, 1994.
3. Сухин И. Волшебный шахматный мешочек. – Испания: Издательский центр Маркота. Международная шахматная Академия Г. Каспарова, 1992.
4. Сухин И. Необыкновенные шахматные приключения. 
5. Сухин И. Приключения в Шахматной стране. – М.: Педагогика, 1991.
6. Сухин И. Удивительные приключения в Шахматной стране. – М.: Поматур, 2000.
7. Сухин И. Шахматы для самых маленьких. – М.: Астрель, АСТ, 2000.
8. Сухин И. Шахматы, первый год, или Там клетки черно-белые чудес и тайн полны: Учебник для 1 класса четырёхлетней и трёхлетней начальной школы. – Обнинск: Духовное возрождение, 1998.
9. Сухин И. Шахматы, первый год, или Учусь и учу: Пособие для учителя – Обнинск: Духовное возрождение, 1999.
10. Авербах Ю., Бейлин М. Шахматный самоучитель. М., Сов. Россия, 1970.
11. Погрибной В.К. Шашки для детей, 2010.
12. Погрибной В.К. Шашки. Сборник комбинаций. 2007.