КТП по предмету литературное чтение
календарно-тематическое планирование (4 класс)

«Рассмотрено»

Руководитель МО______(Зюзюкина И.А.)

Протокол №___ от

«___»__________2019г.

«Согласовано»

Зам. директора  _______(Овчарова Н.А.)

                 «___»___________2019г.

«Утверждаю»

Директор школы

_____________(Данилова А.В.)

         Приказ №___ от «___»_________2019г.

№

п/п

Наименование

раздела и тем

Часы

учебного

времени

Плановые сроки прохождения

Учебные материалы

Характеристика основной деятельности ученика

При

ме

чания

План.

Фак

       Факт.

Учебник

Рабочая тетрадь

Хресто

матия

Постигаем законы волшебной сказки: отыскиваем в ней отражение древних представлений о мире – 19 ч

1

Земной и волшебный мир в волшебных сказках. Формирование умений ориентироваться в книге по её элементам

1ч

02.09

С.6 - 7

Прогнозировать содержание раздела.

Исследовать страницу «Содержание» или «Оглавление».

Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Выражать своё мнение о Мировом дереве как связи между миром человека и волшебными мирами.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

2

Земной и волшебный мир в волшебных сказках. Представление о Мировом дереве как о связи между миром человека и волшебными мирами

1 ч

03.09.

С.7-13

3

Персей. Древнегреческое сказание. Мифологические представления о мире

1ч

04.09

С.13-20

Планировать  работу на уроке.

Воспринимать на слух произведение, отвечать на вопросы по содержанию, оценивать свои эмоциональные реакции.

Исследовать страницу «Содержание» или «Оглавление».

Участвовать в учебном диалоге.

Читать выразительно, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями текста.

Наблюдать: рассматривать картину, соотносить сюжет картины с соответствующим фрагментом текста.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

4

Персей. Древнегреческое сказание. Миф как способ жизни человека в древности. Поход в «Музейный дом»: Пьеро ди Козимо «Персей и Андромеда»

1ч

09.09

 С.13-20

5

Отражение древних представлений о красоте и порядке  в земном мире в трёхчастной композиции.  Проверочная работа: проверка навыка чтения молча (понимание содержание, получение информации): Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве» -  стартовый контроль

1ч

10.09

С.20-23

С. 3-6 № 1

Планировать свою работу на уроке.

Понимать ценность изучаемого материала.

Выражать своё мнение о тотемных животных и тотемных растениях как прародителях человека.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

6

Представления о тотемных животных и тотемных растениях как прародителях человека

1 ч

11.09

С.23-27

7

Герой волшебной сказки

1 ч

16.09

С.28-31

Планировать свою работу на уроке.

Определять черты героя волшебной сказки.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

8

Русская сказка «Сивка-бурка». Характеристика героя волшебной сказки

1ч

17.09

С.31-38

Планировать свою работу на уроке.

Наблюдать за развитием событий в сказке.

Сравнивать начало и конец сказки.

Характеризовать особенности произведения.

Читать выразительно произведения.

Наблюдать: находить сравнения, олицетворения.

Осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

9

Русская сказка «Сивка-бурка». Особенности сюжета

1 ч

18.09

 С.38-40

10

Русская сказка «Крошечка-Хаврошечка». Представление о волшебном мире, помощниках, словах, числах Особенности сюжета. Контрольная работа № 1: проверка навыка чтения молча (понимание содержание, получение информации): И. С. Тургенев «Воробей»

1ч

23.09

С.41-45

Планировать свою работу на уроке.

Воспринимать на слух произведение.

Характеризовать особенности произведения.

Читать выразительно произведения в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание.

Наблюдать: находить сравнения, олицетворения.

Осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата

 11

   Русская народная сказка «Морозко». Представление о волшебном помощнике

1ч

24.09

С. 6-10 № 2

12

Русская сказка «Морской царь и Василиса Премудрая». Характеристика героя волшебной сказки. Представление о волшебном помощнике

1ч

25.09

С.45-51

С. 6-11

Характеризовать особенности произведения и героев сказки.

Читать выразительно произведения.

Наблюдать: находить сравнения, олицетворения.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Планировать свою работу на уроке.

Воспринимать на слух произведение.

Характеризовать особенности произведения.

Читать выразительно произведения в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание.

Наблюдать: находить сравнения, олицетворения.

13

Русская народная сказка «Финист – ясный сокол». Особенности сюжета сказки  Герой сказки. Слушаем музыку: пьеса А. Лядова «Баба Яга»

1 ч

30.09

С. 11-22

Планировать свою работу  на  уроке.

Воспринимать на слух поэтические произведения.

Характеризовать особенности произведения.

Читать выразительно произведения в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание.

Наблюдать: находить сравнения, олицетворения.

Анализировать текст: выделять опорные слова для рассказа по иллюстрации.

Составлять план текста, определять главную мысль с помощью учителя.

Участвовать в диалоге.

Инсценировать сказку: читать по ролям.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

14

Русская народная сказка «Иван – Царевич и Серый волк». Особенности сюжета сказки Отслеживание особенностей мифологического восприятия мира в сказке

1ч

01.10

С. 10- 14 № 3

С. 23-32

Планировать свою работу  на  уроке.

Воспринимать на слух поэтические произведения.

Характеризовать особенности произведения.

Читать выразительно произведения в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание.

Наблюдать: находить сравнения, олицетворения.

Анализировать текст: выделять опорные слова для рассказа по иллюстрации.

Составлять план текста, определять главную мысль с помощью учителя.

Участвовать в диалоге.

Инсценировать сказку: читать по ролям.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

15

Башкирская народная сказка «Алтын – Сака – золотая рыбка». Особенности сюжета сказки. Характеристика волшебного героя

1ч

02.10

С. 32 - 44

Планировать свою работу  на  уроке.

Воспринимать на слух поэтические произведения.

Характеризовать особенности произведения.

Читать выразительно произведения в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание.

Наблюдать: находить сравнения, олицетворения.

Анализировать текст: выделять опорные слова для рассказа по иллюстрации.

Составлять план текста, определять главную мысль с помощью учителя.

Участвовать в диалоге.

Инсценировать сказку: читать по ролям.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Знакомимся с повествованиями, основанными на фольклоре. Обнаруживаем в былине интерес к истории, а в авторской сказке – интерес к миру чувств – 19 ч

16

Былина как эпический жанр. Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник».

1ч

07.10

С.52-56

С. 14- 19 № 4

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать свою работу  на  уроке

Воспринимать на слух поэтические произведения.

Характеризовать особенности произведения.

Определять  героев былины и характеризовать их с опорой на текст.

Читать выразительно произведения.

Анализировать текст: выделять опорные слова для рассказа по иллюстрации.

Составлять план текста, определять главную мысль.

Участвовать в диалоге.

Инсценировать рассказ: читать по ролям.

Наблюдать: рассматривать картину, соотносить сюжет картины с соответствующим фрагментом текста.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

17

Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Связь былины с волшебной сказкой. Фабульные элементы истории в былине

1ч

08.10

С. 57-63

18

Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Характеристика эпического героя. Поход в «Музейный Дом»: М. Врубель «Богатырь».

1ч

09.10

 С.63-65

19

Былина «Садко». Характеристика эпического героя

1 ч

14.10

С.66-68

Планировать свою работу  на  уроке.

Воспринимать на слух поэтические произведения.

Характеризовать особенности произведения.

Определять  героев былины и характеризовать их с опорой на текст.

Читать выразительно произведения.

Анализировать текст: выделять опорные слова для рассказа по иллюстрации.

Составлять план текста, определять главную мысль.

Участвовать в диалоге.

Пересказывать былину от лица героя.

Наблюдать: рассматривать картину, соотносить сюжет картины с соответствующим фрагментом текста.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

20

Былина «Садко. Связь былины с волшебной сказкой. Поход в «Музейный Дом»: Н. Рерих «Заморские гости»

1 ч

15.10

 С.69-71

С.19- 21 № 5

21

Библиотечный урок. Знакомство с творческой биографией Г. Х. Андерсена. Авторская сказка Г. Х. Андерсена «Русалочка».

1ч

16.10

С.71-75

Планировать свою работу  на  уроке

Готовить сообщение об авторе.

Читать  и воспринимать на слух художественное произведение, читать диалоги выразительно.

Читать выразительно, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями текста.

Характеризовать особенности произведения.

Определять тему, главную мысль произведения.

Находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора.

Участвовать в учебном диалоге.

Составлять рассказ о герое.

Высказывать свое мнение о прочитанном произведении.

Пересказывать самые интересные эпизоды от лица героев произведения.

Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

22

Г. Х. Андерсен «Русалочка». Сохранение структурных связей с народной сказкой  Использование богатого мира устного народного творчества в авторской сказке

1ч

21.10

С.76-84

С. 21- 24 № 6

С. 24- 28 № 7

23

Г. Х. Андерсен «Русалочка». Формирование умений составлять аннотацию на сказку

1ч

22.10

С.84-89

24

Былина «Илья Муромец и Святогор». Связь былины с волшебной сказкой. Контрольная работа №2   «Определение сформированности первоначальных общих учебных умений и навыков поиска информации в учебнике и словарях» за 1 четверть

1ч

23.10

С. 45-49

Планировать свою работу  на  уроке.

Воспринимать на слух поэтические произведения.

Характеризовать особенности произведения.

Определять  героев былины и характеризовать их с опорой на текст.

Читать выразительно произведение в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание. .

Анализировать текст: выделять опорные слова для рассказа по иллюстрации.

Составлять план текста, определять главную мысль.

Участвовать в диалоге.

Пересказывать былину от лица героя.

Наблюдать: рассматривать картину, соотносить сюжет картины с соответствующим фрагментом текста.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

2 четверть

25

Былина «Илья Муромец и Святогор». Фабульные элементы истории в былине. Характеристика эпического героя

1ч

06.11

С. 49-56

26

Авторская сказка. Г. Х. Андерсена «Стойкий оловянный солдатик». Развитие сказочной «этики»  Формирование умений составлять аннотацию на сказку

1 ч

07.11

С. 56 - 67

Планировать свою работу на уроке.

Определять тему, главную мысль произведения.

Находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора.

Пересказывать сказку кратко.

Характеризовать особенности прослушанного произведения: раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев.

Пользоваться страницей «Оглавление» или «Содержание»

Осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

27

Г. Х. Андерсен «Снежная королева». Сохранение структурных связей с народной сказкой

Использование богатого мира устного народного творчества в авторской сказке

1ч

08.11

С. 67 -77

Планировать свою работу  на  уроке

Читать  и воспринимать на слух художественное произведение, читать диалоги выразительно.

Читать выразительно, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями текста.

Характеризовать особенности произведения.

Определять тему, главную мысль произведения.

Находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора.

Участвовать в учебном диалоге.

Составлять рассказ о герое.

Высказывать свое мнение о прочитанном произведении.

Пересказывать самые интересные эпизоды от лица героев произведения.

Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний

Составлять план текста.

Характеризовать поступки героев.

Осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата

28

Г. Х. Андерсен «Снежная королева». Развитие сказочной «этики». Проверочная работа: проверка навыка чтения молча (понимание содержание, получение информации): В. Смирнова «Суд Соломона»

1 ч

13.11

С. 77-83

14.11

29

Г. Х. Андерсен «Снежная королева». Характеристика героев сказки

 Формирование умений составлять аннотацию на сказку

1ч

14.11

С. 83-91

Учимся у поэтов и художников видеть красоту природы и красоту человека – 19 ч

30

В. Жуковский «Славянка». Формирование представления о разнообразии выразительных средств авторской поэзии

1ч

15.11

С. 90-93

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать свою работу на уроке.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Читать выразительно произведения, передавая изменения в настроении, выраженных автором воспроизводить их на слух.

Определять тему, главную мысль произведения.

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.

Наслаждаться поэзией, понимать и любить её.

Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения.

Определять по тексту, как отражаются переживания автора в его стихотворениях.

Размышлять, всегда ли совпадают они с собственными, личными переживаниями и отношениями к людям, к природе, к жизни.

Определять настроение поэта и лирического героя.

Наблюдать за особенностями            оформления стихотворной речи.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Наблюдать: рассматривать картину, соотносить сюжет картины с соответствующим фрагментом текста.

31

В. Жуковский «Славянка». Выражение внутреннего мира поэта посредством изображения окружающего мира. Поход в «Музейный Дом»: И. Левитан «Тихая обитель»

1ч

18.11

С.94-97

32

В. Жуковский «Весеннее чувство». Общее представление об образе поэта через его творчество. Поход в «Музейный Дом»: И. Левитан «Тропинка в лиственном лесу. Папоротники»

1ч

19.11

С. 97-100

33

Д.  Самойлов «Красная осень». Разница картин мира, созданных поэтами

Н. Заболоцкий «Сентябрь. Разнообразие выразительных средств авторской поэзии. Поход в «Музейный Дом»: М. Врубель «Жемчужина»

1ч

20.11

С. 101-105

С. 28- 30 № 8

34

Н. Заболоцкий «Оттепель». Формирование культуры предметного общения. Общее представление об образе поэта через его творчество

1ч

25.11

С.106-109

35

И. Бунин «Нет солнца, но светлы пруды». Разнообразие выразительных средств авторской поэзии. Контрольная работа № 3: проверка навыка чтения молча (понимание содержание, получение информации): В. Астафьев «Стрижонок Скрип»

1 ч

26.11

С.110-111

36

И. Бунин  «Детство». Общее представление об образе поэта через его творчество

1ч

27.11

С. 112-113

37

В. Набоков «Обида». Особенности жанра рассказ. Общее представление об образе писателя через его творчество

1ч

02.12

С.113-125

С. 30- 31 № 9

Планировать свою работу на уроке.

Определять тему, главную мысль произведения.

Находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора.

Пересказывать текст подробно.

Характеризовать особенности прослушанного произведения: раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев.

Составлять план текста.

Наблюдать: рассматривать картину, соотносить сюжет картины.

Осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

38

В. Набоков «Обида». Формирование культуры предметного общения. Поход в «Музейный Дом»: Э. Шанкс «Наём гувернантки»

1ч

03.12

С.125-127

С.31- 33 № 10, 11

39

В. Набоков «Грибы». Использование толкового и этимологического словарей.

1ч

04.12

С.127-129

С. 33- 34 № 12

Читать выразительно произведения.

Определять тему, главную мысль произведения.

Наблюдать: находить сравнения, олицетворения.

Конструировать  алгоритм выполнения учебного задания.

40

В. Набоков «Мой друг, я искренне жалею…». Разнообразие выразительных средств авторской поэзии

1ч

09.12

С.129-130

С. 34- 44 № 13

Воспринимать на слух поэтические произведения.

Характеризовать особенности произведения.

Читать выразительно произведения.

Наблюдать: находить сравнения, олицетворения.

41

Знакомство с творческой биографией Ю. Коваль. Ю. Коваль «Лес, Лес! Возьми мою глоть». Поход в «Музейный Дом»: С. Лучишкин «Шар улетел»

1 ч

10.12

С.130-133

С. 44- 45 № 14

Читать выразительно произведения. Характеризовать особенности произведения.

Определять тему, главную мысль произведения.

Осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

42

Б. Сергуненков «Конь Мотылёк». Формирование культуры предметного общения

1 ч

11.12

С.134-136

С. 45- 53 № 16-18

Читать выразительно произведения. Характеризовать особенности произведения.

Определять тему, главную мысль произведения.

43

Библиотечный урок. Знакомство с творческой биографией В. Драгунского. В. Драгунский «Красный шарик в синем небе»

1ч

16.12

С. 91- 93

Планировать свою работу на уроке.

Определять тему, главную мысль произведения.

Находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора.

Пересказывать сказку кратко.

Характеризовать особенности прослушанного произведения: раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев.

Пользоваться страницей «Оглавление» или «Содержание»

Осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

44

В. Драгунский «Красный шарик в синем небе». Особенности жанра – рассказа. Проверочная работа: проверка навыка чтения вслух (способ, правильность, понимание) -  Н. И. Сладков «Жизнь подо льдом»

1ч

17.12

С. 94-98

45

Д. Даррелл «Землянично – розовый дом». Особенности жанра - рассказа Выразительность художественного языка

1 ч

18.12

С. 98-107

Всматриваемся в лица наших сверстников, живших за долго до нас. Выясняем, насколько мы с ними похожи – 19 ч

46

Л. Андреев «Петька на даче». Знакомство с понятием «Драматизм рассказа»  Характеристика героя

1ч

23.12

С. 137 -146

Прогнозировать содержание раздела.

Определять тему, главную мысль произведения.

Находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора.

Пересказывать текст подробно.

Характеризовать особенности прослушанного произведения: раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев.

Составлять план текста.

Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам, и героям произведения.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

47

Л. Андреев «Петька на даче. Формирование умения составлять аннотацию рассказа. Контрольная работа № 4  «Определение сформированности первоначальных общих учебных умений и навыков поиска информации в учебнике и словарях» за 2 четверть

1 ч

24.12

С.147-150

48

Л. Андреев «Петька на даче. Картины Н. Богданова – Бельского «Ученицы», «У дверей».

25.12

С. 150-152

С. 54- 56 № 19

3 четверть

49

А. Чехов «Ванька». Драматизм рассказа

1ч

09.01

С.152-155

Планировать свою работу на уроке.

Определять тему, главную мысль произведения.

Находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора.

Пересказывать текст подробно.

Характеризовать особенности прослушанного произведения: раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев.

Составлять план текста.

Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам, и героям произведения.

Пользоваться страницей «Оглавление» или «Содержание»

Наблюдать: рассматривать картину, соотносить сюжет картины с соответствующим фрагментом текста.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

50

А. Чехов «Ванька». Формирование первичных представлений о художественной правде

1ч

10.01

С.155-158

51

А. Чехов «Ванька». Формирование умения составлять аннотацию рассказа. Поход в «Музейный Дом»: Н. Богданов – Бельский «Визитёры»

1ч

13.01

С.158-162

С. 56-58 № 20

52

А. Чехов «Мальчики». События в рассказе, раскрывающие характер героя. Сложность характера героя и развитие его во времени.

1ч

14.01

С. 162-169

Определять тему, главную мысль произведения.

Находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора.

Пересказывать текст подробно.

Характеризовать особенности прослушанного произведения: раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев.

Участвовать в учебном диалоге.

Понимать позицию автора, его отношение к героям рассказа.

Осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

Чтение текста по ролям

53

А. Чехов «Мальчики». Формирование  умения составлять аннотацию рассказа

Человек в мире культуры. Его прошлое, настоящее и будущее. Готовимся к олимпиаде.

1ч

15.01

С. 170-176

С. 58- 61 № 21

С.61- 63 № 22

Осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

Работа с несколькими источниками информации.

54

А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители». Драматизм рассказа События в рассказе, раскрывающие характер героя

1ч

20.01

С.108 -118

Планировать свою работу  на  уроке

Читать  и воспринимать на слух художественное произведение, читать диалоги выразительно.

Читать выразительно, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями текста.

Характеризовать особенности произведения.

Определять тему, главную мысль произведения.

Находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора.

Участвовать в учебном диалоге.

Составлять рассказ о герое.

Высказывать свое мнение о прочитанном произведении.

Пересказывать самые интересные эпизоды от лица героев произведения.

Характеризовать героя произведения на основе поступка.

Читать выразительно диалоги из текста.

Анализировать заголовок произведения.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

55

А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители». Выразительность художественного языка. Характеристика героев рассказа

1ч

21.01

С. 11 9-128

56

А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители». Сложность характера героя и развитие его во времени. Контрольная работа № 5: проверка навыка чтения молча (понимание содержание, получение информации): Январь - просинец

1ч

22.01

С. 129-133

57

А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители». Формирование культуры предметного общения. Деление текста на смысловые части, составлении е плана

1ч

27.01

С.134-144

58

А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители». Формирование умения составлять аннотацию рассказа

1ч

28.01

С. 144-148

Пытаемся понять, как на нас воздействует красота – 13 ч

28.01

59

Знакомство с творческой биографией И. Пивоваровой. И. Пивоварова «Как провожают пароходы». Разнообразие выразительных средств авторской поэзии. Характеристика героя произведения

1ч

29.01

С. 6 -13

С. 3-5 № 1

Прогнозировать содержание раздела.

Определять тему, главную мысль произведения.

Находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора.

Пересказывать текст подробно.

Характеризовать особенности прослушанного произведения: раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев.

Участвовать в учебном диалоге.

Осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

60

Л. Улицкая «Бумажная победа». Характеристика героя произведения

1 ч

03.02

С. 14 - 24

С. 5- 7 № 2

Определять тему, главную мысль произведения.

Находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора.

Пересказывать текст подробно.

Характеризовать особенности прослушанного произведения: раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев.

Участвовать в учебном диалоге.

Характеризовать героя произведения на основе поступка.

Читать выразительно диалоги из текста.

Анализировать заголовок произведения.

Осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

Воспринимать на слух музыкальное произведение, соотносить его с произведением.

61

Л. Улицкая «Бумажная победа». Выразительность художественного языка. Слушаем музыку: Ф. Шуберт «Музыкальный момент №3, фа минор»

1ч

04.02

С. 24–26

С. 7- 19 № 3

62

Поход в «Музейный Дом»: З. Серебрякова «Катя с натюрмортом», Пабло Пикассо «Девочка на шаре». Формирование культуры сравнительного анализа произведений, принадлежащим к разным видам искусства

05.02

С. 26-29

С. 19- 21 № 4

Наблюдать: рассматривать картину, соотносить сюжет картины с соответствующим фрагментом текста.

63

С. Козлов «Не летай, пой, птица». Разнообразие выразительных средств авторской поэзии

1 ч

10.02

С. 29-32

Планировать работу на уроке. Характеризовать особенности произведения.

Определять тему, главную мысль произведения.

Находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора.

Участвовать в учебном диалоге.

Читать выразительно, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями текста.

Инсценировать произведения, распределяя роли.

Наблюдать: рассматривать картину, соотносить сюжет картины с соответствующим фрагментом текста.

Осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата

64

С. Козлов «Давно бы так, заяц». Характеристика героя произведения. Проверочная работа: проверка навыка чтения молча (понимание содержание, получение информации): И. С. Тургенев «Родина моя»

1ч

11.02

С.33-35

С. 21- 24 № 5

65

С. Козлов «Давно бы так, заяц». Формирование умений составлять сборник произведений С. Козлова. Поход в «Музейный дом»: В. Гог» Огороженное поле. Восход солнца»

1ч

12.02

С.35-37

66

В. Соколов «О умножение листвы…». Средства художественной выразительности в произведении

1ч

17.02

С.37-39

С. 24- 26 № 6

Планировать свою работу на уроке.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Читать выразительно произведения, передавая изменения в настроении, выраженных автором воспроизводить их на слух.

Определять тему, главную мысль произведения.

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.

Наслаждаться поэзией, понимать и любить её.

Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения.

Определять по тексту, как отражаются переживания автора в его стихотворениях.

Размышлять, всегда ли совпадают они с собственными, личными переживаниями и отношениями к людям, к природе, к жизни.

Определять настроение поэта и лирического героя.

Наблюдать за особенностями            оформления стихотворной речи.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

67

Б. Пастернак «Опять весна». Средства художественной выразительности в произведении

1ч

18.02

С.39-40

68

В. Соколов «Все чернила вышли, вся бумага…». Выражение внутреннего мира автора посредством окружающего мира

1ч

19.02

С.41-43

69

И. Пивоварова «Мы пошли в театр». Мир чувств героев рассказа

1ч

24.02

С. 149-152

70

С. Козлов «Лисичка». Выразительность художественного языка. Контрольная работа № 6: проверка навыка чтения вслух (способ, правильность, понимание) -  В. В. Бианки «Подкидыш»

1ч

25.02

С. 153 - 155

Приближаемся к разгадке тайны особого зрения. Выясняем, что помогает человеку стать человеком – 14 ч

26.02

 71

Знакомство с понятием «Сказочная повесть». С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»  

С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями». Жанровые особенности повести

1ч

26.02

С.44-55

С. 27-32 № 7

Планировать свою работу  на  уроке

Читать  и воспринимать на слух художественное произведение, читать диалоги выразительно.

Читать выразительно, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями текста.

Характеризовать особенности произведения.

Определять тему, главную мысль произведения.

Находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора.

Участвовать в учебном диалоге.

Составлять рассказ о герое.

Высказывать свое мнение о прочитанном произведении.

Пересказывать текст подробно и выборочно.

Делить текст на части.

Характеризовать героя произведения на основе поступка.

Читать выразительно диалоги из текста.

Анализировать заголовок произведения.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

71

С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями». Средства художественной выразительности в произведениях.  Жанровые особенности, роднящие сказочную повесть с жанром сказки

1ч

02.03

С.55-66

72

С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями». Характеристика героя произведения. Авторское отношение к герою

1ч

03.03

С.67-70

С. 34- 35 № 9

74

Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Жанровые особенности повести

1 ч

04.03

С.70-74

С. 36- 37 № 10

Планировать свою работу  на  уроке

Читать  и воспринимать на слух художественное произведение, читать диалоги выразительно.

Читать выразительно, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями текста.

Характеризовать особенности произведения.

Определять тему, главную мысль произведения.

Находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора.

Участвовать в учебном диалоге.

Составлять рассказ о герое.

Высказывать свое мнение о прочитанном произведении.

Пересказывать текст подробно и выборочно.

Делить текст на части.

Характеризовать героя произведения на основе поступка.

Читать выразительно диалоги из текста.

Анализировать заголовок произведения.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

75

Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Формирование культуры предметного общения. Характеристика героя произведения. Авторское отношение к герою

1 ч

09.03

С.74-81

С. 37- 39 № 11

76

К. Паустовский «Тёплый хлеб». Выразительность художественного языка Характеристика героев произведения. Авторское отношение к героям

1ч

10.03

С. 156-161

Планировать свою работу  на  уроке

Читать  и воспринимать на слух художественное произведение, читать диалоги выразительно.

Читать выразительно, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями текста.

Характеризовать особенности произведения.

Определять тему, главную мысль произведения.

Находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора.

Участвовать в учебном диалоге.

Составлять рассказ о герое.

Высказывать свое мнение о прочитанном произведении.

Пересказывать текст подробно и выборочно.

Делить текст на части.

Характеризовать героя произведения на основе поступка.

Читать выразительно диалоги из текста.

Анализировать заголовок произведения.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Работа с несколькими источниками информации.

Воспринимать на слух музыкальное произведение, соотносить его с произведением.

77

К. Паустовский «Тёплый хлеб». События в рассказе, раскрывающие характер героя. Контрольная работа № 7 «Определение сформированности первоначальных общих учебных умений и навыков поиска информации в учебнике и словарях» за 3 четверть

1ч

11.03

С.162-164

78

К. Паустовский «Тёплый хлеб». Формирование  умения составлять аннотацию рассказа  Слушаем музыку: пьеса И. С. Баха «Шутка»

1ч

16.03

С. 164-176

Обнаруживаем, что у искусства есть своя особенная правда – 17ч

79

Поход в «Музейный Дом»: Леонардо да Винчи «Мона Лиза (Джоконда)»

1ч

С. 82-85

Наблюдать: рассматривать картину, соотносить сюжет картины с соответствующим фрагментом текста.

4 четверть

80

Библиотечный урок. Знакомство с настоящим писателем

М. Вайсман «Шмыгомышь». Средства художественной выразительности в произведении

1ч

17.03

С. 85-95

Планировать свою работу  на  уроке

Читать  и воспринимать на слух художественное произведение, читать диалоги выразительно.

Читать выразительно, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями текста.

Характеризовать особенности произведения.

Определять тему, главную мысль произведения.

Находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора.

Участвовать в учебном диалоге.

Составлять рассказ о герое.

Высказывать свое мнение о прочитанном произведении.

Пересказывать текст подробно и выборочно.

Делить текст на части.

Характеризовать героя произведения на основе поступка.

Читать выразительно диалоги из текста.

Анализировать заголовок произведения.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

81

М. Вайсман «Шмыгомышь». Формирование умения выбирать книги на основе рекомендательного списка. Поход в «Музейный Дом»: Ф. Марк «Птицы»

1 ч

18.03

С.96-102

4 четверть

82

Особый язык художников и поэтов. В. Хлебников «Кузнечик». Средства художественной выразительности в произведениях

1 ч

01.04

С.103-104

Характеризовать особенности произведения.

Определять тему, главную мысль произведения.

Находить в тексте доказательства

отражения мыслей и чувств автора.

Участвовать в учебном диалоге.

Читать выразительно, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями текста.

83

А. Ахматова «Тайны ремесла». Разнообразие выразительных средств авторской поэзии

1ч

02.04

С.104-105

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать свою работу на уроке.

Готовить сообщения о поэтах.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Читать выразительно произведения, передавая изменения в настроении, выраженных автором воспроизводить их на слух.

Читать стихотворения, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому.

Создавать словесные картины по тексту произведения.

Определять тему, главную мысль произведения.

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.

Наслаждаться поэзией, понимать и любить её.

Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения.

Определять по тексту, как отражаются переживания автора в его стихотворениях.

Размышлять, всегда ли совпадают они с собственными, личными переживаниями и отношениями к людям, к природе, к жизни.

Определять настроение поэта и лирического героя.

Наблюдать за особенностями            оформления стихотворной речи.

Понимать особенности поэтического текста.

Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему.

Сравнивать название произведения и его содержание,  высказывать своё мнение.

Проверять чтение друг друга, работая в паре.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Наблюдать: рассматривать картину, соотносить сюжет картины с соответствующим фрагментом текста.

84

А. Ахматова «Перед весной». Разнообразие выразительных средств авторской поэзии. Поход в «Музейный Дом»: Н. Альтман «Портрет Анны Ахматовой»

1ч

03.04

С.105-108

85

А. Кушнер «Сирень». Связь произведений литературы с живописными произведениями. Проверочная работа: проверка навыка чтения молча (понимание содержание, получение информации): Л. Пантелеев «Две лягушки»

1ч

С.109-11

08.04

86

В. Маяковский «Хорошее отношение к лошадям». Разнообразие выразительных средств авторской поэзии. Общее представление о связи смысла стихотворения с избранной стихотворной формой

1 ч

09.04

С.112-115

87

А. Фет «Это утро, радость эта…». Разнообразие выразительных средств авторской поэзии

Ф. Тютчев «Как весел грохот…». Знакомство с понятием «Охватная» рифма

1ч

10.04

С.115-120

С. 44- 45 № 13

88

М. Лермонтов «Парус. Разнообразие выразительных средств авторской поэзии

1 ч

15.04

С.120-122

89

М. Волошин «Зелёный вал…». Разница картин мира

1ч

16.04

С.122-124

С. 45- 46 № 14

90

С. Маршак «Как поработала зима». Знакомство с понятием «Парная и перекрестная» рифма

1 ч

17.04

С.125-127

91

Знакомство с творческой биографией А. С. Пушкина. А. Пушкин «Евгений Онегин» (отрывки) «В тот год осенняя погода…». Знакомство с «Онегинской» строфой

1 ч

22.04

С. 128-129

92

А. Пушкин «Евгений Онегин» (отрывки) «Зима!..Крестьянин, торжествуя …». Знакомство с «Онегинской» строфой

1ч

23.04

С.129-130

С. 46- 47 № 15

Убеждаемся, что без прошлого у людей нет будущего. Задумываемся, что такое Отечество – 16 ч

93

А. Пантелеев «Главный инженер». Драматизм рассказа Характеристика героев произведения. Характеры героев

1ч

24.04

С. 130-137

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать свою работу на уроке.

Определять тему, главную мысль произведения.

Находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора.

Пересказывать текст выборочно.

Характеризовать особенности прослушанного произведения: раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев.

Пользоваться страницей «Оглавление» или «Содержание»

Читать текст про себя.

Составлять план текста.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

94

Итоговая комплексная работа за год: И. И. Акимушкин «Белый медведь»

А. Пантелеев «Главный инженер». Формирование умения составлять аннотацию рассказа

1ч

29.04

С.137-150

С. 48- 50 № 16

95

А. Ахматова «Памяти друга». Разнообразие выразительных средств авторской поэзии

1 ч

30.04

С. 151

Характеризовать особенности произведения.

Определять тему, главную мысль произведения.

Находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора.

Участвовать в учебном диалоге.

Читать выразительно, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями текста.

96

Н. Рыленков «К Родине». Разнообразие выразительных средств авторской поэзии

1ч

04.05

С.152-153

С. 50- 51 № 17

Планировать свою работу на уроке.

Готовить сообщения о поэтах.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Читать стихи выразительно, передавая чувство гордости за своих предков.

Понимать особенности поэтического текста.

Рассказывать о своей Родине, используя прочитанные произведения.

Создавать словесные картины по тексту произведения.

Определять тему, главную мысль произведения.

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.

Наслаждаться поэзией, понимать и любить её.

Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения.

Определять по тексту, как отражаются переживания автора в его стихотворениях.

Размышлять, всегда ли совпадают они с собственными, личными переживаниями и отношениями к людям, к природе, к жизни.

Определять настроение поэта и лирического героя.

Наблюдать за особенностями            оформления стихотворной речи.

Понимать особенности поэтического текста.

Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему.

Сравнивать название произведения и его содержание,  высказывать своё мнение.

Проверять чтение друг друга, работая в паре.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Наблюдать: рассматривать картину, соотносить сюжет картины с соответствующим фрагментом текста.

97

Н. Рубцов «Доволен я буквально всем…». Слушаем музыку: С. Рохманинов «Концерт №2, Сочинение 18».

06.05

С.154 -155

98

Д. Кедрин «Всё мне мерещится…». Различение средств художественной выразительности. Поход в «Музейный Дом»: Б. Кустодиев «Вербный торг у Спасских ворот»

1ч

07.05

С. 156-159

С. 51- 56 № 18

99

Гимн Природе, Государственный Гимн Российской Федерации. Жизнь древнего жанра гимна во времени: жанровое и лексическое сходство

Гимн Природе, Государственный Гимн Российской Федерации.

1ч

11.05

С.160

-163

100

К. Брюллов «Последний день Помпеи», Пл. Младший «Письмо Тациту». Взаимоотношение обрядов и праздников Контрольная работа № 8   «Определение сформированности первоначальных общих учебных умений и навыков поиска информации в учебнике и словарях» за 4 четверть

1ч

12.05

С.163 -167

С. 57- 59 № 19

101

А. Пушкин «Везувий зев открыл…». Разнообразие выразительных средств авторской поэзии

Человек в мире культуры. Его прошлое, настоящее и будущее. Олимпиада.

1ч

13.05

С. 167 -171

С. 59- 64 № 20

Осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

102

А. Пушкин «Гонимы вешними лучами».  

А. Пушкин «Сквозь волнистые туманы».  М. Яснов «Снизу вверх посмотрим». Разнообразие выразительных средств авторской поэзии

1ч

18.05

С.172

-173

С. 176

С. 177-187

Характеризовать особенности произведения.

Определять тему, главную мысль произведения.

Находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора.

Сравнивать сказки по теме, жанровым особенностям, языку.

Участвовать в учебном диалоге.

Читать выразительно, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями текста.

Планировать свою работу на уроке.

Характеризовать особенности произведения.

Находить в тексте доказательства

отражения мыслей и чувств автора.

Участвовать в учебном диалоге.

Читать выразительно, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями текста.

Осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

«Рассмотрено»

Руководитель МО

__________ Зюзюкина И.А.

Протокол № ___ от

«____»____________2019 г.

«Согласовано»

Зам. директора

МБОУ «Томаровская СОШ №1»

___________Овчарова Н.А.

 «____»____________2019 г.

«Утверждаю»

Директор

МБОУ «Томаровская СОШ №1»

__________ Данилова А.В.

Приказ № ___ от     «___»______________2019г.

№п/п

Вид контроля

Тема

Номер приложения

1

Проверочная работа - входной контроль

Проверочная работа: проверка навыка чтения молча (понимание содержание, получение информации): Л. Пантелеев «Две лягушки»

2

Контрольная работа №1

Контрольная работа № 1: проверка навыка чтения молча (понимание содержание, получение информации): И. С. Тургенев «Воробей»

№1

3

Контрольная работа №2

«Определение сформированности первоначальных общих учебных умений и навыков поиска информации в учебнике и словарях» за 1 четверть

№2

4

Контрольная работа №3

проверка навыка чтения молча (понимание содержание, получение информации): В. Астафьев «Стрижонок Скрип»

№3

5

Контрольная работа №4

Контрольная работа №4   «Определение сформированности первоначальных общих учебных умений и навыков поиска информации в учебнике и словарях» за 2 четверть

№4

6

Контрольная работа №5

проверка навыка чтения молча (понимание содержание, получение информации): Январь - просинец

№5

7

Контрольная работа №6

 проверка навыка чтения вслух (способ, правильность, понимание) -  В. В. Бианки «Подкидыш»

№6

8

Контрольная работа №7

«Определение сформированности первоначальных общих учебных умений и навыков поиска информации в учебнике и словарях» за 3 четверть

№7

9

Контрольная работа №8

8   «Определение сформированности первоначальных общих учебных умений и навыков поиска информации в учебнике и словарях» за 4 четверть

№8

10

Итоговая комплексная контрольная работа

«Белый медведь»

№

Наименование объектов

и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечание

Библиотечный фонд

1

Учебно-методический комплект:

1. Малаховская О. В. Литературное чтение. 4 класс. Хрестоматия. Под ред. Чураковой Н. А. — М.: Академкнига/Учебник, 2012.
2. Малаховская О. В. Литературное чтение. 4 класс. Тетради для самостоятельной работы №1 и №2. — М.: Академкнига/Учебник, 2014.
3. Чуракова Н.А. Литературное чтение. 4 класс. Учебник. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник, 2012.

Примерная программа:

«Примерные программы начального общего образования»  М: Просвещение, 2009

Авторская программа:

«Литературное чтение» Чуракова Н.А. (Программы по учебным предметам. Примерный учебный план :1-4 кл.: в 2 ч. /Сост.  Р. Г. Чуракова – М.: Академкнига /Учебник, 2012).

Методические пособия для учителя:

Чуракова Н.А., Борисенкова О.В., Малаховская О.В. Литературное чтение. 4 класс: Методическое пособие.  — М.: Академкнига/Учебник, 2014.

22

20

20

1

1

1

2

Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой

-

3

Словари  по русскому языку

Орфографический словарь

Толковый словарь

Обратный словарь

+

4

Репродукции и художественные фотографии

-

5

Детские книги разных типов из круга детского чтения

+

6

Портреты поэтов и писателей

+

Экранно-звуковые пособия

1

Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений

-

2

Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения

-

Компьютерные и информационно – коммуникативные средства

1

Цифровые и информационные инструменты и источники

СD-диски:

Интерактивное оборудование и интернет-ресурсы в школе. Литературное чтение (1-4)

Музыкальные произведения к урокам литературного чтения

1

1

2

3.

Коллекции электронных образовательных ресурсов

1. «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»- http://windows.edu/ru

2. «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» - http://school-collektion.edu/ru 

3. «Федеральный центр информационных образовательных ресурсов» - http://fcior.edu.ru, http://eor.edu.ru

Образовательные Интернет-порталы

Информационно-образовательный портал

 1. «Сетевой класс Белогорья» belclass.net/

2. Сайт Министерства образования и науки РФ

http://www.mon.gov.ru

3. Сайт Рособразования

http://www.ed.gov.ru

4. Федеральный портал «Российское образование»

http://www.edu.ru

5. Российский образовательный портал

http://www.school.edu.ru

6. Каталог учебных изданий, электронного оборудования и электронных образовательных ресурсов для общего образования

http://www.ndce.edu.ru 

7. Школьный портал

http://www.portalschool.ru 

8. Федеральный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании»

http://www.ict.edu.ru 

9. Российский портал открытого образования

http://www.opennet.edu.ru 

10. Журнал «Начальная школа»

www.openworld/school

11. Газета «1 сентября»

www.1september.ru 

12. ИнтерГУ.ru – Интернет-государство учителей

www.intergu.ru 

13. Сеть творческих учителей

www.it-n.ru 

Технические средства обучения

1

Классная доска (магнитная)

+

5

Колонки

+

3

Компьютер

+

2

Мультимедийный проектор

+

4

Экран

+