«Внеурочная деятельность как системообразующая составляющая учебно-воспитательного процесса в условиях реализации ФГОС О у/о»
консультация

В соответствии с требованиями ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) адаптированная основная общеобразовательная программа (АООП) реализуется в нашей школе-интернате  через урочную и внеурочную деятельность.

Внеурочная деятельность является неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса и характеризуется как образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной системы, и направленная на достижение результатов освоения адаптированной основной общеобразовательной программы (АООП).

Основное назначение внеурочной деятельности заключается в обеспечении дополнительных условий для развития интересов, склонностей, способностей обучающихся  и  организации их свободного времени.  

Цель внеурочной деятельности в нашей школе - это создание условий для развития каждого обучающегося  и достижения им  необходимого социального опыта для жизни в современном обществе.

Основные задачи внеурочной деятельности в начальных классах:

• коррекция всех компонентов психофизического, интеллектуального, личностного развития обучающихся с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей;
• развитие активности и самостоятельности  в повседневной жизни;
• развитие возможных избирательных способностей и интересов ребенка в разных видах деятельности;
•   формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие трудолюбия и настойчивости в достижении результата;
•  расширение представлений ребенка о мире и о себе;
• формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;
• развитие навыков осуществления общения и сотрудничества с педагогами, сверстниками  в решении общих проблем;
• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им.

Основные принципы организации внеурочной деятельности:

• учёт возрастных особенностей;
• сочетание индивидуальных и коллективных форм работы;
• связь теории с практикой;
•  доступность и наглядность;
•  включение в активную жизненную позицию.

На внеурочную деятельность в  учебном плане отведено 4 часа в неделю. Режим образовательной деятельности в 1-3 классах построен следующим образом: урочная деятельность (4-5 уроков), затем часовой перерыв на обед и отдых и внеурочная деятельность (1 занятие – 40 минут). В неделю мы проводим 4 занятия по внеурочной деятельности.

Основные направления, по которым организуется внеурочная деятельность в 1, 2 и 3-их классах нашей школы:

• духовно-нравственное  направление;
• спортивно-оздоровительное  направление;
• общекультурное направление;
• социальное  направление.

Данные направления являются содержательным ориентиром для разработки соответствующих программ.  Организация (школа) вправе самостоятельно определять тематику программ по этим направлениям с учётом особенностей и потребностей обучающихся.  В этом учебном году  на заседаниях ШМО начальных классов нами были разработаны следующие программы по внеурочной деятельности:

• «Уроки нравственности» - духовно-нравственное направление;
• «Путешествие по стране Здоровья» - спортивно-оздоровительное направление;
• «Мы раскрасим целый свет» - общекультурное направление;
• «Город мастеров» - социальное направление.

Например, в прошлом учебном году учебном году мы работали по программам «Школа хороших манер» - общекультурное направление и «Я познаю мир» - социальное направление». То есть, мы вправе самостоятельно разрабатывать программы по данным направлениям на каждый новый учебный год.

Виды внеурочной деятельности в начальных классах:

• Игровая деятельность;
• Познавательная деятельность;
• Трудовая деятельность;
• Досугово-развлекательная деятельность;
• Общественно-полезная деятельность;
• Изобразительная деятельность;
• Художественное творчество.

Основные формы проведения занятий  внеурочной деятельности:

• Игры;
• Беседы;
• Занятия-практикумы;
• Творческие мастерские;
• Викторины;
• Конкурсы;
• Прогулки.

Немного подробней остановлюсь на каждом из направлений. Актуальность духовно-нравственного направления  определена тем, что одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством. Основные задачи занятий по духовно-нравственному направлению в младших  классах:

• усвоение правил поведения в школе, в общественных местах, в гостях, дома, на природе;
• формирование нравственных представлений о том, что такое «хорошо» и что такое «плохо», а также внутренней установки в сознании школьника поступать «хорошо»;
• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им.
• формирование уважительного отношения к педагогам, родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим.

В 1-3 классах проводим беседы о вежливости, дружбе, доброте и заботливости «Ежели вы вежливы», «Поговорим о доброте». Проводим практические занятия на темы: «Мы идём в гости», «Как вести себя за столом». В занятия включаем просмотры мультфильмов, чтение и обсуждение сказок и рассказов  «Самый большой друг», «Что такое хорошо и что такое плохо»  и другие.

Одним из приоритетных направлений нашей работы является спортивно-оздоровительное направление. Основные задачи данного направления:

• развитие двигательных умений и навыков;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;
• привитие навыков самообслуживания.

С целью пропаганды здорового образа жизни проводим познавательные  беседы о том, как заботиться о своём здоровье «Разговор о правильном питании», «Режим дня». Привитию учащимся навыков личной гигиены и навыков самообслуживания способствуют занятия-практикумы «Как ухаживать за руками», «Ну-ка, зеркало, скажи и советом помоги». С целью профилактики травматизма систематически проводим с учащимися  инструктажи по технике безопасности «Как могут стать опасными домашние вещи», «Осторожно, электричество!». Для организации двигательной активности учащихся разучиваем и выполняем оздоровительные физкультминутки, динамические паузы и  пальчиковые игры.

Социальное направление «Город мастеров»  создаёт возможность для развития личности младших школьников в процессе формирования у них трудовой культуры. На занятиях по этому направлению  ребята приобщаются к созидательной деятельности в процессе получения материального продукта (поделки), что способствует развитию потенциальных возможностей их личности, творческих способностей, формированию мотивации успеха и достижений.

Дети учатся работать с различными материалами: бумага, пластилин, ткань, нитки, природный и бросовый материал.  Коллективно и индивидуально выполняют доступные для их возраста поделки.

Основная цель общекультурного направления «Мы раскрасим целый свет» заключается в развитии личности  младших школьников в процессе приобщения их к художественной культуре и обучения умению видеть прекрасное в жизни. На занятиях по данному направлению формируем у ребят элементарные знания об изобразительном искусстве, развиваем умения и навыки изобразительной деятельности. 

Во время занятий рисованием дети закрепляют умения правильно держать карандаш и кисточку,  располагать лист бумаги на столе, называть и дифференцировать цвета, знакомятся с основными жанрами изобразительного искусства (пейзаж, портрет, натюрморт), осваивают доступные для их возраста нетрадиционные техники рисования (пальчиками, ладошками, ватными палочками).