Защита СПД учителя начальных классов
материал

Тема СПД: Осуществление системно - деятельностного подхода в обучении младших школьников посредством включения  их в проектную деятельность

Слайд

• Учитель начальных классов 
• Образование: средне-специальное, БРПК, 2000 г.;  высшее, БГУ, 2002 г. 
• Специальность и квалификация: «Педагогика и методика начального обучения» - учитель начальных  классов  средней школы.
• Педагогический стаж составляет  14 лет.
• Стаж в данном образовательном учреждении – 4 года
• Квалификационная категория:      первая

∙Наличие классного руководства – классный руководитель 1 «Б» класса 

Слайд

Произошедшие в последние годы изменения в практике отечественного образования не оставили без изменений ни одну сторону школьного дела. Пробивающие себе дорогу новые принципы личностно-ориентированного образования, индивидуального подхода, субъектности в обучении продиктовали новые цели обучения.

Слайд

Цель современной    школы:

создать условия для :

-самореализации личности,

-осознания человеком самого себя в окружающем мире,

-свободного выбора жизненного пути,

-реализации всех способностей и талантов

развития личностных компетенций учащихся

В соответствии с ФГОС второго поколения основным направлением при новом подходе становится оценка результатов деятельности по реализации и освоению основных общеобразовательных программ. Новые стандарты предлагают такое понимание результатов, которое прямо связывает их с направлениями личностного развития, формируемыми на основе учебно - деятельностной самостоятельности школьников (умения учиться). Так, к основным критериям личностных компетенций начального общего образования Стандарт относит:

        • формирование универсальных и предметных способов действий, а также опорной системы знаний, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;

        • воспитание основ умения учиться — способности к самоорганизации с целью постановки и решения учебно-познавательных задач;

• индивидуальный прогресс в основных сферах развития личности — мотивационно–смысловой, познавательной, эмоциональной, волевой, регулятивной.

Иными словами-

Современная школа ставит своей целью создание условий для самореализации личности, осознание человеком самого себя в окружающем мире, свободного выбора жизненного пути, реализации всех способностей и талантов.                                            Достижение этой цели возможно лишь в рамках деятельностного  подхода.

Соответственно меняется и сам подход к организации учебной деятельности-приоритетными становятся методы,

Слайд « Методы»:

-формировали бы активную, самостоятельную и инициативную позицию учащихся в учении;

- развивали бы в первую очередь общеучебные умения и навыки: исследовательские, рефлексивные;

- формировали бы не просто умения, а компетенции, т.е. умения, непосредственно сопряженные с опытом их применения в практической деятельности;

- были бы приоритетно нацелены на развитие познавательного интереса учащихся;

- реализовывали бы принцип связи обучения с жизнью. 

Слайд

Большие возможности в этом плане открывает проектная деятельность, направленная на духовное и профессиональное становление личности школьника через организацию активных способов действий.

Слайд - Тема  

Осуществление системно - деятельностного подхода в обучении младших школьников посредством включения  их в проектную деятельность

Слайд-Цель:

Создать условия для развития  :познавательных

 интересов, интеллектуальных,

творческих и коммуникативных способностей учащихся,

определяющих  формирование компетентной личности,

способной к жизнедеятельности и самоопределению в

обществе, адекватно оценивающей свои ресурсные возможности.

Слайд-Этапы работы:

 Начальный (Теоретический)

• -изучение литературы по данной теме
•  изучение педагогического опыта по данной теме

  Основной(Практический)

• -разработка проектов
• - участие в работе МО учителей начальных классов.

 Обобщающий

• - анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся
• -  трансляция опыта работы

Слайд-Моя деятельность 

на начальном этапе

1. БГУ- Выполнение и защита квалификационной работы на тему  «Проблемы личностно-ориентированного подхода в развитии творческого мышления младших школьников» (Руководитель  Дондобон  Н.Б.)

Школа  РО  Эльконина –Давыдова  «Триумф» ,г.Томск.

Школа,г.Москва.( А.Б.Воронцов)

На основном этапе

2.

Помощь в организации  Международной олимпиады школ РО  Эльконина- Давыдова         ( судейство)

Организация Республиканских олимпиад  РО  Эльконина- Давыдова ( разработка материалов, судейство)

Разработка и проведение открытых уроков  (Российский и  республиканский уровень)

Разработка  программ по  курсу «Проектная деятельность в начальной школе»

Разработка  и

планирования родительских собраний и консультаций.

Слайд «Этапы развития проектной деятельности»

Конечно, в начальной школе - это обычно не индивидуальная, а семейная деятельность, так как  наши дети сильно ограничены в средствах и инструментах поиска, сбора и обработки информации. Поэтому наши первые шаги в проектной деятельности  мы делали вместе .

Слайд «Ученик-учитель- родитель»

Хочу остановится еще на одном важном моменте вовлечения родителей в работу над проектом. Это:

• Совместная работа взаимно обогащает знаниями каждого из ее участников.
• Работая вместе с детьми над проектом, родители больше времени проводят с детьми. Начинают лучше понимать проблемы своих детей.
• Огромное значение  имеет положительное общение детей из неполных и проблемных семей. Встречи и общение с родителями одноклассников может сделать ребенка гораздо больше, чем беседы и нравоучения.

Слайд-«роль родителей»

• консультируют;
• отслеживают выполнение плана;
• решают оперативные вопросы;
• помогают в предварительной оценке проекта;
• участвуют в подготовке презентации;
• обеспечивают наиболее подходящий

режим работы, отдыха и питания.

Слайд –«Памятка для родителей»

«ПОМОЧЬ», но не «СДЕЛАТЬ ВМЕСТО» -

     вы играете роль источника информации наравне с прочими – такими, как книги, фильмы, Интернет и др.Лучше не делать совсем, чем делать вместо ребенка.

• Занимайтесь поиском информацию в книгах ВМЕСТЕ,
• Сходите в библиотеку ВМЕСТЕ,
• Ищите информацию в Интернете ВМЕСТЕ,
• Систематизируйте ВМЕСТЕ
• Оформляете результаты поиска ВМЕСТЕ.

 Родители и педагоги - это две мощнейшие силы, роль которых в процессе становления личности каждого человека невозможно преувеличить. Актуальное значение приобретает не столько их взаимодействие в традиционном понимании, сколько взаимопонимание, взаимодополнение, сотрудничество школы и семьи в воспитании и образовании подрастающего поколения.

Слайд - «Примерная тематика запланированных семейных проектов»:

• «Тепло домашнего очага» (Герб моей семьи, моя родословная, традиции моего рода, семьи, история фамилии,  знаменитые или талантливые родственники и т.д.)
• «Моя семья в истории страны»
• «Вся семья на месте – так и душа на месте»

Слайд «Результативность»

Слайд Результативность…

Для оценки результативности использовалась диагностика по выявлению отношения учащихся к проектной деятельности, мотивов к самостоятельной деятельности и потребностей учащихся в педагогическом руководстве.

Слайд

1. Как вы относитесь к проектной деятельности, которая проводится по разным предметам?

Слайд 2.

2.Что привлекает в п д?

Слайд «Чему удалось научиться в ходе работы над проектом?»

Слайд

 Таким образом, совместная проектная деятельность  в воспитании занимает  особое место, обеспечивает сотрудничество взрослых и детей,  способствует  развитию самостоятельности, целеустремленности, ответственности, инициативности, толерантности, адаптации к современным условиям жизни.

Заключение

Учебный проект с точки зрения учащегося – это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности; это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат; это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися в виде цели и задачи, когда результат этой деятельности – найденный способ решения проблемы – носит практический характер, имеет важное прикладное значение и, что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей.

Учебный проект с точки зрения учителя – это дидактическое средство, позволяющее обучать проектированию, т.е. целенаправленной деятельности по нахождению способа решения проблемы путем решения задач, вытекающих из этой проблемы при рассмотрении ее в определенной ситуации. Это и задание для учащихся, сформулированное в виде проблемы, и их целенаправленная деятельность, и форма организации взаимодействия учащихся с учителем и учащихся между собой, и результат деятельности как найденный ими способ решения проблемы проекта.