Доклад" Система профориентационной работы в школе"
учебно-методический материал

Система профориентационной работы МБОУ Загустайской СОШ

Одним из основных компонентов социализации человека является профессиональное самоопределение. Выбор профессии - первый социально и личностно значимый выбор в жизни каждого человека. Однако, как показывают социологические опросы, большое количество школьников плохо знают и круг профессий, из которых им предстоит выбирать, и конкретные особенности каждой профессии, поэтому их выбор зачастую становится случайным. К типичным трудностям, с которыми сталкивается большинство молодых людей при выборе профессии, можно отнести:

- недостаточное знание требований конкретных профессий;

- неуверенность в своих силах, недостаточное знание самого себя,

-отсутствие ценностей профессиональной самореализации, мотивации к труду, навыков самостоятельной работы;

- несформированность навыков принятия решения, планирования карьеры.

Ошибочный выбор профессии - это не только личная проблема конкретного человека. Она имеет социальные и экономические последствия, которые проявляются в невозможности реализации молодыми людьми своих способностей и осуществления их призвания, приводят к переходам с одного факультета на другой, к смене ВУЗа. Проверка себя в деятельности – лучший способ избегания разочарований в дальнейшем, так как существует связь между выбором интересной, любимой профессии и достижением общей удовлетворенности жизнью.

Чтобы содействовать профессиональному самоопределению учащихся, в нашей школе проводится Профпроба как в процессе урочной, так и внеурочной деятельности. В ходе профессиональных проб школьники получают опыт конкретной профессиональной деятельности и могут определить, соответствует ли ее характер их ожиданиям, способностям и умениям.

Была разработана модель образовательной программы предпрофильной подготовки школьников через которую осуществляется профессиональная проба, как один из способов социальной практики и является средством реализации задач по профессиональной ориентации школьников.

Цели программы:

• создание условий для развития самостоятельной, активно развивающейся творческой личности, способной к адаптации и самореализации в обществе;
• разработка модели профориентационной работы, предпрофильной подготовки, в условиях современной массовой школы.

Задачи:

• создать условия для осознанного профессионального самоопределения учащихся в соответствии со способностями, склонностями, личностными особенностями, потребностями общества, региона в кадрах, формирование способности к социально-профессиональной адаптации в обществе;
• наладить деловые связи с лицами и организациями, заинтересованными в профессиональной подготовке подрастающего поколения;
•  раскрыть роль школьных предметов для понимания структуры профессий;
• сформировать установки на эффективный труд и успешную трудовую карьеру;
• разработать, апробировать корректировку образовательных программ в области профессионального самоопределения школьников;
• повышать профессиональный уровень педагогического коллектива;
• предоставить возможность учащимся школы выполнить серию различных проб в системе «Человек – техника», «Человек – природа», «Человек – знак», «Ч-худ, образ» » и т.д

Программа по разработке системы профориентационной работы, предпрофильной подготовки включает следующие направления деятельности:

• Профпросвещение; - информирование о массовых и редких профессиях, пропаганда профессий различными формами и средствами (кино, радио, телевидение, книги, лекции, диспуты идр.).
• Прорфвоспитание –формирование склонностей и профессиональных интересов школьников.
• Профконсультация- практическая помощь в выборе профессии с учетом склонностей, интересов и сформировавшихся способностей, а также потребностей общества. Профконсультация, нацелена в основном на оказание индивидуальной помощи в выборе профессии со стороны специалистов-профконсультантов.

Данная программа реализуется в процессе обучения, внеклассной, внешкольной деятельности в условиях взаимодействия школы с другими социальными структурами: семьей, профессиональными учебными заведениями, службой занятости, учреждениями, организациями села и города, выпускниками школ как профессионалами разных профессий.

И осуществляется поэтапно с учетом возрастных особенностей учащихся, преемственности в содержании, формах и методах работы основной школы.

Профориентационная работа в школе проводится с целью создания условий для осознанного профессионального самоопределения учащихся, посредством популяризации и распространения знаний в области профессий, профессионально важных качеств человека, строится на основе личностного восприятия мира профессии, приближенного к кругу профессий ближайшего окружения (родителей, знакомых и т. д.) путем расширения представлений о мире профессий.

 Для решения этой задачи используются формы и методы организации учебно-воспитательной деятельности, соответствующей возрастным особенностям учащихся.

 Профессиональная ориентация в образовательном учреждении включает в себя следующие компоненты: профессиональное просвещение, развитие профессиональных интересов и склонностей. И осуществляется в системе внеклассных, общешкольных мероприятий.

 Основная образовательная программа по предпрофильной подготовке учащихся в общей сложности составляет 100 часов в учебном году, из них 34 часа отводятся на изучение обязательного элективного курса «Твоя профессиональная карьера» в 9 классах и 36 ч. профессиональной пробы, 10 часов на информационную   и 15 ч на профконсультационную работу (всего 25ч). Психолого-педагогическое сопровождение ЕГЭ в 11 классе составляет 5 часов в форме тренингов.

Модель   предпрофильной подготовки учащихся состоит из   следующих циклов:

Цикл- обязательного элективного курса «Твоя профессиональная карьера»

Цикл П.П -- социальные практики, профессиональные пробы, экскурсии,

Районная, республиканская, ярмарка учебных мест.  

Многие люди, получив профессиональное образование или уже работая в конкретной профессиональной области, задают себе полные сомнения вопросы: Та профессия была мною выбрана? Может быть, в другой сфере я был бы более успешен? А сколько огорчений приносит нелюбимая работа! И сколько при этом возникает других жизненных проблем!

Статистика говорит о том, что, как правило, 47% выпускников школ выбирают учебные заведения для дальнейшего образования или работу, которые не соответствуют их желанию, интересам, индивидуальным возможностям. 

Для решения данной проблемы в нашей школе получило распространение проведение различных профессиональных проб с привлечением социальных партнеров, родителей учащихся, представителей вузов, с использованием внутренних возможностей школы.

       Профессиональная проба выступает как системообразующий фактор формирования готовности школьников к выбору профессии. Она интегрирует знания школьника о мире профессий данной сферы, психологических особенностях деятельности профессионала и практическую проверку собственных индивидуально-психологических качеств, отношения к сфере профессиональной деятельности.

Как известно, склонность к профессии развивается в процессе деятельности, поэтому учащимся необходимо пробовать себя в самых различных видах занятий, чему способствуют уроки-пробы, создание и реализация проектов, деловая игра, конкурсы итд. Одной из форм профессиональной пробы является создание и реализация проектов.  Например: Создание ландшафтного проекта Этот проект более масштабный и по количеству участников, и по продолжительности. Цель создания ландшафтного проекта – благоустройство пришкольной территории и проведение профессиональных проб. В ходе реализации проекта учащиеся проходят профессиональные пробы по следующим профессиям: ландшафтный инженер, ландшафтный архитектор, дизайнер, агроном, цветовод, флорист, садовник. По окончании проекта пришкольная территория преображается кардинальным образом. Ребята наглядно видят результаты своего труда, что естественно повышает мотивацию к деятельности.

Проекты ежегодно представляются на Районный фестиваль, так в марте 2017 г проект Дашинимаевой Дари занял 2 место.

Ежегодно в октябре в школе проводится «Кулинарный поединок» для учащихся 8-11 классов.

Где принимают участие не только ученики, но и выпускники школ, имеющие образование в области кулинарии. Так например, школа тесно сотрудничает с выпускником школы Раднажаповым А. кафе ИП «Лотос» г Гусиноозерска.

Участвуя в данном мероприятии учащиеся проходят профессиональные пробы по следующим профессиям повар, официант, бармен, кулинар. Каждый год в апреле наша команда школьников выезжает на районный конкурс и имеет свои результаты 2016 г- 1 место, 2017 г- 4 место.

        В преддверии дня учителя ученики имеют возможность попробовать себя в роли учителя начальных классов, учителя предметника, классного руководителя, секретаря и тд.(3 октября «День самоуправления»)

В этом учебном году были запланированы и проведены экскурсии учащихся старших классов на следующие предприятия: ГРЭС, ЦРБ (стоматологическое и хирургическое отделение), Районный суд. Встречи с представителями учебных заведений на Районной выставке ярмарке учебных мест, встреча с представителями авиационного техникума (25 апреля 2016 г), ГЭТ и ПУ-3, посещение дня открытых дверей БГУ, БРПК.

Посещая районный суд учащиеся не только побывали на экскурсии, но и попробовали себя в роли: судьи, адвоката, юриста, следователя участвуя в ролевой игре «Суд».

Все запланированные профессиональные пробы выбраны не случайно. По результатам диагностики учащиеся старших классов в большинстве выбирают профессии типа Человек-человек (45 %) и Человек-природа (25%). (Человек-знаковая система-10%, Человек-техника-15 %, Человек-художественный образ-5 %) По итогам профессиональных проб выпускники школ выбирают профессии типа человек-человек (врач, учитель, воспитатель, повар, кондитер). И обучаются в Бурятском республиканском педагогическом колледже, Медицинском колледже, Гусиноозерском Энергетическом Техникуме и др. уч заведениях.

Использование метода профессиональных проб помогает учащемуся школы приобрести опыт в той деятельности, которую он выбрал на основе склонности к какому-либо школьному предмету. Профпроба обеспечивает повышение ценности предметных знаний и решение вопроса получения соответствующего профессионального образования.

Для успешной профориентации учащихся в курс «Твоя профессиональная карьера» были включены и проведены профориентационные тренинги для учащихся 9 классов.

Родительские собрания в форме тренинга на тему «Какую профессию выбирает ваш ребенок?», «Ошибки при выборе профессии», «Мотивы выбора профессии» 9-10 класс.

Готовность школьника к самостоятельному выбору профиля обучения может оцениваться по следующим критериям:

-       наличие и выраженность ценностей, связанных с необходимостью выбора профиля;

-       характеристики целей продолжения образования в профильной школе и запроса к ней;

-     информационная подготовленность в отношении значимости профильного обучения для жизненного и профессионального становления;

-   уровень самопознания, востребованного в ситуациях учебного и профессионального самоопределения;

-     наличие опыта, выраженного в предметных, надпредметных и ключевых компетентностях, необходимых для индивидуального планирования профильного обучения.

Таким образом, современное образовательное учреждение способно ставить и успешно решать комплексную задачу формирования социально зрелой личности через выстраивание развивающей, воспитывающей среды, предоставляя учащимся возможность «вырасти» в социальном плане, стать социально активными и дееспособными гражданами.

Школа может содействовать успешной социализации подрастающего поколения, освоению молодыми людьми базовых социальных ценностей, приобретению навыков взаимодействия, первичных профессиональных умений, расширению социального опыта, в том числе средствами социальных практик и профессиональных проб.