Проектирование урока, реализующего цели формирования коммуникативных УУД
материал

Методический семинар-практикум

«Проектирование урока с целью развития формирования коммуникативных УУД »

Цель: Повышение компетентности педагогов в освоении приемов коммуникативных УУД

Задачи:

• Повторить виды коммуникативных  УУД
• Продемонстрировать способы формирования коммуникативных УУД на уроках
• Провести тестирование по выявлению уровня коммуникативности педагогов

1. Орг. момент

 Уважаемые педагоги! Мы продолжаем серию семинаров о способах развития УУД у обучающихся. Давайте настроимся на плодотворную работу. Надеемся, что наша встреча будет для нас полезна и интересна.  И начать наш семинар-практикум мы хотим с видеоролика.

Просмотр видеоролика «Что такое УУД?»

2. Актуализация знаний

-Так отвечают наши ученики.  А знаете ли вы, уважаемые коллеги, что такое УУД?

-А что же понимают под универсальными учебными действиями? (обобщенные способы действий, обеспечивающих эффективное решение жизненных задач).

-Какие виды универсальных учебных действий вы знаете?

3.Формулировка темы.  Постановка цели и задач методического совещания.

-Сегодня мы поговорим об одном из видов УУД. Результатами развития этого вида УУД являются: социальная компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности; умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми, а также умение слушать и вступать в диалог;  участвовать в коллективном обсуждении проблем.

-Определите тему нашего семинара.

 «Проектирование урока с целью развития формирования коммуникативных УУД »

-Давайте определим цель нашего занятия. (Повышение компетентности педагогов в освоении приемов коммуникативных УУД)

-Какие же задачи мы поставим перед собой?

4. Работа по теме семинара. «Повторение-мать учения»

-Работать сегодня мы будем в группах, поэтому я предлагаю вспомнить правила работы в группе. Определить роль, которую вы будете выполнять в ходе работы.

Задание 1.

На предложенных карточках обозначены структурные компоненты различных видов УУД. Выберите только те карточки, на которых записаны компоненты коммуникативных УУД.

Самопроверка по образцу.  Самооценка.

-Итак, давайте сделаем вывод: какие структурные компоненты входят в коммуникативные УУД

5. Практическая работа. «Без муки нет науки». 

 -Предлагаю вам побыть в роли учеников на уроке технологии. Тема урока – «Работа с бумагой. Аппликация «Кораблик». Но у меня есть  условие, каждый участник группы должен работать  только одной рукой. Помните о правилах работы в группе: распределите обязанности, договаривайтесь, слушайте друг друга.

После выполнения работы проведена взаимооценка – участники высказывают мнение, какая группа работала более слаженно, не мешала другим.

Вывод:

- повлияло ли умение договариваться, знание этических форм общения на результат работы?

-написать на своём корабле «кодовое слово» – определите личностную характеристику человека, способного «найти ключ» к любому собеседнику – социальная компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности – и докажите, почему именно это качество при общении является доминирующем. («общительность», «доброжелательность»).

-Незаметно мы подплыли к необитаемому острову. Но кажется нас здесь ждут. Прикрепите свои корабли на доске. Нам необходимо договориться с жителями острова. Но сможем ли?

6. Тестирование «Какие сами – такие сани».

 Цель: выявление уровня коммуникативности педагогов.

В заключении учителям был предложен тест В.Ф.Ряховского.

-Воспитать личность может только человек сам являющийся личностью. Предлагаем продолжить работу  и определить уровень своей коммуникабельности, ведь учитель должен быть примером во всём для своих учеников. Тем более, если не будет налажен контакт, могут возникнуть серьёзные проблемы не только при общении, но и в учебной деятельности.

Подсчитайте количество баллов за каждый ответ: «Да» – 2 очка, «Иногда» – 1 очко, «Нет» – 0 очков.

Полученные очки суммируйте и по классификатору определите, к какой категории относится испытуемый.

Интерпретация результата

30–31 очков. Вы явно некоммуникабельны, и это Ваша беда, так как больше всего страдаете от этого Вы сами. Но и близким Вам людям нелегко. На Вас трудно положиться в деле, которое требует групповых усилий. Старайтесь быть общительнее, контролируйте себя.

25–29 очков. Вы замкнуты, неразговорчивы, предпочитаете одиночество, поэтому у Вас мало друзей. Новая работа и необходимость новых контактов если и не ввергают Вас в панику, то надолго выводят из равновесия. Вы знаете эту особенность своего характера и бываете недовольны собой. Но не ограничивайтесь только таким недовольством – в Вашей власти переломить эти особенности характера. Разве не бывает, что при какой-либо сильной увлеченности Вы приобретаете вдруг полную коммуникабельность? Стоит только встряхнуться.

19–24 очков. Вы в известной степени общительны и в незнакомой обстановке чувствуете себя вполне уверенно. Новые проблемы Вас не пугают. И все же с новыми людьми сходитесь с оглядкой, в спорах и диспутах участвуете неохотно. В Ваших высказываниях порой слишком много сарказма без всякого на то основания. Эти недостатки исправимы.

14–18 очков. У вас нормальная коммуникабельность. Вы любознательны, охотно слушаете интересного собеседника, достаточно терпеливы в общении, отстаиваете свою точку зрения без вспыльчивости. Без неприятных переживаний идете на встречу с новыми людьми. В то же время не любите шумных компаний, экстравагантные выходки и многословие вызывают у Вас раздражение.

9–13 очков. Вы весьма общительны (порой, быть может, даже сверх меры). Любопытны, разговорчивы, любите высказываться по разным вопросам, что, бывает, вызывает раздражение окружающих. Охотно знакомитесь с новыми людьми. Любите бывать в центре внимания, никому не отказываете в просьбах, хотя не всегда можете их выполнить. Бывает, вспылите, но быстро отходите. Чего Вам недостает, так это усидчивости, терпения и отваги при столкновении с серьезными проблемами. При желании, однако, Вы можете себя заставить не отступать.

4–8 очков. Вы, должно быть, «рубаха-парень». Общительность бьет из Вас ключом. Вы всегда в курсе всех дел. Вы любите принимать участие во всех дискуссиях, хотя серьезные темы могут вызвать у Вас мигрень или даже хандру. Охотно берете слово по любому вопросу, даже если имеете о нем поверхностное представление. Всюду чувствуете себя в своей тарелке. Беретесь за любое дело, хотя не всегда можете успешно довести его до конца. По этой самой причине руководители и коллеги относятся к Вам с некоторой опаской и сомнениями. Задумайтесь над этими фактами.

3 очка и менее. Ваша коммуникабельность носит болезненный характер. Вы говорливы, многословны, вмешиваетесь в дела, которые не имеют к Вам никакого отношения. Беретесь судить о проблемах, в которых совершенно некомпетентны. Вольно или невольно Вы часто бываете причиной разного рода конфликтов в Вашем окружении. Вспыльчивы, обидчивы, нередко бываете необъективны. Серьезная работа не для Вас. Людям – и на работе, и дома, и вообще повсюду – трудно с Вами. Да, Вам надо поработать над собой и своим характером! Прежде всего воспитывайте в себе терпеливость и сдержанность, уважительно относитесь к людям, наконец подумайте о своем здоровье – такой стиль жизни не проходит бесследно.

Вывод:

-Умение общаться - достаточно весомый аспект в работе учителя. И даже если не все восприняли результаты теста как аксиому, всё же сделали для себя определённые выводы.

Использование описанных приемов в  школе является, во-первых, важным условием профессионального роста учителя. Во-вторых, подобная работа педагога формирует способность учащихся к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. Следовательно, речь идет о развитии УУД учащихся, т.е. об умении учиться, которое, в свою очередь, является ключевой компетенцией ученика в условиях реализации ФГОС НОО.

7. Решение педагогических ситуаций (работа в группах)

10. Подведение итога. Рефлексия «Цыплят по осени считают».

Каждая группа в качестве рефлексии называла подходящие по смыслу пословицы, поговорки, цитаты.

Участники предложили такие варианты:

Группа молодых педагогов: «Молодо – не зелено».

Группа учителей-стажистов: «Век живи – век учись».

Смешанная группа: «Без труда не вынешь рыбку из пруда».

-Достигли мы цели семинара? Все ли задачи выполнены? (Данные задачи выполнены.)

-Цель - повышение компетентности педагогов в освоении приемов педагогической техники для формирования УУД – достигнута.

-Закончить семинар мы хотим словами  австрийского писателя и драматурга Марии фон Эбнер-эшенбах: «От врачей и учителей требуют чуда, а если чудо свершится, никто не удивляется.»

Уважаемые коллеги, желаем вам  творческих успехов в педагогической деятельности. Пусть чудо, которому вы способствуете каждый день, будет непременно замечено  и удивит всех окружающих! Методическое объединение учителей начальных классов желает вам, уважаемые коллеги,  успехов в работе с выпускниками начальной школы!