«Организация работы с родителями младших школьников по профилактике девиантного поведения
учебно-методический материал

Республика Бурятия

Прибайкальский район

МОУ «Коменская средняя общеобразовательная школа»

«Организация работы с родителями младших школьников по профилактике девиантного поведения

  Выполнил: Орлова Алиса Александровна,

учитель начальных классов,

 МОУ «Коменская СОШ»

c. Кома, 2024

 Причиной выбора именно данной темы послужило то, что предупреждение девиантного поведения младших школьников играет немаловажную роль в становлении личности ребенка и общества.  И кроме этого имея небольшой педагогический стаж, мне уже пришлось столкнуться с данной проблемой как классному руководителю. В большинстве случаев ребенок воспитывается в духе соблюдения норм и правил поведения. Однако когда имеет место отклоняющееся поведение, ребенок, как показывает практика, находится в неблагоприятной жизненной ситуации, и формирование его личности складывается противоречиво. Данное исследование направлено на узкий спектр, нарушения поведения, и в моем случае, девиантное поведение исходило именно из неблагоприятной жизненной ситуации семьи ребенка. И соответственно мною было решено провести основную работу с родителями данного ребенка, привлекая и учащихся.

Итак, Девиантное поведение  - это   поведение, противоречащее общепринятым нормам, нарушающее социальные нормы и противоречащее правилам человеческого общежития, деятельности, обычаям, традициям.  

С научной точки зрения, Основные группы факторов и их составляющие девиантного поведения:

1. Отклонения в психическом и физиологическом развитии;

2. Несоответствие условий и методов воспитания индивидуальным особенностям ребенка.

3. Несоответствие коррекционного воздействия своеобразию развития ребенка.

4. Негативные факторы среды формирования личности (проблемы семьи, безнравственная обстановка в семье);

5. Недостатки в воспитании ребенка (ошибки семейного воспитания, отстранение ребенка от сложных жизненных проблем)

6. Негативная личностная позиция самого ребенка (отклонения в самооценке ребенка, отклонения в личностных притязаниях школьника, безразличие к нравственному самосовершенствованию).

В целом все эти группы факторов, в  априори, начинают формироваться в семье, а не в школе, школа является для данных факторов отправной точкой, и связано это с изменениями в жизни ребенка: новые отношения, обстановка, ответственность и т.п.

Часто дети не удовлетворены взаимоотношениями с родителями. В современном обществе налицо нерешенность проблемы "отцов и детей", которая проявляется в нестабильности положения ребенка в семье.

      Из опыта работы по проблемам семейного воспитания видно, что почти всегда родителей волнует поведение ребенка, но очень редко они задумываются над тем, какую роль при этом играет их собственное поведение. В то же время уже давно доказано, что поведение родителей влияет на поведение ребенка, прослеживаются устойчивые закономерности: родители являются для ребенка значимыми людьми, тип их поведения является моделью для подражания. Следовательно, профилактику девиантного поведения школьника необходимо в первую очередь начинать с работы с родителями данного школьника. Рассматривая конкретную ситуацию, сложившуюся с проблемой поведения ребенка в классе, я прибегла к следующей поэтапной работе с родителями, с которой работала на протяжении учебного года:

Этапы работы с родителями делятся на

1.Диагностический

2.просветительно-деятельностную

3. Деятельностный.

4. Оценочный.

I этап: Диагностический. (период работы сентябрь-ноябрь)

Диагностический этап подразумевает решение следующих задач:

1. Собрать необходимую информацию об учащихся и их родителях;

2. Исследовать состояние проблемы девиантного поведения в школе (психологическая диагностика учащихся, диагностика стиля семейного воспитания, установок родителей по отношению к детям и к собственной семье, составление социального паспорта семьи).

Выделяют четыре группы методов, с помощью которых можно достаточно достоверно определить особенности отношений между детьми с девиантным поведением и их родителями.

1.Беседа 

Беседа с родителями проводилась по следующему плану:

Структура данной семьи

Взаимоотношения различных поколений в семье.

Педагогическая и социально-психологическая подготовка родителей.

Поощрения и наказания, применяемые в процессе воспитания в данной семье.

Организация режима труда, учебы, отдыха и досуга детей в семье.

Выявление взаимосвязи девиантного поведения ребенка с асоциальными пристрастиями родителей.

2. Наблюдение . К данному пункту плана работы с родителями относится посещение детей на дому, заполнение акта посещения, составление характеристики класса на начало года

3. Проективные методики. Существует множество методик, я выбрала, подходящие для школьников младших классов: «Рисунок семьи», «Динамический рисунок семьи», «Семья животных».

Порекомендую тест «Семья животных» так как оказалось, показательнее предыдущих, так как его направленность менее очевидна. Его можно использовать в сочетании с предыдущими для получения дополнительных данных. Соответственно по анализу, данного теста выявляется роль каждого члена семьи

4.Личностные тесты и опросники. Можно порекомендовать тест-опросник родительского отношения, опросник "Измерение родительских установок и реакций", Опросник "Анализ семейных взаимоотношений". Данные опроссники я раздавала на родительских собраниях, затем анализировала взаимоотношения

На основе данного этапа, я не только диагностировала, детей с явно выраженными признаками девиантного поведения, но и провела профилактику, остальной группы класса, отметив для себя детей «группы риска».

Следующий этап это:

2. Просветительно-деятельностная поддержка родителей. (Декабрь, в течение года)

Текущий этап строится из конкретного анализа данных с первого этапа

Следовательно, работа с родителями должна быть направлена на разъяснение влияния супружеских отношений и типа семейного воспитания на развитие негативных отклонений в поведении детей через следующие формы работы:

Лекции (на родительских собраниях, МО, педагогических советах).

Тренинги.

Индивидуальное консультирование по проблеме.

Семинары и диспуты.

На основе анализа диагностических данных выявляются общие направления социально-педагогической деятельности, формулируются общие цели и конкретные задачи. Выявляются наиболее заинтересовавшие родителей темы.

Основная форма работы с коллективом родителей - родительское собрание.

Родительские собрания могут быть построены различно. Основная их часть - сообщение педагогических знаний - может выразиться в лекции, докладе, беседе, диспуте, дискуссии, с уклоном на интересующую тему, в том числе девиантное поведение детей

Темы выступлений могут быть разнообразными, я выбрала более актуальные:

Воспитание положительных навыков и привычек у детей.

О формах поощрения и наказания.

Приучение ребенка к труду и т.п.

Кроме этого, интересно проходят выступления родителей перед учащимися, в виде напутствующего слова, стихотворения для таких выступлений родителям можно предложить заранее подготовленный текст

Привлечение родителей к выполнению поручений к ежедневной доброжелательной помощи школе, привлечение к участию в различных мероприятиях совместно с детьми - важная, насущная задача в работе учителя с семьей.

Методика проведения бесед, лекций, собраний должна строиться таким образом, чтобы каждый отец и мать серьезно задумались над вопросом воспитания, сами пытались отыскать пути индивидуального решения педагогических задач.

При организации педагогического просвещения необходимо умело сочетать теоретический материал с практикой семейного воспитания. Решению этой задачи способствуют памятки для родителей. Памятки желательно подготавливать для каждой темы, которую рассматривают родители и учителя коллективно.

Оправдавшей себя формой работы с родителями это уголки для родителей. Такие уголки создаются в помощь учителю по осуществлению педагогического всеобуча родителей, по повышению их педагогической культуры, так и  воспитательной. Кроме того ни для кого не секрет, что современные родители и учителя, прибегают к услугам мессенджеров, где можно размещать информацию, различного рода, как по учебному процессу, так и воспитательному, так как в интернете, много не нужной информации, я как классный руководитель, прибегаю к данной услуге, скидываю научные статьи для повышения образованности родителей в воспитании своих детей, что облегчает работу с родителями.

Опытно-экспериментальная работа показала, что наиболее эффективным в педагогическом просвещении родителей выступают дифференцированные беседы теоретического и практического направления.

Преимуществом индивидуальной работы является то, что находясь наедине с педагогом, родители откровеннее рассказывают ему о своих проблемах внутрисемейных отношений, о которых никогда бы ни сказали при посторонних. При индивидуальных беседах необходимо придерживаться главного правила: содержание индивидуальной беседы должно быть достоянием только беседующих, оно не должно разглашаться.

Очень внимательно следует относиться к просьбам родителей. Не выполнить просьбу можно только в том случае, если ее выполнение может нанести вред ребенку. Индивидуальное общение не только дает возможность учителю оказать влияние на родителей, но и в свою очередь, во многом помогает ему в выборе правильного подхода к детям.

III этап. Деятельностный. Январь-май

Деятельностный этап решает следующую задачу:

1.Вовлечение детей и родителей в разнообразную общественно - полезную деятельность, отвечающую их интересам и личностным особенностям, по следующим направлениям:

Литературно-краеведческое направление:

1) посещение музеев;

2)проведение тематических литературно-краеведческих чтений (проблема девиантного поведения) на базе библиотеки школы;

3)принятие участия в  конкурсах и чтениях, посвященных краеведению, поэзии, прозе.

Художественно-эстетическое направление:

1)посещение центра детского творчества, знакомство с деятельностью кружков, посещение концертов.

2)принятие участия в мероприятиях, проводимых на уровне школы, поселка, участие в  выставках, концертах, конкурсах.

3)проведение конкурсов для родителей и детей

Физкультурно-оздоровительное направление:

1) проведение соревнований (забег «Против вредных привычек»); между командами детей и родителей; между семьями («Папа, мама, я - спортивная семья»).

2) принятие участия спортивных мероприятиях.

IV этап. Оценочный.(апрель-май)

По окончании работы проводится вторичная диагностика состояния ребенка теми же методами, что и при первичной диагностике, оценивается насколько эффективно решение проблемы ребенка.

Возможно 2 варианта:

положительно решается проблема ребенка (на этом этапе деятельность прекращается);

частично решается проблема ребенка. Тогда необходимо выяснить на каком этапе были допущены ошибки или возникли неопределенные препятствия и произвести корректировку деятельности. После этого необходимо повторное решение проблемы.

Большая социальная значимость целенаправленного общения с семьей заключается в том, что направляя по нужному руслу воздействие родителей на детей, педагог влияет и на перестройку внутрисемейных отношений, способствует совершенствованию личности самих родителей, тем самым повышает уровень общей культуры населения.

В своем исследовании, я пришла прогрессу в  поведении ребенка, смогла наладить контакт с родителями, они более доверительно стали относится, ко мне как к педагогу, мы совместно обсуждали проблемы ребенка, и пути их решения, сто процентного результата данная работа не дала, но ощутимо подействовало на общую обстановку в классе, учащиеся лучше стали самоорганизовываться, поведение улучшилось. На этом моя работа не закончилась, в новом учебном году, я буду прибегать к полученному мною опыту, и дополнять данное исследование.

Ну и в заключение хочу сказать, что Сила современного учителя в любви к детям, желании ими добра, признании и уважении личности воспитанника.

Спасибо за внимание!