Сказкотерапия
план-конспект урока (3 класс)

Сказкотерапия как одна из современных методик коррекции развития личности ребенка.

Термин «сказкотерапия» у педагогов и психологов имеет положительную окраску, видимо, потому что является самым древним методом воспитания и учения. Сказкотерапия, конечно, наиболее детский метод, так как она обращена к чисто детскому началу каждого человека. Через восприятие сказок мы воспитываем ребёнка, развиваем его внутренний мир, лечим душу, даём знания о законах жизни и способах проявления творческой силы и смекалки. Сказкотерапия – метод, использующий сказочную форму для коррекции эмоциональных нарушений и совершенствования взаимоотношений с окружающим миром.

Задачами сказкотерапии является:

-Снижении агрессивности у детей.

- Устранение тревожности и страхов

- Развитие эмоциональной саморегуляции и позитивных взаимоотношений с другими детьми.

    Для этого сказкотерапия использует сказочные приемы и способы работы с детьми, доступные им из-за своей простоты и огромного интереса к самой сказке.

Целью  сказкотерапии является :

-Активизировать познавательный интерес детей.

-Развивать зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность, находчивость, фантазию, воображение, образное мышление.

-Снимать зажатость и скованность.

-Учить согласовывать свои действия с другими детьми.

-Воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками

-Пополнять словарный запас

-Учить пользоваться интонациями, выражающими основные чувства.

Сказки подсказывают детям как  вести себя  в трудных ситуациях или как не надо себя вести.  К примеру:

 «Морозко» учит трудолюбию, терпению и скромности, и показывает, что бывает со злыми и ленивыми.

 «Репка» учит, что, позвав на помощь других, можно решить то, что не под силу одному.

 «Колобок» показывает детям, что может произойти, если убежать от мамы и папы.  

На занятиях  с использованием сказкотерапии мы  работаем с конкретными проблемами, находим их первопричину и помогают ребенку (учащимуся) достичь внутренней гармонии, потому что и в сказке, и в жизни гармоничная личность выступает как созидатель, а дисгармоничная - как разрушитель.

 Любая сказка - это победа созидателя над разрушителем, то есть добра над злом . Сказки – необходимый элемент духовной жизни ребенка. Входя в мир чудес и волшебства, ребенок погружается в глубины своей души, в которой творится хаос – ведь он растет, его переполняет целая гамма эмоций.

Таким образом, сказка становится средством, которое позволяет ребёнку присваивать нормы, смыслы, ценности, модели поведения в различных сложных ситуациях. Идентификация ребёнка с героями сказки также помогает понять, что у других имеются такие же, как и у него, проблемы и переживания. Важно, что ребёнок сравнивает себя с положительными героями, так как их положение в сказке, как правило, преподносится более ярко, эмоционально. Поэтому метод сказкотерапии способствует личностному росту ребёнка.

Такие  занятие строится, как сказочный спектакль, где артисты– дети, а учитель, ведущий сказочного действа, озвучивающий параллельно текст сказки и приглашающий участников выполнять определенные действия. Эта замечательная форма занятия-сказки позволяет включить в него ряд разнообразных упражнений, вплетая их в канву сказочного повествования. По ходу сказки дети учатся расслабляться по контрасту с напряжением, правильно дышать, выражать свои чувства вербально и невербально; расширяются их представления об эмоциях, чувствах и состояниях и адекватным им телесных выражениях; преодолеваются барьеры общения, развивается речь детей, коммуникативные навыки, внимание, чувственное восприятие, мышление, воображение.

Занятия строятся по классической схеме сказкотерапетического занятия, включающей в себя:

повторение (вспомнить о том, что делали в прошлый раз, какие выводы для себя сделали, какой опыт приобрели, чему научились)

расширение (познакомиться с новой сказкой или драматизировать знакомую, активизировать восприятие действий персонажей сказки, вызвать эмоциональный отклик),

закрепление (приобрести новый опыт, закрепить новые качества личности через различные игры, упражнения, символические действия: путешествия, превращения и т.п., практической деятельности),

интеграцию (связать новый опыт с реальной жизнью)

резюмирование (обобщить приобретенный опыт, связать его с уже имеющимся).

Предложенная методика является подходящим инструментом для коррекции структуры личности ребенка.

-Занятия лучше проводить в комнате, классе, где достаточно места для передвижения. А также в нестандартных условиях (например, на улице во время прогулке).
-Методика позволяет развить творческое мышление, вербальный язык, образное мышление, способность устанавливать причинно-следственные связи, развить  чувство юмора.
-На занятиях проводите беседы, ролевой игры, инсценировки, подвижной игры, обсуждения, зарисовки понравившихся моментов.