Система оценивания образовательных достижений
тест (1, 2, 3, 4 класс)
Моя система оценивания
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Предметные | 15.45 КБ |
| Предметные | 14.37 КБ |
| Методические рекомендации | 547.5 КБ |
| Итоговы1 контрольные 1 кл | 105.76 КБ |
| Окружающий мир | 13.96 КБ |
| окм | 14.44 КБ |
| Отчет по УДД | 24 КБ |
| Личностные результаты | 19.05 КБ |
| Контрольная работа по чтению | 14.52 КБ |
| Контрольные по чтению 1 кл | 210.72 КБ |
Предварительный просмотр:
Входная контрольная работа по математике для 4 класса «Школа России»
1 вариант.
1. Реши задачу.
В овощной ларёк привезли 4 ящика яблок по 50кг в каждом и 3 ящика груш по 60 кг в каждом. Сколько килограммов фруктов привезли в овощной ларёк?
2. Вычисли значения выражений:
64: (4х2)+14 240+(620-200):7
19х3+27х2 80х3+450-90
3.Вычисли в столбик.
325х3 762:6 753-275
99х8 972:2 456+367
4.Реши уравнения:
Хх5=70 Х:7=12
5.Найти периметр и площадь прямоугольника, если его длина 6 см, а ширина в 2 раза меньше.
6. Закончи запись:
6м 7дм = ….дм 5см 2мм = ….мм 3ч.=….мин.
2 вариант.
- Реши задачу.
В первый день собрали 6 ящиков клубники по 20 кг в каждом, а во второй день 5 ящиков клубники по 30 кг в каждом. Сколько всего килограммов клубники собрали за 2 дня?
- Вычисли значения выражений.
56:(7х2)+26 670+(450-300):5
13х4+17х3 90х4+240-70
- Вычисли в столбик.
482х2 819:7 895-347
251х3 536:4 608-359
- Реши уравнения:
Х:4=21 Хх5=65
- Найти периметр и площадь прямоугольника, если его длина 8 см, а ширина в 2 раза меньше.
- Закончи запись:
2м 5дм = ….дм 3см 1мм = ….мм 4ч.=….мин.
Предварительный просмотр:
Входная контрольная работа по русскому языку, 4 класс
В саду.
Наступила поздняя осень. Опустел наш грустный сад. Липы и каштаны усыпали листьями гладкие дорожки сада.
От ветра легко качаются золотые листочки. Только кусты сирени и тополь стоят зеленые.
В саду тишина. Птицы давно улетели. Только шустрые воробьи прыгают по цветочным грядкам. Они ищут вкусный корм. У беседки полыхают алые гроздья ягод рябины и пестреют разноцветные пушистые головки астр.
Задание:
1 вариант.
1. В 4 предложении выделить основу и выписать все возможные словосочетания.
2 вариант
1. В 8 предложении выделить основу и выписать все возможные словосочетания.
2. Выписать из диктанта 3 слова с орфограммами корня и подобрать проверочные слова. Орфограмму обозначить.
3. Фонетический анализ слова – дорожка.
Предварительный просмотр:
Методическое пособие
для учителей и родителей
Комплексные работы
Н.Н. Титаренко, В.Н. Ашмарина, С.В. Пинженина
Екатеринбург, 2013 год
УДК 371.01
ББК 74.26-7
Т 45
Комплексные работы. Методическое пособие для учителей и родителей. Учебно-методическое пособие. Н.Н. Титаренко, В.Н. Ашмарина, С.В. Пинженина – Екатеринбург: АНО «Центр Развития Молодёжи», 2013 г. – 19 с.
Авторы:
Титаренко Н.Н. – кандидат педагогических наук, доцент кафедры математики и естествознания факультета подготовки учителей начальных классов Челябинского Государственного Педагогического Университета;
Ашмарина В.Н. – учитель начальных классов высшей категории муниципального образовательного учреждения средней образовательной школы № 148 г. Челябинска;
Пинженина С.В. – директор по научно-методической работе АНО «Центр Развития Молодёжи»
г. Екатеринбурга.
Рецензенты:
Волчегорская Е.Ю. – д.п.н., заведующая кафедрой педагогики, психологии и предметных методик факультета подготовки учителей начальных классов Челябинского Государственного Педагогического Университета;
Метелева Л.П. – заслуженный учитель России, учитель начальных классов НОУ НОШ «Альтернатива» г. Челябинска.
Над выпуском работали:
Вёрстка и дизайн: Першина В.С., Ответственный за выпуск: Попов Д.С.
В пособии представлено 9 проверочных и тренировочных комплексных работ нового поколения для определения метапредметных результатов образования у учеников 1 и 2 классов. Комплексная работа состоит из текста и 12 заданий, содержательно связанных с текстом. Выполнение заданий, в основе которых использованы сюжеты ситуаций из реальной жизни, поможет ребенку определить, насколько эффективно он умеет учиться. Информационное пространство каждой работы организовано так, чтобы ученик приобретал опыт не только самостоятельного выполнения заданий, но и контрольно-оценочной деятельности, что обеспечено наличием ответов к заданиям.
В помощь завучу, учителю и родителям в пособии помещены планы всех работ с указанием объекта оценивания для каждого задания, рекомендациями по оценке выполнения заданий. Материалы, предложенные в пособии, могут служить содержанием мониторинга метапредметных результатов образования у учеников 1 и 2 классов.
Контактная информация: Тел: (343) 219-41-48, 219-41-58 E-mail: marafon@cerm.ru, Сайт: www.cerm.ru Адрес: 620034, г. Екатеринбург, ул. Марата, д.17, офис 5 |
Уважаемый коллега!
Образование в условиях реализации стандартов второго поколения предполагает не только освоение младшими школьниками системы опорных предметных знаний и умений, но и становление их учебной самостоятельности. Смещение целевых приоритетов зафиксировано в новых документах, однако в школьной практике они устанавливаются с трудом. Еще в 1999 г. эксперты отмечали «беспомощность младших школьников в ситуациях, близких к реальным, оторванность полученных ими знаний от их повседневной жизни, недостатки в формировании общеучебных умений (умение провести анализ условия задачи, контроль своих действий, оценка полученных результатов)».
В Федеральных государственных образовательных стандартах начального общего образования второго поколения обозначено, что основным результатом обучения в начальной школе является сформированность универсальных учебных действий.
Новой формой проверочных работ в начальной школе является комплексная работа. Цель комплексной работы - оценка достижения планируемых результатов младших школьников по междисциплинарным программам «Чтение: работа с информацией» и «Программа формирования универсальных учебных действий». Эти программы впервые вводятся в практику работы начальной школы. Время выполнения каждой комплексной работы - два урока. Работа выполняется в два дня.
Время обучения в начальной школе считается временем, когда у школьников происходит переход от обучения чтению к чтению для обучения. Поэтому основой для комплексной работы являются тексты разного содержания, а также другие источники информации, с которыми первоклассники встречаются в реальной действительности: рисунки, фотографии, реклама, надписи.
Мы предлагаем девять комплексных репетиционных работ для первоклассников. Структура комплексной работы включает несплошной текст (текстовая информация, рисунки, фотографии, таблицы) и 12 заданий к нему на межпредметной основе. В пособие мы поместили две важные для учителя таблицы: рекомендации по оценке выполнения заданий и план комплексной работы с указанием объекта оценки проверяемого умения, типа задания, баллов за его выполнение.
Содержание текстов комплексных работ не выходит за пределы жизненного опыта младших школьников, с одной стороны, а с другой - тексты включают разнообразные учебные и практические ситуации, которые могут встретиться детям.
Практически все предлагаемые нами задания можно разделить на три группы по форме требуемого ответа:
- задания (ВО) с выбором ответа (где требуется отметить верный ответ из нескольких предложенных);
- задания (КО) с кратким ответом (где самостоятельно найденный ответ или вывод требуется записать в краткой форме в предложенном месте);
- задания (РО) с развернутым ответом (где требуется записать решение задачи или обоснование выбора одного из вариантов решения задачи или разворачивающихся в задаче событий).
Объектом оценки в заданиях выступают умения и универсальные учебные способы действий. Выполнение заданий оценивается в баллах (от 0 до 2) в зависимости от структуры задания, его уровня сложности, формата ответа и особенностей проверяемых умений. Учитывается полнота и правильность выполнения задания.
Результаты выполнения комплексной работы представляются для каждого ученика как процент от максимального балла за выполнение всей работы. Минимальный критерий в 50 % от максимального балла означает, что у ученика недостаточно сформированы умения, обеспечивающие качество умения учиться. Можно прогнозировать возникновение у ученика трудностей в изучении отдельных предметов в начальной школе. Если ученик набрал число баллов, равное или превышающее заданный минимальный критерий освоения учебного материала, то можно сделать вывод о том, что учащийся демонстрирует овладение основными учебными действиями, необходимыми для успешного продолжения образования.
Комплексная работа № 1 «Про Лего»
Рекомендации по оценке выполнения заданий комплексной работы № 1
№ задания | Правильный ответ |
1 | 1 балл - дописано название: Лего-конструктор. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
2 | 1 балл - подчеркнут ответ: Они маленькие. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
3 | 2 балла - подчеркнут ответ: прицеп, похожий на дом. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 2 балла. |
4 | 2 балла - логично подписаны названия фигурок: папа, мама, малыш, джип, стульчик. 1 балл - логично подписаны названия не менее трёх фигурок. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 2 балла и на 1 балл. |
5 | 2 балла - знак 🗹 поставлен около утверждений: «Конструктор – это набор деталей, из которых можно собрать поделку» и « Конструктор – профессия человека, который проектирует космические корабли». 1 балл - знак 🗹 поставлен около одного из выше перечисленных утверждений. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 2 балла и на 1 балл. |
6 | 1 балл - подчеркнуты ответы: 2 года 3года 4 года 5 лет. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
7 | 2 балла - записаны любые подходящие названия для каждой ситуации. Например: Рис.1: Ночь (или Спокойной ночи). Рис.2: Подготовка ко сну (или Тихий вечер). Рис.3: Готовим завтрак. 1 балл - записаны два из трёх подходящих названий для каждой ситуации, либо одно из названий не соответствует содержанию рисунка. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 2 балла и на 1 балл. |
8 | 1 балл - подчеркнут ответ: да, 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
9 | 1 балл - подчеркнут ответ: это номер конструктора, 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
10 | 2 балла - предложение дописано следующим образом: Главные детали в Лего – кирпичики с шипами. 1 балл - предложение дописано правильным по смыслу, но не совпадает с текстом источника (например, «Главные детали в Лего – кирпичики и фигурки» или «Главные детали в Лего – элементы конструктора»). 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 2 балла и на 1 балл. |
11 | 1 балл - соединены стрелками названия элементов и их изображения. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
12 | 2 балла - закрашен квадратик рядом с нужной картинкой. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
План комплексной работы № 1
№ задания | Объект оценки (умения) | Тип задания | Макси- мальный балл |
1 | Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного. Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде. | ко | 1 балл |
2 | Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации. Формулировать несложные выводы, основываясь на тексте. | во | 1 балл |
3 | Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного. Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде. | во | 1 балл |
4 | Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации. Сопоставлять содержащуюся в разных частях текста информацию. | ко | 1 балл |
5 | Работа с текстом: оценка информации. Высказывать оценочные суждения о сформулированном понятии. | во | 1 балл |
6 | Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного. Понимать информацию, представленную в неявном виде (выделять общий признак группы элементов). | ро | 2 балла |
7 | Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации. Формулировать несложное описание для несплошного текста. | во | 2 балла |
8 | Работа с текстом: оценка информации. Высказывать оценочные суждения и свою точку зрения по прочитанному тексту. | во | 1 балл |
9 | Работа с текстом: оценка информации. На основе имеющихся знаний, жизненного опыта обнаруживать пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов. | ко | 1 балл |
10 | Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного. Находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде. | ко | 1 балл |
11 | Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации. Устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую. | во | 1 балл |
12 | Работа с текстом: оценка информации. В процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную информацию. | ко | 1 балл |
Комплексная работа № 2 «Про праздник»
Рекомендации по оценке выполнения заданий комплексной работы № 2
№ задания | Правильный ответ |
1 | 1 балл - пронумерованы картинки: верхний ряд – 3, 1; нижний ряд – 2, 4. Соединены названия с цифрами следующим образом: 1. Радостное утро. 2. Семья ждёт гостей. 3. Угощенье. 4. Дети весело играют. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
2 | 2 балла - придумано логично название рассказа. 1 балл - название придумано, но является неподходящим. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 2 балла и на 1 балл. |
3 | 2 балла - подчёркнут ответ - на третьем. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 2 балла. |
4 | 1 балл - знак 🗹 поставлен около утверждения «Именинник - это человек в свой день рождения». 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
5 | 1 балл - обведены буквы перед названиями продуктов: клубника, яблоко, груша, персик 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
6 | 2 балла - в ответе приведено число 2. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
7 | 1 балл - подчеркнут ответ: 6 лет. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
8 | 2 балла - Знак 🗹 поставлен около карточки «Лето». 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
9 | 1 балл - дописано слово: велосипед. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
10 | 2 балла - записано два пожелания, получилось предложение. 1 балл - записано одно пожелание в предложении, или два пожелания, но не получилось предложение (например, «здоровья и хорошего настроения»), или два предложения, и в каждом по одному пожеланию (например, «Желаю тебе успехов в учёбе! Пусть у тебя будет много друзей!»). 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 2 балла и на 1 балл. |
11 | 1 балл - подчеркнут ответ: - играют в настольную игру с кубиками. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
12 | 1 балл - подчеркнут ответ: - минимум два раза. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
План комплексной работы № 2
№ задания | Объект оценки (умения) | Тип задания | Макси- мальный балл |
1 | Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации. Сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию. | во | 2 балла |
2 | Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации. Составлять на основании несплошного текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос. | ко | 1 балл |
3 | Работа с текстом: оценка информации. На основе имеющихся знаний, жизненного опыта обнаруживать пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов. | во | 1 балл |
4 | Работа с текстом: оценка информации. Высказывать оценочные суждения о сформулированном понятии. | во | 2 балла |
5 | Работа с текстом: оценка информации. На основе жизненного опыта обнаруживать пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов. | ко | 2 балла |
6 | Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации. Сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию. | ко | 1 балл |
7 | Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного. Понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на выразительные средства текста. | во | 1 балл |
8 | Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного. Понимать информацию, представленную в графическом виде. | во | 2 балла |
9 | Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного. Находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде | ко | 1 балл |
10 | Работа с текстом: оценка (применение) информации. Создавать небольшие письменные тексты по предложенной теме. | ро | 2 балла |
11 | Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации. Формулировать несложные выводы, основываясь на тексте. | во | 1 балл |
12 | Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного. Сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя существенные признаки. | во | 1 балл |
Комплексная работа № 3 «Про камешки»
Рекомендации по оценке выполнения заданий комплексной работы № 3
№ задания | Правильный ответ |
1 | 1 балл - подчеркнут ответ: - их бросали в ящик друзья Иринки 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
2 | 2 балла - подчеркнут ответ: - она ими играла и радовалась, что её не забыли 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 2 балла. |
3 | 2 балла - подчеркнут ответ: - минимум четыре дня 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 2 балла. |
4 | 1 балл - знак 🗹 поставлен под картинкой № 3. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
5 | 1 балл - предложение составлено следующим образом: Дети любили купаться и собирать камешки. Засчитывается вариант: Дети любили собирать камешки и купаться. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
6 | 2 балла - показаны стрелки от журнала, газеты и конверта. 1 балл - показаны стрелками два из трёх подходящих ответов. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 2 балла и на 1 балл. |
7 | 1 балл - подчеркнут ответ: - прозрачный камешек. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
8 | 2 балла - знак 🗹 поставлен под картинкой № 4. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 2 балла. |
9 | 2 балла - написано имя Леонид. 1 балл - написано полное имя, созвучное с именем Лёнька (например, Леонтий, Леон, т.п.) 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 2 балла и на 1 балл. |
10 | 1 балл - подписаны номера почтовых ящиков соседей: левый ящик – 32, правый ящик34. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
11 | 1 балл - подчеркнут ответ: О дружбе. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
12 | 2 балла - Знак 🗹 поставлен около следующих пословиц: 1. С хорошим другом горы свернёшь, с плохим – горя хлебнёшь. 2. Для милого дружка и серёжка из ушка. 3. Не имей сто рублей, а имей сто друзей. 1 балл - Знак 🗹 поставлен около двух из трёх подходящих пословиц. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 2 балла и на 1 балл. |
План комплексной работы № 3
№ задания | Объект оценки (умения) | Тип задания | Макси- мальный балл |
1 | Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного. Понимать информацию, представленную в неявном виде (например, характеризовать явление по его описанию). | ко | 1 балл |
2 | Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации. Соотносить факты с общей идеей текста. | во | 1 балл |
3 | Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного. Понимать информацию, представленную в неявном виде (например, выделять общий признак группы элементов); | во | 1 балл |
4 | Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного. Сравнивать между собой объекты, описанные в тексте. | во | 1 балл |
5 | Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации. Устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую. | ро | 2 балла |
6 | Работа с текстом: оценка информации. В процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную информацию. | во | 2 балла |
7 | Работа с текстом: оценка информации. Высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о сформулированном понятии. | ко | 1 балл |
8 | Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного. Понимать информацию, представленную в неявном виде (например, характеризовать явление по его описанию). | во | 1 балл |
9 | Работа с текстом: оценка информации. На основе имеющихся знаний, жизненного опыта обнаруживать пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов. | ко | 1 балл |
10 | Работа с текстом: оценка информации. На основе имеющихся знаний, жизненного опыта обнаруживать пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов. | во | 1 балл |
11 | Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации. Формулировать несложные выводы, основываясь на тексте. | во | 1 балл |
12 | Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации. Сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию. | во | 2 балла |
Комплексная работа № 4 «Про велосипеды»
Рекомендации по оценке выполнения заданий комплексной работы № 4
№ задания | Правильный ответ |
1 | 2 балла - стрелки соединяют вопросы с подходящими номерами. 1 балл - верно проведены две или три стрелки. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 2 балла и на 1 балл. |
2 | 1 балл - подчёркнут ответ: - в цирке 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
3 | 1 балл - расставлены цифры: 1 – на месте с опорой; 2 – на месте без опоры; 3 – движение вперёд; 4 – движение назад. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
4 | 2 балла - правильно соединены названия велосипедов и картинки. 1 балл - правильно соединены два или три названия с подходящими картинками. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 2 балла и на 1 балл. |
5 | 1 балл - 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
6 | 1 балл - подчёркнут ответ: велосипед, на котором могут ехать сразу несколько человек. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
7 | 2 балла - знак 🗹 поставлен рядом с утверждениями: Уменьшится количество машин на улицах; Люди станут более здоровыми; Воздух в городах сделается чище. 1 балл - знак 🗹 поставлен рядом с одним или двумя выше приведёнными утверждениями. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 2 балла и на 1 балл. |
8 | 2 балла - знак 🗹 поставлен рядом с утверждением: у всех велосипедов есть педали. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 2 балла. |
9 | 2 балла - подчёркнут ответ: колесо. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 2 балла. |
10 | 1 балл - соединены стрелками все подходящие пары предметов. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
11 | 1 балл - дописано слово: трюков. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
12 | 2 балла - подчёркнут ответ: акватлон. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 2 балла. |
План комплексной работы № 4
№ задания | Объект оценки (умения) | Тип задания | Макси- мальный балл |
1 | Работа с текстом: оценка информации. Высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте. | во | 1 балл |
2 | Работа с текстом: оценка информации. Высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте. | во | 1 балл |
3 | Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного. Вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность | во | 1 балл |
4 | Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации. Формулировать несложные выводы, основываясь на тексте. | во | 1 балл |
5 | Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации. Составлять на основании текста схему, отвечая на поставленный вопрос | ко | 1 балл |
6 | Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации. Формулировать несложные выводы, основываясь на тексте. | во | 1 балл |
7 | Работа с текстом: оценка информации. Соотносить позицию автора с собственной точкой зрения. | ко | 1 балл |
8 | Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного. Сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя существенные признаки. | во | 2 балла |
9 | Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации. Устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую. | во | 2 балла |
10 | Работа с текстом: оценка информации. Соотносить позицию автора с собственной точкой зрения. | во | 2 балла |
11 | Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного. Находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде. | во | 1 балл |
12 | Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного. Сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя существенные признаки. | во | 1 балл |
Комплексная работа № 5 «Про кукольный театр»
Рекомендации по оценке выполнения заданий комплексной работы № 5
№ задания | Правильный ответ |
1 | 1 балл - дописано предложение следующим образом: В этом театре артисты – куклы, а зрители – дети. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
2 | 2 балла - знак 🗹 поставлен рядом с предложениями: Комедия - смешное представление и Афиша - плакат с информацией о представлении. 1 балл - знак 🗹 поставлен рядом с одним из выше приведённых предложений. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 2 балла и на 1 балл. |
3 | 1 балл - соединены стрелками соответствующие пары: перерыв → в магазине, перемена → в школе, тайм-аут → в спорте, чайная пауза → на совещании. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
4 | 1 балл - соединены стрелками соответствующие пары: пн → понедельник, вт → вторник, ср → среда, чт → четверг. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
5 | 1 балл - соединены стрелками соответствующие пары: спектакль → представление в театре, антракт → перерыв между частями представления, сцена → возвышение для выступления артистов, зрители → люди, которые смотрят представление. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
6 | 2 балла - знак 🗹 поставлен около следующих названий спектаклей: «Подарок для папы», «Волшебная шляпа, или здравствуй, бабушка». 1 балл - указан один из двух подходящих ответов. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 2 балла и на 1 балл. |
7 | 1 балл - подчеркнут ответ: «Гусёнок». 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
8 | 1 балл - подчеркнут ответ: 1 час. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
9 | 2 балла - 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 2 балла. |
10 | 2 балла - подчеркнут ответ: да. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 2 балла. |
11 | 2 балла - записаны главные герои сказки: Волк, лиса, цыпленок. 1 балл - записаны два главных героя сказки 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 2 балла и на 1 балл. |
12 | 2 балла - все названия спектаклей логично соединены стрелками с соответствующими изображениями сцен из них. 1 балл - соединены верно одно или два названия с соответствующими изображениями. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 2 балла и на 1 балл. |
План комплексной работы № 5
№ задания | Объект оценки (умения) | Тип задания | Макси- мальный балл |
1 | Работа с текстом: оценка информации. Высказывать свою точку зрения о прочитанном тексте. | ко | 1 балл |
2 | Работа с текстом: оценка информации. На основе имеющихся знаний, жизненного опыта выявлять достоверную информацию. | во | 1 балл |
3 | Работа с текстом: оценка информации. На основе имеющихся знаний, жизненного опыта обнаруживать пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов. | во | 2 балла |
4 | Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации. Устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую. | во | 2 балла |
5 | Работа с текстом: оценка информации. На основе имеющихся знаний, жизненного опыта обнаруживать пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов. | во | 1 балл |
6 | Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации. Сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию. | во | 2 балла |
7 | Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного. Находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде. | во | 1 балл |
8 | Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного. 1.1.1. Находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде. | во | 1 балл |
9 | Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации. Составлять на основании текста небольшую схему, отвечая на поставленный вопрос. | во | 2 балла |
10 | Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного. Понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте информацию, доказывающую приведённое утверждение). | во | 1 балл |
11 | Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного. Находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде. | ко | 1 балл |
12 | Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации. Сопоставлять содержащуюся в разных частях текста информацию; | во | 2 балла |
Комплексная работа № 6 «Кто это?»
Рекомендации по оценке выполнения заданий комплексной работы № 6
№ задания | Правильный ответ |
1 | 2 балла - все названия птиц логично соединены стрелками с соответствующими фотографиями. 1 балл - допущены 1 или 2 ошибки при соединении стрелками названий птиц с соответствующими фотографиями. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 2 балла и на 1 балл. |
2 | 2 балла - все названия территорий логично соединены стрелками с соответствующими фотографиями. 1 балл - допущены 1 или 2 ошибки при соединении стрелками названий территорий с соответствующими фотографиями. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 2 балла и на 1 балл. |
3 | 1 балл - знак 🗹 поставлен около ответа: Южное полушарие. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
4 | 1 балл - подчеркнуты следующие ответы: мелкими рыбками, рачками, моллюсками. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
5 | 1 балл - подчеркнут ответ: со стороны кажется, что пингвины маршируют. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
6 | 2 балла - знак 🗹 поставлен около следующих утверждений: У всех птиц есть перья. Все птицы выводятся из яиц. 1 балл - указан один из двух подходящих ответов. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 2 балла и на 1 балл. |
7 | 2 балла - подчеркнуты ответы: - курица и – аист. 1 балл - подчёркнут один из правильных ответов. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 2 балла и на 1 балл. |
8 | 2 балла - записаны следующие названия пингвинов: самый высокий – королевский пингвин; самый легкий – пингвин-эльф. 1 балл - допущена одна ошибка в записи названия пингвинов. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 2 балла и на 1 балл. |
9 | 2 балла - подчеркнуты ответы: 5 минут, 15 минут, 35 минут, 39 минут. 1 балл - подчёркнуто три правильных ответа. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 2 балла и на 1 балл. |
10 | 1 балл - знак 🗹 поставлен около книги «Энциклопедия животных». 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
11 | 1 балл - подчеркнуты ответы: в зоопарке, в цирке. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
12 | 1 балл - соединены стрелками соответствующие названия ситуаций и их фотографии. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
План комплексной работы № 6
№ задания | Объект оценки (умения) | Тип задания | Макси- мальный балл |
1 | Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации. Сопоставлять содержащуюся в разных частях текста информацию. | во | 1 балл |
2 | Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации. Сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию. | во | 2 балла |
3 | Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного. Находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде. | во | 1 балл |
4 | Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного. Находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде. | во | 1 балл |
5 | Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации. Устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую. | во | 1 балл |
6 | Работа с текстом: оценка информации. На основе имеющихся знаний устанавливать достоверность информации. | во | 2 балла |
7 | Работа с текстом: оценка информации. На основе имеющихся знаний, жизненного опыта устанавливать достоверность информации. | ко | 2 балла |
8 | Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного. Понимать информацию, представленную в виде таблицы. | во | 2 балл |
9 | Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного. Понимать информацию, представленную в неявном виде (например, характеризовать явление по его описанию). | во | 1 балл |
10 | Работа с текстом: оценка информации. Соотносить позицию автора с собственной точкой зрения. | во | 1 балл |
11 | Работа с текстом: оценка информации. На основе имеющихся знаний выявлять достоверную информацию. | во | 1 балл |
12 | Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации. Устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую. | во | 1 балл |
Комплексная работа № 7 «Хмуравей»
Рекомендации по оценке выполнения заданий комплексной работы № 7
№ задания | Правильный ответ |
1 | 2 балла - дописано в схеме: ХМУРАВЕЙ => ЖУРАВЕЙ => ЖИРАФЛЁНОК 1 балл - вместо ЖИРАФЛЁНОК написано ЖИРАФЛЬ 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 2 балла и на 1 балл. |
2 | 1 балл - дописаны слова в строках стихотворения: Надоело мне играть, Сяду я порисовать. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
3 | 1 балл - подчеркнут ответ: мальчик. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
4 | 1 балл - знак 🗹 поставлен около двух фотографий: с фломастером и карандашом. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
5 | 2 балла - подчеркнут ответ: клюв. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 2 балла. |
6 | 2 балла - знак 🗷 поставлен около следующих изображений: муравей, журавль, жираф. 1 балл - изображения выбраны правильно, но поставлен другой знак, например 🗹. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 2 балла или на 1 балл. |
7 | 1 балл - все квадратики закрашены в соответствии с предложенным в задании обозначением. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
8 | 1 балл - подчеркнут ответ: хмурый муравей. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
9 | 1 балл - подчеркнут ответ: Рыба-ястреб. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
10 | 2 балла - записан ответ: 2. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 2 балла. |
11 | 2 балла - написано два отличия. Каждое в одном предложении. 1 балл - написано одно отличие или отличия описаны более чем одним предложением. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 2 балла или на 1 балл. |
12 | 2 балла - составлены и дописаны следующие слова: Грустная гусыня – грусыня; Смешной шарик – смешарик 1 балл - предложены свои версии слов. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
План комплексной работы № 7
№ задания | Объект оценки (умения) | Тип задания | Макси- мальный балл |
1 | Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного. Вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность. | во | 1 балл |
2 | Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного. Находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде. | ко | 1 балл |
3 | Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации. Формулировать несложные выводы, основываясь на тексте. | во | 1 балл |
4 | Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного. Находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде. | во | 1 балл |
5 | Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного. Понимать текст, опираясь на выразительные средства текста. | ко | 1 балл |
6 | Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации. Сопоставлять текстовую и графическую информацию. | во | 1 балл |
7 | Работа с текстом: оценка информации. На основе имеющихся знаний, жизненного опыта обнаруживать пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов. | ко | 1 балл |
8 | Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации. Соотносить факты с общей идеей текста. | ко | 1 балл |
9 | Работа с текстом: оценка информации. Оценивать содержание на основе сопоставления текстового и графического представления информации. | ко | 1 балл |
10 | Работа с текстом: оценка информации. Соотносить позицию автора с собственной точкой зрения. | ко | 2 балла |
11 | Работа с текстом: оценка информации. Высказывать оценочные суждения и свою точку зрения по поставленному вопросу. | во | 2 балла |
12 | Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации. Составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос. | ко | 2 балла |
Комплексная работа № 8 «Всё здесь»
Рекомендации по оценке выполнения заданий комплексной работы № 8
№ задания | Правильный ответ |
1 | 1 балл - записан ответ: внученька. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
2 | 1 балл - подчеркнут ответ: много. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
3 | 2 балла - буквы записаны в следующем порядке: 1-Б, 2-В, 3-А, 4-Г. 1 балл - один глагол стоит не на своём месте. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 2 балла или на 1 балл. |
4 | 1 балл - дописано предложение следующим образом: На пшеничном поле растёт хлеб. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
5 | 1 балл - цифры поставлены рядом с фотографиями в следующем порядке: 4,1,2,5,3. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
6 | 2 балла - названия хлебных изделий соединены с флагами соответствующим образом. 1 балл - допущена 1 ошибка в ответе. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 2 балла или на 1 балл. |
7 | 1 балл - знак 🗹 поставлен около фотографии №2. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
8 | 2 балла - знак 🗹 поставлен около названий: рисовая мука, ржаная мука, пшеничная мука, кукурузная мука 1 балл - знак 🗹 поставлен около трёх правильных названий. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 2 балла и на 1 балл. |
9 | 2 балла - подчеркнуты ответы: сэндвич, гамбургер. 1 балл - подчёркнут один из правильных ответов. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 2 балла и на 1 балл. |
10 | 2 балла - знак 🗹 поставлен около названий: Манная каша, Пшеничные сухарики. 1 балл - знак 🗹 поставлен около одного из правильных названий. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 2 балла и на 1 балл. |
11 | 1 балл - логично соединены стрелками начала и окончания пословиц: Хлеб – батюшка, вода – матушка. \\ Пот по спине – так и хлеб на столе. \\ Без хлеба и медом сыт не будешь. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
12 | 2 балла - знак 🗹 поставлен около первой и третьей фотографий (POP CORN и ХЛЕБЦЫ МОЛОДЦЫ) 1 балл - знак 🗹 поставлен около одной из подходящих фотографий 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 2 балла или на 1 балл. |
План комплексной работы № 8
№ задания | Объект оценки (умения) | Тип задания | Макси- мальный балл |
1 | Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного. Находить в тексте конкретные сведениязаданные в явном виде. | ко | 1 балл |
2 | Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного. Ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках. | во | 1 балл |
3 | Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного. Вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность. | во | 2 балла |
4 | Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного. Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде. | ко | 1 балл |
5 | Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации. Сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию. | во | 2 балла |
6 | Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного. Сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака. | ко | 2 балла |
7 | Работа с текстом: оценка информации. На основе имеющихся знаний, жизненного опыта выявлять достоверную информацию. | во | 1 балл |
8 | Работа с текстом: оценка информации. В процессе работы с источником выявлять достоверную информацию. | ко | 2 балла |
9 | Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации. Сопоставлять и обобщать информацию, представленную сплошным и несплошным текстом. | ко | 2 балла |
10 | Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации. Формулировать несложные выводы, основываясь на тексте. | ко | 2 балла |
11 | Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации. Устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую. | во | 1 балл |
12 | Работа с текстом: оценка информации. Соотносить позицию автора с собственной точкой зрения. | во | 1 балл |
Комплексная работа № 9 «Эстафета»
Рекомендации по оценке выполнения заданий комплексной работы № 9
№ задания | Правильный ответ |
1 | 2 балла - обведена выигравшая команда на первой картинке и в ответе есть указание на форму. 1 балл - в ответе отсутствует указание на форму либо выигравшая команда обведена на любой картинке, кроме первой. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 2 балла или на 1 балл. |
2 | 1 балл - написано число: 3. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
3 | 1 балл - подчеркнут ответ: в левой. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
4 | 2 балла - написано число: 2. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 2 балла. |
5 | 1 балл - записано название любого командного вида спорта. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
6 | 2 балла - правильно соединены фамилии спортсменов и картинки с подходящими видами спорта. 1 балл - соединены правильно три или четыре фамилии с соответствующими картинками. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 2 балла или на 1 балл. |
7 | 1 балл - выбраны два правила: быстро бежать, передавать палочку спортсмену из своей команды. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
8 | 2 балла - подчеркнут ответ: прыжки с трамплина. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 2 балла. |
9 | 1 балл - названия видов спорта и эмблемы соотнесены следующим образом: лёгкая атлетика – , бокс –, теннис –, футбол –, хоккей –. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
10 | 2 балла - соединены следующие пары: лыжная эстафета - зимой на стадион или в парк, конькобежная эстафета - зимой в ледовый дворец спорта, эстафета пловцов - зимой или летом в бассейн, эстафета по лёгкой атлетике - летом на стадион. 1 балл - при выполнении допущены 1 или 2 ошибки. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 2 балла или на 1 балл. |
11 | 2 балла - маршрут нарисован точно. 1 балл - маршрут нарисован, допущены 1 или 2 ошибки. 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 2 балла или на 1 балл. |
12 | 1 балл - записано: старт, финиш 0 баллов - все остальные случаи, которые не соответствуют критериям на 1 балл. |
План комплексной работы №9
№ задания | Объект оценки (умения) | Тип задания | Макси- мальный балл |
1 | Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации. Сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию. | ко | 1 балл |
2 | Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного. Понимать информацию, опираясь на выразительные средства текста. | во | 1 балл |
3 | Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного. Понимать информацию, представленную в неявном виде (например, характеризовать явление по его описанию). | ко | 1 балл |
4 | Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного. Находить в несплошном тексте конкретные сведения, заданные в явном виде. | ко | 1 балл |
5 | Работа с текстом: оценка информации. Соотносить позицию автора с собственной точкой зрения. | ко | 1 балл |
6 | Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного. Понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на выразительные средства текста (иллюстративные элементы). | ко | 1 балл |
7 | Работа с текстом: оценка информации. Высказывать свою точку зрения по заданному вопросу. | во | 2 балла |
8 | Работа с текстом: оценка информации. На основе имеющихся знаний, жизненного опыта выявлять достоверную информацию. | во | 2 балла |
9 | Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации. Устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую. | ко | 1 балл |
10 | Работа с текстом: оценка информации. На основе имеющихся знаний, жизненного опыта обнаруживать пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов. | во | 2 балла |
11 | Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации. Составлять на основании текста небольшую графическую модель, отвечая на поставленный вопрос. | ро | 2 балла |
12 | Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации. Формулировать несложные выводы, основываясь на тексте. | ко | 1 балл |
Уважаемый классный руководитель!
Поскольку Вы купили данное издание, значит, Вы интересуетесь новыми формами проверочных работ, стремитесь больше узнать об эффективных способах обучения, считаете очень важным формировать у Ваших учащихся умения по работе с информацией.
Мы уверены, что рабочие тетради с комплексными работами помогут Вам сделать учебный процесс эффективнее, интереснее, современнее.
У каждого педагога-новатора, который занимается тем, к чему не пришли пока его коллеги, рано или поздно возникают вопросы: «Всё ли я делаю правильно?», «Получается ли у меня или нет?», «Выиграли ли дети от того, что я перешёл на данную технологию?». Ответить на эти вопросы зачастую непросто, так как обычно нет проверенных временем инструментов, позволяющих оценить успешность реализации инновационной технологии.
Однако в нашем случае такой проверенный временем инструмент есть, и Вы можете им воспользоваться! Это дистанционный конкурс-исследование «ЭМУ-Эрудит» для учащихся 1-4 классов, проводимый в рамках проекта «Эрудит-марафон учащихся» («ЭМУ»). Подробнее о конкурсе Вы можете прочитать на сайте: emu.cerm.ru
Предварительный просмотр:
Техника чтения за IV четверть
Утята и стрекоза
Каждое утро хозяйка выносила утятам полную тарелку рубленых яиц. Она ставила тарелку возле куста, а сама уходила. Как только утята подбегали к тарелке, из сада вылетала большая стрекоза. Она страшно стрекотала. Утята убегали и прятались в траве. Они боялись, что стрекоза их всех перекусает. А злая стрекоза садилась на тарелку, пробовала еду и потом улетала. После этого утята уже целый день не подходили к тарелке.
(65 слов. Е. Житков)
Итоговая контрольная работа по русскому языку
в 1 классе за 2020-2021 учебный год.
Вариант 1.
ФИ_______________________________________________________________
Списывание.
Хозяин двора.
Лучи солнышка залили ярким светом весь двор. Важно по двору шагал петух Яшка. Он грозный, всех пугал. Яшка – хозяин двора.
- В первом предложении поставь ударение в словах.
- Прочитай слова и раздели их на слоги.
Весна, городок, тюльпаны.
- Прочитай слова и подчеркни в них буквы глухих согласных звуков.
Шляпа, качели.
Итоговая контрольная работа по русскому языку
в 1 классе за 2020 - 2021 учебный год.
Вариант 2.
ФИ______________________________________________________________
Списывание.
Хозяин двора.
Лучи солнышка залили ярким светом весь двор. Важно по двору шагал петух Яшка. Он грозный, всех пугал. Яшка – хозяин двора.
- В первом предложении поставь ударение в словах.
- Прочитай слова и раздели их на слоги.
Белка, воробей, мальчики.
- Прочитай слова и подчеркни в них буквы глухих согласных звуков.
Шкафы, пальто.
Итоговая контрольная работа по математике в 1 классе за 2020 – 2021 учебный год
Ф.И.________________________________________________________________________
1 вариант
1.Запиши числа 2, 16, 8, 13, 9, 12 в порядке убывания
2.Продолжи закономерность
1, 3, 5, , , , , ,
3. Найди значения выражений.
5 + 4 = 11 – 6 = 10 + 0 =
7 – 3 = 8 + 7 = 9 – 9 =
9 – 6 = 4 + 9 = 12 – 0 =
2 +7 = 14 – 5 = 17 + 1 =
4. Сравни <, >, =
10 см 15 см 1 дм 10 см
2 дм 12 см 1 дм 4 см 15 см
5. Реши задачу.
У Васи 9 марок, а у Саши на 3 больше. Сколько марок у Саши?
Решение: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
6*.Реши задачу.
Мама купила 10 кг слив. Из 2 кг она сварила компот, а 3 кг заморозила. Сколько кг слив осталось у мамы?
Решение: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
7*. Группа бегунов бежит по дорожке. Один спортсмен бежит четвёртым, если считать с начала, и четвёртым, если считать с конца. Сколько бегунов в группе? ______________________________________________________
Итоговая контрольная работа по математике в 1 классе за 2020 – 2021 учебный год
Ф.И.________________________________________________________________________
2 вариант
1.Запиши числа 3, 15, 7, 11, 12, 18 в порядке возрастания
2.Продолжи закономерность
16, 14, 12, , , , , .
3.Найди значения выражений.
5 + 3 = 13 – 7 = 10 - 10 =
9 – 5= 5 + 8 = 11 + 0 =
7 – 4 = 2 + 9 = 8 – 8 =
2 + 6 = 16 – 8 = 14 + 1 =
4. Сравни <, >, =
12 см 9 см 16 см 2 дм
1 дм 10 см 1 дм 3 см 19 см
5. Реши задачу.
У Ани 11 кукол, а у Кати на 2 меньше. Сколько кукол у Кати?
Решение: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
6*.Реши задачу.
В ведре 10 л воды. Из него налили 3 л воды в чайник и 2 л в чайник. Сколько литров воды осталось в ведре?
Решение: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
7*. Великан оторвал девятиэтажный дом от земли и поставил его крышей вниз. Какой номер стал у восьмого этажа этого дома?
______________________________________________________
Предварительный просмотр:
1.Как называется наука о животных?
а) биология б) зоология
в) ботаника в) экология
2.В каком ряду названы иглокожие?
а) улитка, слизень, кальмар, осьминог
б) бабочка, жук, стрекоза, муха, пчела
в) морская звезда, морской ёж, морской огурец, морская лилия
3.Лягушка прудовая — это:
а) неживая природа б) растения в) животные
г) земноводные д) пресмыкающиеся
4.Что приводит тело в движение?
а) кости б) мышцы в) желудок
5.Какими веществами богаты творог, рыба, мясо, яйца?
а) белками б) жирами
в) углеводами г) витаминами
6.Источником жиров НЕ является:
а) сливочное масло б) растительное масло
в) яблоко в) сметана
7.В каком ряду перечислены только органы пищеварительной системы?
а) ротовая полость, глотка, лёгкие, желудок, кишечник.
б) пищевод, головной мозг, глаза, сердце, кишечник.
в) ротовая полость, глотка, пищевод, желудок, кишечник.
8.Что вредит здоровью?
а) утренняя зарядка б) игры на свежем воздухе
в) долго смотреть телевизор г) занятия физкультурой.
9.Пешеход должен:
а) ходить по тротуару
б) переходить улицу там, где удобно
в) переходить улицу на зелёный сигнал светофора.
10.С какого возраста разрешено выезжать на велосипеде на дорогу?
а) с 12лет б) с 14лет в) с 18лет.
11.Экологическая безопасность- это:
а) защита от молний, грозы, бури
б) защита от ядовитых растений и опасных животных
в) защита от вредного воздействия загрязнённой окружающей среды.
12. Что дает животноводство людям?
а) мясо, шерсть, пух, кожу;
б) фрукты, ягоды, овощи;
в) хлопок, лен, рис.
13. Из чего складывается бюджет?
а) из зарплаты и стипендии;
б) из денег;
в) из доходов и расходов.
14. Какой бюджет ты считаешь лучшим?
а) в котором доходы больше расходов;
б) в котором доходы равны расходам;
в) в котором доходы меньше расходов.
15. Что такое Бенилюкс?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Предварительный просмотр:
Тест за 4 четверть по окружающему миру
1. Какое растение можно встретить на лугу?
1) березу 2) сосну 3) колокольчик 4) рябину
2. Каких звуков не должно быть в лесу?
1) пения птиц 3) шелеста
2) криков людей 4) шума ветра
3. Какой овощ полезен для зрения?
1) тыква 2) огурец 3) морковь 4) лук
4. Зачем люди чистят зубы?
1) чтобы были ровными
2) чтобы были белыми
3) чтобы удалить остатки пищи и микробы
4) чтобы вылечить от кариеса
5. Чего нельзя делать перед сном?
1) читать книги 3) умываться
2) смотреть мультфильм 4) играть в салочки
6. Укажи средство массовой информации.
1) пресса 2) телефон 3) почта 4) телеграф
7. Как называется автомобиль для перевозки большого количества пассажиров?
1) автобус 2) легковой 3) грузовой 4) такси
8. Как называется устройство для ограничения движения через железную дорогу.
1) эстакада 2) шпалы 3) шлагбаум 4) туннель
9. Что такое трап?
1) колёса самолёта
2) лестница для посадки в самолёт и выхода из него
3) корпус самолёта
4) багажное отделение в самолёте
10. Что не является правилом безопасного поведения в самолёте?
1) выключать мобильный телефон во время взлёта
2) играть с соседом в шумные игры
3) застегнуть ремень безопасности во время взлёта и посадки
4) не вставать с кресла до полной остановки самолёта
11. Какой ветер самый сильный?
1) ураган 2) шквальный 3) порывистый 4) штиль
С 12. Люди каких профессий работают и ночью?
1) строители 3) дворники
2) пожарные 4) врачи
13. Как ты можешь помочь в охране природы?
1) лечить дома раненых животных 3) высаживать деревья
2) не мусорить 4) ловить браконьеров
Предварительный просмотр:
Отчёт по мониторингу сформированности универсальных учебных действий у учащихся младшего школьного возраста (2023-2024 г.г.) 2 классы.
В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком (собственно психологическом) значении этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса.
В составе основных видов универсальных учебных действий, соответствующих ключевым целям общего образования, можно выделить четыре блока:
1) личностный;
2) регулятивный ;
3) познавательный;
4) коммуникативный.
Цель мониторинга уровня сформированности УУД: получение объективной информации о состоянии и динамике уровня сформированности универсальных учебных действий у младших школьников в условиях реализации федеральных государственных стандартов нового поколения.
Задачи мониторинга:
- Отработка механизмов сбора информации об уровне сформированности УУД;
- Выявление и анализ факторов, способствующих формированию УУД;
- Апробация технологических карт и методик оценки уровня сформированности УУД;
- Формирование банка методических материалов для организации и проведения мониторинга уровня сформированности УУД на ступени начального образования;
- Обеспечение преемственности и единообразия в процедурах оценки качества результатов дошкольного и начального школьного образования в условиях внедрения ФГОС нового поколения;
- Разработка и апробация системы критериев и показателей уровня сформированности УУД у обучающихся на начальной ступени образования.
Объекты мониторинга:
- Универсальные учебные действия младших школьников;
- Психолого- педагогические условия обучения;
- Педагогические технологии, используемые в начальной школе.
Условия реализации программы мониторинга банк диагностических методик, технологические карты, кадровый ресурс.
Срок реализации программы 4 года (начальная ступень образования). Программа мониторинга представляет собой лонгитюдное исследование направленное на отслеживание индивидуальной динамики уровня сформированности УУД на ступени начального образования.
Области применения данных мониторинга: данные, полученные в ходе мониторинга используются для оперативной коррекции учебно- воспитательного процесса.
Система критериев и показателей уровня сформированности УУД
Критериями оценки сформированности универсальных учебных действий у обучающихся выступают:
- соответствие возрастно-психологическим нормативным требованиям;
- соответствие свойств универсальных действий заранее заданным требованиям;
- сформированность учебной деятельности у учащихся, отражающая уровень развития метапредметных действий, выполняющих функцию управления познавательной деятельностью учащихся.
Возрастно-психологические нормативы формулируются для каждого из видов УУД с учетом стадиальности их развития.
Методы сбора информации:
- анкетирование;
- тестирование;
- наблюдение;
- беседа.
Методики, используемые для проведения мониторинга во 2-х классов.
1. Кодирование.
2. Анкета «Оценка уровня школьной мотивации (Н. Лусканова)
3. Лесенка (самооценка)
4. Опросник «Что такое хорошо, что такое плохо».
5. Тест на осведомлённость. (Э.Ф.Замбацявичене).
6. «Рукавички».
В мониторинге принимало участие 30 учащихся;
Результаты изучения универсальных учебных действий
учащихся 2-х классов.
Характеристика | Уровень развития | Класс | |
2 Е | |||
Кол-во | % | ||
Регулятивные УУД | Низкий | 3 | 9,6 |
Средний | 19 | 61,2 | |
Высокий | 9 | 29 | |
Познавательные УУД | Низкий | 4 | 12,9 |
Средний | 17 | 54,8 | |
Высокий | 10 | 32,2 | |
Коммуникативные УУД | Низкий | 0 | 0 |
Средний | 3 | 9,6 | |
Высокий | 28 | 90,3 | |
Самооценка (Личностные УУД) | Низкий | 0 | 0 |
Средний | 28 | 90,3 | |
Высокий | 3 | 9,6 | |
Мотивация (Личностные УУД) | Низкий | 3 | 9,6 |
Средний | 6 | 19,3 | |
Высокий | 22 | 70,9 | |
Нравственно-этическая ориентация (Личностные УУД) | Низкий | 0 | 0 |
Средний | 0 | 0 | |
Высокий | 30 | 100 | |
Рекомендации:
- Создание ситуации успеха, через выполнение заданий посильных для всех учащихся, изучение нового материала с опорой на старые знания.
- Положительный эмоциональный настрой, через создание на уроке доброжелательной атмосферы доверия и сотрудничества, яркую и эмоциональную речь учителя.
- Обучение рефлексии, через оценку собственной деятельности и деятельности других, оценку результата деятельности, вопросы, требующие многовариантных ответов. (например, «почему было трудно?», «что открыли, узнали на уроке?» и т.д.).
- Включение в учебный процесс больше заданий направленных на развитие навыков саморегуляции.
- Включение учащихся в коллективную деятельность, через организацию работы в группах, игровые и соревновательные формы, взаимопроверку, коллективный поиск решения проблемы, приём «метод проб и ошибок», оказание учащимися помощи друг другу.
- Организовывая групповую работу или в работу парах, напоминать ребятам о правилах ведения дискуссии, беседы.
- Помощь в раскрытии и развить в каждом ученике его сильные и позитивные личные качества и умения.
- Организуя учебную деятельность по предмету, учитывание индивидуально-психологических особенностей каждого ученика. Использование данные психологической диагностики.
Предварительный просмотр:
Таблица результатов диагностики сформированности универсальных учебных действий учащихся 2 класса (2022-2023 уч.г
№ | Личностные УУД | Познавательные УУД | Регулятивные УУД | Коммуникативные УУД | ||
самооценка | мотивация | Нравственно-этическая ориентация |
| |||
1 | завышенная | высокий | высокий | средний | средний | высокий |
2 | адекватная | высокий | низкий | высокий | низкий | высокий |
3 | адекватная | очень высокий | высокий | средний | средний | средний |
4 | завышенная | средний | высокий | низкий | средний | высокий |
5 | адекватная | средний | высокий | высокий | высокий | высокий |
6 | адекватная | низкий | высокий | средний | низкий | высокий |
7 | адекватная | высокий | высокий | высокий | средний | высокий |
8 | адекватная | низкий | высокий | средний | средний | средний |
9 | адекватная | средний | высокий | средний | высокий | высокий |
10 | завышенная | средний | высокий | средний | высокий | высокий |
11 | завышенная | высокий | высокий | средний | высокий | высокий |
12 | адекватная | средний | высокий | средний | высокий | высокий |
13 | адекватная | низкий | высокий | высокий | средний | высокий |
14 | адекватная | средний | средний | средний | низкий | высокий |
15 | адекватная | высокий | высокий | высокий | высокий | высокий |
16 | завышенная | средний | средний | средний | средний | средний |
17 | адекватная | низкий | низкий | низкий | высокий | высокий |
18 | адекватная | очень высокий | высокий | средний | средний | средний |
19 | завышенная | очень низкий | низкий | средний | высокий | высокий |
20 | адекватная | средний | средний | средний | средний | высокий |
21 | адекватная | очень высокий | высокий | средний | средний | высокий |
22 | адекватная | низкий | средний | низкий | средний | высокий |
23 | заниженная | низкая | высокий | - | низкий | средний |
24 | адекватная | средний | высокий | низкий | средний | высокий |
25 | заниженная | средний | высокий | средний | средний | высокий |
26 | завышенная | очень высокий | высокий | средний | средний | высокий |
27 | адекватная | высокий | высокий | низкий | низкий | высокий |
28 | завышенная | средний | высокий | средний | низкий | высокий |
29 | завышенная | высокий | высокий | низкий | высокий | высокий |
30 | завышенная | высокий | высокий | низкий | высокий | средний |
Таблица 2
№ | Параметры исследования | Уровни | ||||||
Высокий | Средний | Низкий | ||||||
Кол-во | % | Кол-во | % | Кол-во | % | |||
1 | Познавательные УУД | 6 | 18,7 | 12 | 56,2 | 8 | 25 | |
2 | Регулятивные УУД | 12 | 36,3 | 14 | 42,4 | 7 | 21,2 | |
3 | Коммуникативные УУД | 28 | 81,8 | 6 | 18,1 | 0 | 0 | |
4 | Личностные УУД | Самооценка | 9 | 27,2 | 22 | 66,6 | 2 | 6 |
5 | Мотивация | 12 | 33,3 | 13 | 39,3 | 9 | 27,2 | |
6 | Нравственно-этическая ориентация | 25 | 75,7 | 5 | 15,1 | 3 | 9 | |
Предварительный просмотр:
Прочитай текст «Пчела и муха» М. Алёшина. Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста.
Пчела и муха
Вот какую притчу рассказал однажды старец Паисий Святогорец.
На лугу росло множество цветов. Здесь были и белые благоухающие лилии, и гиацинты, и высокие синие ирисы. И маленьким цветочкам тоже нашлось место в траве. Ветер наклонял их, весело колыхал траву и листья, и аромат разносился далеко-далеко!
Над поляной, над цветами трудились пчёлки. Они собирали сладкий нектар, чтобы подкормить молодняк в улье и запастись едой на долгую холодную зиму.
Сюда-то и прилетела муха. Она недовольно жужжала и оглядывалась.
Одна маленькая пчёлка, оказавшаяся здесь в первый раз, вежливо спросила муху:
– Не знаете ли вы, где здесь белые лилии?
Муха насупилась:
– Не видела я здесь никаких лилий!
– Как? – воскликнула пчёлка. – Но мне говорили, что на этом лугу должны быть лилии!
– Цветов я тут не видела, – пробурчала муха. – А вот недалеко, за лугом, есть одна канава. Вода там восхитительно грязная, а рядом столько пустых консервных банок!
Тут к ним подлетела пчёлка постарше, державшая в лапках собранный нектар. Узнав, в чём дело, она сказала:
– Правда, я никогда не замечала, что за лугом есть канава, но я столько могу рассказать о здешних цветах!
– Вот видишь, – сказал отец Паисий. – Бедняжка муха только и думает о грязных канавах, а пчёлка знает, где растёт лилия, где – ирис, а где – гиацинт.
И люди так же. Одни похожи на пчёлку и во всём любят находить что-то хорошее, другие – на муху и во всём стремятся увидеть только дурное. А ты на кого хочешь быть похожим (235 слов) (М. Алёшин)
1. В какое время года происходят события, описанные в тексте? (Возможны два верных ответа.)
а) Зима;
б) весна;
в) лето;
г) осень.
2. Множество каких цветов росло на лугу?
a) Лилии, гиацинты, ирисы;
б) лилии, гиацинты, ирисы, тюльпаны;
в) лилии, гиацинты, ирисы, маленькие цветочки.
3. Определи персонажей произведения
____________________________________________________
4. Что делали на поляне пчёлки? Выпиши предложение из текста ______________________________________________________________________________________________________________________________
5. Каким словом характеризует действия пчёл автор?
а) Трудились;
б) весело летали;
в) грелись на солнце.
6. Почему маленькая пчёлка не знала, где растут белые лилии?
_________________________________________________________
7. Почему муха не видела на лугу лилий? (Возможны два ответа.)
а) Она оказалась на лугу в первый раз;
б) лилии её не интересовали;
в) её интересовала только грязная канава.
8. Восстанови деформированный план прочитанного произведения.
а) «А ты на кого хочешь быть похожим?»
б) Ароматная поляна.
в) Диалог маленькой пчёлки с мухой.
г) Сбор нектара.
д) Каждый видит только то, что его интересует.
9. Охарактеризуй пчёлок. (Какие они?)
____________________________________________________________________________________________________________________
10. Ответь на вопрос автора: «А ты на кого хочешь быть похожим?» Почему? Ответь 2-3 предложениями.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Предварительный просмотр:
Лист капусты
Нёс зайчик лист капусты. Лист был большой, и зайчик был рад. Хлынул дождик. «Не боюсь я дождя», – сказал зайчик и побежал домой.
Вдруг он услышал: «Зайчик, спаси меня от дождя!». «Иди под капустный зонтик, бабочка!» – сказал зайчик. Дождик прошёл. Бабочка сказала «спасибо» и улетела.
А зайчик взял свой лист-завтрак и побежал домой.
(По Е. Бехлеровой)
1. Что сейчас ты прочитал? Отметьте знаком «V».
Сказку
Рассказ
Стихотворение
2. О ком говорится в этом произведении? Отметь знаком «V».
3. Что нес заяц домой? Отметь знаком «V».
4. Какой был лист? Отметь знаком «V».
Большой маленький
5. Кого спас от дождя заяц? Отметь знаком «V».
6. Каким тебе показался зайчишка? Отметь знаком «V».
благородным злым невежливым добрым
7. Что сказала бабочка зайчику после дождя? Отметь знаком «V».
Спасибо
Пожалуйста
Ничего не сказала
8. Соедини линией по порядку.
9. Под чем спрятался зайчик от дождя? Отметь знаком «V».
Ответы:
А 1. Сказку
А 2.
А 3.
А 4. Большой
А 5.
А 6. Благородным, добрым
А 7. Спасибо
В 8. Соедини линией по порядку.
В 9.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Система оценивания образовательных достижений обучающихся. Итоговая оценка за ступень начальной школы.
Федеральный государственный образовательный стандарт содержит чёткие требования к системе оценки достижения планируемых результатов (пункт 4.1.8). В соответствии с ними система оценки должна:1. ...
Новые подходы к системе оценивания образовательных достижений обучающихся на начальной ступени обучения в рамках перехода на ФГОС НОО
Статья посвящена подходам в системе оценивания учащихся....
Выступление на педагогическом совете. Тема: "Система оценивания образовательных достижений учащихся начальных классов "Отметка"."
Презентация была создана для выступления на педагогическом совете в ноябре 2014г. Данный материал объясняет систему оценивания устных и письменных работ учащихся начальных классов, утвержденную на мет...
Система оценивания образовательных достижений
Система оценивания образовательных достижений: оценка достижений и критерии оценки планируемых результатов в начальной школе...
Система оценивания образовательных достижений
Система оценивания образовательных достижений....
Система оценивания образовательных достижений
Система оценивания образовательных достиженийСтруктура системы оценкиОценивание духовно-нравственного развития и воспитания – личностных результатов Оценивание формирования учебных универса...
Система оценивания образовательных достижений в начальной школе. Формы и методы оценивания.
Система оценивания образовательных достижений в начальной школе.Формы и методы оценивания....