Выступление на педагогическом совете по теме: "Использование метода интеллект карт в работе с детьми по ознакомлению с миром природы"
методическая разработка

Слайд 1

«Использование метода интеллект карт в работе с детьми по ознакомлению с миром природы»

Слайд 2

Цели создания интеллект карт 1 направление Цель – сбор материала (информации) о предмете, явлении, объекте. Задачи: • Создать карту в ходе обсуждения • Расширять словарный запас • Развивать процессы мышления 2 направление Цель – развитие связной речи детей Задачи: • Формировать умение последовательно и самостоятельно излагать свои мысли 3 направление Цель – закрепление и обобщение материала Задачи: • Создать карту как итог работы с детьми по теме • Развивать у детей умение выделять главную мысль • Активизировать словарь, совершенствовать связную речь детей

Слайд 3

История интеллект карт Тони Бьюзен – британский психолог, автор методики запоминания, творчества, организации мышления и креативности . При составлении интеллект карты в процессе усвоения информации задействованы оба полушария головного мозга. Интеллект карта основана на ассоциативном мышлении.

Слайд 4

Интеллект карта , или карта мышления ( mind-maps) – это отображение на бумаге эффективного способа думать, запоминать, вспоминать, решать творческие задачи, а также возможность представить и наглядно выразить свои внутренние процессы обработки информации, вносить в них изменения, совершенствовать. Интеллектуальная карта – это графический способ представления информации.

Слайд 7

Условия и правила создания карт Используются только цветные карандаши, маркеры и т. д. Основная идея, проблема или слово располагается в центре. Для изображения центральной идеи можно использовать рисунки, картинки. Каждая главная ветвь имеет свой цвет. Главные ветви соединяются с центральной идеей, а ветви второго, третьего и т.д. порядка соединяются с главными ветвями. Ветви должны быть изогнутыми, а не прямыми (как ветви дерева). Над каждой линией – ветвью пишется только одно ключевое слово. Для лучшего запоминания и усвоения желательно использовать рисунки, картинки, ассоциации о каждом слове. Разросшиеся ветви можно заключать в контуры, чтобы они не смешивались с соседними ветвями.