Анализ урока
учебно-методический материал

№

ЧТО ОЦЕНИВАЕТСЯ

БАЛЛЫ

 (0–4)

1. Оценка основных личностных качеств преподавателя на уроке

1.1

Знание предмета и общая эрудиция учителя в целом

1.2

Уровень педагогического и методического мастерства

1.3

Культура речи, темп, дикция, интенсивность, образность, эмоциональность, общая и специфическая грамотность

1.4

Степень тактичности и стиль взаимоотношений с учащимися

1.5

Внешний вид учителя, мимика, жесты и культура поведения

2. Оценка основных характеристик учащихся

2.1

Степень познавательной активности, творчества и самостоятельности учащихся в ходе урока

2.2

Уровень их общеучебных и специальных умений и навыков (какие, как развиты и как развиваются в ходе урока)

2.3

Наличие и эффективность коллективных/групповых форм работы

2.4

Степень дисциплинированности, организованности и заинтересованности учащихся в ходе урока

3. Оценка содержания деятельности преподавателя и учащихся

3.1

Научность, доступность и посильность изучаемого материала, а также формируемых знаний и умений

3.2

Актуальность и связь теории с практикой

3.3

Степень новизны, проблемности и привлекательности учебного материала 

3.4

Оптимальность объема предложенного для усвоения материала, а также заданного на дом

4. Оценка эффективности способов деятельности

4.1

Рациональность и эффективность использования времени урока, его темпа, а также оптимальность чередования и смены видов деятельности в ходе урока

4.2

Степень целесообразности и эффективности использования наглядности и ТСО на уроке

4.3

Степень рациональности и эффективности используемых организационных форм и методов обучения

4.4

Уровень обратной связи со всеми учащимися в ходе урока

4.5

Эффективность контроля за работой учащихся и объективность оценки их знаний, умений, навыков

4.6

Степень эстетического воздействия урока на учащихся

4.7

Степень соблюдения правил охраны труда и техники безопасности преподавателем и учащимися в ходе урока

5. Оценка цели и результатов проведенного урока

5.1

Степень конкретности, четкости и лаконичности формулировки цели урока

5.2

Реальность, целесообразность, сложность и достижимость цели одновременно

5.3

Степень обучаемого воздействия урока на учащихся (чему и в какой степени научились)

5.4

Степень воспитательного воздействия (что воспитывалось и что способствовало воспитанию учащихся и в какой степени)

5.5

Степень воздействия урока на развитие учащихся (что развивалось и что способствовало их развитию и в какой степени)

ИТОГО: