STE(А)M - ПОДХОД В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ

Маслакова Жанна Михайловна, учитель,

Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения школы №627 Невского района Санкт-Петербурга

maslakova_zm@school627.ru

STE(A)M - AN APPROACH IN THE EDUCATIONAL PROCESS FOR STUDENTS WITH DISABILITIES

Maslakova Zhanna Mikhailovna, teacher,

State budgetary educational institution of school No. 627 of the Nevsky district of St. Petersburg

maslakova_zm@school627.ru

Аннотация

В статье рассматривается STE(А)M- подход в образовании с обучающимися с ОВЗ, опыт их применения.

Annotation

The article discusses the STE(A)M- approach in education with students with disabilities, the experience of their application.

Ключевые слова: STE(А)M –подход, обучающиеся с ОВЗ.

Key words: STE(A)M –approach, students with disabilities.

Национальный проект «Образование» ставит перед системой образования задачу на период 2019-2025 г.г. по внедрению современных образовательных технологий для обеспечения успеха каждого ребенка, формирования эффективной системы поддержки и развития его способностей.

Современная система образования всё более углубляется и развивается в таких академических областях, как наука, математика, технология и инженерия, искусство которые можно объединить одним словом – STEM.

STE(А)M сокращенно от Science, Technology, Engineering, ART and Math - Наука, Технологии, Инжиниринг, Искусство и Математика.

STEM (Science, Technology, Engineering, Math) –подход был предложен в начале 2000-х годов сотрудниками Национального научного фонда США. Благодаря своей эффективности, данный  образовательный тренд  распространился по всему миру и является самым современным и перспективным.

STEM - подход – это новый способ обучения, основанный на применении междисциплинарного и прикладного подхода и сочетающий четыре дисциплины в единую схему. Учащиеся обретают новые знания через практико-ориентированный процесс обучения, в основе которого лежит системно-деятельностный подход.

STE(А)M - это уникальный подход к образованию,  доступный детям с разными образовательными потребностями, в том числе с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Через смешанную среду обучения, индивидуальные творческие возможности обучающиеся видят связь предметов с реальной жизнью. Данный подход в работе с учащимися с ОВЗ помогает применить принцип полисенсорной основы обучения, то есть с опорой на все органы чувств (посмотреть, потрогать, понюхать, попробовать на вкус).

ГБОУ школа № 627 Невского района Санкт-Петербурга реализует адаптированные образовательные программы для обучающихся с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР).

Психолого-педагогические особенности и образовательные потребности обучающихся с ТМНР актуализируют использование современных образовательных технологий, адаптированных к их индивидуальным возможностям.

Применение STEM-подхода в работе с детьми с ТМНР подразумевает совместную работу педагога с обучающимися, направленную на приобретение сенсорного, познавательного, коммуникативного и исследовательского опыта путём задействования индивидуальных сильных сторон каждого ребёнка для максимально возможного личностного развития, связанного с его жизнедеятельностью.

Моделирование с использованием 3D-ручки позволяет развивать интерес детей к науке и технике, создает предпосылки для технического творчества и формирования элементарных навыков конструирования.

Для обучающихся по Адаптированной основной общеобразовательной программе начального общего образования обучающихся с тяжелыми множественными нарушениями развития (вариант 6.4) в соответствии с календарно-тематическим планированием по предмету «Альтернативное чтение» был реализован STEM-урок «Украшение для новогодней ёлки».

Урок «Украшение для новогодней ёлки» ориентирован на повышение интереса обучающихся с ТМНР к поисково-исследовательской работе по предложенной теме. В ходе урока обучающиеся вместе с педагогом решали проблемную жизненную ситуацию: как превратить ёлку в новогоднее дерево; знакомясь с технологией работы 3D-ручки для изготовления ёлочной игрушки.

STE(А)M-образование как новый подход в обучении детей с ОВЗ требует особого внимания к созданию среды и отбору содержания, материалов, адаптированных к использованию детьми, имеющими различные образовательные потребности. Но это тот подход, который  способствует развитию универсальных гибких навыков, создавая успешность каждого учащегося вне зависимости от его образовательных потребностей и возможностей.

STE(A)M – подход является своеобразным мостом между учащими абсолютно разного уровня развития навыков.

В результате такой работы:

Дети с ОВЗ получают реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимодействиях с другими объектами. Происходит обогащение памяти учеников, активизируются мыслительные процессы. Развивается речь, эмоциональная сфера, творческие способности, формируются трудовые навыки, укрепляется здоровье за счет повышения общего уровня двигательной активности.

Источники:

1. Волосовец Т.В., Маркова В.А., Аверин С.А. STEM-образование детей дошкольного и младшего школьного возраста. Парциальная модульная программа развития интеллектуальных способностей в процессе познавательной деятельности и вовлечения в научно-техническое творчество: учебная программа / Т. В. Волосовец и др. — 2-е изд., стереотип. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. — 112 с.: ил.

2. Батяева С.В. Технология STEM. Взаимодействие разных областей знаний. // Учительская газета. Москва, №37 (http://www.ug.ru/archive/80708).