Выступление на МО

Моя тема самообразования : «Формирование вычислительных навыков при использовании игровых элементов на уроках математики»

«Для дитяти игра — действительность, и действительность гораздо более интересная, чем та, которая его окружает. В игре дитя живет, и следы этой жизни глубже остаются в нем, чем следы действительной жизни, в которую он не мог еще войти по сложности ее явлений и интересов» К.Д.Ушинский

В начальной школе целесообразно использовать игры, заставляющие думать, предоставляющие возможность ученику проверить и развить свои способности, включающие его в соревнования с другими учащимися.

Элементы занимательности, игра, всё необычное, неожиданное вызывают у детей чувство удивления, живой интерес к процессу познания, помогают им усвоить любой учебный материал. В процессе игры на уроке математики учащиеся незаметно для себя выполняют различные упражнения, где им приходится сравнивать множества, выполнять арифметические действия, тренироваться в устном счете, решать задачи. Игра ставит ученика в условия поиска, пробуждает интерес , а отсюда – стремление быть быстрым, собранным, ловким, находчивым, уметь чётко выполнять задания, соблюдать правила игры. В играх, особенно коллективных формируются и нравственные качества личности. Дети учатся оказывать помощь товарищам, считаться с интересами других, сдерживать свои желания.

При проведении урока математики с использованием дидактической игры учителю необходимо продумать следующие вопросы методики:

1. Какие умения и навыки в области математики школьники освоят в процессе игры? Какому моменту игры надо уделить особое внимание? Какие развивающие, воспитательные цели ставятся при проведении игры?

2. Сколько учащихся будет участвовать в игре?

3. Какие дидактические материалы и пособия понадобятся для игры?

4. Как с наименьшей затратой времени познакомить учащихся с правилами игры?

5. На какое время должна быть рассчитана игра?

6. Как обеспечить участие всех школьников в игре?

7. Как организовать наблюдение за детьми, чтобы выяснить, все ли включились в работу?

8. Какие выводы следует сообщить учащимся в конце игры (лучшие моменты игры, недочёты в игре, результат усвоения математических знаний, отметки и оценки участникам игры, замечания по нарушению дисциплины)?

Если вы хотите вспомнить с детьми предыдущий материал, актуализировать их знания, по недавно пройденной теме, то игру можно использовать на этапе актуализации знаний. Если вашей задачей является заинтересовать детей на новую тему или в простой форме объяснить новый материал, то возможно использование игрового метода на этапе изучения нового материала. В случае, когда необходимо сменить вид деятельности или провести физкульминутку, то в данном случае также на помощь может прийти игровой метод. Если вам необходимо проверить уровень усвоения материала обучающимися, то вы смело можете использовать игровой метод на этапе закрепления учебного материала.

Задачи – шутки, смекалки, в стихах

Дидактическая цель: развивать внимательность, закреплять навыки устного счёта.

Средства обучения: сборник с загадками шутками в стихах

Как-то вечером к медведю

На пирог пришли соседи:

Ёж, барсук, енот, «косой»,

Волк с плутовкою-лисой.

А медведь никак не мог

Разделить на всех пирог.

От труда медведь вспотел, -

Он считать ведь не умел!

Помоги ему скорей,

Посчитай-ка всех зверей.

Дама сдавала багаж:

Диван, чемодан, саквояж,

Картинку, корзинку, картонку

И маленькую собачонку,

Но только раздался звонок,

Удрал из вагона щенок.

Ребята, сосчитайте быстрее,

Сколько осталось вещей?

«Посмотри вокруг»

Дидактическая цель: закрепить представления о геометрических фигурах, учит находить предметы определённой формы.

Содержание игры: Класс делится на команды. Учитель предлагает назвать предметы (которые их окружают) круглой, прямоугольной, квадратной, четырёхугольной формы, форму предметов, не имеющих углов, и т.д. За каждый правильный ответ играющий или команда получает фишку, кружок. Правилами предусматривается, что нельзя называть два раза один и тот же предмет. Игра проводится в быстром темпе. В конце игры подводятся итоги, называется победитель, набравший наибольшее количество очков.

«Цепочка ».

Дидактическая цель: Воспроизведение приема умножения и деления двузначного числа на однозначное

Содержание игры: На доске представлена цепочка с пустыми окошками. Задача учеников заполнить окошки, правильно решив действие перед ним.